2024-2025學年新教材高中語文 第二單元 6.2 文氏外孫入村收麥教案（1）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第二單元6.2文氏外孫入村收麥教案（1）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第二單元6.2《文氏外孫入村收麥》

2.教學年級和班級：高中一年級X班

3.授課時間：2024年X月X日（第X節(jié)）

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、教學目標分析本節(jié)課旨在通過學習《文氏外孫入村收麥》一文，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三個方面。學生能夠深入理解文章內(nèi)容，感受作者對農(nóng)村生活的描繪和情感表達，進而認識到傳統(tǒng)文化中尊重勞動、關(guān)愛親情的價值觀。具體目標如下：

1.文化傳承與理解：學生通過學習課文，了解并體會古代文人對于農(nóng)業(yè)勞動的尊重及對親情的珍視，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生運用批判性思維，分析文章的寫作技巧和表達方式，提高學生的文學鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)美的元素，學會欣賞古文中的人物形象、情感表達和藝術(shù)特色，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在初中階段已經(jīng)接觸過古詩文，具備一定的古漢語基礎(chǔ)和文學鑒賞能力。但對于文言文的閱讀、理解和分析，仍存在一定難度，特別是對于古代文化背景、人物關(guān)系等方面的理解。

2.能力層面：學生在閱讀、寫作、口語表達等方面具備一定能力，但批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。在分析課文時，學生可能難以獨立挖掘文章深層含義，需要教師引導和啟發(fā)。

3.素質(zhì)層面：學生具有較好的學習態(tài)度和合作精神，但在自主學習、探究學習方面仍有待加強。此外，學生在道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)方面具備一定基礎(chǔ)，但需要通過具體案例和實踐活動進一步培養(yǎng)。

（1）學生層次：

1)基礎(chǔ)層次：大部分學生對古詩文感興趣，但閱讀理解能力參差不齊。對于《文氏外孫入村收麥》這樣的文言文，部分學生可能感到難以理解。

2)提高層次：部分學生對古漢語有較深入的了解，能夠熟練閱讀文言文，對文章內(nèi)容有自己的見解。

3)挑戰(zhàn)層次：極少數(shù)學生對古詩文有濃厚興趣，具備較強的自主學習能力和批判性思維，能夠深入分析文章內(nèi)涵。

（2）知識方面：

1)學生對古代文化背景了解有限，可能影響對課文的理解。

2)學生對文言文的語言特點和表達方式掌握程度不同，影響閱讀速度和理解程度。

3)學生在文學鑒賞方面有一定基礎(chǔ)，但分析能力不足，需要教師引導。

（3）能力方面：

1)學生在閱讀能力方面，能夠理解文章大意，但細節(jié)把握和分析能力有待提高。

2)在寫作能力方面，學生能夠仿寫古詩文，但創(chuàng)作能力有限。

3)口語表達能力方面，學生能夠進行簡單的討論和分享，但批判性思維和辯證能力有待培養(yǎng)。

（4）素質(zhì)方面：

1)學生具備良好的學習態(tài)度，但在自主學習方面缺乏方法。

2)學生在合作學習中表現(xiàn)出較好的團隊精神，但分工合作能力有待提高。

3)學生在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)良好，但需要通過具體案例引導，培養(yǎng)尊重勞動、關(guān)愛親情的價值觀。四、教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-電子白板

-學生用筆記本電腦或平板（如有）

2.軟件資源：

-課文PPT展示

-課文音頻資料

-古詩文分析軟件（如古詩文閱讀分析工具）

-電子版課文

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如雨課堂、超星學習通等）

4.信息化資源：

-電子教材

-古詩文鑒賞微課視頻

-課文背景資料電子文檔

5.教學手段：

-課堂講解

-分組討論

-互動問答

-課文朗讀

-課后在線交流與反饋

6.輔助材料：

-文言文學習指南

-古代文化常識手冊

-課文相關(guān)背景資料印刷版

-古詩文鑒賞案例分析五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前布置預習任務，要求學生閱讀《文氏外孫入村收麥》一文，了解課文大意，標注疑難詞匯和句子。

（2）教師準備教學資源，如PPT、音頻資料、輔助材料等，確保課堂順利進行。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

利用PPT展示作者簡介和課文背景，激發(fā)學生對古代文化和勞動人民的尊重。引導學生關(guān)注課文標題，猜測課文內(nèi)容。

（2）朗讀課文（5分鐘）

學生跟隨音頻資料朗讀課文，感受文言文的韻律美。教師糾正發(fā)音，解釋疑難詞匯。

（3）分析課文（15分鐘）

①分組討論（5分鐘）

學生分組討論課文內(nèi)容，分析文中的人物形象、情感表達和藝術(shù)特色。教師巡回指導，解答學生疑問。

②課堂分享（5分鐘）

每組代表分享討論成果，其他學生補充。教師點評，總結(jié)課文重難點。

③課文解析（5分鐘）

教師針對課文中的重點詞匯、句子和表達方式進行分析，幫助學生深入理解課文。

（4）實踐活動（5分鐘）

學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于勞動或親情的文言文，或繪制課文插圖。教師指導并給予評價。

