七年級英語下冊 Unit 11 How was your school trip Section B第3課時（1a-1d）教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit11HowwasyourschooltripSectionB第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《七年級英語下冊Unit11HowwasyourschooltripSectionB第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標版》的教材分析如下：

本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit11的第三課時，主要內(nèi)容為1a-1d部分。本節(jié)課的主題是詢問和描述學校旅行的經(jīng)歷，通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學生進一步鞏固和運用一般過去時態(tài)，提高他們的語言運用能力。

本節(jié)課的教學目標如下：

1.能聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“Howwasyourschooltrip?Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.”等。

2.能運用一般過去時態(tài)描述自己的學校旅行經(jīng)歷。

3.提高學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和跨文化交際能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.學習本節(jié)課的主要詞匯和短語，如“amazing,tiring,exciting,beach,mountain,visit,shopping”等。

2.掌握并運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，如“Howwasyourschooltrip?Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.”等。

3.通過聽、說、讀、寫等多種方式，實踐和鞏固所學內(nèi)容。

4.進行小組活動，模擬旅行社的情景，運用所學知識進行交流和互動。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標如下：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高學生的英語語言運用能力，使他們能夠熟練地運用一般過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷。

2.思維品質：通過模擬旅行社的情景，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠靈活地運用所學知識解決問題。

3.文化意識：通過學習本節(jié)課的主題和內(nèi)容，使學生了解和尊重不同的文化背景，提高他們的跨文化交際能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，提高他們的學習效果。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級的學生，他們已經(jīng)學習了一段時間的英語，對一般過去時態(tài)有一定的了解和掌握。在學習本節(jié)課之前，他們應該已經(jīng)學習了Unit11的前兩個課時，對詢問和描述學校旅行的經(jīng)歷有一定的了解。

學生在知識方面，應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，并且能夠熟練地運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述現(xiàn)在的事情。但是，對于一般過去時態(tài)的運用，部分學生可能還存在一些困難，需要通過本節(jié)課的學習進一步鞏固和提高。

在能力方面，大部分學生應該已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫的能力，能夠進行簡單的英語交流和表達。但是，部分學生的口語表達能力和寫作能力可能還需要進一步提高，需要通過本節(jié)課的實踐活動來鍛煉和提高。

在素質方面，大部分學生對學習英語有著積極的態(tài)度和興趣，希望能夠通過學習英語開闊眼界，提高自己的綜合素質。但是，部分學生可能在學習過程中存在一些困難，如學習習慣不良、自律性差等，這可能會影響他們的學習效果。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但是，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題，需要教師在教學過程中進行引導和糾正。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應該注重以下幾點：

1.針對學生對一般過去時態(tài)的掌握情況，教師應該在教學過程中加強對一般過去時態(tài)的講解和練習，通過例句和練習題幫助學生鞏固和提高。

2.針對學生的聽、說、讀、寫能力的不同水平，教師應該設計不同難度的教學活動，使得所有學生都能參與到課堂中來，提高他們的語言運用能力。

3.針對學生的學習習慣和行為習慣，教師應該加強對學生的引導和監(jiān)督，建立良好的課堂紀律，營造積極的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

4.針對學生的興趣和需求，教師應該設計有趣的教學活動，如模擬旅行社的情景，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文、練習冊和相關語法指導書籍。同時，為學生準備額外的閱讀材料，以豐富他們的學習內(nèi)容。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握知識。例如，可以準備一些學校的實際旅行照片，讓學生通過觀察和描述來練習英語表達。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗活動，提前準備實驗所需的器材和材料，并確保其完整性和安全性。對于本節(jié)課來說，可以設計一些與旅行相關的互動小游戲，如模擬旅行社的售票和咨詢活動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。設置分組討論區(qū)，讓學生在小組活動中進行交流和合作。同時，可以布置一些與旅行相關的裝飾，如世界地圖、旅行海報等，營造出輕松愉悅的學習氛圍。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響設備等教學工具，以便進行課堂演示和教學活動。利用多媒體教學工具，展示相關的圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解和掌握知識。

6.學習平臺：如果可能，利用學習平臺或在線教學資源，為學生提供額外的學習材料和練習題。這樣，學生可以在課堂之外進行自主學習和復習，鞏固所學知識。

7.教學指導資料：為教師準備教學指導資料，包括教學計劃、教案、PPT課件等。這些資料可以幫助教師更好地組織和實施教學活動，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞學校旅行的經(jīng)歷，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校旅行的經(jīng)歷相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校旅行的實際照片或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的運用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去經(jīng)歷的語言技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述過去經(jīng)歷的語言技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態(tài)的運用。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去經(jīng)歷的語言技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時態(tài)的運用，掌握描述過去經(jīng)歷的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與學校旅行的經(jīng)歷相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學校旅行的經(jīng)歷相關知識點和語言技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點如下：

1.詞匯：學生需要掌握和熟練運用與學校旅行相關的詞匯，如“amazing,tiring,exciting,beach,mountain,visit,shopping”等。

2.語法：學生需要掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷，如“Howwasyourschooltrip?Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.”等。

3.句型：學生需要學習和掌握與學校旅行相關的常用句型，如“Howwasyourschooltrip?”,“Whatdidyoudo?”,“Wheredidyougo?”等。

