2022年遼寧省朝陽(yáng)市凌源劉杖子中學(xué)高一語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析

2022年遼寧省朝陽(yáng)市凌源劉杖子中學(xué)高一語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。亦詩(shī)亦哲方東美方東美，名珣（1899～1977），安徽省杰出的鄉(xiāng)賢，臺(tái)灣大學(xué)哲學(xué)系的名教授，我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)史上的大哲學(xué)家，聞名于世。方先生受到中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)教的熏陶?！坝壮型ビ?xùn)，深沐經(jīng)史古典文化熏陶；加之，夙慧天成，秉彝非凡，三歲受詩(shī)經(jīng)，過(guò)耳成誦，有神童譽(yù)，如以智然。”方先生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》素有研習(xí)。他讀金陵大學(xué)哲學(xué)系時(shí)還懷著濃厚的興趣選修了《詩(shī)經(jīng)》一課，希冀能有所增益。但“開(kāi)課不久，一天，教授在臺(tái)上講，臺(tái)下有人低聲說(shuō)‘錯(cuò)了！’教授皺了一下眉，繼續(xù)講課；臺(tái)下又有人說(shuō)：‘錯(cuò)了！’教授生氣了。大聲問(wèn)：‘誰(shuí)說(shuō)我講錯(cuò)了，誰(shuí)就來(lái)講！’方先生站起來(lái)說(shuō)：‘我們是學(xué)生，我們是來(lái)聽(tīng)課的。’教授氣更大了：‘你既能說(shuō)我講錯(cuò)了，你就應(yīng)該上來(lái)講！’方先生從容出位，走上講臺(tái)，先向教授鞠躬，便將教授講過(guò)的一段詩(shī)經(jīng)，重新講解，詳征博引，既辭義明白，又趣味盎然，人人凝神靜聽(tīng)，直到下課鐘響了，方先生再向教授鞠躬而退。教授走出了教室，方先生得到全班如雷的掌聲?！庇谑?，方先生的國(guó)學(xué)根基深厚之名聲，傳遍全校，成為大家的共識(shí)。著名的教育家、校教務(wù)長(zhǎng)劉伯明博士曾對(duì)文學(xué)院文史哲各系負(fù)責(zé)人明言：“你們要請(qǐng)國(guó)學(xué)老師，有兩個(gè)學(xué)生——方東美、黃仲蘇的關(guān)恐怕不容易過(guò)，最好先征詢他們的意見(jiàn)?！狈较壬染ㄓ⒄Z(yǔ)和德語(yǔ)，又精通西方的詩(shī)。詩(shī)人張佛千回憶說(shuō)道：方先生對(duì)西方的詩(shī)的“情理神韻”，“能以其大慧”，予以“深賞妙解”之。所以，他在自己的哲學(xué)專著里往往引用了很多西方的詩(shī)。特別是，他能“信、達(dá)、雅”地將西方的詩(shī)“譯為中國(guó)五言詩(shī)，辭意兼美，置之古人佳作中，亦無(wú)遜色”。方先生不但熱愛(ài)中國(guó)古典詩(shī)，會(huì)翻譯西方詩(shī)，而且還樂(lè)意寫中國(guó)古詩(shī)，他一生寫了一千多首。但是，他卻不輕易示人。“我除掉寫一點(diǎn)哲學(xué)的著作以外，同時(shí)也還寫了一點(diǎn)詩(shī)、一點(diǎn)詞，但是這種東西平常不示人的。所謂詩(shī)同詞，在中國(guó)就是印出來(lái)，也是非賣品……所以有許多人就把詩(shī)集詞集叫做‘待焚稿’，是自己預(yù)備給燒掉的，這完全是作者自己的真情的寄托。”所以，人們往往只知道方先生是一位哲學(xué)家，而不知道他同時(shí)又是一位詩(shī)人。他認(rèn)為“中國(guó)很多哲學(xué)思想即充滿詩(shī)意”。他還主張哲學(xué)與詩(shī)是會(huì)通的。“本來(lái)是兼綜先知先覺(jué)、詩(shī)人、藝術(shù)家同圣人的資格，然后才構(gòu)成完備的哲學(xué)家?！彼寡韵喔妫骸拔易约旱恼媲楦校苍S不在我的思想里面表現(xiàn)出來(lái)，而在我的詩(shī)詞里面不自覺(jué)地流露出來(lái)了。”方先生的詩(shī)受到極高評(píng)價(jià)：史學(xué)家黎東方教授謂其詩(shī)必傳。古典學(xué)者兼文藝評(píng)論家錢鐘書教授，1987年訪美經(jīng)華盛頓時(shí)，對(duì)弟子陳一川嘆曰：“中國(guó)古典詩(shī)人如方先生者，今后絕矣！”這些評(píng)價(jià)當(dāng)然也是我們讀方先生詩(shī)的最好的導(dǎo)讀詞。方先生的長(zhǎng)子方天華，在方先生逝世后出版全集中的詩(shī)集——《堅(jiān)白精舍詩(shī)集》的《后記》中，開(kāi)頭就追憶說(shuō)道：“國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)先父方東美教授的人士，都知道他是頗有成就的哲學(xué)家。不過(guò)對(duì)于他詩(shī)詞造詣熟悉的人，不算很多。這是因?yàn)楦赣H借用詩(shī)詞發(fā)揮自己私人的情緒觀感，除了對(duì)于家人和少數(shù)知交，他不輕易出示作品。”我們上中學(xué)住在家中，“夜深夢(mèng)醒，常聽(tīng)見(jiàn)父親在他的書房兼臥室里吟詩(shī)。他時(shí)常利用夜間的寧?kù)o，讀書寫作，要到清晨三四點(diǎn)才就寢?！钡八缬凶约旱靡獾脑?shī)詞，就等不及向母親和我們誦讀?！狈教烊A也回憶說(shuō)道：“父親的詩(shī)詞大部分是在重慶八年抗戰(zhàn)期間寫作。那時(shí)我們?nèi)易≡谏称簤渭瘟杲现醒氪髮W(xué)教職員宿舍的欒家院。似乎生活愈苦，父親研讀愈勤，詩(shī)情愈濃，這大概也就是所謂重慶精神?！彼麑?shí)話實(shí)說(shuō)，父親所謂的“堅(jiān)白精舍”，無(wú)非就是“我家的泥墻陋屋”。他還形象地描繪出他父親吟詩(shī)的動(dòng)人的情景：“嘉陵江對(duì)面磐溪的瀑聲，江中石門的急濤聲，岸邊纖夫的歌唱聲，常與相詠相應(yīng)，極有情趣?！彼詈蟮莱隽怂赣H對(duì)詩(shī)之所以青睞的原因。“父親在世常引歌德，說(shuō)詩(shī)的功能在作生命之夢(mèng)。”【相關(guān)鏈接】：①方先生曾說(shuō)自己“三歲讀詩(shī)經(jīng)，十二歲就讀完了十三經(jīng)”。這在當(dāng)時(shí)重視教育的家庭中，是可能做到的。他的國(guó)學(xué)程度有多好呢？他在《段錫朋先生紀(jì)念談話》一文，說(shuō)他念金陵大學(xué)哲學(xué)系時(shí)，入學(xué)考試的國(guó)文成績(jī)特優(yōu)，得以免修三年國(guó)文課。后來(lái)有兩位教授擔(dān)心中國(guó)文化在金陵大學(xué)受到忽視，就向校長(zhǎng)建議，“以后凡是聘請(qǐng)中文教授，都要得到某某兩個(gè)學(xué)生的同意”云云。方先生正是這“兩個(gè)學(xué)生”之一。4．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A．方東美的詩(shī)詞大部分是在重慶八年抗戰(zhàn)期間寫作，他一生寫了一千多首，是自己預(yù)備給燒掉的，這完全是作者自己的真情的寄托。B．因?yàn)榉綎|美既精通英語(yǔ)和德語(yǔ)，又精通西方的詩(shī)。所以，他能“信、達(dá)、雅”地將西方的詩(shī)“譯為中國(guó)五言詩(shī)，辭意兼美，置之古人佳作中，亦無(wú)遜色”。C．方東美他認(rèn)為中國(guó)許多哲學(xué)思想即充滿詩(shī)意。他除掉寫哲學(xué)著作以外，同時(shí)也還寫詩(shī)詞，但是他從不把寫的詩(shī)詞示人。人們往往只知道方先生是一位哲學(xué)家，而不知道他同時(shí)又是一位詩(shī)人。D．方東美三歲受詩(shī)經(jīng)，十二歲就讀完了十三經(jīng)。金陵大學(xué)入學(xué)考試時(shí)，方東美的國(guó)文成績(jī)特優(yōu)。上《詩(shī)經(jīng)》選修課時(shí)，有一次走上講臺(tái)，將教授講過(guò)的一段詩(shī)經(jīng)，重新講解，詳征博引，趣味盎然。5．傳記的最后寫了方天華對(duì)自己父親的回憶，這樣寫的作用是什么？（4分）6．本文追述方東美的往事有幾個(gè)細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的寫法是否成功？試結(jié)合文本分析。（5分）參考答案：4．D5．①表現(xiàn)方東美對(duì)詩(shī)歌和哲學(xué)的熱愛(ài)，突出他的人生追求；②補(bǔ)充出了傳主的個(gè)性材料，使讀者對(duì)他有一個(gè)更全面的了解；③運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出；④增加傳記的真實(shí)性、可信度6．觀點(diǎn)一：成功。理由：①文章的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。如方天華對(duì)自己父親利用夜間的寧?kù)o讀書寫作吟詩(shī)的回憶，表現(xiàn)方東美對(duì)哲學(xué)和詩(shī)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)術(shù)的孜孜以求。②選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性。作為哲學(xué)家的方東美已廣為人知，文章主要選取方東美對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)的細(xì)節(jié)，如對(duì)方東美論寫詩(shī)的感悟的語(yǔ)言描寫，既表現(xiàn)了方東美對(duì)哲學(xué)與詩(shī)相通的主張，又表現(xiàn)了方東美的詩(shī)意情懷。很好地表現(xiàn)了方東美作為詩(shī)人的一面。③在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，如見(jiàn)其人，如聞其聲，十分生動(dòng)。使人物形象鮮明，個(gè)性飽滿。如方東美《詩(shī)經(jīng)》選修課上將教授講過(guò)的一段詩(shī)經(jīng)重新講解的細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)方東美國(guó)學(xué)根基的深厚，又表現(xiàn)方東美對(duì)學(xué)問(wèn)的求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。觀點(diǎn)二：不成功。理由：①文章沒(méi)有對(duì)作為哲學(xué)家的方東美細(xì)節(jié)描寫，不能緊扣“亦詩(shī)亦哲方東美”的標(biāo)題。②選用的細(xì)節(jié)不具典型性、代表性，方東美課堂上頂撞老師的細(xì)節(jié)，不利于表現(xiàn)方東美的形象。③選用方天華對(duì)自己父親利用夜間的寧?kù)o讀書寫作吟詩(shī)的回憶，不具備傳記客觀真實(shí)可信的特點(diǎn)。選用如方東美的學(xué)生或友人的回憶會(huì)更真實(shí)可信。（答案分析合理即可。）4．試題分析：A項(xiàng)“白己預(yù)備給燒掉的”錯(cuò)，原文是“有許鄉(xiāng)人就把詩(shī)集同集叫做‘待焚稿’，是自己預(yù)備給燒掉的”；B項(xiàng)能“信、達(dá)、雅”地將西方的詩(shī)“譯為中間五言詩(shī)，辭意兼美，置之古人佳作巾，亦無(wú)遜色”，還必須具備很高的古詩(shī)詞寫作水平?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C5．試題分析：首先對(duì)題干要進(jìn)行分析，分析題干的隱含的意思，“方天華對(duì)自己父親的回憶”的作用，一從內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。如表現(xiàn)方東美對(duì)詩(shī)歌和哲學(xué)的熱愛(ài)，突出他的人生追求；補(bǔ)充出了傳主的個(gè)性材料，使讀者對(duì)他有一個(gè)更全面的了解。?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。6．試題分析：探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題理解細(xì)節(jié)的作用，然后列舉文章中的具體事件說(shuō)明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。如文章的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性。在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，如見(jiàn)其人，如聞其聲，十分生動(dòng)。考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。2.閱讀下面的作品，完成18—20題。

