小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元課文前置性作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元課文前置性作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)

9古詩兩首

備課日期：9.5上課日期：9.25主備人：利文敏序

號(hào)：1

前置性作業(yè)：

一、大聲讀課文和下面兩首詩，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。

夜書所見九月九日憶山東兄弟

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。知

有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

二、兩首詩意思說什么呢？請(qǐng)視察插圖，讀讀注釋，聯(lián)系整首詩，想想，再

填空。

1、《夜書所見》：夜深了，秋風(fēng)吹動(dòng)，發(fā)出的

音，送來一陣陣，出門在外的詩人不禁思

o他突然看到遠(yuǎn)處旁邊忽閃忽閃

,猜想是孩子們。

2、《九月九日憶山東兄弟》：詩人單獨(dú)一個(gè)人

每次遇到就加倍思念。在這個(gè)日子

里，詩人想著遠(yuǎn)方的肯定登上了，他們身上都佩戴

著只是少了一個(gè)人。

9《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

3.理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

一、檢查前置性作業(yè)

1、梳理問題

2、溝通探究

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培育學(xué)生

學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，悟出詩情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1.提問：在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一首杜牧的關(guān)于秋天的詩，同學(xué)們

還記不記得？（秋天到了，你都看到了秋天的那些漂亮景色呢？）

全班背誦杜牧的《山行》（留意“行”的讀音）

2.古詩是我們中華民族文化的珍寶，今日我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋

天有關(guān)的詩，請(qǐng)同學(xué)們打開書。（今日來學(xué)一首關(guān)于秋天的詩）

板書課題：夜書所見

二、新授

（一）了解作者及詩題

1這首詩的作者是？（葉紹翁）

2：課前娶師讓同學(xué)彳門查查若關(guān)葉紹翁的斐料，誰能把你查到的資料跟大

叫說一下？

3.解詩題

提問：“夜書所見”是什么意思？

“書”是“書寫”的意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景

物寫下來。

（二）初讀古詩

1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指名讀古詩，正音。（老師相機(jī)教授多音字“挑”。）

3.全班齊讀。

（三）再讀古詩（出示課本上的插圖，讓學(xué)生說一說你都看到了什么？）

1.請(qǐng)同學(xué)們快速的讀古詩，用筆把詩中描寫的景物'事物及人物勾畫下

來。

2.指名回答，板書。

梧葉

江秋風(fēng)

兒童促織

籬落好

3.將詩中意篆進(jìn)行歸納。（看到黑板上老師寫下的這些事物，你們腦海

中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？）

（理解“注釋”a.同學(xué)們細(xì)致看古詩，除了文字，你還看到什么？

詩中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對(duì)應(yīng)的，注釋是幫助我們

讀懂詩句用的。b.學(xué)生利用注釋說明詩中詞語。）

（四）理解古詩詩意，體會(huì)詩人感情

1.全班朗讀第一句古詩（小組合作探討溝通，詩句的意思）

“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹的樹

葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。

2.全班朗讀其次句古詩

a.這里的“客”指的是誰？

b.為什么詩人要成自己是“客”？（遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)

作客一樣）

江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺得特別的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)

的親人。

3.前兩句詩中詩人的心情是怎么樣的？

學(xué)生思索，老師引導(dǎo)。（思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨(dú)。）

4.全班朗讀第三'四句古詩

三'四句古詩應(yīng)當(dāng)顛倒過來看，古人有顛倒詩句的習(xí)慣。

“夜深”指夜幕駕臨的時(shí)候，“籬落”指籬笆，“知"指猜想'推想，

“促織”指蟋蟀。夜幕駕臨的時(shí)候他突然望見籬笆外面有一盞燈亮著，他

猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。

（后兩句詩作者的心情又是怎么樣的？學(xué)生思索，老師引導(dǎo)一一回憶童年，

心情親切哀痛舒緩。）

二、鞏向提圖

1.依據(jù)板書重述詩意，體會(huì)詩人感情的改變。

2.練習(xí)背誦，朗讀。

a.自由朗讀，練習(xí)背誦。

b.全班背誦。

c.指名朗讀，競(jìng)賽朗讀。

四、課堂小結(jié)

葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自由外。一個(gè)秋天的傍晚，他外出漫步，觸景生情,

他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情特別愁悶，雖然兒時(shí)的回憶讓他感到幾分親切,

但思念家鄉(xiāng)的感情仍舊濃烈，于是他便提筆寫下了這一首詩，《夜書所見》。

五'拓展延農(nóng)

另外還有一首詩和我們今日學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點(diǎn)相像，只多了一

個(gè)字。

屈示《舟夜書所見》

存攸,書所見

（清）查慎行

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

六'彳乍近

抄寫本課生字并組詞。（補(bǔ)充葉紹翁的另一首著名小詩《游園不值》）

板書

夜書所見

（宋）葉紹翁

梧葉~1愁悶孤獨(dú)（思念家

江秋風(fēng)丁。、

兒童促織二親切舒緩（回憶童

籥落燈J年）

教后記：

在學(xué)生充分讀詩的前提下，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想來體會(huì)詩意，加

深學(xué)生對(duì)詩的理解和感悟，增加了學(xué)生對(duì)詩的學(xué)習(xí)熱忱。

備課日期：9.6上課日期：9.26主備人：利文敏序

其次課時(shí)《九月九日憶山東兄弟》

一、教學(xué)目標(biāo)

1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2綻開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4培育學(xué)生閱讀古詩的愛好和實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

三、教學(xué)過程

（一）、溝通課前查找資料'板題解題

1、學(xué)生溝通。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道

的內(nèi)容。）（介紹王維）

2、誰會(huì)背王維的詩。

師：同學(xué)們懂得真多，今日我們?cè)偻蹙S的一首詩。板題：九月九日

憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽

節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。

題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）

（師補(bǔ)充王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他擅長

描寫自然景色。蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩?！保?/p>

（二）、初讀全詩整體感知

1.放錄音配樂朗讀。

2.學(xué)生自讀。

通過查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？

3.指讀全詩。思索。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？

誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨(dú)自由異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）

（三）、品讀詩句、了解詩意（小組合作學(xué)習(xí)，找出自己不懂的詞句）

1這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？

3、綻開想象，用自己語言說說詩意。（想象畫面）

（四）、再讀悟情

1.有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

2、配樂朗讀。

（五）、想象訓(xùn)練口語

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會(huì)怎樣說？用什么方法向親人述

說思鄉(xiāng)的感情？

2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念

之情。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）（師生小嬉戲，述說思念之情）

附：板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)兄弟

少一人

教后記：

這兩首詩寫出了秋天里客居在外的游子，對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念之情。然而，

思念對(duì)學(xué)生來說，還缺乏一種深切的感知，所以，只能讓學(xué)生通過讀和想象

來體會(huì)秋天帶給古代人的淡淡愁思。使學(xué)生明白古詩雖短卻能表達(dá)出是人的

萬千思緒，增加對(duì)詩的理解與愛好。

備課日期：9.7上課日期：主備人：利文敏序號(hào):

3

10、風(fēng)箏

前置性作業(yè)：

一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。（自由朗讀課文，把字讀精

確，句子讀通順，想一想課文講了一件什么事？）

二'用“——”畫出由生字組成的詞語和描寫心情的詞語，抄兩遍、讀一遍。

1、生字組成的詞：

2、描寫心情的詞語：

三、查詞典，將“向往”、“凌空”、“倏地”意思批注在課文上。

四、用1、2、3……給各自然段標(biāo)上序號(hào)。讀讀課文，想想：課文寫的三件

事各是哪些自然段。

我知道，第（）自然段是寫風(fēng)箏；第（）到（）自然段

是寫風(fēng)箏；第（）到（）自然段是寫風(fēng)箏。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

