湖南省常德市桃源縣教育局木塘垸鄉(xiāng)中學高一語文上學期期末試題含解析

湖南省常德市桃源縣教育局木塘垸鄉(xiāng)中學高一語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。樓道里的小狗顧東升第一次見到這只狗,是在五樓白老師家的門口。樓道很窄，它看到我時神情有些惶恐，左躲右閃，我有點好奇,卻也并沒有太在意。隨后-連幾天都看到它，才從妻子那里得知了一些緣故，這只流浪狗是白老師帶著“嘟嘟”遛彎時遇到的，大概是因為對“嘟嘟”的神采過于欽慕，便一路跟來且不愿離去。和白老師一樣，妻子不僅不攆走這小狗，而且時常喂給它一些食物。我沒有反對，只是叮嚀注意衛(wèi)生，別帶回家里來。要說這小狗也的確有些乖巧，它總是安安靜靜的，除了一只受傷了的眼蜻有些駭人外，倒也沒有什么其他妨礙，甚至如果沒有眼睛的缺陷，它幾乎可以說是漂亮的。有著小巧玲瓏的身體,黑白相間的毛色，雖然缺乏梳理，卻也不像大多數(shù)流浪狗那樣邋遢糟亂。它總是小心翼翼地蹲臥在那里，好像知道只有如此才會得到人們的寬容，在這塊狹小的空間里長久地寄居下來.由于大家的友好相待，小狗表現(xiàn)得越來越放松,逐漸顯露出活潑頑皮的本性。每當妻子下班回家時，它便早早地聽出了腳步聲，以最快的速度沖下樓，搖頭擺尾地迎接自己心中的“主人”。待到上班時，它便尾隨其后。如果遭到驅趕，就裝作不相干的樣子聞聞這兒,嗅嗅那兒,始終不遠不近地跟在后面，簡直就是一個地地道道的跟屁蟲。看到妻子蹲下身去拍攝地上的落葉，它便立時來了精神,連蹦帶跳地跑過來用嘴巴搶奪那些葉子，恣意嬉戲在灑滿秋色的草地間。與流落街頭相比,這里的生活可以說是安逸的。盡管仍然被拒之門外，但畢竟有了食物的保障,也有了來自人有限的關愛，小狗身上漸漸地散發(fā)出光彩?？墒怯幸惶?妻子對我說小狗好像遇到了點麻煩。當它又像往常一樣跟在后面伴行時，有幾個小男孩迎面走了過來。小狗看到后立刻夾起尾巴一溜煙逃到了很遠很遠的墻后，并不停地伸出頭來張望。那體如篩糠失魂落魄的樣子，就像遇到了天敵一樣。妻子反復描述小狗的驚懼樣時，我不由聯(lián)想起它受傷的眼睛，也似乎看到了那些唔知頑童的惡行。傍晚時，它一瘸一拐地回來了，眼神里又重現(xiàn)出先前的惶恐與戒備。好在這兒有一個相對安全的棲息地，幾天后，它終于從暗淡中恢復了過來。樓下有人提意見了，小狗吃不完的食物招來了老鼠，令他們很討厭。我對妻子說，別喂了，讓它自己慢慢離開吧，找一個新的去處,何況天冷了怎么辦？冬季來了，已經零星地飄了一場微雪。雖然有人擔心小狗如何過冬，但好像誰也沒有精力勇氣真正地領養(yǎng)它。妻子在網上查了查就近收養(yǎng)流浪狗的信息，反倒覺得心里愈加沉重。這些地方大都狗滿為患,食物短缺,生活困難。天越來越冷，我看到樓道里的小狗努力地把身體藏在一摞舊衣服堆里取暖。時間就這樣在焦灼和無奈中度過，這一天回到家，妻子對我說小狗被送走了?！爸x天謝地,送哪兒去了？”一個小企業(yè)主愿意收養(yǎng)它。一大早，白老師先給小狗美美地飽餐了一頓，并給它說明原委,說著說著便流下了眼淚。小狗卻出奇地鎮(zhèn)定，它默默地、溫馴地接受著,好像知道就要擁有一個穩(wěn)定的、安全的、溫暖的、真正的家了。白老師抽泣著告訴妻子說，小狗臨出發(fā)時特意上樓到我家門口走了一圈，聞聞門框，嗅嗅食碟,隨后便安安靜靜地上車而去，就像它安安靜靜地來一樣?！敖裨缣偤脹]有喂它?！逼拮诱f到這兒眼眶里涌出了淚水。我安慰著，“這是最好的結果”，可自己的喉頭卻也隱隱有些發(fā)緊。我找不出傷感的理由，因為一切似乎都那么尋常。小狗總歸是幸運的，它終于得到了和那些有主人的小寵物們一樣的沒有歧視的愛。世間的善惡真假，它完全明白。不知何時,我作為人的高傲早已被融化了。(選自《散文選刊》2017年6期,有刪減)4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.第三段中寫小狗一只眼睛受了傷，為下文小狗見到幾個小男孩后表現(xiàn)出失魂落魄的樣子并很快就逃遠了的內容埋下伏筆。B.本文運用了對比手法，小狗剛來時與一段時間后的變化形成對比，白老師、妻子與樓下一些人、小男孩對小狗的態(tài)度形成對比。C.本文塑造小狗形象時除了刻畫其外形外,還有傳神的動作描寫和細膩的神態(tài)描寫，貼切地描繪出了小狗的可愛形象。D.小狗最后被一個小企業(yè)主收養(yǎng)，小狗將會有一個溫暖而安全的歸宿，這樣小狗就避免了悲涼的命運，文章處處充滿著關愛與暖意。5.分析文章結尾“不知何時，我作為人的高傲早已被融化了”這句話的含意。6.標題中在“小狗”前用“樓道里的”加以修飾，有什么用意？請簡要分析。參考答案：4.D