民主時(shí)代的參與（節(jié)選）

陳堯民主理論的復(fù)雜性之一，就是其概念和形態(tài)的差異化和多樣化。自由主義民主在當(dāng)代西方社會(huì)獨(dú)占話語(yǔ)權(quán)并幾乎終結(jié)了意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)，而全球化的蔓延將自由主義民主滲透到全球每一個(gè)角落時(shí)，人類社會(huì)似乎進(jìn)入了一個(gè)共識(shí)的時(shí)代。民主是什么？我們這個(gè)時(shí)代需要什么樣的民主？民主是否就是那種個(gè)人可以消極地享受公共權(quán)力提供的各種公共服務(wù)而同時(shí)僅僅在名義上保留對(duì)公共權(quán)力的制約？或者，民主已然成為一種消費(fèi)品，在后工業(yè)時(shí)代社會(huì)大眾將其客體化為一種普通必需品而變得日益熟視無(wú)睹？顯然，自由主義民主席卷全球并不是自由主義民主的勝利，而僅僅是自由主義民主意識(shí)形態(tài)的勝利。全球化只是將高度物質(zhì)文明背后的（但不是必然的）自由主義民主意識(shí)形態(tài)輸送到其他國(guó)家，卻并沒(méi)有將社會(huì)公共問(wèn)題的解決方式輸送到全球。自由主義民主是民主的一種形態(tài)，但民主并不僅僅是自由主義式的民主。自由主義民主是人類實(shí)現(xiàn)民主價(jià)值的諸多道路之一，人類歷史上至少還存在著共和主義民主、保護(hù)型民主、發(fā)展型民主、社會(huì)主義民主、精英主義民主、多元主義民主、自治民主等形式。其中，參與式民主是民主理論的一個(gè)古老而又鮮活的話題。在民主理想的傳統(tǒng)中，參與一直居于核心的地位。古代雅典的直接民主建立在公民大會(huì)直接表決、全體參與的基礎(chǔ)上，這種公民表決式的民主得到了許多人的贊賞，被認(rèn)為既服從理性主義又服從經(jīng)驗(yàn)主義的原則。但是，古代雅典城邦的民主制在人類政治歷史上并不是常態(tài)，城邦政治是一個(gè)集宗教、政治和道德于一體的民主實(shí)驗(yàn)，但這種實(shí)驗(yàn)被證明并不長(zhǎng)久，也是脆弱的。后古典時(shí)期的政治生活并無(wú)民主的容身之處，更沒(méi)有參與的地位，相應(yīng)地也就缺乏對(duì)民主本質(zhì)的進(jìn)一步思考。

近代以前社會(huì)的政治形態(tài)是以神圣的精英政治為特征。在工業(yè)化擴(kuò)張和資本主義市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，政治形式不斷發(fā)生變革，特別是政治參與的擴(kuò)大塑造了現(xiàn)代民主政治。十六、十七世紀(jì)以來(lái)近代政治發(fā)展的歷史，不管是從封建主義或絕對(duì)主義轉(zhuǎn)變?yōu)榇h制民主、從有限選舉演進(jìn)為競(jìng)爭(zhēng)性的普選制，還是各種政治權(quán)利在內(nèi)容和范圍上的擴(kuò)大，無(wú)不是以政治參與的擴(kuò)大為內(nèi)涵，從而建立起公民與政府之間的緊密聯(lián)系。

