幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《讓誰先吃好呢》

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《讓誰先吃好呢》幼兒園教案大班公開課教案。

閱歷時(shí)常告知我們，做事要提前做好預(yù)備。作為人民老師，我們會(huì)仔細(xì)負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好預(yù)備，一般來說，提升同學(xué)的效率最好是預(yù)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《讓誰先吃好呢》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教材分析】

《讓誰先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事，將乏味的“排序”完善地隱藏在奇妙的故事里，將繪本與數(shù)學(xué)學(xué)問、生活閱歷完善地結(jié)合起來。所以我依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，設(shè)計(jì)了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以“讓誰先吃”的故事情境為切入口，利用情境推動(dòng)幼兒對(duì)于高矮、大小和輕重排序閱歷的不斷建構(gòu)，活動(dòng)目標(biāo)在過程中自然呈現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。讓幼兒在活動(dòng)中表達(dá)、探究、操作，潛移默化地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)排序帶來的的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

2.能按要求進(jìn)行輕重排序，嘗試記錄結(jié)果。

3.樂觀參加排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂趣。

4.讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.難點(diǎn)：在數(shù)石頭嬉戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并嘗試運(yùn)用“〈、〉、=”號(hào)記錄操作結(jié)果。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

每位幼兒一份動(dòng)物可操作排序材料，體重記錄單，老師借助交互式電子白板進(jìn)行幫助教學(xué)。

【教學(xué)媒體與資源選擇】

繪本故事書《讓誰先吃好呢》，白板課件，設(shè)計(jì)過程中用到的畫面圖片和對(duì)應(yīng)點(diǎn)擊的小按鈕。

【課堂教學(xué)用工具和軟件】

1.物質(zhì)預(yù)備：活動(dòng)白板課件，幼兒人手一份記錄單、鉛筆、橡皮擦和動(dòng)物排序圖片。

2.閱歷預(yù)備：熟悉蹺蹺板，知道蹺蹺板是平的、翹高翹低表示的意思。

【教學(xué)實(shí)施過程】

一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。

1.了解動(dòng)物的主要特征。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：今日，我給大家請(qǐng)來了一些動(dòng)物伴侶，看，都有誰呢?數(shù)一數(shù)，一共有幾位?(猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位伴侶)

(2)師：這些動(dòng)物伴侶身上都有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，是什么呢?(例如：我們可以叫它長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)

2.了解桃子的特征。

(1)師(刷出來)：咦，他們都在看什么呀?(桃子)

(2)師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣?

(3)師：哇，這樣一個(gè)愛心外形的、又紅又黃的大桃子，看著就

非常好吃，饞得動(dòng)物們口水都快流出來了。可是6個(gè)動(dòng)物1個(gè)桃子，讓誰先吃好呢?

二、結(jié)合故事，引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的某一特征排序。

(一)按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。

1.按個(gè)子的高矮排序。

(1)師：“根據(jù)個(gè)子高矮的挨次吃怎么樣?”長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個(gè)子最高了。

(2)師：于是，他們每人都找了一棵大樹開頭量身高。(點(diǎn)擊下一頁)請(qǐng)你們認(rèn)真的看看，有沒有人耍賴皮犯規(guī)?(幼兒敘述)

(3)師：對(duì)呀，量身高要在同一個(gè)水平線上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴?？?，他們站好了，誰最高?其次高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個(gè)是誰呀?(老師在動(dòng)物的下方寫上排名數(shù)字)

(4)師：根據(jù)個(gè)子高矮的排法，最高的是長(zhǎng)頸鹿，所以桃子得它先吃。

2.按嘴巴的大小排序。

(1)師：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴發(fā)話了。于是，動(dòng)物們都張大了自己的嘴巴，請(qǐng)你們看一看、比一比，根據(jù)嘴巴大小的挨次，該怎么排呢?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在白板上操作排序，老師用課件來驗(yàn)證(點(diǎn)擊每個(gè)動(dòng)物的嘴巴處就會(huì)消失一個(gè)個(gè)不同顏色、大小的圓，便利拖動(dòng)比較)，并一同小結(jié)排序。鱷魚嘴巴最大，該它先吃，如他愿了!

《大班數(shù)學(xué)：讓誰先吃好呢》白板課教學(xué)設(shè)計(jì)3.按耳朵的長(zhǎng)短排序。

(1)師：這時(shí)候長(zhǎng)耳朵兔子和長(zhǎng)尾巴猴子不同意了，它們會(huì)說什么呢?

