b教科版(2017秋)六年級科學下冊16《測試塔臺模型》教學設(shè)計

b教科版（2017秋）六年級科學下冊16《測試塔臺模型》教學設(shè)計【教材簡析】《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學生在經(jīng)歷了設(shè)計——制作——改進模型后進行測試，測試是對塔臺模型設(shè)計是否合理、科學、符合要求的檢驗，是工程設(shè)計中又一重要環(huán)節(jié)。測試標準就是第4課的塔臺模型制作評價表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學習的連貫性和工程的系統(tǒng)性。本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。第一個活動是“明確測試標準”，引導學生回憶第4課的塔臺模型制作評價表，以此表為依據(jù)進行量化評分，為后面的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個活動是“展示與測試”。學生依照順序逐一進行測試，并以評價表各項指標細化說明為依據(jù)進行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳理各自塔臺模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進塔臺模型做好準備。第二部分“研討”將研討部分與測試部分整合，讓學生在做中學、做中思。研討部分的回答都以測試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學生進行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計優(yōu)缺點以及明確改進方向、完善工程模型設(shè)計方案的重要依據(jù)，亦是學生科學探究能力的提升點?！緦W生分析】學生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺模型評為合格？什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學習，學生已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學生將利用這些數(shù)據(jù)進行匯總、整理、分析、對比，學會用數(shù)據(jù)說話。學生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點與不足，明確問題及改進方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！窘虒W目標】科學概念目標1.測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達到規(guī)范要求的重要方法。2.完成一項任務(wù)（測試）需要使用特定的工具?？茖W探究目標1.能依據(jù)標準對塔臺模型進行測試并記錄。2.能對測試結(jié)果進行反思，能歸因問題所在。3.能將問題進行梳理、歸納?？茖W態(tài)度目標1.對測試活動充滿好奇與熱情，認識到測試的重要意義。2.能基于觀察事實做出合理判斷。3.能虛心接納同學意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計，從而達成集體共識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進一步認識到科學技術(shù)的發(fā)展對一項工程建設(shè)的重要意義?！窘虒W重難點】重點：理解測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達到規(guī)范要求的重要方法。難點：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進方向?！窘虒W準備】為學生準備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學生活動手冊。教師準備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3～5個或多本教科書、小盆、電風扇、抗震檢測儀、教學課件?！窘虒W過程】一、測試（一）明確測試標準1.談話導入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需要改進的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進行測試。教師通過教學課件出示工程步驟圖，讓學生回憶工程的步驟。2.明確測試標準。（1）教師出示塔臺模型制作評價表。提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎？學生回答制作依據(jù)是塔臺模型制作評價表。教師通過教學課件出示塔臺模型制作評價表。引導：我們一起來看塔臺模型制作評價表，大家說說都有哪些項目及分值。學生小組交流研討塔臺模型制作評價表，對標準達成共識，了解完成度不同對應(yīng)的分值也不同。（2）教師出示塔臺模型測試記錄表。引導：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。