17《我變成了一棵樹(shù)》第二課時(shí)教案

17《我變成了一棵樹(shù)》第二課時(shí)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《我變成了一棵樹(shù)》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維發(fā)展能力和審美鑒賞能力。通過(guò)深入閱讀《我變成了一棵樹(shù)》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性思維，結(jié)合文本描繪自己的奇思妙想；同時(shí)，通過(guò)分析和討論文本中的情感表達(dá)，學(xué)生將提升情感共鳴與表達(dá)能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與人的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對(duì)于奇幻的故事情節(jié)有很高的興趣和接受度。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠自主閱讀簡(jiǎn)單的文章，但閱讀理解能力還在逐步發(fā)展，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生的思維能力開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然依賴(lài)于具體的情境和直觀的體驗(yàn)。他們喜歡通過(guò)故事來(lái)理解世界，對(duì)文本中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)有較高的敏感度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感表達(dá)和價(jià)值觀正在形成中，他們對(duì)于自然和生命的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，需要通過(guò)課程來(lái)加深對(duì)自然環(huán)境的理解和尊重。

行為習(xí)慣上，三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持他們的興趣。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、課堂參與度不高等問(wèn)題，這些都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合故事情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)注重情感教育和價(jià)值觀的引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》課本，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《我變成了一棵樹(shù)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文本內(nèi)容相關(guān)的PPT演示文稿，包括樹(shù)木的圖片、生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)等，以增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，便于板書(shū)和標(biāo)注重點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地參與討論。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“如果你變成了一棵樹(shù)，你會(huì)做些什么？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的《我變成了一棵樹(shù)》的故事內(nèi)容，包括主人公的奇遇和他對(duì)自然的感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的主題——樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程和與人類(lèi)的關(guān)系。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示樹(shù)木從種子到成熟樹(shù)的圖片，生動(dòng)地說(shuō)明樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種樹(shù)木，討論其生長(zhǎng)特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境，并分享給全班同學(xué)。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《我變成了一棵樹(shù)》的相關(guān)章節(jié)，尋找并記錄下自己認(rèn)為重要的信息。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文本中的難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感表達(dá)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，完成相關(guān)的填空、選擇或簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)對(duì)文本的理解。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改，對(duì)錯(cuò)誤或理解不深的地方進(jìn)行針對(duì)性講解。

5.情感表達(dá)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述故事中的情感體驗(yàn)，或者寫(xiě)下自己變成一棵樹(shù)的感受。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予肯定和鼓勵(lì)。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹(shù)木的重要性以及保護(hù)環(huán)境的意義。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察周?chē)臉?shù)木，記錄下它們的特征，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

7.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和思考。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容和需要準(zhǔn)備的資料，確保學(xué)生能夠順利過(guò)渡到下一課時(shí)的學(xué)習(xí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)概述

-主人公奇妙的想象：變成一棵樹(shù)的經(jīng)歷。

-與自然的互動(dòng)：感受陽(yáng)光、雨露、風(fēng)聲等自然現(xiàn)象。

-與他人的關(guān)系：作為一棵樹(shù)，與家人、朋友的關(guān)系變化。

2.語(yǔ)言特色與修辭手法

-生動(dòng)形象的描繪：如何通過(guò)文字描繪樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程。

-擬人化：將樹(shù)木賦予人的情感和動(dòng)作，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

3.情感表達(dá)

-對(duì)自然的敬畏：主人公對(duì)樹(shù)木、對(duì)生命的尊重和珍視。

-對(duì)親情的體現(xiàn)：主人公與家人之間的情感聯(lián)系。

4.文本結(jié)構(gòu)分析

-故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-敘事線索的設(shè)置和轉(zhuǎn)換。

5.閱讀理解技巧

-通過(guò)關(guān)鍵詞句理解文本主旨。

-通過(guò)上下文推測(cè)詞義和句意。

6.寫(xiě)作手法

-第一人稱(chēng)敘述：從主人公的角度講述故事，增強(qiáng)讀者的代入感。

-情境描寫(xiě)：通過(guò)具體的情境描寫(xiě)，傳達(dá)主人公的情感。

7.詞匯積累

-與樹(shù)木相關(guān)的詞匯：樹(shù)干、樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)根等。

-與自然現(xiàn)象相關(guān)的詞匯：陽(yáng)光、雨露、風(fēng)聲等。

8.文化背景知識(shí)

