2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第六單元 碳和碳的氧化物 課題1 碳單質(zhì)的多樣性 第1課時(shí) 碳的單質(zhì)

課題1碳單質(zhì)的多樣性第1課時(shí)碳的單質(zhì)同學(xué)們可能都看過(guò)電影《泰坦尼克號(hào)》，其中女主人公佩戴的“海洋之心”鉆石是由天然金剛石打磨而成的，那么你知道它的成分是什么嗎？導(dǎo)入新課觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？1.金剛石純凈的金剛石是無(wú)色透明的固體。碳的單質(zhì)一金剛石金剛石的結(jié)構(gòu)天然采集到的金剛石并不帶閃爍的光澤。需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨成許多面后，才成為璀璨奪目的裝飾品——鉆石。金剛石（加工前）金剛石（加工后）鉆石飾品金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)。人們利用這一特性，制造出人工金剛石用來(lái)刻劃玻璃，切割大理石，加工金屬，也可把它裝在鉆探機(jī)的鉆頭上，鉆鑿堅(jiān)硬的巖層等。觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？2.石墨石墨石墨的結(jié)構(gòu)石墨是灰黑色、有金屬光澤的固體。石墨很軟，有滑膩感，此外，石墨還具有良好的導(dǎo)電性。鉛筆芯石墨電刷石墨電極金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和用途物質(zhì)結(jié)構(gòu)物理性質(zhì)用途金剛石石墨空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)平面層狀結(jié)構(gòu)有滑膩感灰黑色固體、質(zhì)軟良好的導(dǎo)電性純凈的金剛石是無(wú)色透明的固體天然存在最硬的物質(zhì)鉛筆潤(rùn)滑劑電極裝飾品，如鉆石切割玻璃、作鉆頭等同一種元素也可以組成不同的單質(zhì)。思考與交流因?yàn)樘荚拥呐帕蟹绞讲煌＝饎偸褪际翘荚氐膯钨|(zhì)，為什么物理性質(zhì)有這么大的差異呢？1結(jié)合金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？2性質(zhì)用途反映決定由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。木炭焦炭炭黑活性炭3.無(wú)定形炭實(shí)驗(yàn)：活性炭的吸附性(木炭具有相似的性質(zhì))為什么木炭、活性炭會(huì)具有吸附性呢？想一想顯微鏡下的木炭的結(jié)構(gòu)疏松多孔的結(jié)構(gòu)木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，因此具有吸附性，能吸附色素和異味?；钚蕴康奈叫员饶咎扛鼜?qiáng)。下圖為活性炭的用途。環(huán)?；钚蕴堪涑秳┓蓝久婢呶镔|(zhì)名稱性質(zhì)用途木炭吸附性吸附一些食品和工業(yè)產(chǎn)品里的色素及有異味的物質(zhì)可燃性燃料、黑火藥活性炭吸附性制作防毒面具、水的凈化、吸附室內(nèi)有害氣體焦炭還原性冶煉金屬炭黑黑色粉末黑色染料、橡膠的補(bǔ)強(qiáng)劑每個(gè)C60分子是由60個(gè)碳原子構(gòu)成的，結(jié)構(gòu)類似足球，又名足球烯，它具有一些特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)，可應(yīng)用于超導(dǎo)、催化、能源及醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。4.C60C60的結(jié)構(gòu)C60除了在超導(dǎo)方面的應(yīng)用外，在以下幾個(gè)方面也具有廣泛的應(yīng)用前景：①有感覺(jué)功能的傳感器②增強(qiáng)金屬的強(qiáng)度③新型的催化劑④光學(xué)應(yīng)用⑤對(duì)癌細(xì)胞具有殺傷效應(yīng)等醫(yī)療功能。木炭：吸附食品或工業(yè)產(chǎn)品中的色素和異味、做燃料活性炭：防毒面具、吸附室內(nèi)有害氣體焦炭：治煉金屬炭黑：制作黑色染料切割玻璃、鉆頭作鉛筆芯、電極金剛石石墨無(wú)定型炭C60碳的單質(zhì)課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.下圖分別是金剛石、石墨、C60、碳納米管等碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（）A.這四種物質(zhì)的質(zhì)地都很軟B.構(gòu)成這四種物質(zhì)的碳原子的排列方式相同

C.這四種物質(zhì)都可作潤(rùn)滑劑D.這四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO2D2.活性炭和木炭能使紅棕色NO2氣體及紅墨水褪色是因?yàn)椋ǎ〢.它們都呈顆粒狀，而且是黑色B.它們的主要成分是碳C.它們有疏松多孔的結(jié)構(gòu)D.它們的密度小C3.科學(xué)家預(yù)測(cè)：除C60外，具有封閉籠狀結(jié)構(gòu)的還可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列說(shuō)法正確的是（）A.它們都是由碳元素組成B.它們的性質(zhì)相同C.它們是新型的化合物D.它們的用途相同A謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文