十月中旬教師資格考試中學(xué)教育學(xué)第一階段個(gè)人自檢卷（附答案及解析）

十月中旬教師資格考試中學(xué)教育學(xué)第一階段個(gè)人自檢卷（附

答案及解析）

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是

（）

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

【參考答案】：A

2、堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）o

A、階段性要求

B、一般特征在線|

C、根本特點(diǎn)

D、理想要求

【參考答案】：C

3、人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）。

A、活動(dòng)性

B、目的性

C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

【參考答案】：B

【解析】：人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本

區(qū)別。

4、一般認(rèn)為，教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科萌芽于（）

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C、洛克的《教育漫話》

D、盧梭的《愛(ài)彌爾》

【參考答案】：A

【解析】：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。

5、一般來(lái)說(shuō)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括()o

A、朋友角色

B、示范者角色

C、研究者角色

D、服務(wù)者角色

【參考答案】：D

【解析】：教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，示范者

角色，管理者角色，朋友角色和研究者角色。

6、教學(xué)的首要任務(wù)是()o

A、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力

C、培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣

D、引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能

【參考答案】：D

【解析】：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，

因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。只有

扎扎實(shí)實(shí)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，才有條件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保培養(yǎng)人才的質(zhì)量

規(guī)格。

7、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來(lái)建立管理機(jī)制。

A、學(xué)校

B、教師

C、教育內(nèi)容

D、學(xué)生

【參考答案】：D

【解析】：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建

立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。

8、在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用的是()

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、社會(huì)教育

D、同伴影響

【參考答案】：B

【解析】：家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用。

9、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查和批改

D、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

【參考答案】：B

10、世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的()

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《孟子》

D、《中庸》

【參考答案】：B

【解析】：此題屬于記憶考察題，正確答案應(yīng)為B。

11、組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的()

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

【參考答案】：A

12、提出“人力資本”理論的學(xué)者是()o

A、布魯納

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

【參考答案】：C

【解析】：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

13、教育要解決的問(wèn)題是把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為

受教育者個(gè)體的精神財(cái)富，形成受教育者的個(gè)性。這說(shuō)明()。

A、教育具有歷史繼承性

B、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程

C、教育具有相對(duì)獨(dú)立性

D、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性

【參考答案】：B

【解析】：題干所述是教育所獨(dú)有的特點(diǎn)，也就是說(shuō)教育是培養(yǎng)人的一種活

動(dòng)，是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程。

14、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的？()

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、價(jià)值澄清模式

D、社會(huì)模仿模式

【參考答案】：B

【解析】：體諒模式是體諒和學(xué)會(huì)關(guān)心的道德模式。

15、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過(guò)練習(xí)

消除焦慮和恐懼的做法即為OO

A、深入共感法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、行為契約法

D、模仿學(xué)習(xí)法

【參考答案】：B

【解析】：系統(tǒng)脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾樸創(chuàng)立和發(fā)

展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，

并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。

16、學(xué)校教育的基本單位是()o

A、教研組

B、班級(jí)

C、教師

D、學(xué)生

【參考答案】：D

【解析】：班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政

組織。它通常由教師、一群學(xué)生和環(huán)境組成，通過(guò)師生交互影響的過(guò)程進(jìn)行教育

教學(xué)活動(dòng).以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。

17、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是()

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、德國(guó)

D、法國(guó)

【參考答案】：C

【解析】：18世紀(jì)普魯士頒布了多項(xiàng)教育法令，規(guī)定了國(guó)家強(qiáng)迫義務(wù)教育的

各方面具體要求和措施，如I763年的《普通學(xué)校章程》。1885年普魯士實(shí)行免

費(fèi)初等義務(wù)教育。

18、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部

學(xué)習(xí)量是()

A、學(xué)習(xí)活動(dòng)總量

B、學(xué)時(shí)