近代參與民主理論家中最為卓越的代表無(wú)疑是盧梭，他在《社會(huì)契約論》中關(guān)于政治體系本質(zhì)的理解對(duì)于參與民主理論的形成起到了奠基性的作用。盧梭將自由的概念建立在參與活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，他認(rèn)為除非每個(gè)人通過(guò)參與過(guò)程“被迫”做出具有社會(huì)責(zé)任的行為，否則將不存在保障每個(gè)人自由的法律，即不存在公意或個(gè)人服從于自己的那種正義法則。個(gè)人實(shí)際上的自由以及他對(duì)自由的感受，通過(guò)決策過(guò)程中的參與而得到提高，因?yàn)閰⑴c賦予了他一定程度上對(duì)自己的生活和他周圍的環(huán)境進(jìn)行控制的能力，由此，盧梭也將參與看做能夠提高個(gè)人自由價(jià)值，通過(guò)這一過(guò)程使個(gè)人成為自己的主人。從這個(gè)意義上講，盧梭的參與民主思想與古代雅典的民主觀念一脈相承。

（《文章《讀書》2006年第8期，有刪節(jié)）18.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的思路（3分）19.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“參與”在不同時(shí)代民主政治中的體現(xiàn)。（6分）20.文章最后一段劃線的文字應(yīng)該如何理解，試作簡(jiǎn)析。（5分）參考答案：18.答：首先從西方自由主義民主席卷全球說(shuō)起，指出民主形式的多樣化；（1分）接著概說(shuō)參與式民主在不同歷史時(shí)期的具體情況；（1分）最后介紹盧梭的參與民主思想（1分）19.答：（1）古代雅典以公民大會(huì)直接表決、全體參與的形式體現(xiàn)“參與”；（2）后古典時(shí)期的政治生活民眾失去“參與”的地位；（3）現(xiàn)代民主政治中，代議制民主、普選制的形成以及各種政治權(quán)利在內(nèi)容和范圍上的擴(kuò)大，皆以政治參與的擴(kuò)大為內(nèi)涵。（每點(diǎn)2分）20.答：“參與”體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)（1分），這一點(diǎn)恰是獲得個(gè)體自由的前提，（2分），而個(gè)人的實(shí)際自由及對(duì)自由的感受因?yàn)閰⑴c活動(dòng)得以提升。（2分）3.閱讀下面的文字，完成16－18題。獨(dú)白周海亮兒??！男人說(shuō)，我來(lái)看看你……我只是來(lái)看看你，過(guò)一會(huì)兒就走……要趕火車，回去晚了，礦上要扣錢的。我知道你記恨我，你說(shuō)夢(mèng)話時(shí)罵過(guò)我……你怎么這么惡毒？我是你爹??！我有什么辦法……念高中，一年得兩千多塊錢??！兒??！男人說(shuō)，我來(lái)看看你，坐一會(huì)兒就走……你今天別罵我。我知道你想念書，可是我去哪兒弄兩千塊錢？就算把我的血抽干，再把骨頭砸了，能賣出你念書的錢，我就去抽、就去砸?？墒俏抑莱檠每块T路，沒(méi)門路誰(shuí)要咱的血？誰(shuí)要咱的骨頭……咱家里，沒(méi)門路。好在咱這里有煤啊。有煤，就得有人挖。挖煤，一年就能掙好幾千塊呢。你三伯挖煤，不是供出了兩個(gè)大學(xué)生嗎？他能挖，我為什么不能挖？我有類風(fēng)濕？怕什么。他不是還有哮喘嗎？?jī)喊?！男人說(shuō)，所以我去挖煤了。走的時(shí)候，我不讓你娘告訴你我是去挖煤。我不是怕你難受……其實(shí)你那時(shí)候已經(jīng)不念書了。我跟學(xué)校的老師說(shuō)，學(xué)籍先給你留著，等我掙了錢，交了學(xué)費(fèi)，你再回去……我去挖煤，我不告訴你，真的不是怕你難受……我是怕你也去挖煤??！其實(shí)挖煤也挺好的，吃的菜里有大片的白肉，饅頭也挺大的。有塌方？……對(duì)，有塌方……小煤礦都有塌方。沒(méi)塌方，怎么能輪到我們?nèi)ネ诿?？你?jiàn)過(guò)塌方嗎……我正挖著煤，正挖著，天就塌下來(lái)了……到處都是石頭，就像下冰雹，專揀人砸。你三伯喊，塌方了！我瞅一眼，他就被埋起來(lái)了。我慌了，向外跑……跑不出去的，洞口早堵死了。牛娃喊我，向后跑??！他也被埋住了……牛娃你認(rèn)識(shí)吧？你認(rèn)識(shí)的，他比你大六歲，小時(shí)候，偷過(guò)咱家的玉米。那次塌方，死了五個(gè)人。你三伯、牛娃……全死了。我命大??！我暈過(guò)去八個(gè)鐘頭。八個(gè)鐘頭，沒(méi)有再挨上一塊石頭……我命大??！閻王爺知道你需要用錢讀書，他放我回來(lái)了。兒??！男人說(shuō)，我掙的錢，你念書，一年夠了?？墒俏一貋?lái)，怎么你就不在家呢？你娘告訴我，我走后沒(méi)幾天，你也走了。我知道你想念書，可是兒啊，錢我來(lái)掙，我是爹??！你怎么也跑出去挖煤呢？你才十六歲，你告訴人家你十九歲……其實(shí)你說(shuō)你十六歲，他們也要你，挖煤很缺人的?？赡鞘悄愀傻幕顔?？?jī)喊。∧腥苏f(shuō)，挖煤有大饅頭吃，有肉片吃，可是有塌方??！你見(jiàn)過(guò)塌方嗎……你見(jiàn)過(guò)？天塌下來(lái)了??！到處都是石頭??！你跟你娘說(shuō)，遇到塌方，你能跑出去，你說(shuō)你跑得比兔子快。你怎么這么不懂事??？?jī)喊?！男人說(shuō)，我來(lái)看看你……我只是來(lái)看看你，現(xiàn)在我得走了……再晚，我就趕不上火車……礦上要扣錢的……我還得去挖煤……你弟弟，他也要念書啊。深秋，荒野，一個(gè)淚流滿面的中年男人，朝一座新墳，狠狠地磕了三個(gè)響頭兒??！男人說(shuō)。16．這篇小說(shuō)主要運(yùn)用了什么描寫手法？刻畫了一個(gè)怎樣的男人形象？

答：

17．文章兩處提到“挖煤有大饅頭吃，有大片的白肉吃，有塌方……”在表達(dá)內(nèi)容和心理感受上前后有何不同？

答：

18．從文中可見(jiàn)挖煤成了一個(gè)危險(xiǎn)職業(yè)，小說(shuō)中的男人也清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，但他為什么依舊挖煤，請(qǐng)聯(lián)系文本或現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

