Unit 3 SectionA(1a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

Unit3SectionA(1a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3SectionA(1a-2e)，主要涉及“Isthisyourpencil?”這一主題，教授學(xué)生如何用英語詢問物品歸屬，并學(xué)習(xí)如何回答。內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)（如：pencil,pen,ruler,eraser等），以及一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生在Unit2中所學(xué)的物品名詞和一般現(xiàn)在時態(tài)有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識在實(shí)際情境中詢問物品歸屬，提高英語交際能力。教材中1a-2e部分涉及了聽力、口語和閱讀練習(xí)，與課本其他章節(jié)的知識點(diǎn)相互補(bǔ)充，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，正確詢問物品歸屬，并在實(shí)際情境中準(zhǔn)確回答。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化背景的了解，認(rèn)識到不同文化中物品歸屬的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，通過聽力、口語和閱讀練習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展相關(guān)詞匯，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Unit2中關(guān)于物品名詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的基本知識，能夠識別和運(yùn)用一些簡單的物品名詞，如pen,book等，并能夠用一般現(xiàn)在時描述日?；顒印?/p>

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍抱有濃厚興趣，具備一定的聽說讀寫能力。他們喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對直觀的教學(xué)材料反應(yīng)積極。在能力上，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生可能對英語聽力和口語表達(dá)較為自信，而另一部分學(xué)生可能在詞匯記憶和語法運(yùn)用上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)和情景模擬，對于機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式不太感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些新詞匯的記憶困難，對一般疑問句的回答不夠熟練，以及在聽力理解上可能因?yàn)檎Z速和發(fā)音不熟悉而感到吃力。此外，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際對話中可能會遇到語境理解和反應(yīng)速度的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在真實(shí)語境中使用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組對話活動，模擬日常對話場景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)詢問物品歸屬。

3.利用多媒體課件展示詞匯和句型，通過游戲和互動競賽增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.運(yùn)用聽力練習(xí)和口語互動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高理解和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物品歸屬詢問句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中是否經(jīng)常需要詢問物品的歸屬？比如在教室里找不到自己的筆或書時，你們會如何用英語表達(dá)？”

-展示一些關(guān)于物品的圖片，如鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮等，讓學(xué)生用英語說出這些物品的名稱。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括如何用英語詢問物品歸屬，以及相關(guān)的詞匯和句型。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問物品歸屬的基本句型及詞匯。

過程：

-講解本節(jié)課的核心句型：“Isthisyourpencil?”及其回答方式：“Yes,itis./No,itisn't.”

-介紹相關(guān)的物品詞匯，如pencil,pen,ruler,eraser等，并通過圖片幫助學(xué)生記憶。

-使用簡單的圖表或示意圖展示句型的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際情景中使用詢問物品歸屬的句型。

過程：

-選擇幾個典型的物品歸屬情景，如教室、圖書館、家庭等，讓學(xué)生聽并模仿相關(guān)對話。

-詳細(xì)介紹每個情景中可能使用的句型和詞匯，讓學(xué)生全面了解在實(shí)際中如何應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情景中可能遇到的問題，以及如何用英語解決這些問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物品歸屬相關(guān)的情景進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該情景下可能發(fā)生的對話，以及如何用英語表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物品歸屬句型的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、對話內(nèi)容等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品歸屬句型在日常生活中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詢問物品歸屬的句型、相關(guān)詞匯和情景應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)物品歸屬句型在日常生活中交流的重要性，鼓勵學(xué)生在實(shí)際情景中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個關(guān)于物品歸屬的對話，并嘗試在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)的句型。知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)與物品歸屬相關(guān)的詞匯，包括pencil,pen,ruler,eraser等。

-學(xué)習(xí)與物品描述相關(guān)的形容詞，如big,small,long,short等。

-學(xué)習(xí)與物品位置相關(guān)的介詞，如on,in,under,near等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成：“Isthisyourpencil?”

-學(xué)習(xí)肯定回答的構(gòu)成：“Yes,itis.”

-學(xué)習(xí)否定回答的構(gòu)成：“No,itisn't.”

