《淺析新課改下小學語文課堂閱讀教學（論文）》3500字

PAGE淺析新課改下小學語文課堂閱讀教學目錄TOC\o"1-2"\h\u2270摘要 15617引言 112774一、小學語文課堂閱讀教學具體案例現(xiàn)狀分析 29578二、小學語文課堂閱讀教學過程中存在的問題 2489（一）教師的教學藝術性尚待進一步提升 224506（二）課堂導學沒有落到實處 325356（三）教師的教學語言生動性不足 324245三、提高小學語文課堂閱讀教學的有效策略 31809（一）提高小學語文教師教學的藝術性 430565（二）有效組織課堂導學活動 430691（三）提高教師教學語言的生動形象性 46382四、總結 418797參考文獻 6摘要新課程改革后，現(xiàn)代教學需要小學語文教師能在指定的課堂時間內(nèi)重視向學生針對性地講解教材，讓學生們通過課堂獲得更加有效的知識，但是具體落實起來還存在著不盡人意之處，值得深入研究與推進。因此，本文以小學語文課堂閱讀教學為研究對象，探討在進行教學時會出現(xiàn)的問題進行了簡要的分析，并且試著給出了一些意見，希望能夠進一步提升教學的效果。這些問題涵蓋教師教學藝術有待進步；課堂導學環(huán)節(jié)不到位和教師教學語言缺乏生動性的問題。研究圍繞這三個問題展開，最后給出了相關優(yōu)化策略。旨在切實解決好這些問題，顯著提升小學語文課堂閱讀教育質量。這不僅是小學語文教師現(xiàn)代化發(fā)展的需要，同時對于小學語文教師自身所需作出的改進具有無可替代的作用。關鍵字：小學語文；課堂閱讀教學；問題；應對策略引言語文課堂教學改革是我們國家實施科教興國戰(zhàn)略，提倡素質教育的重要組成部分，在小學語文課堂閱讀教學中更顯得尤為重要。當前我國教育特別是中西部邊遠貧困地區(qū)教育還處在半封閉、僵化、呆板的局面中，新課標背景下應怎樣進一步提高小學生學習效果、加強小學生學習質量、提高小學生學習興趣、所以怎樣上好小學語文課應該是我們不得不認真思考的課題。一、小學語文課堂閱讀教學具體案例現(xiàn)狀分析就拿S中小學三年級（1）班的一節(jié)語文課來說：老師把新版《美麗的小興安嶺》介紹給三年級的同學之后，同學們讀課文，還做好了記號，教師向學生解釋重要和困難的單詞和表達，以達到教育目的。然后，教師總結道。"我們剛剛讀了《美麗的小興安嶺》這篇課文。這篇課文讓我們了解了美麗而富饒的小興安嶺。在課文的第一部分，我們可以讀到小興安嶺的山上生長著許多珍貴而高大的樹木。第二部分自然、第三部分自然、第四部分自然和第五部分自然告訴我們小興安嶺春夏秋冬的美麗。學生們一致回答“是”。在本課中，教師在所有教學活動中都采用了講授法。當學生閱讀課文時，教師不是根據(jù)學生所了解的內(nèi)容，而是根據(jù)本課制定的學習目標來解讀課文，并預先確定學生不知道的重要和困難的單詞。此外，這是一節(jié)新課，并非所有學生都會在課堂上學習。讀完課文后，很少有人能概括出課文的主題和每段的主要內(nèi)容，但在解釋完詞匯后，教師就對課文進行分析，而沒有確保學生對課文進行討論、思考和表達自己的觀點。教師一貫的教學方法和既定的教學模式，即介紹課文、教授詞匯、分析課文、解釋要點和總結課文，效果不佳，不能讓學生產(chǎn)生熱情和樂趣。導入新課導入新課總結文本學習生字詞導入內(nèi)容美麗的小興安嶺總結文本學習生字詞導入內(nèi)容美麗的小興安嶺分析課文分析課文講解重點段落講解重點段落圖1《美麗的小興安嶺》拓展思維導圖二、小學語文課堂閱讀教學過程中存在的問題（一）教師的教學藝術性尚待進一步提升教學時，老師如果能擁有一口標準的普通話與流利地道的語言，可以給學生帶來聽覺上的愉悅之美，若有一手妙筆生花般的精彩板書，會給學生視覺上錦上添花般的優(yōu)美感受，若有繪聲繪色般的口才和神來之筆般的文采，會把佶屈聱牙的艱深晦澀之書慢慢講出來，定會抓住學生的眼球，讓他們聽課成為一種愉悅。在科學技術不斷進步的今天，小學語文教師在教學方式上也要跟上時代的步伐，畢竟對于知識點的單一和單純講解已很難達到新課改對于教師課程和社會對于教育所做出的需要。所以，怎樣從枯燥無味的課堂氛圍中解放出來，這就需要教師在教學中不斷地提升自己的技巧，只有在課堂上投入各種有效的教學方式，才能取得較好的效果。（二）課堂導學沒有落到實處課堂導學是上好一節(jié)課的關鍵，課堂導學，可以有效地促進學生自學能力培養(yǎng)，有助于學生預習習慣的培養(yǎng)，預習能力較強的同學，可以在教師課堂導學的基礎上進行預習設計，可以將“疑問”帶進課堂，便可以帶著思考進入課堂，進行自主探究，學生學起來就會變成一個有技能的學習者，就會變成老師重要的學習對象，從而把班級管理得井井有條，課堂閱讀教學效果就會得到很大的提升。