Unit 3 Welcome教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年初中英語牛津譯林版八年級上冊

Unit3Welcome教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年初中英語牛津譯林版八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Welcome教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年初中英語牛津譯林版八年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit3Welcome”為主題，針對2024-2025學(xué)年初中英語牛津譯林版八年級上冊教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。課程旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，提高學(xué)生的語法運(yùn)用水平。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本，以實(shí)際情景為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本單元的核心詞匯和句型，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本單元核心詞匯及句型的能力，提升學(xué)生在日常交流中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的技巧。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，提高學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理等方法，解決實(shí)際交流中遇到的問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些日常交際用語和簡單的生活場景對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，特別是對于生動有趣的語言環(huán)境和實(shí)際交流場景。他們在學(xué)習(xí)新知識時，喜歡通過互動、游戲和小組合作的方式進(jìn)行。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生口語表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生閱讀理解能力較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本單元中，學(xué)生可能會對一些新詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難。

-對于一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，如賓語從句的使用，學(xué)生可能會感到混淆。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會因?yàn)榫o張或不熟悉話題而難以流暢表達(dá)。

-學(xué)生在理解文化差異方面可能存在一定的障礙，需要引導(dǎo)他們在交流中注意尊重和理解不同文化背景。教學(xué)資源-牛津譯林版八年級上冊英語教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如牛津英語學(xué)習(xí)平臺）

-英語聽力材料（音頻文件或光盤）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻片段）

-互動式白板

-實(shí)物或圖片教具

-小組討論卡片

-學(xué)生作品展示板教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段與本單元主題相關(guān)的英文歌曲，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學(xué)過的詞匯和句型，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Welcometo...”、“Howdoyoudo?”等。

-舉例說明：通過展示一些日常生活中的對話場景，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型的用法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生模擬不同的交流場景，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過角色扮演、小組對話等方式，將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情景中。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持。

4.聽力訓(xùn)練（約10分鐘）

-學(xué)生活動：播放聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)對聽力材料的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出聽力技巧和注意事項(xiàng)。

5.語言輸出（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，編寫一段簡短對話，并進(jìn)行課堂展示。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的對話進(jìn)行評價，給予鼓勵和改進(jìn)建議。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

-反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)材料。

-說明要求：明確作業(yè)的完成時間和質(zhì)量要求，提醒學(xué)生按時提交。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語電影或電視劇片段：選擇一些含有歡迎場景的電影或電視劇片段，如《Friends》（《老友記》）中的咖啡店歡迎場景，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)其中的交際用語。

-英語歌曲：挑選一些關(guān)于友誼和歡迎的歌曲，如“Hello”byAdele或“WelcometotheJungle”byGunsN'Roses，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。

-英語故事書：提供一些適合初中生閱讀的英語故事書，其中包含歡迎和介紹的情節(jié)，如《TheMagicFinger》等。

-英語學(xué)習(xí)APP：推薦使用一些英語學(xué)習(xí)APP，如Duolingo或HelloTalk，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.拓展建議：

-觀看英語影視作品：鼓勵學(xué)生在課后觀看英語電影或電視劇，特別是那些包含歡迎和介紹場景的片段，以提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力。

-欣賞英語歌曲：讓學(xué)生通過聽英語歌曲來學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式，并嘗試跟唱，增強(qiáng)語音和語調(diào)的感知。

-閱讀英語故事書：指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語故事書，不僅能夠提高閱讀理解能力，還能學(xué)習(xí)到更多日常生活中的英語用法。

-利用英語學(xué)習(xí)APP：鼓勵學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過練習(xí)聽力和口語，鞏固課堂所學(xué)知識。

-文化背景學(xué)習(xí)：介紹一些與歡迎和介紹相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的問候方式和禮儀，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

-角色扮演活動：建議學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同的社交場合，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與歡迎和介紹相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫一個簡短的故事或?qū)υ?，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-同伴互助學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)，相互練習(xí)對話，共同提高英語口語和聽力技能。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如播放英文歌曲和電影片段，以增加課堂的趣味性和互動性。

2.我引入了角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于話題不夠吸引他們或者小組成員搭配不當(dāng)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到一些學(xué)生對于互動探究環(huán)節(jié)感到迷茫，可能是因?yàn)槲覍μ骄咳蝿?wù)的指導(dǎo)不夠明確。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)，可能忽視了學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在下次課前與學(xué)生進(jìn)行更多溝通，了解他們的興趣點(diǎn)，并據(jù)此調(diào)整討論話題，同時優(yōu)化小組成員的搭配，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.為了提高學(xué)生對探究任務(wù)的清晰度，我將在課堂上提供更詳細(xì)的任務(wù)指南，并在學(xué)生探究過程中提供更多實(shí)時指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠明確目標(biāo)和步驟。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃引入更多元化的評價方式，包括課后作業(yè)、學(xué)習(xí)日志和自我評價，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，我還會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地支持他們的學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit3Welcome，通過一系列的教學(xué)活動，學(xué)生們已經(jīng)掌握了本單元的核心詞匯和句型，如“Welcometo...”、“Howdoyoudo?”等，并在實(shí)際情景中進(jìn)行了應(yīng)用。下面是對本節(jié)課的小結(jié)和當(dāng)堂檢測。

課堂小結(jié)：

1.學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的自我介紹和歡迎他人。

2.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們在實(shí)際語境中練習(xí)了英語口語，提高了交際能力。

3.學(xué)生們通過聽力練習(xí)，增強(qiáng)了對英語聽力的理解和反應(yīng)能力。

4.學(xué)生們展示了良好的合作精神和積極參與的態(tài)度。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力理解測試：播放一段簡短的英語對話，內(nèi)容涉及本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，要求學(xué)生聽完對話后回答相關(guān)問題。

2.口語表達(dá)測試：學(xué)生被隨機(jī)分成小組，每組需要根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，編寫一個簡短的對話，并在課堂上進(jìn)行表演。

3.書面練習(xí)測試：學(xué)生在課堂上完成一份書面練習(xí)，內(nèi)容包括翻譯句子、填空和改寫句子等，以檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度。

檢測過程：

-學(xué)生在聽力理解測試中，能夠準(zhǔn)確回答出對話中的關(guān)鍵信息，顯示出良好的聽力理解能力。

-在口語表達(dá)測試中，學(xué)生們能夠流暢地使用本節(jié)課的詞匯和句型，表現(xiàn)出較高的口語水平。

-書面練習(xí)測試中，學(xué)生們能夠正確地完成各項(xiàng)任務(wù)，顯示出對課堂內(nèi)容的理解和掌握。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-了解并掌握歡迎和介紹的常用表達(dá)方式。

-學(xué)習(xí)在不同場合下如何運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交流。

-理解并運(yùn)用賓語從句進(jìn)行提問和回答。

②重點(diǎn)詞匯：

-“Welcometo...”表示歡迎某人到某個地方。

-“Howdoyoudo?”作為正式場合的問