預(yù)設(shè)：學生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表項目、內(nèi)容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進行測試的評分記錄。教師講解塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達到60厘米給3分，在3分上打“√”；基本達到60厘米給2分，在2分上打“√”；未達到60厘米給1分，在1分上打“√”。以此類推。教師提示：各組打分時，請大家注意公平公正。設(shè)計意圖：首先幫助學生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學生了解我們的工程進展，給學生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學生的知識與思維。利用第4課的塔臺模型制作評價表來測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學習的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學生對比學習塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，掌握塔臺模型制作評價表和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺模型制作評價表，讓學生學習理解表中每項的標準及得分，統(tǒng)一的標準有利于對比分析。（二）展示與測試1.制訂科學合理的測試計劃。提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？學生小組討論匯報。（1）介紹測試工具。學生可以依據(jù)塔臺模型制作評價表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、測試承重的重物、測試抗風能力的電風扇或扇子等。教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。（2）確定公平的測試方法。①提問：當我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢？米尺還是學生尺？還是一組用米尺一組用學生尺？學生小組討論交流。學生意識到應(yīng)該用米尺進行測量，因為學生尺太短了，不方便測量，并且每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準確了，沒辦法比較。教師請學生進行測量塔高的演示。學生一邊演示一邊說出方法：將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平視讀出數(shù)值。②提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？預(yù)設(shè)：學生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？預(yù)設(shè)：學生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。教師出示3～5個相同大小裝滿水的礦泉水瓶。看，這些可以嗎？引導：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？學生可以回答出需要容器，教師出示小盆。繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨璧囊欢丝梢詥?？預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會導致測試不公平，結(jié)果不準確。教師請學生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著一瓶放，每組測試時放的方式、工具都需要保持一致。③引導：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風能力呢？需要什么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？學生討論后可以說出抗風能力可以統(tǒng)一用電風扇測試。電風扇的1擋為小風量，2擋為中等風量，3擋為大風量。④小結(jié)：看來，我們測試的方法、標準、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測試公平且方便對比。（3）研討注意事項。提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢？學生討論注意事項并進行歸納、總結(jié)。①每組的實驗方法與步驟要保持一致。②公平評分，及時記錄。設(shè)計意圖：在測試前通過幾個問題，讓學生明確測試方法及注意事項。在這些項目的測試中除了測試標準統(tǒng)一外，更重要的是測量量化標準要盡量保持一致，這也是對比測試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學生意識到公平、科學測試的重要性。2.教師協(xié)助學生測試塔臺模型。（1）教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實的工程測試。（2）學生測試并記錄。