5.小狗是一只普通的動物，對幫助過它的人卻有深深的愛意和感恩情懷，它善解人意，很平靜地接受了自己的歸宿。而“我”和其他人只不過給過小狗一點點的關愛，在小狗面前，“我”所謂的比動物高等的“人的高傲”顯得那么微不足道，甚至是可憐、可笑，于是“我”放下了那所謂的-“高傲”，去平等地對待動物。

6.①“樓道里”三個字引人思考，吸引讀者探究小狗的命運，使文章有強烈的吸引力。②“樓道里”三個字寫出了“主人公”小狗的真實處境，雖然白老師和“我”妻子對小狗有所照顧，但這種關愛是有限的，他們并沒有真正地接納小狗，所以小狗只能住在“樓道里”。③“樓道里”三個字讓人對小狗的命運（處境）產生無限同情，讓人對人與動物的關系進行思考，起到了提示主題的作用?！?題詳解】試題分析：D項中“文章處處著關愛與暖意”不正確，小狗曾經受到過來自小男孩、樓下一些人的惡意?！?題詳解】試題分析：這是一道分析句子含義的題目，句子的位置在結尾，含義應該和文章的主旨有關，答題的關鍵是結合情節(jié)答出表層含義，然后結合主旨答出深層含義，此題表層含義為小狗是一只普通的動物，對幫助過它的人卻有深深的愛意和感恩情懷；深層含義為從人性的角度考慮：在小狗面前，“我”所謂的比動物高等的“人的高傲”顯得那么微不足道，甚至是可憐、可笑，于是“我”放下了那所謂的-“高傲”，去平等地對待動物。點睛：這是一道分析語句的含義和作用的題目，語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應該是統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起下文和閱讀興趣、照應標題，文章的結尾應該是升華主旨、照應標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或或文章的中心主旨有關。【6題詳解】試題分析：這是一道分析標題中詞語的含義的作用題目，答題的關鍵是注意結合情節(jié)、人物的塑造和主旨的角度分析。如結合情節(jié)和人物分析“樓道里”三個字交代小狗的處境和情節(jié)；從主旨的角度分析“讓人對人與動物的關系進行思考”。2.閱讀《祝?！愤x段，完成9～11題。（共12分）①況且，一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的?！谖揖驼咀?，豫備她來討錢。③“你回來了？”她先這樣問。④“是的?！雹荨斑@正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有神采的眼睛忽然發(fā)光了。⑥我萬料不到她卻說這樣的話來，詫異的站著。⑦“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切地說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”⑧我很悚然，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學校里遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了。對于魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎樣回答她好呢？我在極短期的躊躇中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，——或者不如說希望：希望其有，又希望其無……。人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷。⑨“也許有罷，——我想。”我于是吞吞吐吐的說。⑩“那么，也就有地獄了？”?“阿！地獄？”我很吃驚，只得支吾著，“地獄？——論理，就該也有?！欢参幢?，……誰來管這等事……?！?“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”?“唉唉，見面不見面呢？……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么躊躇，什么計畫，都擋不住三句問，我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”?我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要說是生著神經??；而況明明說過“說不清”，已經推翻了答話的全局，即使發(fā)生什么事，于我也毫無關系了。9.對第⑤段中劃線句的解釋最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.祥林嫂已經有多年沒有見到“我”，老熟人的偶然相逢讓她既覺得意外，又感到高興。B.遭遇了一系列痛苦與打擊的祥林嫂，內心壓抑了太多、太沉重的苦悶，急于向人傾訴。C.“我”有文化，又見多識廣，祥林嫂認為“我”能解決她心中的疑惑，因此飽含希望。D.在遇到“我”之前，魯鎮(zhèn)上的人對她都很冷漠，而“我”能同情她，給她一點安慰。10.對第?段中的劃線句子的理解不恰當?shù)囊豁検牵?分）A.“我”被祥林嫂問得不知如何回答，怕她繼續(xù)窮根究底卻無言以對，因此選擇離開。B.“我”感覺到了祥林嫂話中的異樣，怕自己的回答讓她想不開，于是抓緊時間離開。C.“我”經不住祥林嫂追問，只能含混其辭，但心有愧疚，同時對她的命運有些擔心。D.“我”了解祥林嫂的經歷，卻不愿意明確回答對方的問題，這反映了“我”的冷漠。11.祥林嫂“走近兩步”之后對“我”提出的三個問題，分別反映了她怎樣的心理？請簡要回答，并說明她產生這些心理的原因。（6分）參考答案：9.C（注意上下文的語境，此時祥林嫂主要是想解決內心的疑惑。）10.D（不是冷漠，是無奈和無能為力。）11.第一個問題說明祥林嫂對大家都深信不疑的“魂靈”產生了懷疑，因為絕境中的她對下地獄充滿了恐懼，希望通過否定“魂靈”來消除死后之憂。第二個問題體現(xiàn)了她恐懼的心理，因為害怕死后被鋸開。第三個問題說明她又有點盼望死亡，因為死后可能與家人見面。（每點2分，其中“心理”1分，“原因”1分。意思對即可：尤其是第一點，對“原因”的分析言之成理即可。）3.閱讀下面的文章，完成小題。唐三彩侯發(fā)山