參考答案：16．主要運(yùn)用了心理描寫?！澳腥恕笔且粋€(gè)貧困的礦工，是一個(gè)盡職盡責(zé)的父親；硬撐著病體為孩子掙取學(xué)費(fèi)，為了孩子，不顧生命危險(xiǎn)，愿意付出一切代價(jià)；不幸卻又無(wú)奈、堅(jiān)強(qiáng)，大兒子死了，還要壓抑悲痛繼續(xù)為二兒子掙學(xué)費(fèi)。（本題考查了對(duì)小說(shuō)主要表現(xiàn)手法的理解和欣賞作品形象考點(diǎn)。從題目入手，很易找出答案。題目是“獨(dú)白”，全文都是男人的心理獨(dú)白，所以主要運(yùn)用心理描寫。再圍繞全文男人的獨(dú)白，即可分析出男人是怎樣的一個(gè)人。）17．第一處強(qiáng)調(diào)的是在礦上吃的好，有大片的白肉和大饅頭。這為的是安慰?jī)鹤?希望兒子不要因?yàn)楦赣H為掙他的學(xué)費(fèi)去挖煤而傷心和內(nèi)疚；同時(shí)也是自我安慰，使自己面臨有生命危險(xiǎn)的職業(yè)時(shí)不那么害怕。第二處強(qiáng)調(diào)的是在礦上有塌方。家庭貧困而又渴望學(xué)習(xí)的兒子刻意隱瞞年齡去挖煤，卻不幸失去了年輕的生命，父親為此感到欣慰，但更感到悲痛。（本題考查了體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力考點(diǎn)。根據(jù)兩處的表達(dá)的語(yǔ)氣以及前后文的內(nèi)容即可分析出來(lái)。）18．因?yàn)棰偕钬毨?，無(wú)力支付子女的上學(xué)費(fèi)用?！拔矣惺裁崔k法……念高中，一年得兩千多塊錢??！”②無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，不能選擇職業(yè)，只能從事最苦最累最危險(xiǎn)的工作?！翱墒俏抑莱檠每块T路，沒(méi)門路誰(shuí)要咱的血？誰(shuí)要咱的骨頭……咱家里，沒(méi)門路?！雹鄹赣H是一個(gè)有責(zé)任心的男人，勇于承擔(dān)整個(gè)家庭的重?fù)?dān)?！板X我來(lái)掙，我是爹??！”“我還得去挖煤……你弟弟，他也要念書啊?！庇纱诵≌f(shuō)真實(shí)地反映了困難百姓、弱勢(shì)群體的生活現(xiàn)狀，揭露了頻發(fā)礦難、違法童工等社會(huì)的陰暗一面，讓讀者認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的殘酷。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)言之成理也可。）（本題考查了篩選全文內(nèi)容去探究小說(shuō)內(nèi)涵考點(diǎn)。凡聯(lián)系全文作答的題，都要梳理全文，分條作答，從本題分值看，應(yīng)該答出至少3個(gè)要點(diǎn)。做這樣的題必須先對(duì)全文進(jìn)行層次劃分，結(jié)構(gòu)層次清楚了，答案也就清晰了。）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。乾道四年，通判建康府。尋知譚州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂奏疏曰：“夫民為國(guó)本，而貪吏迫使為盜，欲望陛下深思致盜為由，講求弭盜之術(shù)，無(wú)徒恃平盜之兵。申飭州縣，以惠養(yǎng)元元為意，有違法貪冒者，使諸司各揚(yáng)其職，無(wú)徒按舉小吏以應(yīng)故事，自為文過(guò)之地?！痹t獎(jiǎng)諭之。詔委以規(guī)畫，乃度馬殷營(yíng)壘故基，起蓋寨柵，招步軍二千人，馬軍五百人，傔人在外，戰(zhàn)馬鐵甲皆備。先以緡錢五萬(wàn)于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時(shí)樞府有不樂(lè)之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。經(jīng)度費(fèi)巨萬(wàn)計(jì)，棄疾善斡旋，事皆立辦。議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷，棄疾受而藏之，出責(zé)監(jiān)辦者，期一月飛虎營(yíng)柵成，違坐軍制。如期落成，開(kāi)陳本末，繪畫繳進(jìn)，上遂釋然。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。差知隆興府兼江西安撫。時(shí)江右大饑，詔任責(zé)荒政。始至，榜通衢曰：“閉糴者配，強(qiáng)糴者斬?！贝瘟畋M出公家官錢、銀器，召官吏、儒生、商賈、市民舉有干實(shí)者，量借錢物，逮其責(zé)領(lǐng)運(yùn)糴，不取子錢，期終月至城下發(fā)糶。于是連檣而至，其直自減，民賴以濟(jì)。時(shí)信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾曰：“均為赤子，皆王民也?！奔匆詠?lái)舟十之三予信。帝嘉之，進(jìn)一秩。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識(shí)拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲櫂歌》。熹沒(méi)偽學(xué)禁方嚴(yán)門生故舊至無(wú)送葬者棄疾為文往哭之曰所不朽者垂萬(wàn)世名孰謂公死凜凜猶生棄疾雅善長(zhǎng)短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。（選自（宋史·辛棄疾傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.熹沒(méi)/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至無(wú)送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬(wàn)世名/孰謂公死/凜凜猶生/B.熹沒(méi)/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至/無(wú)送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬(wàn)世名/孰謂公死/凜凜猶生/C.熹沒(méi)/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至/無(wú)送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬(wàn)世/名孰謂公死/凜凜猶生/D.熹沒(méi)/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至無(wú)送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬(wàn)世/名孰謂公死/凜凜猶生/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.建康，今南京市的古稱。與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中的“建康”不同。B.奏疏，臣子向皇帝的奏折，其中可報(bào)告工作、歌功頌德、議禮論學(xué)陳政要、言兵事。C.緡錢，可以指用繩穿連成串的錢；在漢代也可以作為計(jì)算稅課的單位；又可泛指稅金。D.長(zhǎng)短句，文中指詞。詞是一種韻文文體，萌芽于南朝，興起于隋唐，盛行于宋代。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.辛棄疾關(guān)注民生。他在擔(dān)任潭州知州兼湖南安撫使期間，給皇帝上疏，希望皇帝告誡州縣以仁愛(ài)百姓為本，懲處違法貪贓者。B.辛棄疾忠心國(guó)事。他奉命籌建飛虎軍時(shí)，藏起御前金字牌，最終建成飛虎營(yíng)柵，再陳奏事情的本末，畫圖進(jìn)獻(xiàn)，解除了皇上疑慮。C.辛棄疾注重大局。任江西安撫使時(shí)，成功賑災(zāi)；信州謝源明不顧幕僚的反對(duì)向辛棄疾求助，辛棄疾將十分之三的米船給了信州。D.辛棄疾很有文才。辛棄疾曾經(jīng)和朱熹一起在武夷山游玩，并寫了《九曲櫂歌》；他的詞悲壯激烈，有《稼軒集》流傳于世。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）欲望陛下深思致盜為由，講求弭盜之術(shù)，無(wú)徒恃平盜之兵。（2）時(shí)樞府有不樂(lè)之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。參考答案：10.A