在教師協(xié)助下，學生利用米尺、礦泉水瓶、電風扇、地震模擬儀分別對塔高、承重、抗風能力、抗震能力依次進行測試，測試后將結(jié)果記錄下來。教師提示：塔高、承重、抗風能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件，都需要符合塔臺模型制作標準中的最低標準，如有一個條件不符，則塔臺模型不合格。（3）材料成本計算。提問：怎么計算材料成本呢？教師出示材料價目表：一根吸管1角，一個鉤碼1元，一個滾珠2角，一卷膠帶5角，一根彈簧2角。教師講解：根據(jù)上面的價目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個鉤碼就是4元，材料成本總共10元。學生小組計算材料成本后匯報。師生將成本進行排序，成本最低的一組為第一名，最高的一組為最后一名。教師講解評分標準：全班一共五個小組，按照成本由低到高排序，成本最低的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項分為三個等級，成本最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在塔臺模型測試記錄表中。（4）分工與美觀評分。教師講解：分工合作項目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過塔臺結(jié)構(gòu)是否合理評分。學生進行小組評分并記錄。設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)測試情境，模擬真實的工程，讓學生像真正的工程師一樣進行工作、評分，加深對工程的理解。3.師生匯總各小組成績。引導：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分數(shù)。學生匯報分數(shù)，教師將每組分數(shù)填入塔臺模型測試記錄表中進行匯總，以平均分的方式計算出小組各項得分與最終得分。教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項?？偡肿罡叩念C發(fā)最優(yōu)獎；承重能力最強的頒發(fā)大力士獎；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎；美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎。設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境，模擬真實工程的測試，情境的代入感讓學生真切體驗工程師的工作。在測試中，要保證小組評分公平合理，小組測試的最終得分取平均值，使測試結(jié)果更加嚴謹、科學，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎項，不僅能激發(fā)學生學習興趣，也是對學生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵與肯定，有利于保持學生的學習熱情。4.其他小組的啟示。提問：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？學生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點，并闡述原因。追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示？學生討論交流。在交流啟示時，教師提示：啟示可以是學習借鑒的優(yōu)點，也可以是引以為戒的缺點。設(shè)計意圖：通過交流，讓學生重新審視本組塔臺模型，找到塔臺模型的優(yōu)缺點。在交流中，學生相互學習借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計的經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學生知識遷移應(yīng)用的能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（三）自我評估活動1.分析塔臺模型測試記錄表。教師引導：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項與低分項，說說這些代表什么。學生說出測試高分項為模型的優(yōu)勢，測試低分項為模型的不足。教師布置任務(wù)：請大家分析測試標準的低分項，對本組塔臺模型的問題進行匯總，寫在問題梳理記錄單上。學生小組研討并完成問題梳理記錄單。設(shè)計意圖：教師引導學生找出測試標準中的高分項與低分項，分析各項分數(shù)，讓學生學會讀懂數(shù)據(jù)。2.教師組織學生討論交流以下問題。問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？問題二：小組建造的模型需要改進的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？學生小組對照本組測試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點與不足，研討優(yōu)缺點產(chǎn)生的原因，并填寫學生活動手冊中的塔臺模型測試記錄表。提問：我們知道了本組的問題與原因，再結(jié)合其他小組對我們的啟示，說說應(yīng)該怎樣改進。