(2)兔子：按耳朵長(zhǎng)短排序(幼兒操作材料排序)猴子：按尾巴長(zhǎng)短排序請(qǐng)小伴侶根據(jù)長(zhǎng)尾巴猴子的想法(點(diǎn)星星消失尾巴標(biāo)記)，一起來排排尾巴長(zhǎng)短的挨次吧!(幼兒說老師拖動(dòng)動(dòng)物排序)講評(píng)，師幼一同小結(jié)尾巴長(zhǎng)短排序按耳朵長(zhǎng)短(點(diǎn)花朵消失耳朵標(biāo)記)來排序的話，該怎么排呢?交待操作要求：老師這兒有一張排序表，紅旗是起點(diǎn)，請(qǐng)你們將動(dòng)物們根據(jù)耳朵長(zhǎng)短的挨次來整齊地排在黑線上。(幼兒操作)講評(píng)，師幼一同小結(jié)耳朵長(zhǎng)短排序

三、引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的輕重進(jìn)行記錄和排序。

1.爭(zhēng)論比重方法。

(1)師：這下大肚皮的犀牛用勁兒的跺著腳，直說：“不行”。它會(huì)要求比什么呢?(比比誰最重)你們真的說到它心理去了，它就是要按體重的挨次來排。

(2)師：那體重該怎么稱啊?用什么好方法呢?(點(diǎn)出蹺蹺板)運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。

師：想一想，蹺蹺板是平的代表什么意思?一樣重可以用符號(hào)“=”來表示。蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?假如蹺蹺板左邊重右邊輕，可以用“>”來記錄，左輕右重用“<”。(課件一一點(diǎn)出，對(duì)應(yīng)記錄關(guān)心幼兒理解)

2.(點(diǎn)第一顆星星消失“體重記錄表”)老師交待操作要求：為了公正起見，請(qǐng)我們小伴侶來做裁判。先看好是哪位小動(dòng)物在稱重，然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量用數(shù)字記錄在“石頭”下面的格子里，最終看看蹺蹺板是平的還是翹的，用相應(yīng)的符號(hào)記錄在中間。

3.幼兒記錄，老師觀看指導(dǎo)。

4.溝通操作結(jié)果，老師記錄反饋訂正。

5.引導(dǎo)幼兒一同來看著記錄表進(jìn)行體重的排序。

師：那么我一起來看著這張記錄表，給小動(dòng)物們排排體重吧!(點(diǎn)其次顆星星消失排序圖，點(diǎn)第三顆星星消逝動(dòng)物稱重圖而消失6個(gè)動(dòng)物進(jìn)行拖拽)(幼兒說，老師排)看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。

四、引導(dǎo)幼兒思索逆轉(zhuǎn)排序。

1.(邊小結(jié)邊依次點(diǎn)頁面中的小星星圖標(biāo)課件)

師：毛毛蟲心想：“比誰最高，長(zhǎng)頸鹿是第一名;比誰的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名;比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí)，兔子和猴子是第一名;比誰最重，犀牛是第一名。它該比什么得第一呢?

2.對(duì)呀，為什么不管什么挨次，都要從最大的開頭!毛毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一;要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一;耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛!大家全都認(rèn)同了，于是毛毛蟲痛快地鉆進(jìn)桃子里先吃了起來。

五、拓展延長(zhǎng)

1.師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的狀況發(fā)生?(排隊(duì)、坐座位、做操時(shí))

2.師：小伴侶，在我們的生活中，有很多的比較方法，只要你仔細(xì)觀看，你就會(huì)找到許很多多的排列方式。動(dòng)物們依據(jù)自身的特點(diǎn)都找到了第一名的地方，其實(shí)在你們每個(gè)人身上都有第一名，請(qǐng)你們回去想想自己在什么方面是最厲害的?

【活動(dòng)反思】

《讓誰先吃好呢？》是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，第一次

發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)題，我以為是一節(jié)禮儀活動(dòng)，當(dāng)

發(fā)現(xiàn)活動(dòng)簡(jiǎn)案后，發(fā)覺這是一節(jié)和數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。

一、活動(dòng)選材貼近生活、設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)

該活動(dòng)選材來自一個(gè)繪本，主要敘述一群小動(dòng)物為了吃一個(gè)桃子，進(jìn)行不同形式的比較，由于繪本中的小動(dòng)物都是幼兒熟識(shí)的，所以通過觀看，幼兒能快速的發(fā)覺每個(gè)小動(dòng)物的主要特征。老師能有效的抓住繪本中的信息，讓幼兒聯(lián)系自身的生活閱歷說說自己的特長(zhǎng)，知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。該活動(dòng)中老師細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都能有效的挖掘繪本中的價(jià)值，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，先從圖片中找出6位動(dòng)物伴侶，然后讓幼兒去觀看動(dòng)物的主要特征，為下面動(dòng)物進(jìn)行比較做了

