2024年春七年級語文下冊 第3單元 課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第3單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容2024年春七年級語文下冊第3單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》教案，選自新人教版。本課教學內(nèi)容以《春夜洛城聞笛》這首古詩為基礎(chǔ)，通過誦讀、解析、感悟，讓學生深入了解古詩的意境與情感。具體內(nèi)容包括：

1.詩歌背景及作者簡介；

2.詩歌的朗讀與節(jié)奏劃分；

3.詞語解釋：洛城、玉笛、暗飛聲、散入、春風、滿洛城等；

4.詩句解析：重點解析“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”等經(jīng)典詩句；

5.詩歌意境與情感的探討；

6.創(chuàng)作手法分析：對比、襯托、意象等；

7.課后拓展：引導(dǎo)學生課外閱讀其他關(guān)于春天的古詩，提升詩詞素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.理解與感悟：通過學習《春夜洛城聞笛》，使學生能夠理解古詩中的文化背景，感悟詩人表達的情感，提升審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生運用對比、襯托等創(chuàng)作手法分析詩句，提高邏輯思維與分析能力。

3.文化傳承：引導(dǎo)學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對古詩詞的興趣，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

4.語言表達：通過朗讀、解析、討論，提高學生的語言表達能力和詩詞朗誦技巧。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對自然美和人文情感的感知，激發(fā)對生活的熱愛和對美好事物的追求。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過前兩年的語文學習，學生已掌握了一定的漢字詞匯、語法和閱讀技巧。在此基礎(chǔ)上，學生對古詩詞有了一定的了解和接觸，但大部分學生對古詩詞的理解仍停留在表面，對詩句的深層含義和文化背景認識不足。

2.能力層面：學生在朗讀、背誦古詩詞方面具備一定的基礎(chǔ)，但部分學生對古詩詞的節(jié)奏、韻律掌握不夠準確。此外，學生在分析、解讀古詩詞方面的能力有待提高，對創(chuàng)作手法的理解相對薄弱。

3.素質(zhì)層面：學生具有一定的文學素養(yǎng)和審美意識，但對古詩詞的鑒賞能力有限。在情感態(tài)度方面，學生對美好事物有一定的追求，但需要進一步引導(dǎo)他們關(guān)注自然美和人文情感。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題。此外，學生在課外閱讀和自主學習方面的習慣尚未形成，對課程學習的主動性和積極性有待提高。

針對以上學情，以下分析對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對古詩詞背景及作者了解不足，可能導(dǎo)致對《春夜洛城聞笛》的理解僅停留在字面意思，難以深入體會詩人的情感。因此，在教學過程中，教師應(yīng)注重拓展學生的知識面，提高他們的文化素養(yǎng)。

2.能力層面：學生在分析詩句和創(chuàng)作手法方面存在困難，可能會影響他們對古詩意境和情感的領(lǐng)悟。為此，教師應(yīng)通過啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生逐步掌握分析古詩詞的方法，提高他們的解讀能力。

3.素質(zhì)層面：學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力有限，可能導(dǎo)致對古詩詞的欣賞僅停留在表面。教學中，教師應(yīng)關(guān)注學生素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多角度欣賞古詩詞，提升審美水平。

4.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)和課外閱讀習慣對課程學習有一定影響。教師應(yīng)加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：

-課堂教學使用的多媒體設(shè)備（如投影儀、計算機等）

-課堂學生使用的教科書、筆記本、文具等

-古詩朗讀錄音設(shè)備（如音響、麥克風等）

2.軟件資源：

-新人教版七年級語文下冊教材

-古詩朗讀音頻文件

-古詩詞解析PPT課件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)、通知等）

-課堂互動平臺（如學習通、云班課等）

4.信息化資源：

-古詩詞學習網(wǎng)站（提供古詩詞背景、解析等相關(guān)資源）

-電子圖書資源（提供更多古詩詞閱讀材料）

5.教學手段：

-課堂講解與示范

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-課后線上互動與輔導(dǎo)

-創(chuàng)作練習與展示教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師在課前通過課程平臺發(fā)布《春夜洛城聞笛》的預(yù)習任務(wù)，包括詩歌背景資料和初步的朗讀練習。

-學生活動：學生自行閱讀詩歌，嘗試朗讀并理解詩意，記錄預(yù)習過程中的疑問。

-教學方法：自主學習、問題驅(qū)動法。

-教學手段：課程平臺、教科書、古詩朗讀音頻。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生對詩歌內(nèi)容有初步感知，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

(1)導(dǎo)入新課

-教師活動：通過多媒體展示洛陽古城圖片，引導(dǎo)學生進入詩歌情境。

-學生活動：觀看圖片，跟隨教師引導(dǎo)進入學習狀態(tài)。

-教學方法：情境教學法。

-教學手段：多媒體設(shè)備、圖片資源。

-作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，建立與詩歌的情感聯(lián)系。

(2)詩歌朗讀與感悟

-教師活動：示范朗讀，指導(dǎo)學生節(jié)奏劃分，解釋詞語，解析詩句。

-學生活動：跟隨教師朗讀，學習節(jié)奏劃分，討論詩句含義。

-教學方法：示范法、討論法。

-教學手段：古詩朗讀錄音、PPT課件。

-作用和目的：提高學生的朗讀技巧，加深對詩歌意境和情感的理解。

(3)小組合作探究

-教師活動：提出探究性問題，引導(dǎo)學生分組討論。

-學生活動：分組討論，分享對詩歌創(chuàng)作手法的認識。

-教學方法：小組合作學習。

-教學手段：課程互動平臺、小組討論。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力，深入理解詩歌創(chuàng)作手法。