11.A

12.C

13.（1）希望陛下深入思考產(chǎn)生盜賊的緣由，講求消弭盜賊的方法，不要只是依靠平盜的軍隊(duì)。（2）當(dāng)時(shí)，樞密院有不喜歡這種故法的人，多次阻撓這件事，辛棄疾卻做得更盡力，最終沒(méi)有改變他的做法?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“熹沒(méi)，偽學(xué)禁方嚴(yán)”，應(yīng)理解為“朱熹死時(shí)，偽學(xué)正遭禁止”，是時(shí)間狀語(yǔ)也是事情的起因；“門生故舊至無(wú)送葬者”，應(yīng)理解為“門生故舊甚至沒(méi)有為他送葬的”，是主謂句，是事情的結(jié)果，中間不能斷開(kāi)。所以可以排除BC兩項(xiàng)；“所不朽者，垂萬(wàn)世名”，是判斷句，應(yīng)理解為“垂名萬(wàn)世是不朽的”，可以排除D項(xiàng)。故選A?！?1題詳解】此題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，A項(xiàng)，“與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中的“建康”不同”錯(cuò)誤，辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中的“建康”也是指今天的南京市。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，C項(xiàng)，錯(cuò)在“信州謝源明不顧幕僚的反對(duì)向辛棄疾求助”，原文是“時(shí)信守謝源明乞米救助，幕屬不從”，應(yīng)理解為“當(dāng)時(shí)信州太守謝源明乞求撥米救助，辛棄疾的部屬都不答應(yīng)”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“欲望”應(yīng)理解為“希望”，“致”應(yīng)理解為“產(chǎn)生”，“弭”應(yīng)理解為“消弭或消除”，“徒”應(yīng)理解為“只是”，“兵”應(yīng)理解為“軍隊(duì)”；第二句中，“樂(lè)之者”應(yīng)理解為“喜歡這種故法的人”，“數(shù)”應(yīng)理解為“多次”，“沮”阻撓，“愈力”應(yīng)理解為“更盡力”，“卒”應(yīng)理解為“最終”，“奪”應(yīng)理解為“改變”?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：辛棄疾，字幼安，齊地歷城人。乾道四年，辛棄疾任建康府通判。不久擔(dān)任潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)相繼爆發(fā)的農(nóng)民起義，被辛棄疾全部討伐平定了。他于是上疏說(shuō)：“百姓是國(guó)家的根本，而貪吏迫使他們?yōu)楸I，希望陛下深入思考產(chǎn)生盜賊的緣由，講求消弭盜賊的方法，不要只是依靠平定盜賊的軍隊(duì)。告誡州縣，以仁愛(ài)百姓為本，有違法貪贓者，讓各部門盡職盡責(zé)，不要只糾舉小官吏應(yīng)付了事，而為自己掩飾過(guò)錯(cuò)?！被噬舷略t嘉獎(jiǎng)他?；噬舷略t命辛棄疾籌建飛虎軍，于是他就丈量原先馬殷營(yíng)壘的房基，修建營(yíng)壘，招納步兵二千人，騎兵五百人。侍從在外，戰(zhàn)馬鐵甲齊備。他先用五萬(wàn)緡錢在廣西買五百匹馬，皇上又下詔命令廣西安撫司每年捎帶買三十匹。當(dāng)時(shí)樞府有不愿做這件事的，屢次阻撓他，辛棄疾干得更加賣力，最終不能改變他的想法。各種費(fèi)用上萬(wàn)計(jì)，棄疾善于斡旋，事情都馬上解決。進(jìn)諫的人把辛棄疾聚斂財(cái)富的事上奏給了朝廷，朝廷就下發(fā)了御前金字牌，讓他日落的時(shí)候停止作罷，辛棄疾接過(guò)來(lái)把它藏了起來(lái)，出去嚴(yán)責(zé)監(jiān)辦的人，定期一月要建成飛虎營(yíng)柵，違背期限就要按軍法治罪。飛虎營(yíng)如期落民，辛棄疾上書陳述事情的經(jīng)過(guò)，畫好圖紙呈給皇上，皇上于是才消了氣。軍隊(duì)建成，雄鎮(zhèn)一方，是江上各部隊(duì)中最好的。他被差遣為隆興知府兼江西安撫使。當(dāng)時(shí)江西一帶發(fā)生嚴(yán)重饑荒，皇帝命令辛棄疾督辦賑災(zāi)工作。剛一到災(zāi)區(qū)，辛棄疾就在通衢大道張榜說(shuō)：“囤積糧食的流配，強(qiáng)買糧食的殺頭?！苯又铝钅贸龉胰康墓馘X銀器，號(hào)召吏民分別推舉有實(shí)際才能的人，根據(jù)自己的情況借貸錢物，等到他們領(lǐng)命運(yùn)回糴來(lái)的糧食，不取利息，約定月底到城下銷售。于是運(yùn)糧的船只接連來(lái)到，糧價(jià)自行降低，百姓賴此得以度過(guò)饑荒。當(dāng)時(shí)信州太守謝源明乞求撥米救助，辛棄疾的部屬都不答應(yīng)，辛棄疾說(shuō)：“都是一樣的老百姓，而且都是皇上的子民?！本湍妹字凼种龘芙o了信州?；实奂蚊氵@件事，給辛棄疾進(jìn)一級(jí)俸祿。辛棄疾為人豪爽崇尚氣節(jié)，能識(shí)別和提拔有才能的人，所交多是海內(nèi)名士。辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山，做賦《九曲棹歌》。朱熹死時(shí)，偽學(xué)正遭禁止，門生故舊甚至沒(méi)有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說(shuō)：“垂名萬(wàn)世是不朽的。誰(shuí)說(shuō)公死，你凜然猶生!”辛棄疾一向擅長(zhǎng)作詞，他寫的詞風(fēng)格悲壯激烈。有《稼軒集》流傳于世。5.閱讀《鴻門宴》語(yǔ)段節(jié)選，完成下列小題沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王。玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?.下列各句中都含通假字的一組是①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯②愿伯具言臣之不敢倍德也③范增數(shù)目項(xiàng)王④秋毫不敢有所近⑤張良出，要項(xiàng)伯⑥旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王⑦拔劍切而啖之

⑧沛公已去，間至軍中A.①②⑤⑥

B.②④⑥⑧

C.①③⑤⑦

D.①④⑤⑧6.加點(diǎn)的詞古今同義的一項(xiàng)是A.沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬

B.備他盜之出入與非常也。C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

D.壯士！能復(fù)飲乎？7.下列句中加點(diǎn)字的用法分類正確的一項(xiàng)是①沛公軍霸上。

②常以身翼蔽沛公。

③范增數(shù)目項(xiàng)王。④籍吏民，封府庫(kù)。

⑤君為我呼入，吾得兄事之。⑥項(xiàng)伯殺人，臣活之。⑦項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。A.①②⑤／③④／⑥⑦

B.①③④／②⑤⑦／⑥C.②⑥⑦／③④⑤／①

D.③⑥／⑤⑦／①②④8.下列特殊句式分類正確的一項(xiàng)是：①燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣

②因擊沛公于坐

③群臣侍殿上者

④何厭之有

⑤父母宗族皆為戮沒(méi)

⑥若亡鄭而有益于君⑦太子及賓客知其事者⑧大王來(lái)何操

⑨具告以事

⑩若屬皆且為所虜A.①②⑤／④⑥⑩／③⑦/⑧⑨

B.①⑤⑩／②⑥⑨／③⑦/④⑧C.②⑥⑦／③⑨⑤／①⑩/④⑧

D.③⑥⑧／⑤⑦／⑨②④/⑩①9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。②如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？③吾聞先即制人，后則為人所制。參考答案：5.A