〔會(huì)認(rèn)5個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)生字°

2.正確'流利、有‘感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏'找風(fēng)箏”

時(shí)的心情改變，感悟童真童趣。

3.練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏'放風(fēng)箏'找風(fēng)箏”時(shí)的心情改變，感悟童真

童趣。

教學(xué)過程：

一、檢查前置性作業(yè)學(xué)習(xí)狀況

二、小組合作'感悟課文，體會(huì)“我們”的心情改變

(一)學(xué)生感情朗讀課文。

(-)找出“我最寵愛的部分”。

1.讀一讀自己寵愛的地方。

2.說出你為什么寵愛這部分。

3、全班溝通

(1)做風(fēng)箏(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“向往”一詞，讓同學(xué)們用向往來造個(gè)句子。)

重點(diǎn)句:

我特細(xì)心做著，心中充溢了向往和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我

們依舊愉快，把它叫做“華蜜鳥”，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么寵愛這部分。

②感情朗讀，讀出“愉快”的心情，強(qiáng)調(diào)“依日”。

板書：依舊

指讀梆戰(zhàn)讀再指讀齊讀。

③練3把“雖莪……后舅…一:"加進(jìn)“我們依舊愉快，把它叫做華蜜鳥，，

還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”愉快的心情。

(2)放風(fēng)箏。(小組探討溝通，匯報(bào)，用讀一讀，談一談，畫一畫的方式來

學(xué)習(xí))

重點(diǎn)句:

“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地叫著，在田野里舍命地

奔跑。

①說一說為什么寵愛這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)愉快的心情？

板書：舍命

③感情朗讀,讀出“愉快”的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

(3)找風(fēng)箏。

重點(diǎn)句:

我而大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處找尋，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。

我們沒精打采地坐在田填上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，老師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的改變過程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。

板書：大驚失色千呼萬喚哭沒精打采

指讀挑戰(zhàn)讀再指讀齊讀

④豢3用上面九個(gè)詞器九句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困

難'麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

（三'拓展想象：讀課文最終部分，思索“我們”找到“華蜜鳥”了嗎？

讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。如有時(shí)間可以讓

學(xué)生寫下來。）

2.四人一小組探討。

3.每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的改變

自由讀課文，可以把自己的想法與別人溝通。

板書：10風(fēng)箏

做風(fēng)箏興|奮

放風(fēng)箏為奮真實(shí)的生活真實(shí)的體驗(yàn)

找風(fēng)箏難過

教后記：

備課日期：9.7上課日期：主備人：利文敏序號(hào):

4

11X秋天的雨

前置性作業(yè)：

一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。（自由朗讀課文，把字讀精

確，句子讀通順，想一想課文講了一件什么事？）

二'用“一一”畫出由生字組成的詞語和描寫顏色的詞語，抄兩遍、讀一遍。

1、生字組成的詞：

2、描寫顏色的詞語：

三、查詞典，讀懂“頻頻”的意思；聯(lián)系上下文，讀懂“五彩繽紛”的意思,

再把它們批注在課文上。

四、讀其次自然段，綻開想象，再填空。

1、黃黃的葉子像，扇哪扇哪，

2、紅紅的楓葉像，，

3、橙紅的像

五、細(xì)致讀課文，按課文內(nèi)容把下面的詩營完整。’

打開秋天的大門，我望見了，望見

了；

我聞到了，聞到了；我

聽見了

,聽見了。秋天，

是大地一曲，是小摯友一首。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)“鑰、匙'趁"等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒'扇'郵"等10個(gè)字。

能讀寫“涼爽、留意'扇子”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情,

背誦自己寵愛的部分。

3.寵愛秋天，能用自己寵愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己寵愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)過程：

一、檢查前置性作業(yè)

1.聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生朗讀自己寵愛的語段。

二、小組合作、溝通感悟，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)秋天的寵愛之

情，在讀的過程中，想象聯(lián)想。）

a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什

么？

b、學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨

甲著1口那比香口未O

C、出丁“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯

友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花

叢中，最想做的事是什么？

（讓學(xué)生帶著這種奇妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，

以評(píng)促讀。）

2.品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)切人的呢!

誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,

他會(huì)對(duì)一些好摯友關(guān)切地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)'豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)

生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

（語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，o小喜鵲,

小松鼠，小青蛙_______,松柏,楊柳樹葉,大家都

在打算過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這

些話假如放在文中放在哪里最合適。）

總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思索回答：為什么說秋天的雨帶給小摯友的是

一首快樂的歌？

a、先在四人小組內(nèi)探討。

b、然后集體溝通。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)

了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)學(xué)生的愛好

愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展視察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧'緊、楊

板書：11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收快樂

藏著特別好聞的氣味

帶來冬天的消息

教后記：

備課日期：9.8上課日期:主備人：利文敏序

號(hào)：5

12、聽聽，秋的聲音

前置性作業(yè)：

我會(huì)拼

dTngn\ngzhendongIuegudzhankai

咐

振動(dòng)吩綻開拂過

我會(huì)連谷

粒

豐收的歌

吟

綻開的話

音

暖暖的吩

咐

寬闊的廣

道別的場(chǎng)

我會(huì)填1朵

一（片）葉子一）小花一（粒）谷粒一（屢）秋風(fēng)

一（只）蟋蟀一（群）大雁一（滴）汗水一（棵）大樹

課后作業(yè)：

（積累競(jìng)賽

下面這些都是描寫秋天的詞語，讀一讀，登記來。

秋高氣爽秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡秋水長天

秋實(shí)累累秋雨綿綿秋風(fēng)送爽秋菊傲霜）

課文再現(xiàn)

課文中寫了幾種聲音？分別都是什么發(fā)出的聲音？

讀了這篇詩歌，你有什么感受，向大家說說吧！

實(shí)力挑戰(zhàn)

秋天不僅有豐富的色調(diào)，還有奇妙的聲音。如：刷刷、嘩嘩、呱呱……

你還想到了什么？和小伙伴說說。你會(huì)填嗎？和小伙伴共同探討，寫

好一組就在后面畫顆星星！

聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，"”是黃葉道別的話音。

聽聽，秋的聲音，，“”，

聽聽，秋的聲音，，“”，

聽聽，秋的聲音，，“”，

12、《聽聽，秋的聲音》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的奇妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的奇

妙

教學(xué)打算：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學(xué)過程：

一、檢查前置性作業(yè)學(xué)習(xí)狀況

—小幺日合作咸小五課寸

1'感知內(nèi)容:"你%詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

2、你最寵愛的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象'說話結(jié)

合）

口（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹

媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來

嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“耀噓”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了

呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“”他

們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很漂亮。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)拂過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)

送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們

的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？

酉己樂朗I更1---4節(jié)°

三、聽聽，走進(jìn)標(biāo)，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你

還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的

聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你

聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

（四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首）

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展

示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴

汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，可以觀賞一首寫秋

的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色調(diào)------------

聞聞，秋的味道--------

板書：12、聽聽，秋的聲音

黃葉蟋蟀

大雁田野=>匆忙來去

教后記：

三年級(jí)語文前置性作業(yè)'教案設(shè)計(jì)（第四單元）

13、孔子拜師

備課日期：9.9上課日期：主備人：利文敏序

號(hào)：6

前置性作業(yè)：

一、細(xì)致閱讀課文，畫誕生字詞語，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順、讀

流利，然后完成下面兩個(gè)題。（自由朗讀課文，把字讀精確，句子讀通順，想

一想課文講了一件什么事？）

我會(huì)讀：

日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶孔丘不比我差毫無保留傳授

佩服

我

迎

洛X

(J()

7

1

境

袍

)差(

二、細(xì)致視察田字格中的生字，細(xì)致規(guī)范地書寫兩遍。

《孔子拜師》教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子求學(xué)的經(jīng)過，感受他虛心好學(xué)

