2024-2025學年新教材高中語文 第八單元 15.2 答司馬諫議書（1）教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第八單元15.2答司馬諫議書（1）教案部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《答司馬諫議書》文本解讀

2.教學年級和班級：高中一年級某班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標和內容

1.教學目標

（1）讓學生理解《答司馬諫議書》的文意和作者的觀點。

（2）培養(yǎng)學生分析、解讀古文的能力。

（3）引導學生掌握閱讀古文的方法和技巧。

2.教學內容

（1）課文閱讀：讓學生自主閱讀《答司馬諫議書》，理解課文內容。

（2）文本解讀：分析課文中的關鍵詞語、句子和段落，解讀作者的觀點和態(tài)度。

（3）閱讀方法：引導學生運用閱讀古文的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

三、教學過程

1.導入新課：簡要介紹《答司馬諫議書》的背景和作者。

2.自主閱讀：讓學生自主閱讀課文，理解文意。

3.文本解讀：分析課文中的關鍵詞語、句子和段落，解讀作者的觀點和態(tài)度。

4.閱讀方法指導：引導學生運用閱讀古文的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

5.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容和成果。

6.課后作業(yè)：布置相關的練習題，鞏固所學知識。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價學生的參與度。

2.閱讀理解能力：通過課后作業(yè)和練習題，評估學生的閱讀理解能力。

3.學習效果：綜合評估學生的學習成果，包括知識掌握和技能提升。

五、教學資源

1.教材：高中語文必修下冊《部編版》

2.參考資料：相關的歷史背景資料、古文解讀資料等。

3.教學工具：多媒體投影儀、黑板、粉筆等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《答司馬諫議書》的文本解讀，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過自主閱讀和課堂解讀，讓學生能夠理解并把握課文的主要內容，理解作者的觀點和態(tài)度。

2.分析與批判性思維：通過分析課文中的關鍵詞語、句子和段落，培養(yǎng)學生分析、批判性思維能力，能夠對文本進行深入解讀。

3.文化傳承與理解：通過學習《答司馬諫議書》，使學生了解中國古代文化，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

4.創(chuàng)新與實踐：引導學生運用閱讀古文的方法和技巧，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了一定程度的古文閱讀能力，對一些常見的文言文詞匯和句式有所了解。他們也應該具備一定的中國古代文化背景知識，能夠理解文本中的歷史和文化內涵。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對語文學科整體保持興趣，尤其是對于古文閱讀和解讀方面，他們希望能夠提高自己的理解和解讀能力。在學習能力方面，他們具備一定的分析和批判性思維能力，能夠進行深入的文本解讀。在學習風格上，他們喜歡通過討論和合作來學習，希望能夠積極參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《答司馬諫議書》的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，文本中的某些文言文詞匯和句式可能對他們來說比較生僻，需要額外的解釋和幫助。其次，對于作者的觀點和態(tài)度的理解可能存在一定的挑戰(zhàn)，需要通過深入分析和討論來準確把握。此外，如何運用閱讀古文的方法和技巧來提高閱讀理解能力也是他們需要克服的困難之一。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、黑板、粉筆、教學課件。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：相關的歷史背景資料、古文解讀資料、在線詞典等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答互動等。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

提前為學生提供《答司馬諫議書》的文本，要求學生預習課文，查閱相關資料，對課文內容有一個初步了解。同時，讓學生思考一下他們對文本的理解和解讀，為課堂討論做好準備。

2.課堂導入（5分鐘）

3.自主閱讀（5分鐘）

學生在課堂上自主閱讀課文，理解文意。期間，教師可以適時提供輔導，幫助學生解決閱讀過程中遇到的問題。

4.文本解讀（15分鐘）

教師引導學生分析課文中的關鍵詞語、句子和段落，解讀作者的觀點和態(tài)度。通過深入分析和討論，讓學生準確把握課文內容，提高他們的閱讀理解能力。

5.閱讀方法指導（5分鐘）

教師總結閱讀古文的方法和技巧，引導學生運用這些方法自主閱讀古文。同時，鼓勵學生分享自己的閱讀心得和經驗，促進課堂互動。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點。然后，布置相關的練習題，讓學生課后鞏固所學知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

學生完成課后練習題，進一步鞏固課堂所學知識。教師及時批改作業(yè)，了解學生的學習情況，為下一步的教學提供參考。

整個教學流程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，本節(jié)課旨在幫助學生深入解讀《答司馬諫議書》，提高他們的閱讀理解能力和語文核心素養(yǎng)。六、學生學習效果1.閱讀理解能力：學生將能夠理解并把握《答司馬諫議書》的主要內容，對文言文詞匯和句式有更深入的理解，提高閱讀理解能力。

2.分析與批判性思維：通過分析課文中的關鍵詞語、句子和段落，學生將培養(yǎng)分析、批判性思維能力，能夠對文本進行深入解讀。

3.文化傳承與理解：學生將了解中國古代文化，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

4.創(chuàng)新與實踐：學生將能夠運用閱讀古文的方法和技巧，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力。

