3 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《荷花》一文，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材第二單元。課文描繪了作者在公園荷花池邊欣賞荷花的美景，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪荷花的形態(tài)、色彩及周圍環(huán)境，展現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)《荷花》一文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)自然景觀的描繪方法，提高觀察和表達(dá)能力。同時(shí)，課文中的生字詞和成語(yǔ)，如“碧綠、翩翩起舞、含笑”等，與學(xué)生在之前的課程中所學(xué)習(xí)的生字詞和成語(yǔ)有密切關(guān)聯(lián)，有助于加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及思維發(fā)展能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花》，學(xué)生將能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字描述自然景物，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)荷花的觀察與描繪，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。此外，通過(guò)分析與討論課文中的情感表達(dá)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀和書寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解，掌握了基本的語(yǔ)言表達(dá)方法。在能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)觀察和想象來(lái)描述事物，但描述的細(xì)致度和準(zhǔn)確性還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的認(rèn)識(shí)，但審美能力和情感表達(dá)還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)中采用多種方式吸引和維持他們的興趣。此外，部分學(xué)生可能存在作業(yè)拖延、上課不專注等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程有較高的興趣，但可能對(duì)寫作和閱讀理解存在一定的畏難情緒。因此，在教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、寫作能力和審美情感，以提升他們對(duì)語(yǔ)文課程的整體素養(yǎng)。教學(xué)資源-教材：《荷花》課文內(nèi)容

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-軟件資源：PPT課件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片（荷花圖片）

-教學(xué)手段：小組討論、情境模擬、朗讀練習(xí)、寫作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常美麗的課文——《荷花》。在這篇文章中，作者將帶領(lǐng)我們一起欣賞荷花池邊的美麗景色，感受大自然的魅力。那么，讓我們開(kāi)始今天的課程吧！

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)能告訴我荷花是什么樣的？

2.沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的同學(xué)也不要緊，今天我們就通過(guò)課文《荷花》來(lái)認(rèn)識(shí)一下荷花。

3.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第×頁(yè)，我們來(lái)齊讀一遍課文。

二、整體感知

1.同學(xué)們，課文讀完了，誰(shuí)能告訴我這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

2.通過(guò)這篇課文，你有什么感受？你對(duì)荷花有什么新的認(rèn)識(shí)？

三、深入探究

1.現(xiàn)在，我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)這篇課文。首先，我們來(lái)看第一自然段。

a.請(qǐng)同學(xué)們找出本段中描述荷花的句子，并畫出關(guān)鍵詞。

b.同學(xué)們，你們認(rèn)為荷花美在哪里？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

c.那么，作者是怎樣描繪荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

2.接下來(lái)，我們來(lái)看第二自然段。

a.請(qǐng)同學(xué)們找出本段中描述荷花池的句子，并畫出關(guān)鍵詞。

b.作者在荷花池邊看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。

c.那么，作者是怎樣描繪荷花池的呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

3.最后，我們來(lái)看第三自然段。

a.請(qǐng)同學(xué)們找出本段中描述作者心情的句子，并畫出關(guān)鍵詞。

b.作者在欣賞荷花時(shí)，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。

c.那么，作者是怎樣表達(dá)自己的心情的呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

四、課堂討論

1.現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)自然段進(jìn)行討論。

a.討論內(nèi)容：作者在描述荷花、荷花池和自己的心情時(shí)，分別運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法起到了什么作用？

b.討論要求：每個(gè)小組要選出一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要求條理清晰、語(yǔ)言流暢。

2.各小組討論完畢后，請(qǐng)代表進(jìn)行匯報(bào)。

五、寫作訓(xùn)練

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，我們來(lái)寫一篇關(guān)于荷花的短文。

a.寫作要求：以《我眼中的荷花》為題，描述你看到的荷花，表達(dá)你對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。

b.寫作提示：可以借鑒課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。

2.寫作結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們自愿分享自己的作品。

六、總結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，通過(guò)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)到了荷花的美麗，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.希望大家能夠?qū)⑦@種熱愛(ài)大自然的情感融入到自己的生活中，學(xué)會(huì)用心去觀察、去感受大自然的美。