(4)課堂小結(jié)

-教師活動：總結(jié)課堂知識點，強調(diào)重點難點。

-學生活動：回顧所學內(nèi)容，提出疑問。

-教學方法：總結(jié)法、提問法。

-教學手段：黑板、PPT課件。

-作用和目的：鞏固知識，解答學生疑問。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首春天的古詩進行閱讀和感悟，并在課程平臺上分享。

-學生活動：完成課后作業(yè)，閱讀并感悟古詩，在線上分享心得。

-教學方法：任務(wù)驅(qū)動法、分享法。

-教學手段：課程平臺、電子圖書資源。

-作用和目的：拓展學生的詩詞閱讀量，提升文學素養(yǎng)，促進知識的內(nèi)化與應(yīng)用。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《春夜洛城聞笛》這首古詩的基本內(nèi)容，理解了詩中的文化背景和創(chuàng)作意境。

-學生的古詩詞朗讀技巧得到提高，能夠準確地把握詩句的節(jié)奏和韻律。

-學生通過學習詩句解析，掌握了對比、襯托等古詩詞創(chuàng)作手法，提高了詩詞鑒賞能力。

-學生在小組合作探究中，鍛煉了合作交流能力，學會了如何分析古詩詞的深層含義。

2.過程與方法：

-學生通過自主預(yù)習，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何利用課程資源進行學習。

-在課堂學習中，學生通過問題驅(qū)動法和情境教學法，提高了對古詩詞的興趣和參與度。

-學生在課后拓展應(yīng)用中，通過閱讀和分享其他春天的古詩，拓展了詩詞閱讀面，增強了文學素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過感悟古詩中的自然美和人文情感，培養(yǎng)了審美情感，提升了對美好事物的追求。

-學生在課堂討論和分享中，增強了表達自己觀點的信心，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度。

-學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認識和尊重，增強了文化自覺和民族自豪感。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生在課后反饋中表示，通過本節(jié)課的學習，他們對《春夜洛城聞笛》的理解更加深入，能夠感受到詩人的情感表達，對古詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

2.在課堂朗讀環(huán)節(jié)，學生們積極參與，勇于展示自己的朗讀技巧，得到了同學和教師的認可，提高了自信心。

3.小組合作探究中，學生充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同分析詩句含義和創(chuàng)作手法，取得了良好的學習效果。

4.課后拓展應(yīng)用中，學生通過閱讀和分享古詩，不僅拓寬了知識面，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，提升了文學素養(yǎng)。

5.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學生能夠準確把握本節(jié)課的重點和難點，對古詩詞學習有了更為清晰的目標和方向。教學反思與改進在這次《春夜洛城聞笛》的教學中，我注意到學生在朗讀、分析和感悟古詩方面取得了一定的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主預(yù)習環(huán)節(jié)并沒有達到預(yù)期的效果。這可能是因為他們對古詩詞的興趣還不夠濃厚，或者預(yù)習任務(wù)的設(shè)計不夠吸引人。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的預(yù)習任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更主動地投入到古詩詞的學習中。

其次，課堂上的小組合作探究環(huán)節(jié)，雖然學生們的參與度很高，但在個別小組中，討論似乎并沒有深入到詩歌的深層含義和創(chuàng)作手法。我意識到，這可能是因為學生對這些概念的理解還不夠深刻。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些針對性的輔導(dǎo)，幫助學生更好地掌握古詩詞的分析方法。

另外，課后拓展應(yīng)用的反饋顯示，學生們在閱讀和分享古詩方面表現(xiàn)出了較高的熱情，但部分學生的閱讀深度仍有待提高。針對這一問題，我計劃在課后增加一些閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學生如何深入地品味和理解古詩詞，從而提升他們的文學素養(yǎng)。

針對以上反思，我將采取以下改進措施：

1.優(yōu)化預(yù)習任務(wù)，使之更具趣味性和引導(dǎo)性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在課堂上，加強對學生古詩詞分析方法的指導(dǎo)，幫助他們深入理解詩歌意境和創(chuàng)作手法。

3.課后提供更多閱讀資源和方法指導(dǎo)，鼓勵學生深入閱讀古詩詞，提高文學素養(yǎng)。

4.定期收集學生反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。課后作業(yè)1.請運用本節(jié)課學習的對比手法，分析《春夜洛城聞笛》中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”一句的表達效果。

答案：這句詩通過對比“誰家”與“滿洛城”，突顯了玉笛聲的悠遠和廣泛，使讀者仿佛置身于春夜洛城的寧靜中，感受到笛聲的穿透力和無處不在的美感。

2.請結(jié)合詩句“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，談?wù)勀銓υ娙吮磉_思鄉(xiāng)之情的理解。

答案：詩人通過在夜曲中聽到折柳聲，引發(fā)了對故園的思念之情。這種情感通過聽覺的描寫，深刻表達了詩人對家鄉(xiāng)的無盡思念和對美好時光的懷念。

3.請仿寫一首以春天為背景的古詩，至少運用一種本節(jié)課學到的創(chuàng)作手法。

答案：（示例）

春風吹綠江南岸，

水映桃花紅似染。

鳥語花香人自醉，

一片飛絮入詩行。

4.請列舉出《春夜洛城聞笛》中的三個意象，并簡述它們在詩中的作用。

答案：玉笛、春風、折