的品德。

3、學(xué)會(huì)借助資料學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫生字。正確、流暢地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師這兒有幾句名言，（出示課后四句名言）。你會(huì)讀嗎？誰來

試一試？知道這四句名言是哪位名人說的嗎？（師板書：孔子）看，這就是

孔子，你對(duì)孔子有哪些了解呢？誰能說說看？（學(xué)生匯報(bào)孔子資料）和老師

一起去了解了解孔子。（課件出示課后資料袋）對(duì)孔子有了初步的了解，誰能

用一個(gè)詞來形容孔子嗎？（虛心'好學(xué)'宏大……）就是這樣一位虛心好學(xué)

的孔子卻要去拜師（師板書：拜師）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第13課，齊

讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題嗎？就讓我們帶著同學(xué)們提出的問題

一同走進(jìn)孔子的世界。

二'朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（出示孔子、老子的圖像，師生一起介紹孔

子老子，并來說一說孔子的名言）

1、老師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，并邊聽邊想課文寫了一件什么事？

2、生自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的地方要多讀幾遍，爭(zhēng)取把

課文讀流利。

3、學(xué)生讀本課的詞，在組內(nèi)說說對(duì)詞語的理解，不理解的可以探討探討。

4、檢查生字詞的駕馭狀況。

（1）師說意思，生猜是哪個(gè)詞。

①形容不論遠(yuǎn)處'近處都知道他的名字。（遠(yuǎn)近著名）找個(gè)近義詞。

②風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外生活艱辛。（風(fēng)餐露宿）留意兩

個(gè)字的讀音。

③形容不分白天、黑夜舍命地趕路。（日夜兼程）“兼”是生字，你還會(huì)

組別的詞嗎？

④形容旅途奔波、勞碌勞累。（風(fēng)塵仆仆）找到這個(gè)詞在文中的句子，讀

一讀。你能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎？

⑤形容一點(diǎn)兒也不留，全都給了別人。（毫無保留）

（2）老師要考考大家：（想一想這篇課文主要講了孔子和老子的什么品

德？）

孔子拜師，孔子拜誰為師？（孔子拜老子為師。）

什么樣的孔子拜老子為師？請(qǐng)用上大屏幕上的詞語。

（3）老師這兒還有幾個(gè)詞，我們一起來讀一讀。

納悶、孔丘、傳授、佩服

孔丘是一個(gè)人的名字，知道是誰嗎？為什么孔子又叫孔丘呢？古人除了

自己的名字外，還有字什么，名什么，號(hào)什么。誰還能給“丘”組詞？

（出示“納悶”）指名讀。什么是“納悶”？這兩個(gè)字除了會(huì)認(rèn)，還要

會(huì)寫。視察“納”，什么結(jié)構(gòu)？寫的時(shí)候留意什么？（師寫，生書空）“悶”

是什么結(jié)構(gòu)？書空。視察大屏幕，哪個(gè)字和它長得像？留意區(qū)分。

三、再讀課文，理清層次。

1、課文有幾段？指名讀課文，寵愛哪段就讀哪段。其他同學(xué)留意聽字音

是否精確，語句是否流利。

2、默讀課文，看看課文每段寫了什么？

3、剛才同學(xué)們?cè)谔釂栴}時(shí)，問“孔子為什么要拜老子為師”？到書中找

一找。

（師板書：淵博）什么是“淵博”？你覺得孔子學(xué)識(shí)淵博嗎？你從文中哪

里看出來的？你覺得什么才是“遠(yuǎn)近著名”？

孔子學(xué)識(shí)淵博，遠(yuǎn)近著名，但他卻總覺得自己的學(xué)識(shí)還不夠淵博，于是

離開家鄉(xiāng)，到洛陽拜老子為師。你覺得這是一個(gè)怎樣的孔子？

帶著你對(duì)孔子的欽佩之情朗讀課文的第一段。（自由讀'指讀、范讀、齊

讀）

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，孔子是宏大的思想家'教化家，可他總覺得自己的學(xué)識(shí)不夠淵博,