C、學(xué)習(xí)強(qiáng)度

D、知識(shí)學(xué)習(xí)量

【參考答案】：A

【解析】：見(jiàn)“學(xué)習(xí)活動(dòng)總量”定義。

19、青少年身心發(fā)展中的哪一條規(guī)律的存在，使得有缺陷的兒童接受教育具

有可能()

A、個(gè)別差異性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、階段性

【參考答案】：C

20、把人作為教育目的根本所在的思想主張是()

A、社會(huì)本位的價(jià)值取向

B、倫理本位的價(jià)值取向

C、人本位的價(jià)值取向

D、理論本位的價(jià)值取向

【參考答案】：C

21、以被評(píng)對(duì)象的過(guò)去為基準(zhǔn)，與現(xiàn)在相比較，或者以被評(píng)價(jià)對(duì)象具有的幾

個(gè)方面中韻一個(gè)方面為基礎(chǔ)，其他方面與這個(gè)方面進(jìn)行比較。這種評(píng)價(jià)被稱之為

()

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、絕對(duì)評(píng)價(jià)

C、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

D、個(gè)體內(nèi)容差異評(píng)價(jià)

【參考答案】：D

22、調(diào)查問(wèn)卷和考試試卷的區(qū)別主要是()

A、問(wèn)題的形式不同

B、答題的方法不同

C、監(jiān)考寬嚴(yán)的不同

D、答卷處理的方式不同

【參考答案】：D

23、美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是由美學(xué)家()

提出的。

A、黑格爾

B、奧爾夫

C、席勒

D、韋伯

【參考答案】：C

24、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家()o

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

【參考答案】：A

【解析】：文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”

詞

25、前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是()

A、探究一研討法

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、暗示教學(xué)法

D、綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

【參考答案】：D

【解析】：“綱要信號(hào)”教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫倡導(dǎo)的。它是由關(guān)

鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(hào)(箭頭)組成的教學(xué)信號(hào)系統(tǒng)。調(diào)動(dòng)

學(xué)生視覺(jué)這個(gè)分析器，加工成對(duì)知識(shí)的理解和記憶、比較與鑒別。

26、在康德看來(lái)，標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是()o

A、教育

B、文化

C、國(guó)家的建立

D、學(xué)校的出現(xiàn)

【參考答案】：B

【解析】：文化標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

27、我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是()o

A、癸卯學(xué)制

B、壬戌學(xué)制

C、壬寅學(xué)制

D、六三三制

【參考答案】：A

【解析】：中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年，這就是

《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”，一年之后又頒布了《奏定學(xué)堂章程》，

通常稱為“癸卯學(xué)制”，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度。

28、培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于()

A、教師的作風(fēng)

B、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

C、學(xué)生的作風(fēng)

D、家長(zhǎng)的作風(fēng)

【參考答案】：B

29、()是陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條的體

現(xiàn)。

A、崇高的職業(yè)道德

B、過(guò)硬的教學(xué)基本功

C、教育理論知識(shí)

D、文化科學(xué)知識(shí)

【參考答案】：A

【解析】："捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”充分體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道

德。

30、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是()

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、小組教學(xué)

【參考答案】：B

31、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是()。

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、德國(guó)

D、法國(guó)

【參考答案】：C

【解析】：德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家。

32、我國(guó)教育目的的基本精神不包括（）

A、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

B、要求全面發(fā)展、和諧發(fā)展

C、要講求尊重教師、孝敬父母

D、強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神

【參考答案】：C

33、“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國(guó)《公民道德

實(shí)施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有OO

A、社會(huì)性

B、歷史性

C、民族性

D、繼承性

【參考答案】：D

【解析】：“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國(guó)大力倡導(dǎo)

的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有繼承性。

34、教育學(xué)就是研究（），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

A、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象

B、教育事實(shí)和教育問(wèn)題

C、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題

D、教育方針和教育事實(shí)

【參考答案】：C

【解析】：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。這是

教育學(xué)的定義。

35、教師的行為舉止之所以能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作

用是因?yàn)閷W(xué)生具有（）

A、依賴性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生的向師性是指學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴感；他