在小學階段，外語是一門非常重要的課程。教師還需搞好個別課的教學。但在現(xiàn)有基礎語言上，并不是所有老師都重視補習階段的學習。因此許多教師花費較多時間與精力，上課比較重視對課本信息點的講解，甚至有些語文教師語文課堂不進行課前導學設計或有些語文教師進行課前導學習設計但收效甚微，難以取得理想成效。（三）教師的教學語言生動性不足天真爛漫、活潑可愛是小學生很重要的一個特點，也是與初中、高中學生不同的一點。語言教學作為一種重要的學習方式，小學語文教師要結合興趣教學的特點進行語言學習。小學語文教學中的口才，不僅僅表現(xiàn)為教師有無出色，精巧的表達形式，更表現(xiàn)為小學語文教師如何利用智慧詞匯和靈活處理自己的數(shù)據(jù)儲備。對小學語文教師而言，一名教師語言的生動與否直接決定著對學生教育影響的大小，遺憾的更多的還是我們小學語文教師對教學語言可行性意義上的認識還不到位，不斷用清晰明確的語言對教材內(nèi)容進行分析講解，只為應對學習中的信息點而進行教學，這既是對我們教學中的一種教學方法不足，同時更是對教學資源的一種浪費。三、提高小學語文課堂閱讀教學的有效策略（一）提高小學語文教師教學的藝術性立足于我國小學語文教師現(xiàn)狀，必須盡快轉變我國小學語文教師教學藝術性普遍缺失這一現(xiàn)狀。為此，需要開展較為普遍，且運用頻率高的培訓活動，來集中提升教師教學藝術性。通過這種方式能夠有效豐富了小學語文教師理論知識儲備，同時教師教學與時俱進，受到更加科學、系統(tǒng)教育理念的熏陶?？捎蓪W校組織形式請你訓練，還可開展教師教學藝術性講課評比活動，使教師利用課下時間借助網(wǎng)絡資源及其他途徑開展自我學習，在課上不斷地總結、反思，不僅提升了自己教學藝術性的方法與手段及表達技巧。（二）有效組織課堂導學活動新課程對學生學習方式的支持與提倡主要有自主學習，合作學習與研究性學習等。在課堂過程中，有一種特別的體現(xiàn)，那就是讓學生主動參與，我們把這種參與稱為課堂導學。所以，老師在每天開展日常教學過程中要做到留給學生一些時間，使他們能自主思考、主動學習、使他們學有所得，怎樣有效地安排課堂導學活動呢？問題的提出老師們在實際教學過程中要對課堂導入有一個建立正確認識、加以重視；仔細揣摩課堂導學的設計由于課堂導學表面上很簡單，其實不然，盡管課堂導學所占用的課堂閱讀教學時間比例不長，但是一個美妙的導學常常需要大量艱苦努力，同時也需要傾注老師們較多時間與精力，來對這一課的教學工作進行不斷分析和總結經(jīng)驗。因此，在課堂上怎樣有效地組織導學活動，應注重兩點：第一，因地制宜地設計符合小學生天真、活潑、可愛特點的導學活動，第二，導學內(nèi)容應與課堂閱讀教學內(nèi)容密切聯(lián)系起來。（三）提高教師教學語言的生動形象性小學語文教師在教學語言上既要生動、形象，同時更要注意在簡述的過程中要激發(fā)學生的興趣，在語速上要講究主次分明富于韻律，內(nèi)容上要豐富多樣。重點就是要用生動的感情，惟妙惟肖的聲音，傳遞出奕奕傳神的畫面，使學生達到身入其境的感受。在教學過程中，既要內(nèi)心深處對自己的教學語言有數(shù)，又要有反思之心，最終達到提升教學水平的效果。但是，從目前國內(nèi)小學語文教師教學現(xiàn)狀來看，普遍存在著教學語言不生動、不有趣等現(xiàn)象。針對這一問題，小學語文教師應加以重視，不斷提高自己的業(yè)務能力，如：分析教材時，應努力創(chuàng)設有關情境，運用風趣幽默的語言，生動的將教材中所涉及到的內(nèi)容表現(xiàn)出來。四、總結課堂閱讀教學一方面是教師和學生的雙向活動，同時又是教師和學生雙向交流的過程，它是由教和學，教師和學生相互制約和相互合作而形成的完整體系。本文先對現(xiàn)階段小學語文課堂教育中出現(xiàn)的一些問題加以分析，再就這些問題提出行之有效的解決方法，這就需要教師能根據(jù)不同的教材以及學生特點因材施教，當然除了文中所提及的問題外，肯定還會出現(xiàn)一些影響課堂教育效果的問題，這就需要廣大教師及時發(fā)現(xiàn)并且采取有效的措施來及時加以解決，從而使學生具備良好的語文基礎。

參考文獻[1]凌肖麗.淺談小學語文課堂閱讀教學中存在的問題及優(yōu)化措施[J].好日子,2019,000(019):P.1-1.[2]侯德忠.談小學語文課堂閱讀教學有效性的提升策略[J].