那天，康鄉(xiāng)長到南灣村調研。村主任老貴忍不住興奮地告訴他說:“栓保的女兒梅花考上了北京大學?！睂τ谒ū?，康鄉(xiāng)長是不陌生的，去年年關的時候，康鄉(xiāng)長給栓保送去了一壺油兩袋面三百元錢，可是，栓保死活不要，說他家的日子還能過得去……現(xiàn)在聽到這個消息，康鄉(xiāng)長自然也很高興，說:“走，咱去栓保家看看?！笨掂l(xiāng)長和老貴去的時候，梅花正坐在床邊，嚶嚶地啜泣;栓保蹲在地上，不住地吧嗒著旱煙，很是無精打采。老貴在康鄉(xiāng)長后面悄聲說道:“栓保興許正在為梅花的學費發(fā)愁呢?！笨掂l(xiāng)長似乎沒聽到老貴的話，朗聲地說:“栓保，女兒考上了北大，祝賀你啊!”栓保這才發(fā)覺來客人了，忙慌亂地站了起來，訕笑著說:“康鄉(xiāng)長來了?！泵坊▌e過臉去，用袖子擦拭著臉上的淚痕?？掂l(xiāng)長看了看，栓保家里依然空蕩蕩的，沒有一件值錢的家當，墻角一缸咸蘿卜散發(fā)出一種說臭不臭說咸不咸的味道。老貴附在康鄉(xiāng)長耳邊說道:“栓保家一年四季把咸蘿卜當飯吃?！笨掂l(xiāng)長發(fā)現(xiàn)墻旮旯放著一個瓷罐，突然兩眼一亮，說:“這個罐子是干什么用的?”栓保不好意思一笑，說:“當年腌制咸菜用的，現(xiàn)在嫌它有點小，就不用了?！笨掂l(xiāng)長把瓷罐搬到光亮處，用手小心地擦拭了一下，說:“哇，這是寶物啊!”栓保，還有老貴都眨巴著眼睛，好像不明白康鄉(xiāng)長的話?？掂l(xiāng)長說:“這個瓷罐不是一般的瓷罐，是唐三彩?！彼ūＵf:“不可能吧，是俺爹活著的時候用兩個雞蛋在集市上換來的?！笨掂l(xiāng)長搖了搖頭，接過老貴遞過來的一塊破布仔細地抹拭著，得意地說:“你們瞧瞧，這個瓷罐絕對是唐三彩?！崩腺F一愣一愣的，說:“康鄉(xiāng)長，你可看仔細了?！笨掂l(xiāng)長說:“你們瞧瞧這造型，這彩飾，這釉色，有一種斑斕富麗的藝術效果?！崩腺F說:“為啥叫唐三彩呢?”康鄉(xiāng)長侃侃而談，說:“這種制陶工藝是從唐朝時期開始的，采用堆貼、刻畫等形式的裝飾圖案，同時使用紅、綠、白三種釉色，經過高溫燒制后，三種釉色相互交融，三彩就變成了很多的色彩，形成了有原色、復色的斑駁淋漓的多種顏色。據說這種玩意由于在制作過程中釉質的自然下流，燒制好的唐三彩會產生許多復雜奇妙的變化，因此，沒有任何兩件唐三彩作品是完全一樣的……所以說這是一件價值連城的寶貝?！笨掂l(xiāng)長一席話，把老貴和栓保搞得目瞪口呆，傻了一般。栓保說:“可是，可是，這寶物對我來說也沒啥用處，也不知道有人要沒有?”康鄉(xiāng)長說:“這樣吧，我出3萬塊，你賣給我如何?”栓保驚喜地說:“真的?”康鄉(xiāng)長說:“不騙你。”栓保就慌亂地點了點頭。老貴也松了口氣，說:“梅花這下可以上大學嘍?！钡诙?，當康鄉(xiāng)長交給栓保3萬元要把瓷罐抱走時，梅花紅著臉說:“康鄉(xiāng)長，這個瓷罐既然是唐三彩，肯定是我家祖?zhèn)鞯臇|西，所以我不想讓它流落到他人手中?！笨掂l(xiāng)長眨巴著眼睛，說:“你這話什么意思?”梅花說:“康鄉(xiāng)長，你要保存好這個瓷罐，5年后，我用4萬塊把它贖回，中不中?”沒想到是這樣，康鄉(xiāng)長一時說不出話來。梅花說:“康鄉(xiāng)長，你要不同意，就請拿走你的錢，把瓷罐留下。”康鄉(xiāng)長說:“那好，5年后你可以贖回，但不是4萬，是10萬!”梅花沉默了片刻，就使勁點了點頭。梅花在大學里刻苦學習，成績優(yōu)異，畢業(yè)后被一家公司聘為副總，年薪20萬。在老貴的帶領下，梅花輾轉找到了康鄉(xiāng)長?？掂l(xiāng)長又驚又喜，他抱出那個瓷罐，說:“閨女，實話跟你說，這是一個很普通的瓷罐?！泵坊ㄒ稽c也不感到驚訝，說:“謝謝您!我當初就知道是個很普通的瓷罐。”康鄉(xiāng)長很是意外，說:“那你為何還要贖回去?”梅花說:“做人得講良心……當年要不是您出手相助，我不可能有今天?！崩腺F有點明白又有點糊涂，說:“康鄉(xiāng)長，既然您知道是假的唐三彩，為啥當年提出要讓梅花拿10萬元來贖回?”梅花搶先插話說:“老貴叔，康鄉(xiāng)長一是不想讓我贖回這個假的唐三彩，二也是在逼我學業(yè)有成，干出一番事業(yè)啊。”康鄉(xiāng)長欣慰地說:“梅花，我只拿回屬于我的3萬，其余的7萬你捐給村里如何?”梅花同意了，一張笑臉如同盛開的梅花。