學生交流討論改進的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。設(shè)計意圖：學生繼續(xù)分析塔臺模型測試記錄表，進行自我評估，找到本組模型的不足，思考原因，找出問題并進行改進，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、查找問題、解決問題的能力。學生根據(jù)數(shù)據(jù)及其他組的成果分享梳理、歸納本組問題，在同伴交流互助中明確改進方向。3.總結(jié)塔臺模型測試。談話：我們這節(jié)課對塔臺模型做了測試，通過測試結(jié)果的分析，了解了模型的優(yōu)缺點，進一步明確了改進的方向。提問：在改進時我們要注意什么呢？可以只改進不足而不考慮其他項目嗎？預(yù)設(shè)學生回答：不可以，這樣就會降低總體分數(shù)。引導：怎么取舍呢？我們一起來看塔臺模型制作評價表中的三級層次要求。教師出示塔臺模型制作評價表中的三級層次項目：第一層次要求是塔高、頂端承重、抗風能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計，第三層次要求是設(shè)計圖及文字說明、分工合作、美觀。學生觀察分析三級層次要求后可以說出，在達到第一層次要求的基礎(chǔ)上還要注意節(jié)省材料成本、美觀等其他層次的要求。教師總結(jié)：在改進過程中，我們還需要平衡各個項目，做到協(xié)和統(tǒng)一。設(shè)計意圖：通過師生互動、生生互動、教師總結(jié)，回顧梳理本組塔臺模型的優(yōu)勢與不足，并明確改進方向，為下節(jié)課改進塔臺模型奠定基礎(chǔ)。二、研討（一）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？這個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項目展示，并交流做法。（二）小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？這個問題指向各組得分較低項目分析，查找原因并尋找解決辦法。對于問題一與問題二，教師組織學生在“測試”板塊“自我評估”中進行交流，幫助學生明確交流內(nèi)容與目的。（三）其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？這個問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個環(huán)節(jié)中進行交流。在交流中，學生相互學習借鑒，培養(yǎng)知識遷移應(yīng)用的能力。設(shè)計意圖：將“研討”部分中的問題整合到“測試”部分中，在真實情境下，使問題更具指向性，更有利于幫助學生明確交流內(nèi)容，使學生在做中學、做中思。【板書設(shè)計】塔臺模型測試記錄表設(shè)計圖及文字說明塔高頂端承重抗風能力抗震能力材料成本統(tǒng)計分工合作美觀一組二組三組【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生記錄各組的測試結(jié)果，并利用結(jié)果進行優(yōu)缺點分析，記錄問題，分析原因?；顒邮謨允褂谜f明：測試活動的數(shù)據(jù)記錄表在學生進行測試環(huán)節(jié)時使用，依據(jù)塔臺模型測試記錄表上的等級分別打分，為后面分析結(jié)果做數(shù)據(jù)支持。第二個表格可以在“自我評估”活動中使用，依據(jù)測試數(shù)據(jù)進行分析與自我反思，幫助學生整理、歸納、總結(jié)測試活動獲得的信息。d《保護生物多樣性》教學設(shè)計【教材簡析】《保護生物多樣性》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第7課。本課完成了課程標準里的“12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。12.4.1認識到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。12.4.2認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要”學段目標。此前，學生通過學習已經(jīng)知道了從古至今生物種類多種多樣。那么本課的內(nèi)容則落在“組織學生研究生物多樣性與我們?nèi)祟惖年P(guān)系以及探索如何更好地保護生物多樣性”上。本課首先通過組織學生查閱資料，小組進行交流，討論為什么應(yīng)該保護生物多樣性。然后通過查閱資料，使學生了解目前保護生物多樣性正在采取的措施。最后通過制作《保護生物多樣性》的宣傳海報，使學生鞏固本課的學習內(nèi)容?！緦W生分析】學生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認知：1.從宏觀上知道生物多樣性包括哪些方面的多樣性。2.對從古至今物種的多樣性有一個整體的認識。3.能客觀看待生物之間的食物鏈關(guān)系以及生物與非生物之間的環(huán)境依賴影響關(guān)系。經(jīng)了解，這些基礎(chǔ)認知都是學生比較欠缺的，所以教師要根據(jù)學生的前概念情況及教學條件提供一些資料，如課件、視頻資料等，幫助學生理解本課內(nèi)容?！窘虒W目標】科學概念目標1.生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，是人類衣食住行等的重要資源。