第四章第四節(jié)光的折射教學(xué)設(shè)計人教版物理八年級上學(xué)期

《光的折射》教學(xué)設(shè)計完整知識體系。注：課堂起始學(xué)生活動教師活動重要內(nèi)容1．播放《功勛》片段，并進行簡單的介紹：古言道，“靠山吃山，靠水吃水”，所以會有漁民下水進行捕魚。如何才能叉到魚？引導(dǎo)學(xué)生進行思考，引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗做出判斷。3．按照瞄準(zhǔn)的角度，將“魚叉”插入，觀察是否能叉到魚？感受勞動人民的生活。生：應(yīng)該先瞄準(zhǔn)叉魚。觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)插不到魚。從《功勛》片段引出“叉魚小游戲”，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過叉魚模擬，讓學(xué)生體會到“從生活出本節(jié)課的內(nèi)容——《光的折射》?！菊J識“光的折射”現(xiàn)象】1．引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的知識回顧，提問：光沿直線傳播的條件是什么？2．提出新的疑問，那既然光沿直線傳播的條件是同種均勻介質(zhì)，那如果破環(huán)掉這個條件呢，從而引發(fā)學(xué)生思考，如果在不同種介質(zhì)中傳播呢？進而引導(dǎo)學(xué)生觀察“光從空氣射入水中”的實驗現(xiàn)象。質(zhì)中。學(xué)生觀察，得到不是沿直線傳播回顧舊知：光沿直線傳播的條件，同時引出新知識，由舊知識引入來使學(xué)生的接受能力更強。準(zhǔn)備一個演示使用的透明魚缸，在魚缸內(nèi)注入一定比例混合過的牛奶的熱水，以一束激光照射到水面上時，冒出來的熱氣，就可以顯示出空氣中的光路。3．演示光從空氣射入玻璃中的實驗，總結(jié)實驗現(xiàn)象。4．引入光的折射的定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象?！緦ⅰ艾F(xiàn)象”抽象“光路圖”，構(gòu)建模型】的折射的光路圖”。2．介紹折射光線中的基本概念：三線兩角一點：入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角、入射點，并強調(diào)繪制光的折射光路圖的繪圖規(guī)范，對學(xué)生的問題加以修正。3．利用“光的折射現(xiàn)象”來解釋叉魚失敗的原【問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生進一步的思考】1．通過上面對叉魚的揭秘，進一步提出新的問題：“怎么才能叉到魚？”播放視頻，得出需要向下叉一點的生活技巧，進一步追問“為什么要往下叉，和光的折射規(guī)律有關(guān)嗎？”象。入水/玻璃中”的的折射的現(xiàn)象。在教師的引導(dǎo)下，嘗試畫出光的折射現(xiàn)象的光路圖。邀請同學(xué)在黑板上畫光的折射的同學(xué)自己畫出光上畫光路圖的同學(xué)的光路圖進行者優(yōu)點。通過對實驗現(xiàn)導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)光線偏折的利用模型構(gòu)建法，將“光的的折射的光路圖”。通過叉魚小游戲，讓學(xué)生體會到“從生活會”?！咎骄抗獾恼凵湟?guī)律】1．首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)到的“光的反射”“折射規(guī)律”的探究目標(biāo)。2．通過演示實驗來展示前兩條規(guī)律在光的折射中同樣適用，即光在折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。3．探究入射角和折射角的關(guān)系。將學(xué)生分為兩個小組，分別探究“光從空氣射入到水中”和“光從空氣射入玻璃中”時，折射角和入射角所對應(yīng)的大小，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實驗數(shù)據(jù)，并利用“控制變量”回答下面的四個問題。(1)分析比較表一或表二中入射角和折射角的大小關(guān)系，可得出的初步結(jié)論；(2)分析比較實驗序號1與2與3或5與6與7數(shù)據(jù)中入射角與折射角的變化關(guān)系（介質(zhì)相同，入射角不同）可得出的初步結(jié)論；(3)分析比較實驗序號4與8中的數(shù)據(jù)，可得出的初步結(jié)論；(4)分析比較實驗序號1與5或2與6或3與7中的數(shù)據(jù)（入射角相同，介質(zhì)不同）可得出的初步結(jié)論。學(xué)生觀察不同方激光合為一根激線位于同一平面。學(xué)生進行小組實接下來對于數(shù)據(jù)用控制變量法得相關(guān)規(guī)律。學(xué)生回答：1、當(dāng)光從空氣斜射入水或其他透小于入射角；2、當(dāng)光從空氣斜射入同種介質(zhì)中折射角也減小3、當(dāng)光垂直于界播方向不發(fā)生偏折。