(有刪改)19.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章善用細節(jié)描寫刻畫人物，“嚶嚶地啜泣”“吧嗒著煙袋”兩個細節(jié)，極儉省地寫出了栓保父女面臨的窘境。B.梅花自尊要強，明知瓷罐不是真正的唐三彩，卻要不計代價將其贖回，因為這是她爺爺留下的，有紀念意義。C.老貴是個穿針引線式的人物，將經濟拮據的栓保一家和為政一方的康鄉(xiāng)長聯(lián)系在一起，也使人物、故事更真實可信。D.梅花凌寒傲霜依然綻放，象征著不屈不撓、奮發(fā)向上的精神品質，文章結尾把梅花的笑臉喻為“盛開的梅花”，即有此意。20.小說中的康鄉(xiāng)長有哪些性格特點?請簡要分析。21.文章以“唐三彩”為題，有什么好處?請結合全文簡要分析。參考答案：19.B

20.①急公好義,扶危濟困。年關時,給貧困戶送糧送錢;為了幫助梅花上學,用三萬塊買個普通的瓦罐。②善解人意,尊重他人。用買唐三彩的方式幫助梅花一家,還又保護他家人的自尊。③助人有方,富有智慧。④善于激勵,富有遠見。為了激勵梅花,幫助她學業(yè)有成,故意加碼,讓她10萬贖回。⑤盡職盡責,關心群眾。

21.①對比鮮明,把普通瓦罐說成唐三彩,吸引讀者,引起讀者的閱讀興趣。②作為線索貫穿全文,推動情節(jié)發(fā)展。以唐三彩為中心,康鄉(xiāng)長購買—梅花要贖回—康鄉(xiāng)長加價—梅花來贖回,一波三折,曲折生動。③有利于塑造人物形象?？掂l(xiāng)長愛民有心、助人有方。梅花奮發(fā)有為、知恩圖報。④有利于表現(xiàn)文章主旨。價格很高的唐三彩寄寓了扶危濟困、知恩圖報的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。19.試題分析：題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。B項，“梅花自尊要強，明知瓷罐不是真正的唐三彩，卻要不計代價將其贖回，因為這是她爺爺留下的，有紀念意義”有誤，文章最后康鄉(xiāng)長和梅花的對話交代了梅花贖回唐三彩的原因，“梅花一點也不感到驚訝，說：‘謝謝您!我當初就知道是個很普通的瓷罐?！掂l(xiāng)長很是意外，說：‘那你為何還要贖回去?’梅花說：‘做人得講良心……當年要不是您出手相助，我不可能有今天’”，由“做人要講良心”可知梅花是知恩圖報。點睛：本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，首先要對小說的情節(jié)進行梳理，找出小說中關于“康鄉(xiāng)長”其人的相關描述，然后進行概括。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當?shù)脑~句表述出來。21.試題分析：題干問的是“文章以‘唐三彩’為題，有什么好處?請結合全文簡要分析”，這是針對小說標題設題?？梢詮那楣?jié)結構、人物形象、文章主旨等角度分析作答。從文中來看，標題是“唐三彩”，情節(jié)圍繞“康鄉(xiāng)長購買唐三彩——梅花要贖回唐三彩——康鄉(xiāng)長在唐三彩上加價——梅花最終贖回唐三彩——唐三彩真假揭秘”展開，小說處處與“唐三彩”有關，可見“唐三彩”應是文章的線索，貫穿全文，這是情節(jié)結構方面的作用；文中主要借助“唐三彩”塑造了康鄉(xiāng)長這一愛民有心、助人有方的人民公仆形象和梅花這一奮發(fā)有為、知恩圖報的青年形象，這是標題在塑造人物形象方面的作用；“高價”的唐三彩身上寄寓了康鄉(xiāng)長扶危濟困、梅花知恩圖報的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，表現(xiàn)了文章的主旨，這是揭示主旨方面的作用。圍繞這些方面答題即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。