2.生物多樣性對于保護地球環(huán)境具有重要的作用。3.人類不良行為使地球生物多樣性面臨著威脅?？茖W探究目標1.能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。2.能夠運用查閱資料的方法了解生物多樣性的現(xiàn)狀。3.能夠基于分析生物多樣性被破壞的原因提出保護生物多樣性的策略?？茖W態(tài)度目標能夠自覺采取行動保護生物及周圍環(huán)境?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到人類活動會影響生物多樣性及我們生活的地球環(huán)境。【教學重難點】重點：查閱資料，交流討論，從而得出保護生物多樣性的方法。難點：學生對生物多樣性與人類生活關(guān)系原有知識儲備不足，生活體驗不足，進而影響理解保護生物多樣性的重要意義?！窘虒W準備】為學生準備：關(guān)于保護生物多樣性的資料。教師準備：有關(guān)生物多樣性及保護的多媒體材料。【教學過程】一、聚焦1.看視頻引入。播放一段生物多樣性的視頻資料，提問：生物的多樣性包括哪些方面？學生回答問題。2.談話：地球生物包括植物、動物、微生物等，每一類別下又有許多許多種生物，這些物種數(shù)量非常龐大，形成了生物的多樣性。（板書：生物多樣性）3.提問：這些物種之間有什么樣的聯(lián)系？4.小結(jié)：各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)都包括四個基本組成部分，分別是無機環(huán)境、植物、動物和微生物。每個生態(tài)系統(tǒng)中共同生活的生物之間依靠食物鏈相互聯(lián)系，就是這種聯(lián)系使它們共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。設(shè)計意圖：在問題拋出后，學生必然對生物的多樣性有一個整體宏觀的認識，回顧并梳理地球生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的相互依存、相互作用、相互影響的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，將話題聚焦到“保護生物多樣性”，提出“為什么要保護生物多樣性”“怎樣保護生物多樣性”的問題就順理成章了。二、探索活動一：思考為什么應(yīng)該保護生物多樣性1.談話：在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展過程中，人們忽視了對生態(tài)環(huán)境的保護，破壞了自然界的生態(tài)平衡。學生觀看圖片資料。2.提問：我國生物多樣性面臨著怎樣的威脅？學生查閱國內(nèi)案例資料，交流討論并匯報。（1）學生匯報植物面臨威脅的案例。（2）學生匯報動物面臨威脅的案例。（3）學生匯報生態(tài)系統(tǒng)面臨威脅的案例。3.小結(jié)：我國生物多樣性面臨的威脅歸納起來包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性的破壞、物種滅絕的加速和基因多樣性的減少。4.提問：面對這種現(xiàn)狀，你想說些什么？學生自由發(fā)表言論。（教師適時板書：保護）5.提問：同學們可以結(jié)合生物多樣性和我們?nèi)祟惿钪g的關(guān)系進行思考，我們?nèi)祟悶槭裁匆Ｗo生物的多樣性？學生查閱資料，互動交流，進行匯報。6.小結(jié)：地球上各種各樣的物種為人類提供了豐富的食物、能量、種類齊全的藥材和充足的工業(yè)原料等。同時，多種多樣的生物也是旅游業(yè)的重要資源。生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護生物多樣性，維護人類可持續(xù)發(fā)展，是我們每一個人不可推卸的責任。7.追問：如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？8.小結(jié)：每一種生物都生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量的減少或滅絕會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。人口的過度增長破壞了野生生物的棲息地，過度消耗了生物資源，污染了空氣、水和土壤，使很多物種在地球上消失，并且這一步伐正在加快。生態(tài)系統(tǒng)的劇變加速了生物種類和基因多樣性的喪失，最終影響整個地球上的生命，包括人類的生存。如果不制止，人類將生活在孤獨中，最終走向滅絕。9.追問：保護生物多樣性迫在眉睫，它有著怎樣重要的意義呢？學生查閱資料，交流匯報。10.小結(jié)：生物多樣性是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們的衣食住行及物質(zhì)文化生活的許多方面都與生物多樣性的維持密切相關(guān)。生物多樣性為我們提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業(yè)原料，我們的食物全部來源于自然界。只有維持生物多樣性，我們的食物品種才會不斷豐富。另外，生物多樣性還在保持土壤肥力、保證水質(zhì)以及調(diào)節(jié)氣候等方面發(fā)揮著重要作用。與此同時，生物多樣性的維持將有益于一些珍稀瀕危物種的保存，尤其是那些處于滅絕邊緣的瀕危物種。