4、當(dāng)光從空氣斜從“光的反射規(guī)律”合理外推到“光的折射規(guī)律”明確“三線兩角的關(guān)系”。通過三線模擬器改進傳統(tǒng)實驗中只能證明三線共面時折射光線不在平面的背面。通過學(xué)生自己探究，來得出結(jié)論，并在過程中，體會控制變量法探究問題的方式方法。學(xué)生進行自主實驗，直觀的發(fā)現(xiàn)光的折射中入射角和折射角之間的關(guān)系，通過自我總結(jié)、自我發(fā)現(xiàn)，從而達到理想的效果。4．總結(jié)光的折射規(guī)律。(1)折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線總是分居在法線兩側(cè)。(2)當(dāng)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時，折射角小于入射角。(3)入射角減小時，折射角也隨著減小。(4)光垂直于界面射入時，光的傳播方向不發(fā)生偏折。(5)當(dāng)光從空氣斜射不同介質(zhì)時，入射角相同，折射角不同。玻璃中的折射角小于水中的入射角?！狙芯抗獾恼凵涔饴房赡嫘浴坷谩叭€演示儀”來驗證從空氣射入水中和從水中射入空氣的光路圖可以重合，從而驗證光的折射光路的可逆性。舉例說明光的折射在生活中的應(yīng)用：“水瓶燈”的解釋、彩虹、海市蜃樓、“譚清疑水淺”以及筷子折斷的解釋。【類比平面鏡成像，通過光路圖尋找虛像】經(jīng)過叉魚小游戲的現(xiàn)象及其特點，引導(dǎo)學(xué)生類比“平面鏡成像”時尋找虛像的形式，引導(dǎo)學(xué)生利用光路圖來找到“叉魚”游戲中虛像的位置，同時印證了“叉魚時要向下叉一點的生活技巧”。射角小于水中的折射角。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)的結(jié)論。解池水變淺的相水中斜射入空氣中時發(fā)生了折射造成的。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)光的折射規(guī)律，對學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)。通過演示實驗來驗證可逆性，使得學(xué)生更加直觀的觀測到現(xiàn)象。通過類比平面鏡成像中尋找虛像位置的方法，來得到叉魚實驗中虛像的位置?！酒渌瞵F(xiàn)象的解釋】1．筷子折斷類比“叉魚游戲”尋找虛像的辦法，同樣利用光路圖得到筷子折斷中虛像的位置。2．水瓶燈首先，通過簡單的對貧民窟的介紹，來引出，在一些能源不足的地區(qū)，沒有足夠的電能來點亮電燈，從而進而介紹引出“水瓶燈”。展示“水瓶燈”的模型。展示“水瓶燈”的等效模型，從而讓學(xué)生可以直觀的感受到“水瓶燈”的作用。解釋水瓶燈的簡單原理。“平行光”射到水瓶上，因為介質(zhì)的不同會發(fā)生折射和反射現(xiàn)象，將陽光變成散射的燈光。3．彩虹、海市蜃樓生活中還有很多都蘊含著光的折射基本原理，例如彩虹、海市蜃樓，引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要認真觀察。類比上面叉魚的自主嘗試繪制光斷的原因。觀看貧民窟的群而體會到能源并之不竭的。模型來直觀的觀知識為生活帶來了便利。通過學(xué)生自主進行分析，掌握光的折射中尋找虛像的方式，進一步掌握知識。利用光的折射相關(guān)原理解釋相水瓶燈的現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟“從生活走向物理，從物總學(xué)生在老師的引結(jié)根據(jù)板書進行簡單的回顧總結(jié)，并導(dǎo)對知識點進行復(fù)習(xí)本節(jié)課的與布置課后作業(yè)：利用所學(xué)到的知識知識，引導(dǎo)學(xué)結(jié)想辦法看到如右圖所示的花瓶底生可以學(xué)以致論部的字樣。課后學(xué)以致用。透明支架上固定小魚，小魚身體部分有一小開口（可以使光線穿過魚缸上方右側(cè)利用鐵架臺裝一塑料圓筒，裝人適量水后，調(diào)節(jié)激光筆和圓筒的角度，使激光筆發(fā)出的光從小魚的開口處穿過，經(jīng)折射后能穿過圓筒。另配有一細長桿,可穿過圓筒到達水中魚缸底部。位于魚缸底部的激光筆發(fā)出的光路AOB代替我們觀察到魚時，魚“發(fā)出”的光路，BOD是魚叉的方向。BOA用兩個有機玻璃半圓球粘接而成，一只充當(dāng)法線的激光筆安放在球的正上方，另一只入射線激光筆（可以移動，演示時球的下半部分裝顏料水，上半部分加入煙霧（目的是可以清晰的看到實驗室水中和空氣中的光路）。打開兩只激光筆，當(dāng)教具正對學(xué)生時學(xué)生可以清晰地看到法線，入射光線，折射光線，并且入射光線和折射光線分居法線兩側(cè)，然后慢慢移動視角，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)入射角和折射角會越變越小，當(dāng)與初始視角成90度時，這時可以清晰地看到入射光線，法線，折射光線三線完全重合變成一根線，從而證明入射光線，法線，折射光線三線是共面的。如果沿折射光線的反方向用另一只激光筆進行照射可以觀察到折射光線和入射光是可逆的。課后提供虛擬仿