元行沖，河南人。博學多通，尤善音律及詁訓之書。舉進士，累轉通事舍人，狄仁杰甚重之。行沖性不阿順，多進規(guī)誡，嘗謂仁杰曰下之事上亦猶蓄聚以自資也譬貴家儲積則脯臘膾胰以供滋膳參術芝桂以防疴疾伏想門下賓客堪充旨味者多愿以小人備一藥物?！比式苄Χ^人曰：“此吾藥籠中物，何可一日無也！”行沖以本族出于后魏，而未有編年之史，乃撰《魏典》三十卷，事詳文簡，為學者所稱。初魏明帝時，河西柳谷瑞石有牛繼馬后之象，魏收舊史以為晉元帝是牛氏之子，冒姓司馬，以應石文。行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命，考校謠讖，著論以明之。開元初，自太子詹事出為岐州刺史，充關內道按察使。行沖自以書生不堪搏擊①之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。俄復入為右散騎常侍、東都副留守。時嗣彭王志昧庶兄志謙被人誣告謀反，考訊自誣，系獄待報，連坐十數(shù)人，行沖察其冤濫，并奏原之。四遷大理卿。時揚州長史李杰為侍御史王旭所陷，詔下大理結罪。行沖以杰歷政清貞，不宜枉為讒邪所構，又奏請從輕出之，當時雖不見從，深為時論所美。先是，秘書監(jiān)馬懷素集學者續(xù)王儉《今書七志》，左散騎常侍褚無量于麗正殿校寫四部書，事未就而懷素、無量卒，詔行沖總代其職。于是行沖表請通撰古今書目，名為《群書四錄》，命學士毋煚等分部修檢，歲余書成，奏上，上嘉之。又特令行沖撰御注《孝經》疏義，列于學官。行沖俄又累表請致仕，制許之。十七年卒，贈禮部尚書，謚曰獻。

（節(jié)選自《舊唐書?元行沖傳》，有刪改）[注]①搏擊：督察檢舉揭發(fā)。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘膾胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下賓客／堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／B.下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則／脯臘膾胰／以供滋膳／參術芝桂／以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／C.下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘膾胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／D.下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則脯臘膾胰／以供滋膳參術芝桂／以防疴疾伏想／門下賓客堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／8.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.“致仕”指交還官職、退休，古人還常用“致事”“致政”“休致”等名稱表示官員退休。B.“庶”舊指宗族中嫡親以外的支屬，與“嫡”相對，如“庶子”指非正妻所生的兒子。C.“大理寺”是我國古代的官署名，掌管刑獄案件審理，長官名為大理寺卿。D.“出”和“入”都是我國古代表示官職變動的詞語，“出”一般指官員調離任職之地。9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.元行沖博學多識，性格耿直。他知識廣博，尤其通曉音律和詁訓之學；他做人從不阿諛奉承，在通事舍人任上多次對狄仁杰進言勸誡，很受器重。B.元行沖著述豐富，成就顯著。他所著《魏典》事詳文簡，受到學者稱贊；通撰的《群書四錄》經學士毋煚等審核后，受到皇上贊賞；為御注《孝經》撰寫的疏義被列入學校課程。C.元行沖秉持正義，斷案公正。當時嗣彭王的庶兄被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認罪，元行沖查出斷案冤枉失實，一并上奏寬免了這些人。D.元行沖不從舊說，另立新論。魏收認為“牛繼馬后”指的是晉元帝改姓司馬以應合瑞石上的圖文；而元行沖通過考證推究，給出了對“牛繼馬后”的新解。10.把原文畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命，考校謠讖，著論以明之。（2）不宜枉為讒邪所構，又奏請從輕出之，當時雖不見從，深為時論所美。參考答案：7.A

