《小圣施威降大圣》教學設計

《小圣施威降大圣》教學設計以下是一份關于統(tǒng)編版語文七年級上冊《小圣施威降大圣》的教學設計:一、教學目標1.知識與技能:●正確流利地快速閱讀課文,理清精彩緊張的故事情節(jié)并能口頭復述?！窠Y合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點。2.過程與方法:運用問題導學法，圍繞問題展開討論，以學生自學為主，教師點撥為輔?！裢ㄟ^關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度，理解并分析主要內容。3.情感態(tài)度與價值觀:●感受古典神話文學的詼諧語言特點和豐富想象力，激發(fā)對傳統(tǒng)經典的喜愛之情。二、教學重難點1.教學重點:●速讀課文，能用簡潔的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經過?！窦氉x課文，能結合文中相關語句，說出語言的精妙之處。2.教學難點:●白話文對學生閱讀帶來的不便。●理解想象世界與現實生活之間的相通之處及其距離。三、教學過程1.導入新課:●通過猜歇后語的方式引入新課，如“孫悟空變土地廟一露了尾巴”二郎神斗孫悟空--你變我也變"，激發(fā)學生的學習興趣。2.初讀課文，整體感知:●指導學生默讀課文，劃分文章層次,并概括各部分的主要內容。●引導學生理解課文標題“小圣施威降大圣”的作用，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。3.再讀課文,梳理情節(jié):●指導學生梳理孫悟空與二郎神的打斗情節(jié)，包括他們的變化對策和斗法地點的變化。●通過提問和討論的方式，引導學生分析斗法地點的變化所體現出的孫悟空的“猴性"、實力以及機智靈敏等特點。4.研讀課文,品味語言:●引導學生找出課文中的精彩語句，并從情節(jié)緊張詼諧、語言有趣性、人物描寫等角度進行品味和分析?！裢ㄟ^朗讀、角色扮演等方式，加深學生對課文語言的理解和感受。5.比讀課文，分析形象:●引導學生比較孫悟空和二郎神的形象特點，包括他們的神通、性格、態(tài)度等方面的差異。●通過討論和交流的方式，引導學生深入理解人物形象，并表達自己對人物的看法和喜好。6.聯(lián)讀課文，探究寫法:●引導學生探究課文的寫法特點。包括想象豐富、情節(jié)曲折、語言詼諧等方面?！裢ㄟ^討論和交流的方式，引導學生思考如何將這些寫法運用到自己的寫作中。7.課堂小結:●總結本課的學習內容和收獲，強調古典神話文學的價值和意義?！癫贾谜n后作業(yè)，如復述故事情節(jié)、品味精彩語句、分析人物形象等。四、教學反思在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的想象力和閱讀興趣，通過多樣化的教學方式和活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，也要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神,讓他們在合作中相