3.聽力技能

-培養(yǎng)學(xué)生聽取物品歸屬的詢問和回答，理解并準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息。

-練習(xí)聽力理解，能夠根據(jù)語境判斷物品歸屬。

4.口語表達(dá)

-練習(xí)使用目標(biāo)句型進(jìn)行物品歸屬的詢問和回答。

-培養(yǎng)學(xué)生自然的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。

5.閱讀理解

-能夠理解教材中關(guān)于物品歸屬的對話和短文。

-學(xué)會從閱讀材料中獲取信息，理解上下文的關(guān)系。

6.語法知識

-學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，理解其在詢問物品歸屬句型中的應(yīng)用。

-復(fù)習(xí)名詞的所有格形式，如“yourpencil”表示“你的鉛筆”。

7.交際能力

-學(xué)會在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

-培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景選擇合適的語言表達(dá)方式。

8.文化意識

-了解英語國家中關(guān)于物品歸屬的文化習(xí)慣和表達(dá)方式。

-比較中文和英文在物品歸屬表達(dá)上的差異。

9.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會使用圖片、實(shí)物等輔助記憶詞匯。

-學(xué)會通過角色扮演和模擬情景來練習(xí)口語表達(dá)。

10.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，能夠從語境中推斷物品歸屬。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，能夠自己構(gòu)建物品歸屬的對話情景。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、聽力、口語、閱讀、語法、交際能力、文化意識、學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)等多個方面，旨在全面提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地在日常生活中使用英語進(jìn)行物品歸屬的詢問和回答。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)詞匯：pencil,pen,ruler,eraser

-重點(diǎn)形容詞：big,small,long,short

-重點(diǎn)介詞：on,in,under,near

②句型結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)句型：Isthisyourpencil?

-重點(diǎn)回答：Yes,itis./No,itisn't.

-重點(diǎn)語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和名詞所有格形式

③交際應(yīng)用

-重點(diǎn)聽力：理解物品歸屬的詢問和回答

-重點(diǎn)口語：使用目標(biāo)句型進(jìn)行實(shí)際情景對話

-重點(diǎn)閱讀：理解教材中關(guān)于物品歸屬的對話和短文

-重點(diǎn)交際：根據(jù)情景選擇合適的語言表達(dá)方式

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系圍繞物品歸屬這一主題展開，從詞匯學(xué)習(xí)到句型結(jié)構(gòu)，再到交際應(yīng)用，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，旨在幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起完整的語言交際能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問物品歸屬。我們首先掌握了一系列與物品相關(guān)的詞匯，如pencil,pen,ruler,eraser，以及描述物品大小和位置的形容詞和介詞。接著，我們學(xué)習(xí)了詢問物品歸屬的核心句型“Isthisyourpencil?”及其回答“Yes,itis./No,itisn't.”。通過聽力練習(xí)，我們提高了對這類句型的理解和反應(yīng)能力。在口語練習(xí)中，我們通過角色扮演和小組討論，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際對話中。我們還討論了在真實(shí)生活中如何使用這些句型和詞匯，以及在不同的情景下如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯檢測

-在黑板上列出一些物品圖片，讓學(xué)生快速說出其英文名稱。

-讓學(xué)生用所學(xué)的形容詞和介詞描述這些物品。

2.句型檢測

-教師說出一個物品，學(xué)生需要用“Isthisyour...?”句型提問。

-學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，一個人拿出一個物品，另一個人用正確的句型詢問。

3.聽力檢測

-播放一段關(guān)于物品歸屬的對話錄音，讓學(xué)生回答問題，檢查他們的聽力理解能力。

4.口語檢測

-學(xué)生分組，每組編寫一個關(guān)于物品歸屬的短對話，然后在班上表演。

5.綜合檢測

-給學(xué)生一個包含多個物品的場景圖，讓學(xué)生編寫一個關(guān)于物品歸屬的故事，并朗讀給全班聽。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中練習(xí)目標(biāo)句型，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣，同時也增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力。

2.我還引入了競爭機(jī)制，通過小組競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，提高了課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在跟上課堂進(jìn)度上存在困難，這可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時感到挫敗。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴教材，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使得一些教學(xué)內(nèi)容顯得抽象和難以理解。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我可能過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，這可能會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)而不是真正的學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。同時，我會調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間理解和消化新知識。

2.我將更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，例如，讓學(xué)生討論他們在生活中遇到的實(shí)際物品歸屬問題，這樣可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

3.在教學(xué)評價方面，我計(jì)劃增加過程評價的比例，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和努力。我會通過課堂表現(xiàn)、小組討論和日常作業(yè)等多種方式來評估學(xué)生的表現(xiàn)，而不僅僅是期末考試的成績。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地促進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.詞匯填空題

題目：根據(jù)句意，選擇正確的物品名稱填空。

例題：Isthisyour_______?Yes,itis./No,itisn't.

答案：pencil/pen/ruler/eraser

2.句型轉(zhuǎn)換題

題目：將下列句子改為一般疑問句。

例題：Thisismybook.

答案：Isthisyourbook?

3.完成對話題

題目：根據(jù)對話內(nèi)容，填寫合適的句子。

例題：

A:Isthisyoureraser?

B:_______.

答案：Yes,itis./No,itisn't.

4.閱