8.D

9.B

10.（1）元行沖推究探尋晉魏更替的來龍去脈，認為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗歌謠讖語，撰寫文章來說明這點。（2）不應無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當時的輿論所贊美。7.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“亦”“則”一般放在句首，前面斷開；“脯臘膾胰以供滋膳”“參術芝桂以防疴疾”結構對稱；“門下賓客”作“想”的賓語，后面斷開；“多”作前句的謂語，后面斷開。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。8.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，“出”一般是指官員離開京城外調。9.試題分析：這是一道考核歸納內容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中B項，曲解文意。“通撰的……審核后”錯，原文意思是元行沖上奏請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學士毋煚等分部編撰考訂，歷經一年多才修成。并不是元行沖自己通撰了此書，然后由毋煚等加以審核。10.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，推尋：推究探尋；以：認為；明：說明；構：陷害、構陷、誣陷；見，：表被動；美：名詞作動詞，贊美。參考譯文：元行沖，河南人。元行沖博學多識，尤其擅長音律及詁訓之學。考中進士，幾次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行沖品性不阿諛奉承，多次進言勸誡，他曾經對狄仁杰說：“下人侍奉上人，（對上人來說）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類以供佳肴，用各種藥物來防疾病。我私下想您的門下賓客，可以充當美味的已經很多了，希望您能把我備作一劑藥物?！钡胰式苄χ鴮θ苏f：“他就是我藥籠中的藥物，怎可一日沒有呢？”元行沖因本族出于后魏，而后魏沒有編年史，便撰寫《魏典》三十卷，記事詳細文筆簡練，為學者稱道。當初在魏明帝時，河西柳谷的瑞石上有牛跟在馬后面的圖象，魏收的舊史認為晉元帝本是牛氏之子，后改姓司馬，來應合瑞石上的圖文。元行沖推究探尋晉魏更替的來龍去脈，認為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗歌謠讖語，撰寫文章來說明這點。[]開元初年，元行沖由太子詹事出任歧州刺史，又充任關內道按察使。元行沖自認為書生不能勝任督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使，（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。不久又被召入任右散騎常侍、東都副留守。當時嗣彭王志昧的庶兄王志謙被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認罪，關在獄中等待判決，受牽連獲罪的有十多人，元行沖查出斷案冤枉失實，一并上奏寬免了這些人。元行沖四次升遷后任大理寺卿。當時揚州長史李杰被侍御史王旭誣陷，皇上下詔將此案交付大理寺定罪。元行沖認為李杰治理政務廉潔正直，不應無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當時的輿論所贊美。這之前，秘書監(jiān)馬懷素召集學者續(xù)修王儉的《今書七志》，左散騎常侍褚無量在麗正殿校寫四部書籍，事情沒有完成而馬懷素、褚無量去世，（皇上）下詔元行沖總代他們的職務。于是元行沖上表請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學士毋煚等分部編撰考訂，一年多完成，獻上此書，皇上很贊賞?；噬嫌痔亓钤袥_為御注《孝經》撰寫疏義，列入學校課程。行沖不久又幾次上表請求退休，（皇上）下詔同意了他的請求。開元十七年去世，追贈禮部尚書，謚號叫獻。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題曾公亮傳曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡囊中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然。公亮明練文法，更踐九，習知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲，與公亮等共定大議。密州民田產銀，或盜取之，大理當以強。公亮曰：“此禁物也，取之雖強，與盜物民家有間矣。”固爭之，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又數(shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！笔怪I以指意，邊害訖息，英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書，帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧二年，拜司空兼侍中，河陽三城節(jié)度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕，元豐元年卒，年八十，帝臨哭，輟朝三日，公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬，初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報之。蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。（節(jié)選自《宋史·列傳第七十一》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.“首相”指宰相中居于首位的人，與當今某些國家內閣或政府首腦的含義并不相同。B.“建儲”義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。C.古代朝廷中分職設官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。D.“契丹”是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進士及第后任職會稽縣，當時湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B.曾公亮久經歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產銀，他認為判處死刑過重，據理力爭，最終改判。C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調解，邊地雙方得以相安無事。D.曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？（2）蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。參考答案：10.B