6.D

7.B

8.B

9.①太子和知道這件事的賓客，都穿上白衣戴上白帽來(lái)送他。②如今別人正是切肉的刀和砧板，我們是魚和肉，何必告辭呢？③我聽(tīng)說(shuō)，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制?！?題詳解】試題分析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列各句中都含通假字的一組是”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中的通假現(xiàn)象設(shè)題。判斷語(yǔ)句中是否存在通假現(xiàn)象，可以分為兩步：第一步，把握語(yǔ)句中每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，如果某個(gè)字不能用其本義、引申義等解釋時(shí)，就要考慮通假問(wèn)題；第二步，通過(guò)分析同音、近音或音變等把握是否通假。本題中，①“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”中“距”同“拒”，拒守，把守；；“內(nèi)”同“納”，讓……進(jìn)入。②“愿伯具言臣之不敢倍德也”中“倍”同“背”，背叛。⑤“張良出，要項(xiàng)伯”中“要”同“邀”，邀請(qǐng)。⑥“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”中“蚤”同“早”。這幾句中都有通假，其他幾句沒(méi)有通假。故選A項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加點(diǎn)的詞古今同義的一項(xiàng)”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中的古今異義設(shè)題。本題中，A項(xiàng)，“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬”中“山東”是古今異義詞，今義是“山東省份”，古義是“崤山以東”。B項(xiàng)，“備他盜之出入與非常也”中“非?！惫帕x是“不尋常的情況，非同一般的情況”，今義是副詞，很，十分。C項(xiàng)，“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”中“婚姻”古義是指“兒女親家”，今義是泛指男女之間的結(jié)合。這三項(xiàng)中加點(diǎn)詞都是古今異義詞。D項(xiàng)，“壯士！能復(fù)飲乎”中“壯士”古今意思一致，都指豪壯勇敢的人。故選D項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句中加點(diǎn)字的用法分類正確的一項(xiàng)”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用設(shè)題，這就要求考生先要明確加點(diǎn)字本來(lái)的詞性，再根據(jù)其在句中的位置和前后詞語(yǔ)的詞性辨析活用類型。本題中，①③④都是名詞做動(dòng)詞，“沛公軍霸上”中“軍”意思是“駐軍”；“范增數(shù)目項(xiàng)王”中“目”意思是“使眼色”；“籍吏民，封府庫(kù)”中“籍”意思是“登記”。②⑤⑦都是名詞做狀語(yǔ)，“常以身翼蔽沛公”中“翼”意思是“像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣”；“君為我呼入，吾得兄事之”中“兄”意思是“像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣”；“項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍”中“夜”意思是“在夜里，連夜”。⑥“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中“活”是使動(dòng)用法，使……活。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列特殊句式分類正確的一項(xiàng)”，這是針對(duì)文言特殊句式設(shè)題，文言特殊句式主要包括判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句，倒裝句包括主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等。本題中，①⑤⑩都是被動(dòng)句，“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣”中“見(jiàn)”表被動(dòng)，“父母宗族皆為戮沒(méi)”中“為”表被動(dòng)，“若屬皆且為所虜”中“為所”表被動(dòng)。②⑥⑨都是都是倒裝句中的狀語(yǔ)后置句，“因擊沛公于坐”中“于”是標(biāo)志，“若亡鄭而有益于君”中“于”是標(biāo)志，“具告以事”中“以”是標(biāo)志，應(yīng)為“以事具告”。③⑦都是倒裝句中的定語(yǔ)后置句，“群臣侍殿上者”應(yīng)為“侍殿上的群臣”，“太子及賓客知其事者”應(yīng)為“太子及知其事的賓客”。④⑧都是賓語(yǔ)前置，“何厭之有”應(yīng)為“有何厭”，“大王來(lái)何操”應(yīng)為“大王來(lái)操何”。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“太子及賓客知其事者”，定語(yǔ)后置句，應(yīng)為“太子及知其事的賓客”；“白衣冠”活用為動(dòng)詞，穿上白衣，戴上白帽；“以”，目的連詞，來(lái)；“之”，代詞，代荊軻。第二句中，“方”，正；前兩個(gè)“為”，是；“魚肉”，古今異義，魚和肉；“何……為”，何必……呢，為什么要……呢，“為”，句末語(yǔ)氣詞，呢。第三句中，“聞”，聽(tīng)說(shuō)；“先”，先一步；“后”，落后一步；“即”，就；“制”，控制；“為人所制”，被動(dòng)句，“為……所”，表被動(dòng)?！军c(diǎn)睛】第二天一清早，沛公帶著一百多名侍從人馬來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，到達(dá)鴻門，向項(xiàng)王賠罪說(shuō)：“我跟將軍合力攻秦，將軍在黃河之北作戰(zhàn)，我在黃河之南作戰(zhàn)。卻沒(méi)想到我能先入關(guān)攻破秦國(guó)，能夠在這里又見(jiàn)到您?，F(xiàn)在是有小人說(shuō)了什么壞話，才使得將軍和我之間產(chǎn)生了嫌隙。”項(xiàng)王說(shuō)：“是您的左司馬曹無(wú)傷說(shuō)的，不然，我怎么會(huì)這樣！”項(xiàng)王當(dāng)日就讓沛公留下一起喝酒。項(xiàng)王、項(xiàng)伯面朝東坐，亞父面朝南坐。亞父也就是范增。沛公面朝北坐，張良面朝西陪侍著。范增好幾次給項(xiàng)王遞眼色，又好幾次舉起身上佩戴的玉塊向他示意，項(xiàng)王只是沉默著，沒(méi)有反應(yīng)。范增起身出去，叫來(lái)項(xiàng)莊，對(duì)他說(shuō)：“君王為人心腸太軟，你進(jìn)去上前獻(xiàn)酒祝壽，然后請(qǐng)求舞劍，趁機(jī)刺殺沛公，把他殺死在坐席上。不然的話，你們這些人都將成為人家的俘虜?！表?xiàng)莊進(jìn)來(lái)，上前獻(xiàn)酒祝壽。祝酒完畢，對(duì)項(xiàng)王說(shuō)：“君王和沛公飲酒，軍營(yíng)中沒(méi)有什么可以?shī)蕵?lè)的，就讓我來(lái)舞劍吧?！表?xiàng)王說(shuō)：“好?！表?xiàng)莊就拔劍起舞，項(xiàng)伯也拔劍起舞，常常用身體掩護(hù)沛公，項(xiàng)莊沒(méi)有辦法刺擊沛公。見(jiàn)此情景，張良走到軍門，找來(lái)樊噲。樊噲問(wèn)道：“今天的事情怎么樣？”張良說(shuō)：“很危急！現(xiàn)在項(xiàng)莊正在舞劍，他一直在打沛公的主意呀！”樊噲說(shuō)：“這么說(shuō)太危險(xiǎn)啦！讓我進(jìn)去，我要跟沛公同生死！”樊噲帶著寶劍拿著盾牌就往軍門里闖。交叉持戟的衛(wèi)士想擋住不讓他進(jìn)去，樊噲側(cè)過(guò)盾牌往前一撞，衛(wèi)士們仆倒在地，樊噲于是闖進(jìn)軍門，挑開(kāi)帷帳面朝西站定，睜圓眼睛怒視項(xiàng)王，頭發(fā)根根豎起，兩邊眼角都要睜裂了。項(xiàng)王伸手握住寶劍，挺直身子，問(wèn)：“這位客人是干什么的？”張良說(shuō)：“是沛公的護(hù)衛(wèi)樊噲?！表?xiàng)王說(shuō)：“真是位壯士！賜他一杯酒！”手下的人給他遞上來(lái)一大杯酒。