一旦它們消失了，人類將永遠喪失這些寶貴的生物資源。設(shè)計意圖：了解生物多樣性所面臨威脅的現(xiàn)狀能更有效地激發(fā)學生想要主動保護生物多樣性的意愿，進而引導學生結(jié)合生物多樣性與人類生活之間的關(guān)系引發(fā)為什么要保護生物多樣性的思考。為了進一步強化學生想要保護生物多樣性的想法，試用反例“如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？”引導學生深層次體會到生物多樣性與人類生命息息相關(guān)的關(guān)系，從而意識到生物多樣性對人類生存發(fā)展的重大意義。此設(shè)計通過逐層引導，使學生逐步感受到生物多樣性對人類社會生活甚至人類種族生命延續(xù)的重要性?；顒佣航涣饔懻摫Ｗo生物多樣性的方法1.提問：為了保護生物的多樣性，人們都做了些什么？學生小組合作，查閱資料，交流討論，歸納整理，填寫記錄表并匯報。2.小結(jié)：為了保護生物多樣性，人類采取了一些措施。我們通過建立自然保護區(qū)，進行就地保護、遷地保護；通過建立動物園、植物園等措施，對比較珍貴的物種、具有觀賞價值的物種進行人工輔助保護。此外，我們還建立了基因庫。大多數(shù)基因庫貯藏主要農(nóng)作物的種子。與此同時，我們還制定了相關(guān)法律來保護生物多樣性，并開展了生物多樣性保護方面的宣傳和教育。設(shè)計意圖：學生通過查閱資料、相互交流等方式了解人類為了保護生物多樣性所采取的一系列措施。活動三：制作保護生物多樣性的宣傳海報1.商定宣傳海報主題。學生組內(nèi)商定。2.制定宣傳海報內(nèi)容。學生根據(jù)本課所學制定海報內(nèi)容。3.設(shè)計海報封面。學生對海報封面進行整體的文字圖畫設(shè)計。4.展示海報。學生展示交流，相互改進。設(shè)計意圖：本活動是本課研究成果的展示與交流。海報的制作基于“為什么保護生物多樣性”和“如何保護生物多樣性的研究”，一方面呈現(xiàn)各小組的研究成果，另一方面引領(lǐng)學生樹立保護生物多樣性的意識，同時也是對本課重點內(nèi)容的總結(jié)與鞏固?；顒铀模杭w研討1.提問：為了保護生物多樣性，我們能做哪些力所能及的事？學生思考，交流討論。2.小結(jié)：我們可以參與植樹造林活動，不食用野生動物，不購買野生動物制品，節(jié)約水、電、煤氣，避免使用殺蟲劑、除草劑，減少塑料制品及一次性紙杯和餐具的使用，避免白色污染，減少一次性電池的使用，將垃圾進行分類投放，學習并宣傳保護生物多樣性的知識。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在解決我們能為保護身邊環(huán)境中生物的多樣性做哪些力所能及的事情。三、課堂小結(jié)通過以上學習，我們知道了保護生物多樣性的方法以及保護生物多樣性就是保護我們?nèi)祟愖陨黹L遠發(fā)展的重要意義。【板書設(shè)計】a教科版六年級科學下冊11《了解我們的住房》教學設(shè)計【教材簡析】《了解我們的住房》是六年級下冊《小小工程師》單元的第1課。住房是學生在日常生活中接觸最多的建造工程。學生通過了解自己身邊的住房來初步認識工程的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。本課通過了解住房的結(jié)構(gòu)、住房包含的系統(tǒng)和住房建造的過程來設(shè)計學習活動。首先，學生在了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，學生進一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。最后，了解住房建造工程的過程，一方面感受建造住房的復(fù)雜性，另一方面為本單元后面的學習做好鋪墊。通過本節(jié)課的學習，學生大致知道住房的基本結(jié)構(gòu)、必需系統(tǒng)以及建造的主要過程即可，從整體上對住房建造工程形成初步認知，為下節(jié)課學習《認識工程》奠定基礎(chǔ)。【學生分析】學生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學生一步步理解工程的含義。雖然學生熟悉我們的房屋，但是他們對住房的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過程并不清楚，他們對住房相關(guān)內(nèi)容的學習是非常感興趣的。教師一定要抓住學生學習研究的興趣，引導學生搜集、分析相關(guān)資料，初步建構(gòu)對工程的認知?！窘虒W目標】科學概念目標1.住房都有一定的結(jié)構(gòu)，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會存在差異。2.住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統(tǒng)組成。3.住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用?？茖W探究目標1.能結(jié)合自己家的住房，說出住房基本結(jié)構(gòu)（功能分區(qū)），以及供水、采光、供暖等主要系統(tǒng)。2.能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程?？茖W態(tài)度目標1.對了解住房有極強的學習興趣。2.