8 這些東西哪里來教學(xué)設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）部編版道德與法治四年級下冊

8這些東西哪里來教學(xué)設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）部編版道德與法治四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路結(jié)合部編版道德與法治四年級下冊“8這些東西哪里來”課程內(nèi)容，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中常見物品的來源，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)約資源的意識。課程設(shè)計以學(xué)生生活實際為出發(fā)點，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的資源利用意識、實踐創(chuàng)新能力及社會參與意識。具體包括：

1.讓學(xué)生認(rèn)識到資源的有限性和重要性，形成珍惜資源、合理利用資源的意識。

2.通過合作探究，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法。

3.增強學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)注，培養(yǎng)積極參與社會生活的態(tài)度，提高法治素養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)對道德與法治的基本概念有了初步認(rèn)識，了解了資源的重要性，并在日常生活中積累了一定的節(jié)約資源的經(jīng)驗。此外，他們已經(jīng)能夠通過觀察、分析來理解一些社會現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對周圍生活充滿好奇，對探索物品來源表現(xiàn)出濃厚興趣。他們在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流能力和合作精神，喜歡通過實際操作和討論來解決問題。同時，學(xué)生的個性差異較大，有的善于觀察，有的擅長表達(dá)，有的喜歡獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對一些抽象的概念和復(fù)雜的社會現(xiàn)象理解不夠深刻，需要通過具體的實例來輔助理解。此外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時可能存在障礙，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。在合作探究中，學(xué)生可能因為分工不明確或溝通不暢導(dǎo)致合作效果不佳。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)白板

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情境模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組日常生活中常見的物品，如鉛筆、書本、衣服等，詢問學(xué)生：“這些物品從哪里來的？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考物品的來源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解資源概念：教師簡要介紹資源的概念，強調(diào)資源的有限性和重要性。

-分析案例：教師通過多媒體課件展示一些資源的來源和利用過程，如樹木變成紙張、棉花變成衣服等，引導(dǎo)學(xué)生理解資源的轉(zhuǎn)化過程。

-情境模擬：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬資源的開采、加工和使用過程，讓學(xué)生親身體驗資源利用的過程。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的資源利用意識和實踐創(chuàng)新能力。

具體過程如下：

-第1-5分鐘：講解資源概念，強調(diào)資源的有限性和重要性。

-第6-10分鐘：通過多媒體課件展示資源的來源和利用過程。

-第11-15分鐘：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬資源的開采、加工和使用過程。

-第16-20分鐘：引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的資源利用意識和實踐創(chuàng)新能力。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何在家中、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中節(jié)約資源，并分享自己的經(jīng)驗。

-案例分析：教師提供一些關(guān)于資源浪費的案例，讓學(xué)生分析原因和提出解決方案。

具體過程如下：

-第1-5分鐘：小組討論如何節(jié)約資源。

-第6-10分鐘：案例分析，提出解決方案。

4.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：針對教學(xué)內(nèi)容，教師提出一些問題，檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)資源利用的重要性和方法。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生提問：教師邀請學(xué)生在課堂結(jié)束時提出問題，解答學(xué)生的疑惑。

-學(xué)生分享感受：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

整個教學(xué)過程注重師生互動，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，幫助學(xué)生理解資源利用的重要性，提升核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解資源的概念，認(rèn)識到資源的有限性和重要性。他們能夠通過案例分析，了解資源的來源和轉(zhuǎn)化過程，掌握節(jié)約資源的基本方法。

2.認(rèn)知發(fā)展：學(xué)生通過情境模擬和角色扮演，加深了對資源利用過程的理解，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，形成珍惜資源的意識。

3.能力提升：學(xué)生在小組討論和案例分析中，提高了合作交流能力、分析問題和解決問題的能力。他們能夠提出節(jié)約資源的具體措施，并在實際生活中嘗試實施。

4.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了對環(huán)境保護的責(zé)任感，形成了積極的社會參與態(tài)度。他們在面對資源浪費現(xiàn)象時，能夠主動提出批評和建議。

5.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了資源利用意識、實踐創(chuàng)新能力和社會參與意識。他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)資源浪費的問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

6.行為改變：學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會生活中，開始自覺采取節(jié)約資源的行動，如節(jié)約用水、用電，減少浪費食物等。

7.思維拓展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠從更廣闊的視角看待資源問題，理解資源利用與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

8.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行反思，意識到自己在資源利用方面的不足，并努力改進。板書設(shè)計①資源概念及分類

-資源

-可再生資源

-不可再生資源

②資源利用過程

-資源開采

-資源加工

-資源消費

③節(jié)約資源方法

-節(jié)約用水

-節(jié)約用電

-減少食物浪費課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對資源概念、資源利用過程和節(jié)約資源方法的理解程度。問題應(yīng)涵蓋課程重點，如“請舉例說明什么是可再生資源？”“我們?nèi)绾卧诩抑泄?jié)約用水？”等。

-觀察：教師在課堂互動和小組討論中觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力和交流能力。同時，關(guān)注學(xué)生在情境模擬中的反應(yīng)和表現(xiàn)，了解他們對資源利用過程的理解。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次小測驗，以選擇題或簡答題的形式，測試學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試題目應(yīng)針對課程重點，如資源分類、利用過程和節(jié)約措施等。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和運用。作業(yè)可以包括填寫資源利用過程圖、設(shè)計節(jié)約資源計劃等，以檢驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-點評：教師針對學(xué)生的作業(yè)進行個別或集體點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議。同時，鼓勵學(xué)生分享自己在節(jié)約資源方面的實際行動和感受。

-反饋：教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過面對面交流、書面評語或課堂講解等方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進步和需要改進的地方。

-鼓勵：對于在節(jié)約資源方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時的鼓勵和表揚，以提高學(xué)生的積極性和自信心，促使他們在日常生活中持續(xù)實踐節(jié)約資源的行動。

教學(xué)評價的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師能夠有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際，采用情境模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生在真實的情境中體驗資源利用過程，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.引入小組合作探究模式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生無法充分吸收和消化知識。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種互動形式，但對學(xué)生個體差異的關(guān)注不夠，未能充分滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評價方面，對學(xué)生的形成性評價不夠，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在情境模擬和小組討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時間思考和交流。

2.針對學(xué)生個體差異，采取差異化教學(xué)策略，如提供不同難度的練習(xí)題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時加強對學(xué)生的個別輔