非常好的鋪，然后依據(jù)動(dòng)物的目光引出了桃子。在動(dòng)物伴侶進(jìn)行了不同形式的比較時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒用各種方法依據(jù)動(dòng)物的特征排序，發(fā)覺無論怎么比毛毛蟲都是第一名，于是毛毛蟲品嘗到了桃子，最終引導(dǎo)幼兒有好東西要和同伴共同共享。

二、老師教態(tài)親切自然、提問簡(jiǎn)短有效

執(zhí)教該活動(dòng)的是一位從教2年的老師，從活動(dòng)中不難發(fā)覺該老師教育基本功扎實(shí)，能對(duì)幼兒進(jìn)行善引、善導(dǎo)，而且教態(tài)親切、自然，能和幼兒有效的互動(dòng)。在引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的特征時(shí)老師能用各種動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)潔的提示，并引導(dǎo)幼兒用完整的話說一說?；顒?dòng)中老師的語言（提問和總結(jié)）都是簡(jiǎn)短有效的，老師能依據(jù)繪本內(nèi)容用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行提問，并針對(duì)幼兒的各種回答老師能用簡(jiǎn)短總結(jié)，而不是重復(fù)幼兒的回答，這一點(diǎn)

非常好。

整個(gè)活動(dòng)是以綜合活動(dòng)進(jìn)行展現(xiàn)，活動(dòng)中的主要內(nèi)容偏向以數(shù)學(xué)，通過傾聽本活動(dòng)，讓我發(fā)覺繪本的不同形式的呈現(xiàn)，繪本不肯定是語言活動(dòng)的專屬，主要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中細(xì)心觀看，便能發(fā)掘繪本中更多的價(jià)值。

幼兒百科：吃，漢語一級(jí)字，讀作chī，最早見于戰(zhàn)國(guó)文字?！墩f文》：“吃，言蹇難也?！北玖x是口吃，即說話結(jié)結(jié)巴巴不流利；字或作“?”，《說文·欠部》：“?，一曰口不便言?！币曛感袆?dòng)遲緩困難。

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中班數(shù)學(xué)教案《讓誰先吃好呢》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

2、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

3、樂觀參加排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂趣。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：《讓誰先吃好呢》。

2、動(dòng)物圖片4套，字卡：重→輕、高→矮、大→小，

3、數(shù)字1-10的貼紙4套、記錄卡4張。

4、幼兒閱歷預(yù)備：熟悉蹺蹺板，知道蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣重。

活動(dòng)過程：

一、初步了解動(dòng)物的主要特征

1、出示圖片，熟悉動(dòng)物。

2、引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物各自的特征。

3、出示桃子

師：咦，這是什么?這個(gè)桃子看上去怎么樣?聞上去又會(huì)是什么味道?

師：你們想吃嗎?動(dòng)物們和我們一樣，

發(fā)現(xiàn)這個(gè)大桃子饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子?？墒牵撟屨l先吃呢?

二、按動(dòng)物的特征排序

1、按個(gè)子的高矮排序。

師：長(zhǎng)頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰最高誰先吃?！?/p>

師：小伴侶，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣比高矮嗎?我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。你覺得他們的方法對(duì)嗎?

(觀看圖片、通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的方法，“要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行”等。)

師：動(dòng)物們整整齊齊地站好了，小伴侶，你們看出來了嗎?讓我們從高到矮排序，誰最高?其次高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個(gè)是誰呀?

師：原來，比高矮是長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子最高。

2、按嘴巴大小排序。

師：長(zhǎng)頸鹿正想吃桃子時(shí)，鱷魚長(zhǎng)大嘴巴喊不行。他會(huì)提出比什么?

師：嘴巴的大小怎么比?看看動(dòng)物們用了什么好方法。

課件演示動(dòng)物比嘴巴的大小。

請(qǐng)幼兒看圖依據(jù)動(dòng)物嘴巴的大小按從大到小的挨次給動(dòng)物排隊(duì)。

3、按動(dòng)物的輕重排序。

(1)師：鱷魚正想吃桃子時(shí)，犀牛不服氣了，犀牛要求比什么?

師：那體重怎么稱啊?有什么好方法呢?