11.D

12.D

13.（1）（皇帝）賞賜宴會（你）不到場，這是對君主命令的不敬。君主有病,卻一定要讓他親臨宴會，（你）做這樣的事能心安嗎？（2）蘇軾曾從容地責備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷曾公亮為了保持祿位穩(wěn)固恩寵。10.試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語段，把握大概內容，再結合人名、地名、官職名稱以及動詞斷句，這個語段主要是敘事，意思是“（曾公亮）治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關閉大門，曾經有過客丟失囊中財物，發(fā)布文書調查盜賊，曾公亮上報：‘我所轄鏡不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧?！M行搜查，果然如此”。11.試題分析：本題考查古代文化常識。涉及到古代官職設置（“首相”“有司”）、皇位繼承制（“建儲”）、少數(shù)民族（“契丹”）的歷史知識，這一命題形式拓展了積累的內涵和外延，引導考生廣泛涉獵、開闊視野，形成良好的歷史文化素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了人文性的張揚，對于語文教學改革具有積極的意義。C項“有司”只是“官吏的通稱”，各有專司，不能用來指稱朝廷中的“各級官員”。必修四《廉頗藺相如列傳》中有“召有司案圖”句，書下注解為：[有司]官吏的通稱。古代設官分職，各有專司，所以稱“官吏”為“有司”?？碱}完全出自教材?？疾閷W生對文言知識的積累能力。12.試題分析：解答此類題目，可將各選項內容同文本相關意思進行比較，題中，C項錯誤在于“派使者偕同雄州趙滋前往調解”的說法。根據文本“契丹縱人漁界河，又數(shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！怪I以指意，邊害訖息”的敘述，可知“調解”之說不當，應當是“諭以指意”，即“把皇帝的意思告訴他們”，從而止息了邊害。點睛：一看人，二看事，三看時和地。正確解答這類題，需仔細閱讀全文，準確全面地把握文章所寫的人物、事件、時間、地點。然后將選項跟原文中的有關內容進行對照，找出錯論。本題設計人物與事件出錯。13.試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，(1)“錫”即“賜”，通假；“不虔君命”即“對國君的命令不尊重”；“而”作轉折連詞，“卻”；“處之安乎”固定句式，意思是“做這樣的事能心安嗎”，“之”代表這樣的事，“乎”，翻譯成“嗎”。(2)“責”此處應是“責備”的意思；“救正”即糾正弊?。弧笆馈奔串敃r的人；“持祿固寵”意思是“保持祿位加固寵幸”。翻譯文言語句首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯(某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實，翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。參考譯文：曾公亮，字明仲，泉州晉江人。考中為進士甲科，知會稽縣。老百姓在鏡湖旁種田，常常擔心鏡湖泛濫。曾公亮設置斗門，將湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好處。曾公亮以端明殿學士的身份主政鄭州，治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關閉大門。曾經有過客丟失橐中財物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報：“我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧?！边M行搜查，果然如此。曾公亮熟習寫文章的章法，任職以后，熟悉懂得了朝廷臺閣的規(guī)章，首相韓琦經常咨詢訪問他。仁宗末年，韓琦請求設置皇儲，與曾公亮等共同商定大計。密州民田盛產銀子，有人偷取銀子，大理寺把他們當作強盜。曾公亮說：“這是禁物，偷取銀子雖然是強盜行為，與從百姓家中盜取財物有區(qū)別。”為此事堅持展開爭論，于是皇帝就下達給有司議論，比照搶劫盜竊財物的法律，這個強盜得以不被判處死刑。契丹指使人在界河捕魚，又多次開通鹽船，官吏不敢禁止，都說：和他們較量，將要生事。曾公亮說：“剛開始時不禁止，以后將怎么辦呢？雄州趙滋勇敢有計謀，能夠勝任?！被噬吓墒拐吒嬖V趙滋，邊境禍害終于平息了。英宗即位，曾公亮任中書侍郎兼禮部尚書，不久兼任戶部尚書。仁宗身體不適，遼國使者到來不能接見，讓曾公亮在館中設宴，使者不愿赴宴。曾公亮質問使者說：“賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？”使者于是赴宴。熙寧三年，曾公亮被授職司空兼侍中、河陽三城節(jié)度使。第二年，被起用管理永興軍。任職一年，回到京師，很快就在太傅任上退休。元豐元年（1078），去世，終年八十歲。神宗臨喪哭泣，停止上朝三天。曾公亮端莊忠厚深沉，辦事細致周密，平時謹守禮儀，遵守規(guī)矩，但性情吝嗇，積累財富達巨萬。曾公亮起初推薦王安石，等到和他一起輔政，才察知神宗正袒護王安石，曾公亮暗中替子孫謀劃，大凡改變行事計劃，都聽從于王安石，但表面上好像沒有參與一樣。曾公亮派遣他的兒子曾孝寬為其謀劃，到神宗面前陳述與王安石沒有什么差別，這樣神宗更加信任王安石。王安石為了感激曾公亮幫助自己，因而引見提拔曾孝寬到樞密院來報答他。蘇軾曾從容地責備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。6.閱讀下文，完成各題。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（1）族秦者秦也（2）使六國各愛其人（3）日益驕固（4）后人哀之而不鑒之16.下列兩句中的加點虛詞含義和用法分析正確的一項是①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫②后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也A.①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。B.①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。C.①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。D.①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。17.對文中畫線的詞語理解正確的一項是①錙銖：極言貴重的東西②南畝：泛指農田③九土：即九州，指全國④嘔?。弘y聽的音樂⑤獨夫：孤單的人⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者⑦楚人：指劉邦⑧焦土：指阿房宮被燒毀A.①④⑤⑦ B.②③⑥⑧ C.①③⑤③ D.②④⑥⑦18.指出下列句式中和例句“瓦縫參差，多于周身之帛縷”不相同句式的一句是A.覆之以掌B.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲C.管弦嘔啞，多于市人之言語D.吾佐董丞相于汴州19.翻譯下面的句子。（1）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（2）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！20.以節(jié)選段①為例賞析本文的語言特點。參考答案：15.（1）滅族；（2）假如；（3）日:名詞作狀語，天天地；（4）以……為鑒

16.B

17.B

18.B

19.(1)為什么搜刮老百姓的財物一分一厘都不放過，揮霍時卻像泥沙一樣毫不珍惜呢？(2)戍邊的士卒(陳勝、吳廣率領的起義軍)吶喊(起來),函谷關(被劉邦率兵)攻取,楚國人(項羽接著)放了一把火,可惜(富麗堂皇的阿房宮化為一片)焦土。

