2025屆廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)：英語(yǔ)的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)及其意義功能教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)：英語(yǔ)的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)及其意義功能教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2025屆廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)：《英語(yǔ)的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)及其意義功能》教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課主要圍繞高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版高中英語(yǔ)教材（選修8）Unit1中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練部分展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.英語(yǔ)重音的基本概念和規(guī)則，以及其在句子中的意義功能；

2.英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的種類(lèi)及其在表達(dá)情感和語(yǔ)氣中的作用；

3.英語(yǔ)聲調(diào)的變化及其對(duì)詞匯和句子的意義影響；

4.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)進(jìn)行有效溝通的能力，提高聽(tīng)說(shuō)技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同語(yǔ)境下的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、模仿和實(shí)踐，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠通過(guò)多種途徑獲取、處理和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2025屆廣東高考的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯有基本的掌握。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的語(yǔ)音知識(shí)，但對(duì)重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用可能不夠深入。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)存在恐懼心理，缺乏自信。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，但可能缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中的能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)互動(dòng)式、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)性不強(qiáng)，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

另外，由于高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試的要求，學(xué)生對(duì)提高聽(tīng)說(shuō)技能有明確的需求，這有助于激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，學(xué)生可能對(duì)重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)在高考聽(tīng)說(shuō)測(cè)試中的具體應(yīng)用和重要性認(rèn)識(shí)不足，這也需要在本節(jié)課中加以引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中英語(yǔ)教材（選修8）Unit1，確保每位學(xué)生都有教材或復(fù)印的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)相關(guān)的音頻資料，以及PPT展示相關(guān)概念和練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好教室內(nèi)的音響設(shè)備，確保音頻播放清晰，以及電腦和投影儀用于展示PPT。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生分成小組，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、錄音設(shè)備等，以便于小組討論和實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：播放一段英語(yǔ)對(duì)話錄音，讓學(xué)生注意對(duì)話中的重音、語(yǔ)調(diào)變化，提問(wèn)學(xué)生是否能感受到說(shuō)話者的情感和意圖。

b.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單句和復(fù)雜句的語(yǔ)調(diào)規(guī)律，以及它們?cè)诒磉_(dá)中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

a.講解新知：詳細(xì)介紹重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的概念，以及在英語(yǔ)交流中的重要性。

b.舉例說(shuō)明：通過(guò)播放不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)錄音，展示重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的變化，并解釋它們對(duì)意義的影響。

c.互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組分析一個(gè)錄音片段，討論其中的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)是如何傳達(dá)信息的。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

a.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行編寫(xiě)小對(duì)話，注意運(yùn)用不同的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)，并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演。

b.教師指導(dǎo)：教師在旁聽(tīng)學(xué)生的角色扮演時(shí)，提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約25分鐘）

a.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩兩配對(duì)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，模擬真實(shí)場(chǎng)景下的對(duì)話，注意使用正確的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)。

b.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高表達(dá)的自然度和準(zhǔn)確性。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

a.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和收獲。

b.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中的重要性，并布置相關(guān)的課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)（作為課堂延伸）

a.學(xué)生作業(yè)：要求學(xué)生錄制一段英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)知識(shí)。

b.作業(yè)反饋：教師將在下一節(jié)課前檢查學(xué)生的作業(yè)，并提供反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了英語(yǔ)重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的基本概念和規(guī)則，能夠在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用，提高了語(yǔ)音的準(zhǔn)確性。

2.通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更加自然地模擬真實(shí)語(yǔ)境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，自信心增強(qiáng)，克服了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的恐懼心理。

4.在教師的個(gè)性化指導(dǎo)下，學(xué)生能夠識(shí)別并糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，對(duì)重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的敏感度提高。

5.學(xué)生能夠理解并分析不同語(yǔ)境下重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的變化對(duì)意義的影響，提高了對(duì)英語(yǔ)文化的理解力和批判性思維能力。

6.通過(guò)課后作業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的積極參與，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和交流，提高了人際溝通能力。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試有了更深入的認(rèn)識(shí)，明確了自己在聽(tīng)說(shuō)方面的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠通過(guò)多種途徑獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，形成了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)力和目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重音

-知識(shí)點(diǎn)：句子中的重音規(guī)則，包括主謂賓結(jié)構(gòu)、修飾成分的重音處理。

-詞匯：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的重音位置。

-句子：理解句子的信息焦點(diǎn)，如何在特定語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)某些詞匯。

②語(yǔ)調(diào)

-知識(shí)點(diǎn)：升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)的用法和表達(dá)的情感。

