2024秋七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第9課 秦統(tǒng)一中國教案 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固的第9課《秦統(tǒng)一中國》的內(nèi)容。具體包括：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

2.秦朝的中央集權(quán)制度及其特點(diǎn)。

3.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，如統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等。

4.秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的具體做法，如設(shè)立三公九卿、推行郡縣制等。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解秦朝的歷史地位及其對中國歷史的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸，知道各諸侯國之間的紛爭和人民的痛苦。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解秦始皇如何統(tǒng)一六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家，以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。這些內(nèi)容與學(xué)生已有的知識有密切的聯(lián)系，有助于學(xué)生形成連貫的歷史概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一中國的過程和措施，讓學(xué)生能夠理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，認(rèn)識秦朝的中央集權(quán)制度及其特點(diǎn)，建立歷史時空觀念。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的史料，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，了解秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識。

3.歷史解釋：通過學(xué)習(xí)秦朝的歷史地位及其對中國歷史的影響，使學(xué)生能夠?qū)η爻慕y(tǒng)一和中央集權(quán)制度進(jìn)行合理的解釋，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過了解秦始皇統(tǒng)一中國的過程和措施，使學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。學(xué)情分析針對新人教版2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固的第9課《秦統(tǒng)一中國》的內(nèi)容，我們對學(xué)生的情況進(jìn)行分析如下：

1.學(xué)生層次：

七年級的學(xué)生正處于青春期，對歷史知識的了解和認(rèn)識逐漸深入。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸等知識，對歷史事件有一定的認(rèn)識和理解能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在處理復(fù)雜歷史問題時，可能仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了歷史的基本知識和研究方法，具備一定的歷史思維能力。然而，對于秦朝中央集權(quán)制度的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施等較復(fù)雜的歷史問題，學(xué)生可能還需進(jìn)一步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：部分學(xué)生可能沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏了解，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

（2）課堂參與的習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能過于內(nèi)向，不愿意主動參與討論和提問，影響學(xué)習(xí)效果。

（3）課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：部分學(xué)生可能沒有養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握不扎實(shí)。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略針對新人教版2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固的第9課《秦統(tǒng)一中國》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣，我們設(shè)計以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程以及秦朝的中央集權(quán)制度等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

（2）案例研究法：教師選取具體的案例，如秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，讓學(xué)生分析并解釋案例中的歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

（3）討論法：教師組織學(xué)生就秦始皇統(tǒng)一中國的歷史意義、中央集權(quán)制度的優(yōu)缺點(diǎn)等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演秦始皇、大臣、百姓等角色，通過情景模擬的方式，體驗(yàn)秦始皇統(tǒng)一中國的過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬秦始皇統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等措施的實(shí)施過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）游戲：設(shè)計“統(tǒng)一中國”游戲，讓學(xué)生在游戲中了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示秦始皇統(tǒng)一中國的歷史圖片、地圖、圖表等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件。

（2）視頻：播放關(guān)于秦始皇統(tǒng)一中國的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視頻資料更全面地了解歷史背景。

（3）在線工具：利用在線工具，如歷史時空地圖，讓學(xué)生直觀地了解秦朝的地理位置和統(tǒng)一過程。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對秦統(tǒng)一中國的關(guān)注。

過程：教師播放秦始皇統(tǒng)一中國的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

2.講授秦統(tǒng)一中國（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程以及秦朝的中央集權(quán)制度。

過程：教師講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程，介紹秦朝的中央集權(quán)制度及其特點(diǎn)。

3.案例研究（20分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的歷史解釋能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

過程：教師提出案例，如秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，學(xué)生分組進(jìn)行分析討論，提出自己的解釋和觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的歷史思維能力。

過程：教師提出討論話題，如秦始皇統(tǒng)一中國的歷史意義，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行課堂展示，分享自己的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對秦統(tǒng)一中國的歷史背景、過程和影響進(jìn)行小結(jié)，鞏固學(xué)生對知識的掌握。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）秦始皇兵馬俑：通過觀察秦始皇兵馬俑，了解秦朝的軍事力量和秦始皇的統(tǒng)一事業(yè)。

（2）秦始皇統(tǒng)一度量衡：通過研究秦始皇統(tǒng)一度量衡的措施，了解秦朝的中央集權(quán)制度和行政管理。

（3）秦始皇焚書坑儒：通過了解秦始皇焚書坑儒的事件，思考秦始皇統(tǒng)一思想文化的手段和影響。

（4）秦朝的法律制度：通過研究秦朝的法律制度，了解秦朝的中央集權(quán)制度和行政管理。

（5）秦朝的郡縣制：通過了解秦朝的郡縣制，思考其對秦朝統(tǒng)治的影響和作用。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解秦始皇統(tǒng)一中國的歷史背景和過程，尋找與教材不同的觀點(diǎn)和資料，提高自己的歷史思維能力。