（5）總結(jié)提升（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文化傳承、思維發(fā)展和審美鑒賞等方面的素養(yǎng)。引導學生關(guān)注生活中的勞動和親情，提升人文素養(yǎng)。

3.課后拓展（5分鐘）

（1）布置作業(yè)

-學生完成課文相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。

-撰寫一篇關(guān)于《文氏外孫入村收麥》的讀后感，提升寫作能力。

（2）在線交流

學生在課程平臺上分享學習心得，互相交流。教師在線答疑，了解學生學習情況。

（3）拓展閱讀

推薦學生閱讀其他古代文學作品，如《陶淵明集》、《紅樓夢》等，豐富知識儲備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代農(nóng)耕文化資料：通過圖書館、博物館等途徑，收集與農(nóng)耕文化相關(guān)的書籍、圖片、實物等，加深學生對古代農(nóng)業(yè)勞動的認識。

-文言文閱讀材料：選取與《文氏外孫入村收麥》主題相近的文言文作品，如《觀刈麥》、《田家四季歌》等，提供給學生進行拓展閱讀。

-古代詩詞鑒賞集：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等詩詞集，幫助學生提高文學鑒賞能力和審美水平。

-名家解讀《文氏外孫入村收麥》的視頻或音頻資料：讓學生聆聽專家對課文的深入解讀，開闊視野，提高分析能力。

-古代家庭倫理文化研究：引導學生了解古代家庭倫理觀念，如孝道、尊老愛幼等，與課文中的親情主題相結(jié)合。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間閱讀拓展資源，加深對古代文化和文言文的理解。

-組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，互相學習，提高文學鑒賞能力。

-建議學生嘗試創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的短文或詩詞，鍛煉寫作能力，提升創(chuàng)造力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的文化體驗活動，如農(nóng)耕體驗、傳統(tǒng)文化講座等，將理論與實踐相結(jié)合。

-教師可以定期組織課堂分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-針對不同層次的學生，提供不同難度的拓展資源，使每個學生都能在拓展學習中找到適合自己的內(nèi)容，提高學習效率。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的勞動和親情，將所學知識與社會實踐相結(jié)合，提升人文素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《陶淵明集》中的田園詩篇，如《歸園田居》、《飲酒》等，以及《蘇軾集》中的相關(guān)文章，以加深對古代文人筆下鄉(xiāng)土生活的理解。

-視頻資源：關(guān)于古代農(nóng)耕文化的紀錄片，如《中國古代農(nóng)業(yè)》、《農(nóng)耕文化的傳承》等，幫助學生直觀了解古代農(nóng)業(yè)勞動的場景和技術(shù)。

-古代家族文化研究資料：通過書籍、文章等了解古代家族文化，探討家族觀念在古代社會中的影響，與課文中的家庭親情主題相呼應。

-文學評論文章：選取對《文氏外孫入村收麥》的文學評論，讓學生從不同角度理解課文的藝術(shù)價值和歷史地位。

-同時期其他作家的作品：閱讀與文同屬宋代的作家作品，如歐陽修、王安石等人的詩文，對比分析不同作家的寫作風格和主題。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇至少一篇與課文相關(guān)的閱讀材料進行深入閱讀，并做好讀書筆記，記錄自己的思考和感悟。

-學生可以自愿組成學習小組，共同觀看視頻資源，討論觀后感，分享學習心得。

-教師應提供閱讀指導和疑問解答，推薦適合學生的閱讀材料，幫助學生解決在拓展學習中遇到的問題。

-學生在拓展學習后，需撰寫一篇不少于500字的拓展學習報告，總結(jié)自己的學習收獲，并對課文有更深入的理解和認識。

-教師應定期檢查學生的拓展學習成果，通過課堂交流、作業(yè)批改等方式給予反饋，激勵學生持續(xù)深入學習的興趣。

-鼓勵學生將拓展學習中的新發(fā)現(xiàn)、新觀點與同學進行交流，開展小型研討會，促進知識的共享和思維的碰撞。

-對于學有余力的學生，教師可以推薦更具挑戰(zhàn)性的研究課題，如比較不同朝代農(nóng)耕文化的發(fā)展變化，引導學生進行深入研究。

-學生在完成拓展學習后，應能結(jié)合所學，對《文氏外孫入村收麥》中的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色有更全面的把握，并能將其運用到日常的寫作和表達中。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①古代農(nóng)耕文化背景：介紹宋代農(nóng)耕社會的基本情況，以及文人在這一背景下對農(nóng)業(yè)勞動的態(tài)度和情感。

②文言文表達技巧：分析課文中的文言文特點，如對仗工整、用詞精煉、意境深遠等，以及作者如何運用這些技巧表達情感。

③家庭親情主題：探討課文中表現(xiàn)出的家庭親情觀念，如尊老愛幼、親情相助等，以及這一主題在古代文化中的重要性。

2.重點詞句：

①重點詞匯：收麥、外孫、尊老、愛幼、親情、勞動等，這些詞匯體現(xiàn)了課文的核心內(nèi)容和文化價值。

②重點句子：課文中對收麥場景的描繪、對外孫形象的塑造、對親情關(guān)系的表達等，這些句子對于理解文章主旨和藝術(shù)特色至關(guān)重要。

3.板書設計