-詞匯：不同語(yǔ)調(diào)下詞匯的發(fā)音變化。

-句子：根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)調(diào)，如疑問(wèn)句通常使用升調(diào)，陳述句使用降調(diào)。

③聲調(diào)

-知識(shí)點(diǎn)：英語(yǔ)中的聲調(diào)變化，包括單詞內(nèi)部和句子內(nèi)部的聲調(diào)變化。

-詞匯：不同聲調(diào)對(duì)詞匯意義的影響，如某些單詞的聲調(diào)變化可能導(dǎo)致詞義改變。

-句子：聲調(diào)在句子中的連續(xù)性和變化規(guī)律，以及如何通過(guò)聲調(diào)變化表達(dá)情感和意圖。典型例題講解例題1：重音辨析

句子："Ididn'tdoit."

問(wèn)題：請(qǐng)標(biāo)出句子中需要重讀的單詞，并解釋重讀的原因。

答案：重讀"didn't"和"it"。這個(gè)句子中，通過(guò)重讀"didn't"強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的否定，而重讀"it"則強(qiáng)調(diào)否定的對(duì)象。

例題2：語(yǔ)調(diào)應(yīng)用

句子："Canyouhelpmewiththis?"

問(wèn)題：請(qǐng)用升調(diào)正確朗讀這個(gè)句子，并解釋語(yǔ)調(diào)的作用。

答案：這個(gè)句子應(yīng)該使用升調(diào)朗讀。"Canyouhelpmewiththis?"的升調(diào)表明說(shuō)話者是在提問(wèn)，期待對(duì)方的回答。

例題3：聲調(diào)變化

單詞："record"（名詞：記錄；動(dòng)詞：記錄，錄音）

問(wèn)題：請(qǐng)分別用名詞和動(dòng)詞的意思朗讀"record"，并說(shuō)明聲調(diào)如何變化。

答案：作為名詞時(shí)，"record"的聲調(diào)是第一聲，發(fā)音為/?rek??rd/；作為動(dòng)詞時(shí)，"record"的聲調(diào)是第二聲，發(fā)音為/r??k??rd/。聲調(diào)的變化區(qū)分了詞性。

例題4：語(yǔ)調(diào)表達(dá)情感

句子："I'msohappytoseeyou!"

問(wèn)題：請(qǐng)用降調(diào)朗讀這個(gè)句子，并說(shuō)明這種語(yǔ)調(diào)傳達(dá)了什么情感。

答案：使用降調(diào)朗讀這個(gè)句子傳達(dá)了一種確定和滿意的情感。"I'msohappytoseeyou!"的降調(diào)表明說(shuō)話者對(duì)看到對(duì)方感到非常高興和確定。

例題5：綜合應(yīng)用

對(duì)話：

A:"Doyouknowthewaytothepostoffice?"

B:"Yes,it'sdownthestreetontheleft."

問(wèn)題：請(qǐng)用正確的重音、語(yǔ)調(diào)和聲調(diào)朗讀這段對(duì)話，并解釋每個(gè)部分的重音和語(yǔ)調(diào)如何幫助傳達(dá)意義。

答案：在A的提問(wèn)中，"Doyouknow"使用升調(diào)，表明是一個(gè)疑問(wèn)句。"thewaytothepostoffice"中的重音在"postoffice"，強(qiáng)調(diào)目的地。B的回答中，"Yes"使用降調(diào)，表明肯定回答。"it'sdownthestreetontheleft"使用降調(diào)，表明這是一個(gè)陳述句，給出了明確的方向指示。重音在"downthestreetontheleft"，強(qiáng)調(diào)了具體的方位。通過(guò)這些重音和語(yǔ)調(diào)的使用，對(duì)話的意義得到了清晰的表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)知識(shí)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了問(wèn)題導(dǎo)入、小組討論和角色扮演等多種互動(dòng)式教學(xué)手段，這有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張而不愿意積極參與，導(dǎo)致討論不夠充分。對(duì)此，我應(yīng)該在下次教學(xué)中更加注意引導(dǎo)這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口。

在策略上，我通過(guò)播放音頻和視頻材料，幫助學(xué)生直觀地感受和理解重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的變化。然而，我也注意到，有些學(xué)生在面對(duì)音頻材料時(shí)，可能因?yàn)槁?tīng)力水平有限而難以捕捉到細(xì)節(jié)。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)趁機(jī)開(kāi)小差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次教學(xué)中更加細(xì)化小組活動(dòng)的規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)有了更深入的了解，能夠在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。他們?cè)谛〗M討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了重音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的基本概念和規(guī)則，能夠正確地運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)中。在技能方面，他們的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，尤其是通過(guò)角色扮演，他們能夠更加自然地模擬真實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意主動(dòng)參與課