（2）學(xué)生可以研究秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，思考這些措施對秦朝統(tǒng)治的影響和作用，培養(yǎng)自己的歷史分析能力。

（3）學(xué)生可以閱讀關(guān)于秦朝的歷史小說或觀看相關(guān)的歷史影視作品，通過生動的故事情節(jié)，更好地理解和感受秦朝的歷史背景和秦始皇的統(tǒng)一事業(yè)。

（4）學(xué)生可以進(jìn)行秦始皇統(tǒng)一中國的角色扮演活動，通過扮演秦始皇、大臣、百姓等角色，親身體驗(yàn)秦始皇統(tǒng)一中國的過程，增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。

（5）學(xué)生可以組織秦始皇統(tǒng)一中國的歷史講座或研討會，邀請同學(xué)或老師進(jìn)行演講和點(diǎn)評，提高自己的歷史表達(dá)能力和批判性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到了一些需要改進(jìn)的地方，以及一些值得保留的教學(xué)方法和策略。

首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，雖然使用了歷史紀(jì)錄片片段，但學(xué)生的興趣并沒有完全被激發(fā)出來。在未來的教學(xué)中，我計劃采用更多樣化的方式，如引入歷史故事、謎題或者相關(guān)歌曲，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們對秦統(tǒng)一中國的興趣。

其次，在講授秦統(tǒng)一中國的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于中央集權(quán)制度的概念理解不夠透徹。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，通過具體的案例分析和互動討論，幫助學(xué)生更深入地理解秦朝中央集權(quán)制度的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

此外，在進(jìn)行案例研究時，我注意到學(xué)生的討論熱情較高，但部分學(xué)生對于如何提出有力度的解釋和觀點(diǎn)感到困難。針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些問題引導(dǎo)，幫助他們更好地組織思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到小組之間的互動不夠充分。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力參差不齊。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計劃在未來的教學(xué)中，提前對學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)，提供表達(dá)技巧的培訓(xùn)，并鼓勵他們積極參與課堂展示。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到學(xué)生對于所學(xué)知識的鞏固程度不夠。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如知識問答、填空練習(xí)等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的歷史思維能力，我設(shè)計了以下課后作業(yè)：

1.請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，簡要描述秦始皇統(tǒng)一中國的過程及其歷史意義。

2.請學(xué)生分析秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例說明其對秦朝統(tǒng)治的影響。

3.請學(xué)生探討秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，如統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等，并評價這些措施的作用和意義。

4.請學(xué)生通過對秦朝歷史的了解，思考國家統(tǒng)一的重要性，并談?wù)勛约簩医y(tǒng)一的看法。

5.請學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解秦始皇焚書坑儒的歷史背景和原因，并結(jié)合所學(xué)知識分析這一事件對秦朝的影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況以及課堂紀(jì)律表現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出對秦統(tǒng)一中國的歷史事件的理解和思考。但在課堂紀(jì)律方面，仍有部分學(xué)生存在注意力不集中、交頭接耳等問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

2.小組討論成果展示：

在各小組的討論成果展示中，大部分小組能夠較好地完成任務(wù)，分享自己的觀點(diǎn)和分析。但也有少數(shù)小組在討論過程中存在分工不明確、意見分歧等問題，需要在未來的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊合作。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生的總體表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，展示出對秦統(tǒng)一中國相關(guān)知識的掌握。但也有一部分學(xué)生在個別問題上的回答不準(zhǔn)確，說明對某些知識點(diǎn)的理解還存在不足，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

4.作業(yè)完成情況：

從作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，內(nèi)容完整、思路清晰。但在作業(yè)的深度和廣度上，個別學(xué)生的作業(yè)尚有提升空間，需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了全面的評價與反饋。對于學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)，教師給予了肯定和鼓勵。同時，針對學(xué)生在小組討論、隨堂測試和作業(yè)中存在的問題，教師提出了改進(jìn)建議，如加強(qiáng)團(tuán)隊合作、提高問題分析能力、加深對知識點(diǎn)的理解等，并希望在未來的教學(xué)中能夠看到學(xué)生的進(jìn)步和提升。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程以及秦朝的中央集權(quán)制度。

2.板書結(jié)構(gòu)：

（1）標(biāo)題：秦統(tǒng)一中國

（2）歷史背景：諸侯爭霸、人民痛苦、六國滅亡

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