感受同伴溝通交流的重要性，樂于分享。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.初步認識到人類的需求促進社會的進步與發(fā)展，同時科學技術(shù)的進步也滿足了人們對美好生活的向往與追求。2.初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和科學性?！窘虒W重難點】重點：了解住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。難點：了解建造住房需要經(jīng)歷一系列很重要的過程?！窘虒W準備】為學生準備：學生活動手冊。教師準備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙，班級記錄表、教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦（一）激發(fā)興趣，導入課題1.教師利用教學課件出示“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房等建造工程。提問：這些圖片展示了什么？預(yù)設(shè)學生回答：“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房。2.提問：你知道它們是怎么建造出來的嗎？學生進行小組討論交流。預(yù)設(shè)學生回答：先設(shè)計，再建造。3.引入：今天我們就從身邊的住房開始來認識工程。（二）聚焦身邊的住房，明確探究問題1.教師出示教學課件，展示教科書中住房的圖片。提問：你家住房的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？你家住房有哪些必需的系統(tǒng)？它需要經(jīng)歷怎樣的建造過程？2.學生活動：學生觀察分析住房的圖片。3.提問：這些不同的住宅有哪些相同點？學生通過比較、分析得出：住房都有門、窗、臥室、廚房等；一些住房還有水、電、煤氣等。4.教師幫助學生匯總：門、窗、臥室、廚房等屬于簡單結(jié)構(gòu)；水、電、煤氣等屬于簡單系統(tǒng)。5.提問：住房需要經(jīng)歷怎樣的建造過程？6.談話：可能你們現(xiàn)在還不知道答案，可以帶著這個問題開展本課乃至本單元的學習，在單元學習中尋找答案。設(shè)計意圖：學生從生活住房入手，通過小組之間對資料的比較分析，初步了解住房結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)兩個詞語的含義，為學習本課打好基礎(chǔ)。二、探索（一）以你的家為例，說一說住房的基本結(jié)構(gòu)1.觀察住房的照片。教師出示教學課件，展示教科書中的房屋示意圖。學生活動：將自己家的照片在小組中分享，大家共同觀察。2.尋找住房的基本結(jié)構(gòu)。談話：我們可以以自己的家為例，小組交流住房的基本結(jié)構(gòu)。小組交流后匯報討論結(jié)果，全班總結(jié)，教師板書記錄學生總結(jié)出的住房基本結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：學生有可能將一些設(shè)施歸納為住房結(jié)構(gòu)，如沙發(fā)、燈具、桌椅等。3.分析匯總住房基本結(jié)構(gòu)。提問：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)？哪些是住房建造后存在的？哪些是裝修入住后添置的？學生小組討論。學生匯報交流：住房的基本結(jié)構(gòu)主要包括房屋的框架、承重、戶型、采光等。地磚、門等是住房建造后存在的。餐桌、窗簾、沙發(fā)等是裝修入住后添置的。設(shè)計意圖：學生在這個環(huán)節(jié)中很可能認為冰箱、臺燈、煤氣灶、床等家具與電器也是住房結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)從學生觀察到的房屋布局入手，通過問題引導學生重點觀察相關(guān)房屋結(jié)構(gòu)。學生通過觀察、分析資料，形成對住房結(jié)構(gòu)的認識。在這個過程中，教師通過層層指導幫助學生去除錯誤認識，理解住房結(jié)構(gòu)的含義。（二）指出住房所必須具有的系統(tǒng)1.尋找住房設(shè)施。教師展示教學課件，播放教材中住房圖片。談話：請同學們在圖中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標記在學生活動手冊中。學生開展活動。學生交流匯報。預(yù)設(shè)學生回答：衛(wèi)生間和廚房都有上下水設(shè)施；各個房間都有電源、電燈等電器設(shè)施。2.感受住房系統(tǒng)的作用。提問：這些水或電是怎么到達各個位置的？學生匯報交流。預(yù)設(shè)學生回答：它們是通過各自的管道到達各個位置的。小結(jié)：水、電通過水電設(shè)施的相應(yīng)系統(tǒng)到達相應(yīng)位置。3．感受住房系統(tǒng)的復(fù)雜性。（1）了解住房系統(tǒng)。談話：你們知道住房水電內(nèi)部系統(tǒng)是什么樣子的嗎？教師出示住房水電系統(tǒng)示意圖，引導學生關(guān)注細節(jié)。例如，按房屋的各個位置有序觀察、把水電系統(tǒng)分開觀察。學生分組觀察示意圖后交流感受。學生匯報交流：通過觀看水電系統(tǒng)示意圖，