-樹(shù)木在自然界中的作用：凈化空氣、保持水土等。

-樹(shù)木在不同文化中的象征意義。

9.思維拓展

-從故事中得到的啟示：對(duì)自然的尊重、對(duì)生命的珍惜。

-對(duì)未來(lái)環(huán)境的思考：如何保護(hù)樹(shù)木和自然環(huán)境。

10.課程延伸

-與樹(shù)木相關(guān)的科學(xué)知識(shí)：樹(shù)木的生長(zhǎng)周期、生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。

-環(huán)保意識(shí)：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)概括

①主人公變成樹(shù)的奇妙經(jīng)歷

②樹(shù)與自然和家人的互動(dòng)

③故事的高潮與結(jié)局

2.語(yǔ)言特色與修辭

①生動(dòng)的描繪詞匯（如：綠意盎然、枝繁葉茂）

②擬人化表達(dá)（如：樹(shù)葉輕舞、樹(shù)干低語(yǔ)）

3.情感表達(dá)

①對(duì)自然的敬畏之情

②對(duì)家庭溫暖的渴望

4.文本結(jié)構(gòu)

①故事的開(kāi)端（主人公的奇想）

②故事的發(fā)展（變成樹(shù)后的體驗(yàn)）

③故事的高潮（與自然的親密互動(dòng)）

④故事的結(jié)局（對(duì)生活的感悟）

5.閱讀理解

①關(guān)鍵詞句的識(shí)別（如：奇思妙想、生命之美）

②上下文推測(cè)（如：通過(guò)主人公的體驗(yàn)推測(cè)其情感變化）

6.寫(xiě)作手法

①第一人稱(chēng)敘述的特點(diǎn)

②情境描寫(xiě)的運(yùn)用

7.詞匯積累

①樹(shù)木相關(guān)詞匯（樹(shù)干、樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)根）

②自然現(xiàn)象相關(guān)詞匯（陽(yáng)光、雨露、風(fēng)聲）

8.思維拓展

①對(duì)自然的尊重

②對(duì)生命的珍惜

9.文化背景知識(shí)

①樹(shù)木的作用（凈化空氣、保持水土）

②樹(shù)木的象征意義（生命、堅(jiān)韌）

10.課程延伸

①樹(shù)木生長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)

②環(huán)保意識(shí)的重要性八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《大自然的秘密》、《森林里的朋友》等與自然和樹(shù)木相關(guān)的兒童文學(xué)作品，以及科普書(shū)籍中關(guān)于樹(shù)木生長(zhǎng)的章節(jié)。

-視頻資源：關(guān)于樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程的紀(jì)錄片，如《生命之樹(shù)》、《樹(shù)木的秘密世界》等。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少一本閱讀材料，深入了解更多關(guān)于樹(shù)木和自然的知識(shí)，記錄下自己感興趣的內(nèi)容，并在下次課堂上與同學(xué)分享。

-觀看視頻：學(xué)生可以觀看相關(guān)的視頻資源，通過(guò)視覺(jué)影像加深對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程的理解，并撰寫(xiě)短文，描述自己的觀看感受和對(duì)樹(shù)木的新認(rèn)識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)觀察周?chē)臉?shù)木，記錄下樹(shù)木的種類(lèi)、外觀特征、生長(zhǎng)狀況等，繪制樹(shù)木的生長(zhǎng)變化圖，并在課堂上進(jìn)行展示。

-環(huán)保行動(dòng)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的植樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)樹(shù)木種植的過(guò)程，理解樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與拓展活動(dòng)，如共同閱讀書(shū)籍、觀看視頻，或一起參加植樹(shù)活動(dòng)，增進(jìn)家庭親子關(guān)系的同時(shí)，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及提供反饋和鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹(shù)》故事內(nèi)容、情感表達(dá)和語(yǔ)言特色的理解程度。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的解釋和補(bǔ)充。

-觀察：教師在課堂互動(dòng)和小組討論中觀察學(xué)生的參與度和合作能力，注意學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考、積極發(fā)言，以及是否能夠有效地與同學(xué)交流想法。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的小測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括故事情節(jié)的回顧、關(guān)鍵詞匯的識(shí)記和對(duì)文本情感的理解。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解深度，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出改進(jìn)的建議。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成出色的學(xué)生，同時(shí)對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，持續(xù)提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)中的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心