樊噲拜謝，起身站著喝了。項(xiàng)王說(shuō)：“賜他一只豬肘！”手下的人遞過(guò)來(lái)一只整豬肘。樊噲把盾牌反扣在地上，把豬肘放在上面，拔出劍來(lái)邊切邊吃。項(xiàng)王說(shuō)：“好一位壯士！還能再喝嗎？”樊噲說(shuō)：“我連死都不在乎，一杯酒又有什么可推辭的！那秦王有虎狼一樣兇狠之心，殺人無(wú)數(shù)，好象唯恐殺不完；給人加刑，好象唯恐用不盡，天下人都叛離了他。懷王曾經(jīng)和諸將約定說(shuō)‘先擊敗秦軍進(jìn)入咸陽(yáng)，讓他在關(guān)中為王?！缃衽婀葥魯∏剀娺M(jìn)入咸陽(yáng)，連毫毛那么細(xì)小的財(cái)物都沒(méi)敢動(dòng)，封閉秦王宮室，把軍隊(duì)撤回到霸上，等待大王您的到來(lái)。特地派遣將士把守函谷關(guān)，為的是防備其他盜賊竄入和意外的變故。沛公如此勞苦功高，沒(méi)有得到封侯的賞賜，您反而聽(tīng)信小人的讒言，要?dú)⒑τ泄χ恕＿@只能是走秦朝滅亡的老路，我私下認(rèn)為大王您不會(huì)采取這種做法！”一番話說(shuō)得項(xiàng)王無(wú)話回答，只是說(shuō)：“坐！坐！”樊噲挨著張良坐下來(lái)。坐了一會(huì)兒，沛公起身上廁所，順便把樊噲叫了出來(lái)。沛公出來(lái)后，項(xiàng)王派都尉陳平來(lái)叫沛公。沛公對(duì)樊噲說(shuō)：“現(xiàn)在我出來(lái)，沒(méi)有來(lái)得及告辭，怎么辦？”樊噲說(shuō)：“干大事不必顧及小的禮節(jié)，講大節(jié)無(wú)須躲避小的責(zé)備，如今人家好比是刀子砧板，而我們好比是魚是肉，還告辭干什么！”于是一行人離開(kāi)那里，讓張良留下來(lái)向項(xiàng)王致歉。張良問(wèn)：“大王來(lái)的時(shí)候帶了什么禮物？”沛公說(shuō)：“我拿來(lái)白璧一雙，準(zhǔn)備獻(xiàn)給項(xiàng)王；玉斗一對(duì)，準(zhǔn)備獻(xiàn)給亞父。正趕上他們發(fā)怒，沒(méi)敢獻(xiàn)上。您替我獻(xiàn)上吧?！睆埩颊f(shuō)：“遵命?！边@個(gè)時(shí)候，項(xiàng)王部隊(duì)駐扎在鴻門一帶，沛公的部隊(duì)駐扎在霸上，相距四十里。沛公扔下車馬、侍從，脫身而走，他獨(dú)自一人騎馬，樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人手持劍盾，跟在后面徒步奔跑，從驪山而下，順著芷陽(yáng)抄小路而行。沛公臨行前對(duì)張良說(shuō)：“從這條路到我們軍營(yíng)，超不過(guò)二十里。估計(jì)我們到了軍營(yíng)，您就進(jìn)去?！?.文言文閱讀（19）王允字子師，太原祁人也。世仕州郡為冠蓋。同郡郭林宗嘗見(jiàn)允而奇之，曰：“王生一日千里，王佐才也?！彼炫c定交。年十九，為郡吏。時(shí)小黃門晉陽(yáng)趙津貪?rùn)M放恣，為一縣巨患，允討捕殺之。而津兄弟諂事宦官，因緣譖訴，桓帝震怒，征太守劉瓆，遂下獄死。允送喪還平原，終畢三年，然后歸家。復(fù)還仕，郡人有路佛者，少無(wú)名行，而太守王球召以補(bǔ)吏，允犯顏固爭(zhēng)，球怒，收允欲殺之。剌史鄧盛聞而馳傳辟為別駕從事。允由是知名，而路佛以之廢棄。允少好大節(jié)，有志于立功，常習(xí)誦經(jīng)傳，朝夕試馳射。三公并辟，以司徒高第為侍御史。中平元年，黃巾賊起，特選拜豫州刺史。辟荀爽、孔融等為從事。討擊黃巾別帥，大破之，與左中郎將皇甫嵩、右中郎將朱俊等受降數(shù)十萬(wàn)。于賊中得中常侍張讓賓客書疏，與黃巾交通，允具發(fā)其奸，以狀聞。靈帝責(zé)怒讓，讓叩頭陳謝，竟不能罪之。而讓懷協(xié)忿怨，以事中允。明年，遂傳下獄。會(huì)赦，還復(fù)刺史。旬日間，復(fù)以他罪被捕。司徒楊賜以允素高，不欲使更楚辱，乃遣客謝之曰：“君以張讓之事，故一月再征。兇慝難量，幸為深計(jì)?！庇种T從事好氣決者，共流涕奉藥而進(jìn)之。允厲聲曰：“吾為人臣，獲罪于君，當(dāng)伏大辟以謝天下，豈有乳藥求死乎！”投杯而起，出就檻車。既至廷尉，左右皆促其事，朝臣莫不嘆息。大將軍何進(jìn)、大尉袁隗、司徒楊賜共上疏請(qǐng)之曰：“夫內(nèi)視反聽(tīng)則忠臣謁誠(chéng)寬賢矜能則義士厲節(jié)允以特選受命誅逆撫順曾未期月州境澄清誠(chéng)以允宜蒙三槐之聽(tīng)，以昭忠貞之心?！睍?，得以減死論。6、對(duì)文中畫波浪線的部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.夫內(nèi)視/反聽(tīng)則忠臣/謁誠(chéng)寬賢矜能/則義士厲節(jié)/允以特選/受命誅逆/撫順曾未期月/州境澄清/B.夫內(nèi)視反聽(tīng)/則忠臣謁誠(chéng)/寬賢矜能/則義士厲節(jié)/允以特選/受命誅逆/撫順曾未期月/州境澄清/C.夫內(nèi)視/反聽(tīng)則忠臣謁誠(chéng)寬賢/矜能則義士厲節(jié)/允以特選受命/誅逆撫順/曾未期月/州境澄清/D.夫內(nèi)視反聽(tīng)/則忠臣謁誠(chéng)/寬賢矜能/則義士厲節(jié)/允以特選受命/誅逆撫順/曾未期月/州境澄清/7、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.冠蓋，泛指官員的冠服和車乘。冠族指的是當(dāng)?shù)刈钣袆?shì)力，人口最多的豪門世族。B.三公是中國(guó)古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱。周代已有此詞，具體說(shuō)法不一，一般認(rèn)為是指司馬、司徒、司空。C.拜，按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官。如“以相如功大，拜為上卿?！盌.古代一月為三旬，一旬為十天?！把铡敝甘?。旬也可指12年，一般說(shuō)大一旬或小一旬是指一個(gè)屬相周期12年。8、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.王允出身官宦之家，才華橫溢。他家世世代代為州郡官員，他受到同郡郭林宗的賞識(shí)，二人結(jié)為朋友。B.王允嫉惡如仇，不畏權(quán)勢(shì)。他毅然搜捕斬殺了貪?rùn)M跋扈、為害縣里的小黃門趙津；他敢于觸犯太守的威嚴(yán)，力爭(zhēng)不可任用年輕無(wú)操守的郡人路佛。C.王允受人陷害，剛直不屈。他因得罪中常侍張讓而遭到打擊報(bào)復(fù)，一月之內(nèi)兩次被捕，但他不屈不撓，拒絕服藥自殺，毅然決然登上囚車。D.王允忠誠(chéng)賢良，深受敬重。在他到了廷尉那里準(zhǔn)備接受邢罰時(shí)，皇帝身邊的侍從都阻攔反對(duì)，朝臣莫不嘆息。9、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）同郡郭林宗嘗見(jiàn)允而奇之，曰：“王生一日千里，王佐才也?！保?）于賊中得中常侍張讓賓客書疏，與黃巾交通，允具發(fā)其奸，以狀聞。參考答案：6、D7、A8、D9、（1）同郡郭林宗曾經(jīng)見(jiàn)到王允，認(rèn)為他是奇特之人，說(shuō)：“王允是日行千里的騏驥，是輔佐君王的人才?！保P(guān)鍵詞“嘗”“奇”“王佐才也”各一分，大意2分）（2）在賊人營(yíng)中找到到中常侍張讓賓客的書信，信中其跟黃巾賊人暗中勾結(jié)，王允詳細(xì)揭發(fā)這些邪惡情狀，寫成文書報(bào)告了朝廷。（關(guān)鍵詞“書疏”“交通”“具”，大意2分）6、試題分析：文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語(yǔ)段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等），找虛詞（如句首語(yǔ)氣詞、句末語(yǔ)氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時(shí)間詞等），找對(duì)話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對(duì)偶、反復(fù)之類），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、“以故”等），找對(duì)稱句式。了解了這些信息，本題的斷句就不難了?？键c(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。7、試題分析：A冠族指的是當(dāng)?shù)仫@貴的豪門世族，有一定的聲望和影響?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

