古詩(shī)詞誦讀2送元二使安西 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩(shī)詞誦讀2送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《送元二使安西》，這是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材中的一篇古詩(shī)詞。該詩(shī)是唐代詩(shī)人王維所作，描繪了詩(shī)人送別朋友遠(yuǎn)赴邊疆的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和對(duì)邊疆的關(guān)切。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏和表現(xiàn)手法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)唐代的歷史和文化背景也有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解古詩(shī)詞的意境和情感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《送元二使安西》的詩(shī)意，把握詩(shī)中的意象和情感。

（2）分析王維的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其在中國(guó)古代文學(xué)史上的地位。

（3）通過(guò)詩(shī)詞誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和詩(shī)歌鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞的理解，如“陽(yáng)關(guān)”、“大漠”、“孤煙直”等，需要學(xué)生借助歷史、地理知識(shí)進(jìn)行想象和理解。

（2）詩(shī)中蘊(yùn)含的深情厚誼和對(duì)邊疆的關(guān)注，需要學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行深入挖掘。

（3）王維詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格的把握，需要學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，分析其與其他詩(shī)人的不同之處。

（4）如何引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-采用講授法進(jìn)行詩(shī)詞內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)詳細(xì)解析詩(shī)句，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

-運(yùn)用討論法讓學(xué)生分組討論詩(shī)句的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-采用案例研究法，分析王維的其他詩(shī)作，對(duì)比其創(chuàng)作風(fēng)格，加深學(xué)生對(duì)王維詩(shī)歌特點(diǎn)的理解。

-運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于古詩(shī)詞的展示項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人送別朋友的情景，讓學(xué)生身臨其境，感受詩(shī)中的情感。

-開(kāi)展詩(shī)詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的詩(shī)詞記憶和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和朗誦技巧。

3.確定教學(xué)媒體使用

-利用多媒體課件展示古詩(shī)詞的圖片和背景音樂(lè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-運(yùn)用視頻資料，播放關(guān)于唐代邊疆的歷史和文化介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的背景。

-使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供古詩(shī)詞的相關(guān)閱讀材料和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅唐代邊疆的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為這首詩(shī)可能描繪了怎樣的景象？”

-學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和情感。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)解析詩(shī)句的意境和情感，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的關(guān)鍵意象和情感表達(dá)。

-學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，提問(wèn)解答，確保理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，分析詩(shī)中的意象和情感。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，相互交流討論，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)詩(shī)句內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“詩(shī)中的‘陽(yáng)關(guān)’和‘大漠’分別代表了什么？”

-學(xué)生積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人送別朋友的情景，讓學(xué)生身臨其境，感受詩(shī)中的情感。

-學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)表演展示對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提醒學(xué)生加強(qiáng)鞏固。

-學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問(wèn)和拓展要求，教師給予解答和指導(dǎo)。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)和課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《送元二使安西》的詩(shī)意，能夠描繪詩(shī)中的景象，并感受到詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和對(duì)邊疆的關(guān)切。

2.掌握王維的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格，能夠辨別其與其他詩(shī)人的不同之處，并理解其在古代文學(xué)史上的地位。

3.提升文學(xué)審美能力和詩(shī)歌鑒賞能力，能夠從古詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過(guò)詩(shī)句的分析、討論和創(chuàng)作，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。

5.增強(qiáng)文化理解與傳承能力，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，了解中國(guó)古代的文化背景和歷史，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生能夠熟練地背誦《送元二使安西》，并對(duì)詩(shī)句進(jìn)行解讀，描述詩(shī)中的景象和情感。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，分析王維的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格，并能夠舉例說(shuō)明。

3.學(xué)生在古詩(shī)詞誦讀和鑒賞方面有明顯的提高，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和欣賞古詩(shī)詞中的美。

4.學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思考和感悟。

5.學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，能夠表達(dá)出對(duì)文化的熱愛(ài)和傳承的意愿。板書設(shè)計(jì)①《送元二使安西》的詩(shī)意和景象

-陽(yáng)關(guān)：陽(yáng)光照耀的邊關(guān)

-大漠：廣闊的沙漠

-孤煙直：孤獨(dú)的煙霧直上云霄

-長(zhǎng)安：友人的目的地

②王維的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格

-山水田園詩(shī)：描繪自然景色和田園生活

-深情厚誼：表達(dá)對(duì)友人的深情和關(guān)切

③學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力

-詩(shī)句解析：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

-詩(shī)詞創(chuàng)作：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

2.板書設(shè)計(jì)的要求

-條理清楚：板書內(nèi)容應(yīng)有序號(hào)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句

-簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔易懂，方便學(xué)生理解和記憶

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

3.板書設(shè)計(jì)的實(shí)踐

-教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用彩色粉筆或白板筆進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵詞句。

-教師可以適當(dāng)運(yùn)用圖形、符號(hào)和連接線，使板書內(nèi)容更具邏輯性和直觀性。

-教師在板書設(shè)計(jì)中可以加入一些趣味元素，如插圖、卡通形象等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)展示唐代邊疆的風(fēng)景畫和播放歷史背景資料，營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人送別朋友的情景，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩(shī)中的情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.創(chuàng)意展示：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作關(guān)于古詩(shī)詞的展示項(xiàng)目，如手抄報(bào)、PPT等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，教師需要更多關(guān)注學(xué)生的反饋，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.教學(xué)方法：對(duì)于詩(shī)中的難點(diǎn)內(nèi)容，如歷史背景和文化知識(shí)，教師需要采用更生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如案例分析、互動(dòng)討論等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還應(yīng)考慮學(xué)生的課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等因素，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.提升互動(dòng)：教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，可以通過(guò)小組合作、角色扮演等方式