3.下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《荷塘月色》：這是一篇描寫荷花與月光相互映襯的散文，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了荷塘在月光下的美麗景色，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

-《詠荷》：這是一首古詩(shī)，通過(guò)詩(shī)人的巧妙構(gòu)思和生動(dòng)描繪，展現(xiàn)了荷花的美麗和寓意，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)荷花的贊美之情。

-《荷花效應(yīng)》：這是一篇科普文章，介紹了荷花的生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)環(huán)境以及荷花在自然界中的特殊地位和作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-觀察身邊的植物：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍觀察其他植物，特別是水生植物，如睡蓮、蘆葦?shù)?，記錄它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)、外觀特征以及與環(huán)境的互動(dòng)。

-深入了解荷花文化：讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解荷花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義、文學(xué)中的描繪以及在藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

-創(chuàng)作荷花主題作品：鼓勵(lì)學(xué)生以荷花為主題，創(chuàng)作繪畫、詩(shī)歌或散文，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)自己對(duì)荷花的理解和情感。

-荷花生態(tài)調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行小范圍的荷花生態(tài)調(diào)研，了解荷花在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)狀況，探討環(huán)境因素對(duì)荷花生長(zhǎng)的影響。

-比較閱讀：讓學(xué)生將《荷花》與《荷塘月色》、《詠荷》進(jìn)行比較閱讀，分析不同作者在描繪荷花時(shí)的寫作手法和情感表達(dá)，以及不同文學(xué)作品中的荷花形象。

-開(kāi)展荷花知識(shí)競(jìng)賽：在班級(jí)內(nèi)組織荷花知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)和加深對(duì)荷花相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《荷花》課文作者的其它作品，如《荷葉母親》、《綠》等，這些作品同樣展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

2.視頻資源：關(guān)于荷花生長(zhǎng)過(guò)程的紀(jì)錄片，以及荷花在不同季節(jié)、不同時(shí)間段的變化的短視頻。

拓展要求：

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行閱讀，注意記錄下自己的閱讀感受和對(duì)文中描寫手法的理解。

2.觀看視頻資源后，嘗試用自己的語(yǔ)言描述荷花的生長(zhǎng)變化，并思考這種變化背后的自然規(guī)律。

3.鼓勵(lì)同學(xué)們將閱讀和觀看視頻后的感悟與同學(xué)分享，可以是在課堂上口頭分享，也可以寫成短文的形式。

4.教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括對(duì)閱讀材料的解讀、對(duì)視頻內(nèi)容的討論，以及對(duì)同學(xué)們提出疑問(wèn)的解答。

5.希望同學(xué)們能夠通過(guò)這些拓展活動(dòng)，進(jìn)一步提升對(duì)自然美的感知能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以《荷花印象》為題，寫一篇短文，描述自己對(duì)荷花的印象和感受。要求字?jǐn)?shù)在200字左右，能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，如擬人、比喻等，表達(dá)自己的情感。

2.閱讀作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，認(rèn)真閱讀并在下一次課堂上分享自己的閱讀心得。

3.繪畫作業(yè)：鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)嘗試?yán)L制一幅荷花的畫，可以是水彩畫、鉛筆畫或者彩鉛畫，通過(guò)繪畫的方式表達(dá)對(duì)荷花的理解。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：教師將逐一批改學(xué)生的寫作作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和修辭手法，以及是否能夠表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于寫作中的亮點(diǎn)，教師會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在的問(wèn)題，教師會(huì)指出并給出具體的改進(jìn)建議，如詞匯的運(yùn)用、句式的多樣性和文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等。

2.閱讀作業(yè)反饋：在課堂上，教師將組織同學(xué)們進(jìn)行閱讀分享，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極發(fā)言，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。教師會(huì)對(duì)同學(xué)們的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾胃玫靥崛『臀臻喿x材料中的信息。

3.繪畫作業(yè)反饋：對(duì)于繪畫作業(yè)，教師會(huì)逐