歷經(jīng)千辛萬苦去洛陽拜老子為師，在拜師的過程中，孔子遇到了哪些困難呢？

下節(jié)課我們將接著深化學(xué)習(xí)課文。（師總結(jié)：一個(gè)誨人不倦，一個(gè)學(xué)無止境,

我們?cè)醪慌宸麄?，齊讀最終一段）

誨人不倦

板書：老子============孔子

學(xué)無止境

教后記：

備課日期：9.9上課日期：主備人：利文敏序號(hào):

7

13、孔子拜師（其次課時(shí)）

前置性作業(yè)：

一、再讀課文思索。

整體感知內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、細(xì)致讀課文想一想：課文主要講了一件什么事？用自己的話來概括。（自

由朗讀課文，把字讀精確，句子讀通順，想一想課文講了一件什么事？）

精讀課文內(nèi)容設(shè)計(jì)（合作學(xué)習(xí)）

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)課文中的人物說點(diǎn)什么嗎？

3、人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來?

《孔子拜師》教案設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。

2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、感受孔子和老子的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、虛心'永不滿意，為人真誠無私。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀、書寫生字。

溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分。先爭(zhēng)論一下哪

些字寫的時(shí)候要特殊留意。然后練習(xí)寫生字。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子和老子給你留下了什么印象？

3、引入：大家能通過朗讀深化理解嗎？

二'朗讀感悟

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“一一”標(biāo)出文中描寫孔

子和老子的言行的句子,并在文中注一注自己的感受。（找出相關(guān)語句畫出來,

并在旁邊寫寫自己的體會(huì)感受。寫完后小組內(nèi)探討溝通）

2、學(xué)生自由練讀。

3、朗讀感悟。

（1）談孔子

①曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走

到了洛陽。

重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路

上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：突出路途特別遙遠(yuǎn)。

②孔子趕忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！保ㄌ?/p>

心禮貌）

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒恭候。探討學(xué)問你不比我差,

為什么還要拜我為師呢？"（虛心禮貌）

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無保留”'“傳

授”。）

（3）大思想家孔子和老子有哪些共同的地方值得我們學(xué)習(xí)？

4、學(xué)生依據(jù)溝通綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、虛心、永

不滿意，為人真誠無私'敬重師長……）（指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的虛心好學(xué)，

老子的誨人不倦）

5、練習(xí)讀自己感受深刻的語句。

6、老師引讀。

三、演讀感悟

1、分小組自由演一演。

2、舉薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

四'讀書匯報(bào)

結(jié)合搜集的資料，以“我心中的孔子”為話題，從多方面介紹孔子（激

勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。

五'拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化

的精華。生活中，我們也到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更

多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們打算開展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把

金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。（搜集有關(guān)孔子的名言、警句）

1、自由分組：學(xué)生依據(jù)自己的愛好'特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

2、明確責(zé)任：各小組舉薦一名同學(xué)，詳細(xì)負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定打算了解哪些內(nèi)容、打算怎樣

開展活動(dòng)，組內(nèi)詳細(xì)分工等事宜。

板書設(shè)計(jì)：

17孔子拜師

孔子：風(fēng)餐露宿，日夜兼程

老子：毫無保留傳授

誨人不倦

孔子===============老子

虛心好學(xué)

教后記:

備課日期：9.10上課日期：主備人：利文敏序號(hào):

8

14.盤古開天地（第一課時(shí)）

前置性作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、細(xì)致閱讀課文，畫誕生字詞語，讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀通順、讀

流利。想一想課文講了一件什么事？

二、細(xì)致視察田字格中的生字，細(xì)致規(guī)范地書寫兩遍。

三'我自學(xué)生字也會(huì)組詞：

暗（)丈（)血（)

緩（)