20.語言風格：排比、夸張、整句散句結合【15題詳解】文言本題考查常見文言實詞。解答本題，考生可以根據實詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據詞性進而推斷它的詞義。本題（1）中的“族秦者秦也”中的“族”意思是“滅族”；（2）中的“使六國各愛其人”中的“使”意思是“假如”；（3）中的“日益驕固”中的“日”名詞作狀語,意思是“天天地”；（4）中的“后人哀之而不鑒之”中的“鑒”意思是“以??為鑒”?！?6題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應明確題干的要求，如本題“下列各組句子中加點詞用法和意義都相同的一組”，這是考查虛詞的用法，然后根據虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。本題中，B項①代詞，代財物；助詞，的。②連詞，表轉折；助詞，相當于“之”，主謂之間，不譯。故選B。【17題詳解】本題考查理解分析文言實詞的用法。解答本題，考生可以根據實詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據詞性進而推斷它的詞義。①錯誤，錙銖，一分一厘，極言其細微④錯誤，嘔啞，嘈雜⑤錯誤，獨夫，殘暴無道、眾叛親離的統(tǒng)治者⑦錯誤，楚人，指項羽。故選B。【18題詳解】本題考查學生文言句式的能力。解答本題時，需要考生掌握文言句式的基本類型并進行判斷作答。例句“瓦縫參差，多于周身之帛縷”，狀語后置，意思是“參差不齊的瓦縫,比人們身上穿的絲縷還要多”；A項“覆之以掌”狀語后置，應該是“用手掌蓋在(蟋蟀)上”；B項“村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲”定語后置，應該是“村子里有一位游手好閑的少年人，馴養(yǎng)了一只蟋蟀”；C項“管弦嘔啞，多于市人之言語”狀語后置，應該是“各種樂器奏出來的聲音,比鬧市上人們說話的聲音還多(嘈雜)”；D項“吾佐董丞相于汴州”狀語后置，應該是“我在汴州輔佐董丞相”；故選B?！?9題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中“奈何”譯為“為什么”；“錙銖”譯為“一分一厘”。（2）“函谷舉”被動句，譯為“函谷關(被劉邦率兵)攻取”；“炬”，名詞作動詞，譯為“放火”；“可憐”譯為“可惜”；“焦土”，名詞作動詞，譯為“化為焦土”?！?0題詳解】本文考查作品的語言特色。解答本題時，可以從遣詞造句的角度去鑒賞。包括用詞、句式:如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。2、從修辭的角度鑒賞比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等:如比喻的作用是化此為彼,形象生動,想象力豐富;擬人的作用是化物為人,親切自然,人格化等?！笆关摋澲?，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語”，“排比”、“夸張”。此處運用了排比手法，把六個意義相關、結構相同、語氣相同的詞組或句子并排在一起，為了表現(xiàn)剝削者與被剝削者一樂一苦的兩種情形，對事物的數(shù)量和程度等方面盡情夸張，可謂精彩妙極!整句散句結合，讀來節(jié)奏鮮明,音韻和諧?！军c睛】譯文：一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣？秦皇如此奢侈浪費，）致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢憤怒；（可是）失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。（結果）戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚項羽放一把火，可惜（華麗的阿房宮）化為了一片焦土。唉！滅亡六國的，是六國自己，不是秦國啊。族滅秦王朝的，是秦王朝自己，不是天下的人啊?？蓢@呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那就順次傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦王朝滅亡得太迅速）秦人還沒工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。三、語言文字運用（20分，共4題）7.若要在老師80歲壽辰宴上題聯(lián)表示祝賀，以下哪則對聯(lián)最合適A.碧桃獻歲宜家受福

古稀逢春獲壽延年B.樂道安貧音容宛在

因材施教手澤猶存C.為學有宗耄耋成慶

誨人無倦恩重及門D.執(zhí)掌教壇垂八十載

栽培桃李滿三千株參考答案：C試題分析：本題考查語言的運用能力。這個題目主要是考查學生對對聯(lián)的解讀能力，作答時要先明確祝賀對象是老師80壽辰，然后分析各選項內容。A項，是祝賀壽辰對聯(lián)，但是它一方面不能突出教師職業(yè)特點，另一方面“古稀”是指70歲，這里是老師80歲壽辰，不合適。B項，是挽聯(lián)，用于死去的人，不合適。C項，“耄耋成慶”，八九十歲，應該慶祝高壽以及多年的教育工作；“誨人無倦”，不知疲倦地從事教書育人工作。D項，不能體現(xiàn)壽辰之意，也不合適。所以答案為C項。8.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

（

）如今，電影電視翻拍經典成風，很多人急功近利，

。

，

，

，

，

，這樣才能不斷重塑經典，讓經典煥發(fā)新的風采。①但影視創(chuàng)作人員需要秉承嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度②注入時代內涵③遵守藝術規(guī)范④反映了原創(chuàng)力的不足和作風的浮躁⑤都可以在歷史的長河中被重新審視⑥經典包括紅色經典A．④①②③⑥⑤

B．④⑥⑤①②③C．④①③②⑥⑤

D．④⑥⑤①③②參考答案：D試題分析：分析各句之間的邏輯關系可知，④揭示的是“翻拍經典成風”的實質，⑥是⑤的陳述主體，③和②陳述的對象是“影視劇創(chuàng)作人員”。②放在③的后面，和“讓經典煥發(fā)新的風采”呼應?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E9.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，每處不超過15個字。（5分）紫葉合歡是從合歡樹的自然變異中優(yōu)選出來的一種彩色變種，

①

，且觀賞性更好。紫葉合歡不僅好看，而且還有一個可能鮮為人知的能力，

②

。它能夠在地震前2天作出反應，因為這種植物與含羞草一樣是敏感性植物，它的根系能夠敏感捕捉到地下發(fā)生的許多物理化學變化，其中包括地下水、大地電位、電流及磁場的變化，

③

，使它成為地震觀測的首選樹種。參考答案：①具有合歡樹固有的優(yōu)秀特性／②那就是能感知地震／③也正由于它的這種敏感性【試題分析】這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，應根據上下文邏輯來填寫。解答本題，可根據語段內容及上下文具體語境分析作答。第一處，從后面“且觀賞性更好”可以知道，前一句應也是說“紫葉合歡”的特點，從“且”“更”兩字可以看出，前面應是說紫葉合歡與其他合歡的共性；第二處，前面說“而且還有一個可能鮮為人知的能力”，后面又說“它能……”，說明橫線上的內容應是說這種能力是什么；第三處，根據前后的內容，橫線上應是說“使它成為地震觀測的首選樹種”的條件或理由?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。本題的三處內容都可以借助橫線前后的內容進行填寫。10.閱讀下面一段文字，寫出你的思考和感悟。要求：綜合材料內容，觀點明確，論述合理，50字以內。一次，美國通用電器公司首席執(zhí)行官杰克·韋爾奇應邀來我國講課。一些企業(yè)管理人員聽完課后，感到