們把教師看成是自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的榜樣、生活中的參謀。

36、班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是Oo

A、有利于教育的原則

B、目標(biāo)一致的原則

C、可接受性原則

D、有利于身心發(fā)展的原則

【參考答案】：A

【解析】：班級(jí)組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的

原則。

37、有的人認(rèn)為人的心靈本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了

人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點(diǎn)屬于()

A、白板說(shuō)

B、開(kāi)放式教育

C、發(fā)生認(rèn)識(shí)論

D、多因素作用論

【參考答案】：A

38、記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象

思維，這說(shuō)明學(xué)生的身心發(fā)展具有()

A、順序性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

【參考答案】：A

39、“掌握學(xué)習(xí)”理論的提出者是()

A、布盧姆

B、布魯納

C、班杜拉

D、斯金納

【參考答案】：A

40、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑是貫徹了哪

條教學(xué)原則？()

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

【參考答案】：B

二、多項(xiàng)選擇題

1、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有OO

A、前制度化教育

B、義務(wù)教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

【參考答案】：A,D,E

學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了由前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教

育的過(guò)程。

2、教師的能力結(jié)構(gòu)包括()

A、教育預(yù)見(jiàn)能力

B、教育傳導(dǎo)能力

C、教育過(guò)程控制能力

D、監(jiān)管學(xué)生的能力

E、自我教育的能力

【參考答案】：A,B,C

3、無(wú)權(quán)解釋包括()

A、學(xué)術(shù)解釋

B、行政解釋

C、學(xué)理解釋

D、司法解釋

E、

個(gè)人解釋

【參考答案】：A,C,E

4、班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)有()o

A、國(guó)家的教育方針政策

B、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C、學(xué)生的個(gè)性特征

D、班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

【參考答案】：A,B,D

班級(jí)目標(biāo)是一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國(guó)家、學(xué)校、

班級(jí)群體三方面實(shí)際水平。

5、學(xué)生的主體性具體包括【】

A、獨(dú)立性

B、選擇性

C、調(diào)控性

D、創(chuàng)造性

E、自我意識(shí)性

【參考答案】：A,B,C,D,E

參考學(xué)生主體性的內(nèi)容。

6、主體性班級(jí)管理的好處是()

A、實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化

B、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育

C、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

D、提高班級(jí)管理效益

E、

有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來(lái)

【參考答案】：A,B,C,D,E

7、班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)()o

A、國(guó)家的教育方針政策

B、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C、學(xué)生的個(gè)性特征

D、班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

【參考答案】：A,B,D

班級(jí)目標(biāo)是一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國(guó)家、學(xué)校、

班級(jí)群體三方面實(shí)際水平。

8、中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面？()o

A、學(xué)生發(fā)展評(píng)定

B、管理水平評(píng)價(jià)

C、學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

D、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)

E、課程和教材評(píng)價(jià)

【參考答案】：A,B,C,D,E

教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)

構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工

作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

9、任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了()過(guò)程。

A、初識(shí)

B、組建

C、形成

D、發(fā)展

E、解體

【參考答案】：B,C,D

班集體的形成一般都經(jīng)歷組建、形成和發(fā)展三個(gè)階段。

10、《未成年人保護(hù)法》中對(duì)未成年人的保護(hù)有()

A、國(guó)家保護(hù)

B、社會(huì)保護(hù)

C、學(xué)校保護(hù)

D、家庭保護(hù)

E、

司法保護(hù)

【參考答案】：B,C,D,E

三、填空題

1、是否合情合理并具備較強(qiáng)的科學(xué)性，直接關(guān)系到課程設(shè)計(jì)和教育

教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

【參考答案】：教學(xué)計(jì)劃

2、班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、

、校正學(xué)生的行為等功能。

【參考答案】：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

3、從教育者的指導(dǎo)思想來(lái)看，教學(xué)方法可分為兩大類，一是注入式，一是

【參考答案】：?jiǎn)l(fā)式

4、是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的根本保證，是國(guó)家干

預(yù)和管理教育的一種重要手段。

【參考答案】：教育立法

5、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是、,是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)