5.自主學習能力：學生將培養(yǎng)自主閱讀和理解古文的能力，學會獨立思考和提出問題。

6.合作與溝通技巧：在小組討論和課堂互動中，學生將培養(yǎng)合作與溝通技巧，提高團隊協(xié)作能力。

7.學習興趣：通過對《答司馬諫議書》的深入學習和解讀，學生將增強對語文學科的興趣，激發(fā)學習的積極性和主動性。

8.學習策略與方法：學生將掌握閱讀古文的方法和技巧，學會如何有效地學習和理解古文。

9.知識應用能力：學生將能夠將所學的閱讀理解和分析能力應用到其他學科和生活中，提高知識應用能力。

10.學習態(tài)度與自我反思：學生將培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，學會自我反思和評估自己的學習成果，不斷提高自己的學習能力。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，布置以下課后作業(yè)：

1.請學生總結《答司馬諫議書》的主要觀點和作者的態(tài)度，用自己的話進行表達，不少于200字。

答案示例：

《答司馬諫議書》主要觀點是作者對于當時政治形勢的批評和對于士人職責的思考。作者認為士人應該以忠誠正直為本，不畏權貴，敢于直言。他對于當時士人的迎合風氣表示不滿，并強調自己的忠誠和清白。通過這封信，作者表達了自己對于政治道德的追求和對于士人職責的堅守。

2.請學生分析《答司馬諫議書》中的一個重要段落，解釋其意義和作用，不少于100字。

答案示例：

《答司馬諫議書》中的一段重要段落是作者對于士人職責的闡述。作者指出，士人應該以忠誠正直為本，不應該迎合權貴，不應該為了個人利益而放棄原則。這段話的意義在于強調了士人的道德責任和政治立場，表達了作者對于當時士人迎合風氣的批評。這段話在全文中起到了承前啟后的作用，為后文的論述奠定了基礎。

3.請學生選取《答司馬諫議書》中的一個關鍵詞語，解釋其含義和在文中的作用，不少于100字。

答案示例：

選取的關鍵詞語是“忠誠”。在《答司馬諫議書》中，忠誠是指士人對于國家和人民的忠誠，對于真理和正義的堅守。作者多次強調忠誠的重要性，認為忠誠是士人的基本品質和職責。忠誠在文中的作用是突出了士人的道德準則和政治立場，表達了作者對于忠誠價值的重視。

4.請學生分析《答司馬諫議書》中的修辭手法，舉例說明其效果，不少于100字。

答案示例：

《答司馬諫議書》中使用了對比修辭手法。例如，在闡述士人職責時，作者對比了忠誠正直的士人和迎合權貴的士人。這種對比的效果是強調了忠誠正直的重要性，增強了對于當時士人風氣的批評力度。對比修辭手法使得文中的觀點更加鮮明，讓讀者更加深刻地理解作者的意圖。

5.請學生總結《答司馬諫議書》的文風和特點，用自己的話進行表達，不少于200字。

答案示例：

《答司馬諫議書》的文風嚴謹而有力，語言簡練而富有表現(xiàn)力。文章以議論為主，作者通過明確的論點和充分的論證來表達自己的觀點。文章結構緊湊，邏輯清晰，條理分明。作者善于運用修辭手法，如對比、排比等，增強了文章的感染力和說服力。整篇文章充滿了作者對于政治道德的熱情和對于士人職責的堅守，展現(xiàn)了作者堅定的立場和獨特的文風。八、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《答司馬諫議書》的教學內容，突出重點知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分段落展示課文的主要觀點和作者的態(tài)度，便于學生抓住要點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡潔的文字和符號概括課文的核心內容，突出重點，準確精煉。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局和設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有啟發(fā)性和互動性，通過提問和引導學生思考，促進學生的積極參與和思考。

示例板書設計：

《答司馬諫議書》

主要觀點：士人應忠誠正直，敢于直言

作者態(tài)度：批評迎合風氣，堅守忠誠

修辭手法：對比

文風特點：嚴謹有力，簡練富有表現(xiàn)力

板書設計應根據具體的教學情況和學生的學習需求進行調整和優(yōu)化，以達到最佳的教學效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)：

（1）請學生根據《答司馬諫議書》的內容，寫一篇關于士人職責的短文，不少于300字。

（2）請學生分析《答司馬諫議書》中的修辭手法，選擇一個段落進行詳細解析，不少于200字。

（3）請學生總結《答司馬諫議書》的文風特點，用自己的話進行表達，不少于200字。

2.作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，教師應及時進行批改和反饋。在批改過程中，教師應注意以下幾點：

（1）檢查學生對于《答司馬諫議書》的內容理解是否準確，對于錯誤的觀點和理解，應及時指出并提供正確的解釋。

（2）關注學生對于課文中的修辭手法的運用和理解，對于學生的創(chuàng)新和獨立思考，應給予肯定和鼓勵。

（3）評估學生對于《答司馬諫議書》的文風特點的總結是否準確，對于學生的獨特見解，應給予認可和指導。

在反饋時，教師應具體指出學生作業(yè)中的問題和不足，并提出改進建議。同時，教師也應鼓勵學生對于作業(yè)中的亮點和進步給予肯定和贊揚，以增強學生的學習信心和動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.利用多媒體資源：利用多媒體課件、視頻等資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.強調批判性思維：鼓勵學生對文本進行深入思考和批判性分析，培養(yǎng)他們的獨立思考和判斷能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不足：部分學生在課堂上不夠主動，缺乏積極參與討論和表達觀點的意識。

2.