古詩(shī)詞誦讀《無衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《無衣》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課旨在通過《無衣》這首古詩(shī)詞的誦讀，使學(xué)生深入理解其背景、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)和提高學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀技巧和文學(xué)表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地把握古代詩(shī)歌的審美情感，增強(qiáng)文化自信，為后續(xù)相關(guān)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《無衣》，理解其反映的古代邊塞戍卒的英勇精神，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)詞中的意象和情感，提升學(xué)生的邏輯思維能力和審美鑒賞能力。

3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧，學(xué)會(huì)通過語(yǔ)言表達(dá)情感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩(shī)歌的基本知識(shí)，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有一定的了解，并具備基礎(chǔ)的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有較高的興趣，愿意通過誦讀和探討來深入了解文學(xué)作品。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)，對(duì)文本細(xì)節(jié)較為敏感，但可能缺乏深入分析的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《無衣》的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不深，可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)中的情感和意境。

-古文閱讀理解能力有限，可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的文字和意象產(chǎn)生誤解。

-詩(shī)歌的朗讀技巧和情感表達(dá)需要練習(xí)，學(xué)生可能在這方面缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和方法。

-將個(gè)人情感與詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性解讀時(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)上的困難。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，先由教師簡(jiǎn)要介紹《無衣》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論的方式分析詩(shī)歌的情感和意象。

2.設(shè)計(jì)分組角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人與邊塞戍卒的對(duì)話，以深入體驗(yàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)與理解。

3.利用多媒體播放《無衣》的朗讀錄音，同時(shí)展示古詩(shī)詞配畫，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《無衣》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道《詩(shī)經(jīng)》嗎？它在我國(guó)古代文學(xué)中占有怎樣的地位？”

-展示《無衣》詩(shī)歌的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的韻味和魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《無衣》的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《無衣》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《無衣》的基本內(nèi)容、背景和藝術(shù)特色。

過程：

-講解《無衣》的作者、創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹《無衣》的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，使用PPT展示相關(guān)圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例分析《無衣》中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

3.《無衣》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《無衣》的藝術(shù)價(jià)值和意義。

過程：

-選擇《無衣》中的幾個(gè)關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入分析，如“豈曰無衣？與子同袍?！钡?。

-詳細(xì)介紹每個(gè)關(guān)鍵詞句的背景、意義和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解《無衣》的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些關(guān)鍵詞句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《無衣》的情感表達(dá)、藝術(shù)手法等方面，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《無衣》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)歌的情感表達(dá)”、“邊塞詩(shī)歌的藝術(shù)特色”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《無衣》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《無衣》的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《無衣》的基本概念、背景、藝術(shù)特色等。

-強(qiáng)調(diào)《無衣》在古代文學(xué)中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《無衣》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩(shī)經(jīng)》其他篇目的選讀，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》整體風(fēng)格和藝術(shù)手法的理解。

-與《無衣》創(chuàng)作背景相關(guān)的歷史資料，如先秦時(shí)期邊塞戍卒的生活狀態(tài)、軍事制度等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的情感和意境。

-古代詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，包括韻律分析、意象解讀、情感把握等，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

-同時(shí)期其他詩(shī)人的作品比較，如屈原的《離騷》、曹操的《觀滄海》等，讓學(xué)生了解不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-與《無衣》主題相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如邊塞詩(shī)歌、軍旅題材的小說等，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查閱《詩(shī)經(jīng)》中其他篇目，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)歌在情感表達(dá)、藝術(shù)手法上的異同。

-建議學(xué)生通過參觀博物館、歷史遺跡等方式，直觀感受古代邊塞戍卒的生活環(huán)境，加深對(duì)《無衣》的理解。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)古代詩(shī)歌鑒賞的書籍，如《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞辭典》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生開展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，模仿《無衣》的格律和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)中與《無衣》主題相關(guān)的作品，通過比較分析，探討古詩(shī)詞在現(xiàn)代文學(xué)中的影響和傳承。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)，通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

-建議學(xué)生定期撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀《詩(shī)經(jīng)》及其他文學(xué)作品過程中的感悟和思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的閱讀心得，通過交流討論，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《無衣》的創(chuàng)作背景及作者簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌的韻律結(jié)構(gòu)（如四言詩(shī)、賦比興手法）

-詩(shī)歌中的主要意象（如“衣”、“袍”、“戰(zhàn)鼓”等）

②重點(diǎn)詞句：

-“豈曰無衣？與子同袍?！保ū磉_(dá)戰(zhàn)友間的團(tuán)結(jié)與互助）

-“王于興師，修我戈矛?！保ㄕ宫F(xiàn)邊塞戍卒的英勇精神）

-“與子同仇！”（強(qiáng)調(diào)共同抵御外敵的決心）

③板書布局：

-上方：課題《無衣》及作者名

-中間：按照詩(shī)的結(jié)構(gòu)，分節(jié)書寫詩(shī)歌原文，每節(jié)前標(biāo)注節(jié)次

-下方：簡(jiǎn)要總結(jié)詩(shī)歌主題和藝術(shù)特色，列出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句重點(diǎn)題型整理題型一：詩(shī)歌背景分析題

題目：《無衣》這首詩(shī)歌反映了什么樣的歷史背景？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

答案：詩(shī)歌反映了先秦時(shí)期邊塞戍卒的戰(zhàn)斗生活。詩(shī)句“王于興師，修我戈矛”描繪了戍卒們備戰(zhàn)時(shí)的情景，而“與子同袍”則表達(dá)了他們之間的團(tuán)結(jié)互助。

題型二：意象解讀題

題目：請(qǐng)解析《無衣》中“袍”這一意象的象征意義。

答案：“袍”在這里不僅指代實(shí)際的衣物，更象征了戰(zhàn)士之間的深厚情誼和共同抵御外敵的決心，是團(tuán)結(jié)和友情的象征。

題型三：藝術(shù)手法分析題

題目：分析《無衣》中使用的賦比興手法及其作用。

答案：詩(shī)中使用了賦比興手法，如“豈曰無衣？與子同袍”，通過對(duì)比穿衣的情景，贊譽(yù)了戰(zhàn)士們的高尚情操。這種手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力，使抽象的情感具象化。

題型四：情感表達(dá)題

題目：試析《無衣》中表達(dá)的邊塞戍卒的情感。

答案：詩(shī)歌表達(dá)了邊塞戍卒的豪邁、勇敢和不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。詩(shī)句“與子同仇！”體現(xiàn)了他們對(duì)敵人的憎恨和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

題型五：創(chuàng)作主題理解題

題目：《無衣》的創(chuàng)作主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行闡述。

答案：《無衣》的創(chuàng)作主題是贊頌邊塞戍卒的英勇無畏和團(tuán)結(jié)互助精神。全詩(shī)通過描繪戍卒的戰(zhàn)斗生活，展現(xiàn)了他們英勇抗擊敵人的決心和勇氣，以及彼此之間的深厚情誼。

題型六：詩(shī)句賞析題

題目：請(qǐng)賞析《無衣》中的詩(shī)句“修我戈矛，與子同仇！”

答案：這句詩(shī)表達(dá)了邊塞戍卒的戰(zhàn)斗決心和對(duì)敵人的同仇敵愾。通過“修我戈矛”這一動(dòng)作，展現(xiàn)了他們積極備戰(zhàn)的情景；而“與子同仇”則傳達(dá)了他們共同抵御外敵的決心。

題型七：文學(xué)影響分析題

題目：《無衣》對(duì)后世文學(xué)