活動(dòng)的主體，具有發(fā)展性和可朔性

【參考答案】：學(xué)生

6、蘇格拉底的問(wèn)答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義,

第三步是O

【參考答案】：助產(chǎn)術(shù)

7、個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能o

【參考答案】：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

8、班集體的教育作用表現(xiàn)在，有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)

生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力。

【參考答案】：自我教育

9、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！敝傅氖墙虒W(xué)中要善于運(yùn)用

____________性教學(xué)原則。

【參考答案】：?jiǎn)l(fā)

10、班級(jí)授課制是教學(xué)的組織形式。

【參考答案］：基本

11、狹義的課程，是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開(kāi)設(shè)順序

和時(shí)間O

【參考答案】：比例關(guān)系

12、教師備課要做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是,三是

制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

【參考答案】：了解學(xué)生

13、德育目標(biāo)制定的主要依據(jù)是：時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；國(guó)家的教育方針和

教育目的；;受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

【參考答案】：民族文化及道德傳統(tǒng)

14、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生一一能力培養(yǎng)的課程。

【參考答案】：基礎(chǔ)

15、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的

準(zhǔn)確性程度稱作測(cè)驗(yàn)的O

【參考答案】：信度（可靠度）

16、全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是.電

【參考答案】：德育

17、《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，

未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括和受教育權(quán)。

【參考答案】：人身權(quán)

18、教學(xué)直觀包括：實(shí)物直觀、和言語(yǔ)直觀。

【參考答案】：模象直觀

19、教學(xué)方法是師生為完成而采用的方法。

【參考答案】：教學(xué)任務(wù)；

20、當(dāng)代最具有影響的德育模式有認(rèn)知模式、、社會(huì)模仿模式。

【參考答案】：體諒模式

21、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有

限度的，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用具有O

【參考答案】：雙重性

22、制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、和。

【參考答案】：知識(shí)、學(xué)生

23、“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可

離非道也?！遍_(kāi)篇這樣寫道。

【參考答案】：《中庸》

24、沒(méi)有活動(dòng)，沒(méi)有個(gè)體與_—的相互作用，也就沒(méi)有個(gè)體的發(fā)展。

【參考答案】：環(huán)境

25、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

【參考答案】：創(chuàng)新；

26、規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管

理、控制作用。

【參考答案】：教育

27、是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終決定因素。

【參考答案】：生產(chǎn)力發(fā)展水平

28、1985年，《—》指出：教育要為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類

合格人才，“所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社

會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，……”

【參考答案】：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定

29、馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。

這句話說(shuō)明的德育原則是。

【參考答案】：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

30、主題班會(huì)的組織：—、—、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。

【參考答案】：確定主題'精心準(zhǔn)備

四、判斷題

1、教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

2、班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。()

【參考答案】：正確

3、“授人以魚，不如授人以漁”說(shuō)明學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)更重要。()

【參考答案】：正確

教給學(xué)生知識(shí)是重要的，但教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法更重要。

4、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是智育。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

5、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。()

【參考答案】：正確

6、第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求，信息革命后提出了高等教育

大眾化的要求。

7、組織教學(xué)只是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

組織教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

8、班主任應(yīng)該公平地對(duì)待學(xué)生，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛(ài)一些。()

【參考答案】：正確

9、教材是唯一的課程資源。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

教材一直是我國(guó)的主要課程資源，但并不是唯一的課程資源，它包括教科書

以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。

10、教育方法是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制訂教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

改正：教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制訂教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。

11、高中階段的學(xué)生一般都在11至18歲，屬于無(wú)民事行為能力人。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

12、只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對(duì)紀(jì)律

處分等強(qiáng)制性的方法。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用的確很大，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)

能的，不是''一切”學(xué)生都能通過(guò)說(shuō)服的方法教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制