4.聽力技能：學生需要通過聽的方式，提高對一般過去時態(tài)的辨識能力，能夠理解并回應相關的問題。

5.口語技能：學生需要通過說的方式，練習運用一般過去時態(tài)描述自己的學校旅行經(jīng)歷，提高口語表達的準確性和流暢性。

6.閱讀技能：學生需要通過閱讀的方式，提高對一般過去時態(tài)的理解能力，能夠理解文章中的過去經(jīng)歷描述。

7.寫作技能：學生需要通過寫的方式，練習運用一般過去時態(tài)描述學校旅行的經(jīng)歷，提高寫作的準確性和表達能力。

8.文化意識：學生需要了解和尊重不同的文化背景，提高跨文化交際的能力。在本節(jié)課中，學生可以通過學習不同國家的學校旅行經(jīng)歷，了解不同的文化習俗和教育方式。

9.學習策略：學生需要培養(yǎng)自主學習的能力，能夠獨立思考和解決問題，提高學習的效果和效率。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂中，教師可以針對本節(jié)課的重點和難點，設計一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，鼓勵學生積極思考并回答。同時，教師要關注學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固和提高所學知識。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習情況。教師要注意觀察學生的參與程度、注意力集中程度、合作學習情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在小組討論活動中，教師可以觀察學生的互動情況，及時糾正不正確的表達方式，幫助學生提高語言運用能力。

3.測試評價：通過測試的方式，了解學生的學習情況。在課堂中，教師可以設計一些與本節(jié)課相關的練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。教師要關注學生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在聽力訓練環(huán)節(jié)，教師可以設計一些與學校旅行經(jīng)歷相關的聽力題，讓學生回答問題，通過測試了解學生的聽力理解能力。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。教師要關注學生的作業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在寫作訓練環(huán)節(jié)，教師可以要求學生運用一般過去時態(tài)描述自己的學校旅行經(jīng)歷，通過批改學生的作文，了解學生的語言運用能力和寫作技巧，及時給予反饋和指導。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，要求學生運用所學知識進行實際操作。例如，可以布置一篇關于學校旅行的作文，要求學生運用一般過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

2.作業(yè)批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。在批改過程中，要注意關注學生的語言運用準確性、語法正確性、篇章結構合理性等方面，及時給予反饋和指導。

3.作業(yè)點評：在課堂或課后，教師要對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，針對存在的問題，要及時指出并給出改進建議，幫助學生提高學習效果。

4.作業(yè)反饋：教師要及時將作業(yè)批改情況反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，以便調(diào)整學習方法和策略?？梢酝ㄟ^面批、書面批改、微信群等方式，與學生進行溝通和交流，解答學生的疑問，提高學生的學習動力。板書設計1.重點詞匯

①amazing

②tiring

③exciting

④beach

⑤mountain

⑥visit

⑦shopping

2.常用句型

①Howwasyourschooltrip?

②Whatdidyoudo?

③Wheredidyougo?

④Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.

3.語法知識點

①一般過去時態(tài)的構成：主語+動詞過去式+其他

②一般過去時態(tài)的用法：描述過去的經(jīng)歷和事件

八、板書設計

1.重點詞匯

①amazing

②tiring

③exciting

④beach

⑤mountain

⑥visit

⑦shopping

2.常用句型

①Howwasyourschooltrip?

②Whatdidyoudo?

③Wheredidyougo?

④Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.

3.語法知識點

①一般過去時態(tài)的構成：主語+動詞過去式+其他

②一般過去時態(tài)的用法：描述過去的經(jīng)歷和事件

教師在板書設計時，要注意突出重點，簡潔明了，同時要有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以運用彩色粉筆、圖案裝飾等手段，使板書更具吸引力和生動性。同時，教師要根據(jù)學生的學習情況，及時更新和調(diào)整板書內(nèi)容，以滿足學生的學習需求。典型例題講解1.例題一：詞匯運用

題目：根據(jù)語境，選擇正確的詞匯填空。

語境：Mytriptothebeachwasvery（A.amazingB.tiringC.excitingD.boring）.Isawmany（A.beachesB.mountainsC.citiesD.forests）andboughtsome（A.clothesB.giftsC.booksD.toys）formyfriends.

答案：A.amazingB.beachesC.gifts

解析：本題考查學生對詞匯的運用能力。通過分析語境，可以得出第一個空應該填形容詞amazing，表示“令人驚嘆的”。第二個空應該填名詞beaches，表示“海灘”。第三個空應該填名詞gifts，表示“禮物”。

2.例題二：句型運用

題目：根據(jù)語境，選擇正確的句型填空。

語境：A:Howwasyourschooltrip?B:Itwas（A.greatB.notbadC.tiringbutinterestingD.boring）.Wewenttothe（A.mountainB.beachC.cityD.forest）andhadalotoffun.

答案：C.tiringbutinterestingD.beach

解析：本題考查學生對句型的運用能力。通過分析語境，可以得出第一個空應該填形容詞短語tiringbutinteresting，表示“既累人又有趣”。第二個空應該填名詞beach，表示“海灘”。

3.例題三：語法運用

題目：根據(jù)語境，選擇正確的時態(tài)填空。

語境：Yesterday,Iwenttothebe