8、試題分析：皇帝身邊的侍從都阻攔反對(duì)”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“左右皆促其事”，即皇帝身邊的侍從全都催促處決王允?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。

9、試題分析：古文翻譯要做到字字落實(shí)，把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞，不能把古漢語(yǔ)兩個(gè)單音詞，理解成現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)雙音合成詞。同時(shí)要注意補(bǔ)出省略成分，調(diào)整語(yǔ)序。（1）關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“嘗”“奇”“王佐才也；（2）關(guān)鍵詞“書疏”“交通”“具”?？键c(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。參考譯文：王允字子師，是太原郡祁縣人。他家世世代代在州郡做官，是官宦之家。同郡人郭林宗曾經(jīng)見(jiàn)到王允，認(rèn)為他是奇特之人，說(shuō)：“王允是日行千里的騏驥，是輔佐君王的人才?！本团c他結(jié)為朋友。十九歲時(shí)，擔(dān)任郡吏。當(dāng)時(shí)小黃門晉陽(yáng)人趙津貪婪兇暴放縱，是全縣的大禍害，王允搜捕并殺了他。趙津的兄弟逢迎侍奉宦官，趁機(jī)誣陷，桓帝大怒，召太守劉瓆，將其關(guān)進(jìn)監(jiān)獄并處死。王允護(hù)送劉瓆的靈柩回到平原，守喪整整三年，然后回家。再次回去任職，郡中有個(gè)叫路佛的人，年輕，沒(méi)有好的名聲與品行，但是太守王球征召他來(lái)填補(bǔ)空缺做官吏，王允敢于冒犯王球的威嚴(yán)，堅(jiān)決不同意，王球發(fā)怒，逮捕了王允，想把他殺了。刺史鄧盛知道后派出驛車疾行，征召王允為別駕從事。王允由此出了名，而路佛因此沒(méi)有被任用。王云年輕時(shí)喜好大節(jié)，有為國(guó)立功的志向，經(jīng)常學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)傳，一天到晚聯(lián)系騎馬射箭。三公都征召他，因司徒測(cè)試列入高等而任侍御史。中平元年，黃巾賊人暴動(dòng)，王允被特別選拔為豫州刺史。他征召荀爽、孔融等人擔(dān)任從事。討伐攻擊黃巾軍偏軍的統(tǒng)帥，大敗他們，同左中郎將黃浦嵩、右中郎將朱俊等接受幾十萬(wàn)人歸降。在賊人營(yíng)中找到中常侍張讓的賓客的書信，信中其跟黃巾賊人暗中勾結(jié)，王允詳細(xì)揭發(fā)這些邪惡，寫成文書上報(bào)。靈帝發(fā)怒，斥責(zé)張讓，張讓叩頭謝罪，靈帝終究沒(méi)有治他的罪。張讓卻懷恨在心，假借事端中傷王允。第二年，就把王允逮捕入獄。遇上大赦，王允又重新?lián)未淌?。僅僅十天之間，又因其他罪名被捕。司徒楊賜認(rèn)為王允一向德行高尚，不想讓他經(jīng)受痛苦與恥辱，于是派賓客告訴他說(shuō)：“您因張讓的事，一月內(nèi)兩次被捕。兇惡不可估量，希望您深思熟慮?！庇钟幸恍┖靡鈿庥檬碌牧艑?，都流著眼淚捧著毒藥送給他吃。王允厲聲說(shuō)：“我是臣子，從君王那里得到罪名，應(yīng)當(dāng)被處死刑來(lái)相天下人謝罪，難道可以飲毒藥求死嗎？”扔掉杯子起身，出門登上囚車。到了廷尉那里，皇帝身邊的侍從全都催促處決他，朝臣沒(méi)有不嘆息的。大將軍何進(jìn)、太尉袁隗、司徒楊賜一起上書請(qǐng)求說(shuō)：“人君反省自己的言行，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，忠臣就竭盡忠心；對(duì)賢者寬以小過(guò)，獎(jiǎng)勵(lì)他的才能，義士就更加嚴(yán)格要求自己。王允經(jīng)過(guò)特別選拔擔(dān)負(fù)重任，誅殺叛亂之人，撫慰歸順者，不到一個(gè)月，州中太平安寧。我們實(shí)在認(rèn)為王允應(yīng)該受到公正的審判，從而宣揚(yáng)忠臣忠貞之心?！弊嗾鲁噬?，王允得以見(jiàn)面減免死刑論罪。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（3分）①

：用得好，它是阿里巴巴的寶庫(kù)，里面有取之不盡的寶物；用不好，它是潘多拉的魔盒，給人類自己帶來(lái)無(wú)盡的傷害。正因?yàn)槿绱?，?/p>

，也要治理互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，則是網(wǎng)友必須遵守的底線。當(dāng)然，任何文明規(guī)范的治理，③

。只有當(dāng)法律不斷完善，依法治網(wǎng)有了更科學(xué)的依據(jù)，網(wǎng)民利益才能更有保障，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)才能健康發(fā)展。參考答案：①互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍

②我們既要享用互聯(lián)網(wǎng)

③都需要法律提供相應(yīng)的制度保障試題分析：這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第一處結(jié)合后面內(nèi)容“用得好”“用不好”可知，互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍；第二處結(jié)合“治理互聯(lián)網(wǎng)”可知，對(duì)應(yīng)的是利用互聯(lián)網(wǎng)；第三處結(jié)合后面的“法律”等可知，治理需要法律提供相關(guān)的依據(jù)等?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來(lái)，故難度要大一些?？忌诮獯鸫祟愵}需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒(méi)有岔開(kāi)或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過(guò)渡：首尾要照應(yīng)，過(guò)渡應(yīng)有過(guò)渡性語(yǔ)句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的合理使用上。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來(lái)確定橫線句子的內(nèi)容和形式。比如本題的第一處結(jié)合后面內(nèi)容“用得好”“用不好”可知，互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍；第二處結(jié)合“治理互聯(lián)網(wǎng)”可知，對(duì)應(yīng)的是利用互聯(lián)網(wǎng)。8.根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。（6分）

倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：“我有愧于祖國(guó)，有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大家！”

在“金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，

（1）

?！敖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵?shí)還是踐行著“勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以，要化解運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，（2）

：學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)上的事，

（3）

。

參考答案：（1）我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大

（2）我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手（3）更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問(wèn)題9.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.主辦方表示，本屆冬博會(huì)將免費(fèi)開(kāi)放，觀眾只要在網(wǎng)上注冊(cè)就可以免費(fèi)進(jìn)入，此舉能讓更多人感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提升冰雪項(xiàng)目的普及，助力北京冬奧會(huì)。B.川劇是流行于西南地區(qū)的表演藝術(shù)，它的審美情趣和藝術(shù)品位，是巴蜀文化的形象代言之一，其中變臉在中國(guó)藝術(shù)界的地位顯著。C.“花甲喜循環(huán)，風(fēng)霜變老顏?！崩蠲骷?dòng)地說(shuō)，“感謝大家百忙之中來(lái)參加我奶奶的古稀壽宴，讓我們一起祝福奶奶：生日快樂(lè)！”D.博物館是保護(hù)和傳水人類文明的重要股堂，是連接過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的橋梁，在促進(jìn)世界文明交流借鑒方面具有特殊作用。參考答案：D試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提升……普及”；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，暗換主語(yǔ)或主賓搭配不當(dāng)，“審美情趣和藝術(shù)品位”不是“代言”；C項(xiàng)，不合邏輯，邏輯關(guān)系不當(dāng)，花甲和古稀矛盾。點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見(jiàn)的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語(yǔ)表現(xiàn)為句子前面沒(méi)有主語(yǔ)，而前句的主語(yǔ)不能作該句的主語(yǔ)。此題選項(xiàng)B暗換主語(yǔ)造成結(jié)構(gòu)混亂。10.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是（

）①“13歲中國(guó)布蘭妮”“7歲美女模特”等消息滿天飛，使“出名要趁早，出道要趁早”的心態(tài)蔓延，孩子們不知不覺(jué)地淪為急功近利的犧牲品。②性格決定命運(yùn)，任何一個(gè)人的命運(yùn)悲劇實(shí)際上就是其個(gè)人的性格悲劇，王燦性格孤傲，卓爾不群，因而難以與周圍人相處。③幼兒園入園需搖號(hào)，看似做到了概率面前人人平等，但卻是一種假公平，這種方式作為緩兵之計(jì)不妨一用，但絕不能成為長(zhǎng)期施行的政策。④有一雙輕跳舞靴太美觀了，細(xì)長(zhǎng)到不可理喻的地步；那雙帶布口的漆皮靴，叫人看了舍不得離開(kāi)。⑤在一次大型電視詩(shī)歌朗誦會(huì)上，殷之光先生聲情