性的方法，才能收到良好的效果。

13、教育就是指學(xué)校教育。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

X教育有狹義和廣義之分，廣義的教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。

狹義的教育主要是指學(xué)校教育，狹義的教育是廣義的教育的有機(jī)組成部分。

14、對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。（）

【參考答案】：正確

15、由于體態(tài)語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力，所以在教學(xué)中與口頭語(yǔ)言處于同等重

要的地位。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

五、概念題

1、如何建設(shè)一個(gè)班集體？

【參考答案】：答：（1）確立明確的奮斗目標(biāo)。（1分）

（2）培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心。（1分）（3）形成良好班風(fēng)。（1分）

（4）健全班級(jí)規(guī)章制度。（0.5分）（5）加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理。（0.5分）（6）加強(qiáng)

非正式群體教育。（0.5分）（7）組織形式多樣的教育活動(dòng)。（0.5分）

2、教育怎樣適應(yīng)人的身心發(fā)展？

【參考答案】：（1）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性。循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到

復(fù)雜，由具體到抽象。

（2）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性?？紤]學(xué)生現(xiàn)有水平，也要提出高于

原水平的要求。

（3）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性。抓住關(guān)鍵期，適時(shí)教育。

（4）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。有的放矢，因材施教，長(zhǎng)善救

失。

3、簡(jiǎn)述運(yùn)用鍛煉法的要求。

【參考答案】：（1）堅(jiān)持嚴(yán)格要求；（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；（3）注意檢查和堅(jiān)

持。

4、簡(jiǎn)述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。

【參考答案】：教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定一般要遵循三個(gè)步驟：

第一步，選取教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二步，在選取教學(xué)環(huán)節(jié)后，要具體設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織.即將各教學(xué)環(huán)

節(jié)進(jìn)行有機(jī)的組合，安排各環(huán)節(jié)的先后順序，使之前后環(huán)連，成為一個(gè)適于教學(xué)

的整體結(jié)構(gòu)。

第三步，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“統(tǒng)調(diào)”，使各部分教學(xué)內(nèi)容的組織有機(jī)

協(xié)調(diào)，做到重點(diǎn)突出，兼顧全面，以保證整體功能大于各部分之和，保證教學(xué)目

標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、制定考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般要注意哪些方面？

【參考答案】：制定考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般要注意：學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度:

運(yùn)用知識(shí)的能力，包括語(yǔ)言和文字表達(dá)能力；在口頭、書面回答和實(shí)際操作中所

犯錯(cuò)誤的數(shù)量與性質(zhì)等。

6、簡(jiǎn)述制約學(xué)校課程的主要因素。

【參考答案】：①一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能：

②一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平：

③學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。

④課程理論。

7、教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式？

【參考答案】：①教科書教材；②圖書教材；③視聽(tīng)教材；④現(xiàn)實(shí)教材；⑤

電子教材。

8、簡(jiǎn)述教科書的作用。

【參考答案】：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料,

它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

（3）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教

學(xué)任務(wù)。

⑷根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。

9、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？

【參考答案】：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；(2)信息技術(shù)改變著

人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次

飛躍提供了平臺(tái)。教育開(kāi)始邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

10、簡(jiǎn)述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】

(1)從對(duì)象方面而言，教育問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或

教育家們的特殊關(guān)注。

(2)從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念

與范疇，以及概念與范疇的體系。

(3)從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法。

(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系

統(tǒng)的教育學(xué)著作。(5)從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。

六、定義題

1、價(jià)值取向型失范行為

【參考答案】：價(jià)值取向型失范行為：是指行為失范者的價(jià)值觀念與教育主

導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀或改變教育主導(dǎo)觀念而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。

2、美育

【參考答案】：美育：是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞'創(chuàng)造美的能力，從

而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界為目標(biāo)的教育。

廣義美育：”指將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育”或“實(shí)質(zhì)美育”。