師：我們來看看動(dòng)物們是怎樣稱體重的。

引導(dǎo)幼兒理解蹺蹺板的原理。

師：于是，犀牛搬來很多石頭，有幾塊?我們一起來數(shù)一數(shù)。(集體點(diǎn)數(shù)10)

師：看，其他動(dòng)物也在用翹翹板稱體重呢，它們又有多重呢?老師為你們預(yù)備了記錄表，請(qǐng)四個(gè)小伴侶一組，一起數(shù)一數(shù)、記一記，最終依據(jù)石頭的數(shù)量，根據(jù)從重到輕的挨次給這些動(dòng)物伴侶排序。

(2)幼兒數(shù)石頭記錄，根據(jù)從重到輕的挨次排序，老師觀看指導(dǎo)。

(3)溝通數(shù)石頭、排序的結(jié)果

(4)師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了?(出示輕重排序圖)

集體看排序圖敘述。

四、了解排序的可逆性

1、播放毛毛蟲的話。

師(出示排序圖)：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎?

2、師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的狀況發(fā)生?

五、品嘗桃子

師：看來，毛毛蟲說得很有道理。聽了毛毛蟲的話，小動(dòng)物們打算大家一起共享這個(gè)美味的桃子。“啊嗚，啊嗚，桃子真好吃呀!”

師：小伴侶，在我們的生活中，有很多的比較方法，只要你仔細(xì)觀看，你就會(huì)找到許很多多的排列方式。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：讓誰先吃好呢

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。

2、通過故事明白不要小看自己，樹立自信。

活動(dòng)預(yù)備：ppt，排序操作圖，幫助標(biāo)記。

活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：

一、故事引入，激發(fā)愛好，初步了解桃子及動(dòng)物的主要特征。（故事第1頁）

1、了解桃子的特征。

師（點(diǎn)擊課件）：這是什么？（桃子）是一只怎樣的桃子呢？

小結(jié)：好大好大的一個(gè)桃子，紅紅的，香香的，真是誰看了都想咬一口??！

2、了解動(dòng)物的主要特征。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：森林里的長(zhǎng)頸鹿、犀牛、猴子、兔子和毛毛蟲都想吃這個(gè)桃子。你能找到它們并且說說它們身體上的特征嗎？

小結(jié)：長(zhǎng)耳朵的兔子、長(zhǎng)尾巴的猴子、高個(gè)子的長(zhǎng)頸鹿、重重的犀牛、小小的毛毛蟲，它們

發(fā)現(xiàn)這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子。

二、自主探究，按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行多種排序。

1、觀賞故事第2、第3頁，引出多種排序方法。

（1）師：今日的故事名字就叫《讓誰先吃好呢？》你們覺得應(yīng)當(dāng)讓誰先吃呢？有什么方法可以打算出誰先吃桃子？

（2)師：動(dòng)物們打算根據(jù)身體上的特征進(jìn)行競(jìng)賽，誰在競(jìng)賽中得了第一名，就先吃桃子；其次名，就其次個(gè)吃桃子，……誰比了最終一名，就只能最終一個(gè)吃桃子了，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)了。

（3）師：你覺得動(dòng)物們可能會(huì)比些什么呢？

2、根據(jù)動(dòng)物身體上的不同特征排排隊(duì)，并說明理由。

（1）分組合作

師：每個(gè)動(dòng)物都想先吃到桃子，接下來我們來關(guān)心他們比一比。兩人一組合作完成，先商議?好你們想讓誰先吃桃子？可以根據(jù)什么特征來排？然后讓動(dòng)物們?cè)谂帕锌ɡ锱排抨?duì)，完成后向大家介紹一下你們是怎么排的？

（2）展現(xiàn)排序結(jié)果，并說明理由。

3、觀賞故事4-8頁，驗(yàn)證排序結(jié)果。

（1）動(dòng)物比身高

師：要想知道動(dòng)物們的身高，首先得來量一量。依據(jù)紅色的身高線，動(dòng)物們?cè)撛趺磁帕校?/p>

毛毛蟲在這輪競(jìng)賽中得了最終一名，心里有些焦急，它想，我得加油了！

（2）動(dòng)物尾巴、耳朵比長(zhǎng)短

師：根據(jù)耳朵和尾巴的長(zhǎng)短分別是怎么排列的？毛毛蟲在這兩輪競(jìng)賽中排在哪里？你覺得他此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他還會(huì)連續(xù)競(jìng)賽嗎？