狹義美育：專指“藝術(shù)教育”或“形式教育”。

3、學(xué)習(xí)壓力

【參考答案】：學(xué)習(xí)壓力：學(xué)生在就學(xué)過(guò)程中所承受的來(lái)自環(huán)境的各種緊張

刺激，以及學(xué)生在生理'心理和社會(huì)行為上可測(cè)定'可評(píng)估的異常反應(yīng)。

4、校風(fēng)

【參考答案】：校風(fēng)：一個(gè)學(xué)校的社會(huì)氣氛，是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢(shì)

力，可以分為積極的'消極的兩種。

5、制度化教育

【參考答案】：是指專門的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)作制度所構(gòu)成的教育形態(tài)。

七、論述題

1、試述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。

【參考答案】：(1)診斷功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)的診斷功能主要表現(xiàn)在通過(guò)評(píng)價(jià)能有效地判斷學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。具

體而言，一是幫助學(xué)生及時(shí)客觀地了解其發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)、不足及存在的問(wèn)題；二

是能夠協(xié)助教師判斷教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的程度，并發(fā)現(xiàn)其教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)

習(xí)中的問(wèn)題及表現(xiàn)方式和困難所在。從而，為教師和學(xué)生分析存在的問(wèn)題和困難

的原因、尋求解決的方案和采用合理有效的對(duì)策提供依據(jù)。

(2)導(dǎo)向功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和所要完成的目標(biāo)進(jìn)行的價(jià)值判斷。因此，學(xué)生

要獲得理想的評(píng)價(jià)，就必然要了解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式，并傾向于依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整

其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以期獲得好的效果。同時(shí)，教師也會(huì)采用此目標(biāo)并將其有效地反映

在教學(xué)過(guò)程中。這樣勢(shì)必對(duì)學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用。

(3)發(fā)展功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展功.能是當(dāng)代教育評(píng)價(jià)最為關(guān)注的問(wèn)題。它是指評(píng)價(jià)應(yīng)是基

于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的一種評(píng)價(jià)制度，其評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及評(píng)價(jià)

結(jié)果的處理等都是為促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展服務(wù)的。而且，實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)

生不斷地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和完善自我的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的形成性作用。

(4)管理功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值判斷，客觀上能夠?qū)W(xué)生知識(shí)的掌握狀況和發(fā)展水平

給予鑒定并做出一定的區(qū)分，有益于高一級(jí)學(xué)校的選拔；同時(shí).學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果

也可作為評(píng)價(jià)教師工作質(zhì)量的依據(jù)之一。

2、作為一名人民教師，你認(rèn)為當(dāng)前班級(jí)管理中存在哪些問(wèn)題？應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?

【參考答案】：(一)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題有。

(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏

重于專斷型。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高

強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班

級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名靠前或不落后。

二是讓學(xué)生聽(tīng)從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級(jí)

控制，以確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無(wú)形

中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理

的活動(dòng)過(guò)程。

（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。在班級(jí)中設(shè)置

班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理，然而在當(dāng)今的中

小學(xué)卻存在著這樣一些問(wèn)題：班級(jí)干部相對(duì)固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮

譽(yù)的象征，關(guān)于“班干部”的觀念，“榮譽(yù)”重于“責(zé)任”；只把班干部看成是

“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級(jí)管理中，班干部特殊化、

多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問(wèn)題。

（二）對(duì)策：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為

目的。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理就是教師在班級(jí)中實(shí)施對(duì)人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)

了教師對(duì)班級(jí)的預(yù)先期望及學(xué)生對(duì)教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)

班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人

的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)

展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。

（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。

現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積

極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。所以要從人主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生

的主體性，促進(jìn)入的主動(dòng)和諧的發(fā)展。

（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加“小

干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部，使小干部從

“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格

的班級(jí)小主人”；把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把

班集體作為學(xué)生自我教育的主體。

3、論述教育與社會(huì)政治的關(guān)系。

【參考答案】：（1）政治對(duì)教育的作用：①政治通過(guò)一定的組織手段對(duì)教育實(shí)

現(xiàn)控制；②政治對(duì)教育的第二種手段是通過(guò)政府'政黨制定一系列方針'政策；

③政治對(duì)