毛毛蟲雖然有點(diǎn)焦急，但它并不準(zhǔn)備放棄。只要信任自己，總能取得勝利！

（3）按動(dòng)物的輕重排序。

師：這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？

師：要想比體重，先要知道動(dòng)物們有多重。犀牛有多重呢？這幅圖你能看懂嗎？

（犀牛和6塊石頭一樣重。）

師：其他動(dòng)物呢？毛毛蟲的體重是怎樣？（毛毛蟲比一塊石頭還要輕。）

這輪競(jìng)賽怎么排列？

4、關(guān)心故事中的毛毛蟲最先吃到桃子，嘗試逆向排序。

（1）爭(zhēng)論如何關(guān)心毛毛蟲得第一，引出逆向排序的概念。

師：毛毛蟲還是跟大家比了身高、體重、還有耳朵和尾巴的長(zhǎng)短，但毛毛蟲說它可以得到4個(gè)第一名呢！它可以怎么排呢？

（2）分組嘗試逆向排序

師：請(qǐng)每組根據(jù)逆向排序的方法試試看，毛毛蟲是否真的能得到第一，并且說說這回你們是根據(jù)哪個(gè)特征來排的，怎么排的？

小結(jié)：毛毛蟲說：為什么不管什么挨次，都要從最大的開頭！要論誰的個(gè)子最小，我是第一；耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的挨次開頭，第一名都是我！所以，這個(gè)桃子就應(yīng)當(dāng)是我先吃！”

三、故事結(jié)尾，查找生活中的逆向排序。

1、師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？為什么？想想看，在我們的生活中，有沒有“從小到大、從矮到高、從短到長(zhǎng)”排列的狀況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)）

2、觀賞故事第9頁

師：聰慧的毛毛蟲最終想出逆向排序的方法，獲得了4個(gè)第一，取得第一個(gè)吃桃子的權(quán)力。看，毛毛蟲“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“伴侶們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”5只小動(dòng)物，一起共享著又大又紅又香的桃子。

3、師：假如毛毛蟲中途放棄競(jìng)賽，它還會(huì)贏嗎？

小結(jié)：毛毛蟲雖然在前面四輪的競(jìng)賽中失敗了，但它堅(jiān)持不放棄，信任自己，最終想出逆向排列的方法，得到了四周紅旗。取得了第一個(gè)吃桃子的權(quán)力。我們小伴侶也是這樣，雖然有些地方可能不如別人，但只要信任自己，你就會(huì)成為最棒的！

大班科學(xué)活動(dòng)讓誰先吃好呢

這是大班科學(xué)活動(dòng)讓誰先吃好呢教案反思，是的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。

2、樂觀參加操作活動(dòng)，感受排序活動(dòng)的樂趣。

3、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

桃子和小動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、初步了解動(dòng)物的主要特征1、引出話題。

提問：看這是一個(gè)又大又甜的桃子，你們喜愛吃嗎？

森林里的小動(dòng)物也想吃?？纯词悄男┬?dòng)物，請(qǐng)你們來說一說。

2、了解動(dòng)物的主要特征。

引導(dǎo)提問：你們看這是長(zhǎng)耳朵的小兔，還有什么樣的小動(dòng)物呢？

數(shù)一數(shù)，一共有幾位伴侶？

二、按動(dòng)物的某一特征排序1、按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短排序。

師：五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子，讓誰先吃好呢？他們打算比一比。

（1）按個(gè)子的高矮排序。

引導(dǎo)提問：長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，他會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子？

（2）按耳朵的長(zhǎng)短排序。

長(zhǎng)頸鹿剛要去吃桃子，可猴子說："這樣不行"。

引導(dǎo)提問：猜猜看，兔子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子？

小兔子吃到桃子了嗎？有沒有小動(dòng)物反對(duì)呢？

（3）按尾巴的長(zhǎng)短排序。

"這樣也不對(duì)"猴子大喊了一聲。

引導(dǎo)提問：猜猜看猴子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子？

2、按動(dòng)物的輕重排序。

提問：猴子有沒有吃到桃子呢？

"不行！"河馬用勁地跺著腳說。

引導(dǎo)提問：剛才長(zhǎng)頸鹿要比個(gè)子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短，猜猜看這一次大肚皮的河馬會(huì)要求比什么呢？它會(huì)怎么說？

3、按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短、輕重進(jìn)行新一輪排序。

"不行！"這時(shí)一點(diǎn)不起眼的毛毛蟲大喊了一聲。

引導(dǎo)提問：毛毛蟲那么小，猜猜看，他會(huì)想比什么才能讓自