聽一場(chǎng)雨品一座城-初中語(yǔ)文 八年級(jí) 17《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

聽一場(chǎng)雨，品一座城——初中語(yǔ)文八年級(jí)17《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課《昆明的雨》

教學(xué)內(nèi)容：課文《昆明的雨》的閱讀與欣賞，通過分析課文的語(yǔ)言特色、描繪的景象和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略昆明雨季的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的感悟力和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：

1.了解作者汪曾祺及其創(chuàng)作背景。

2.分析課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如生動(dòng)、細(xì)膩、富有情感等。

3.感受課文中所描繪的昆明雨季的自然景觀，如菌子、楊梅、海棠等。

4.體會(huì)課文中所表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)生活的熱愛。

5.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并運(yùn)用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品詞析句，提升學(xué)生感受和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)自然景觀的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深入理解課文中的意象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和尊重地域文化差異，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和接納。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的美的感受力，提高對(duì)文學(xué)語(yǔ)言和藝術(shù)形象鑒賞的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-語(yǔ)言特色的感知與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文《昆明的雨》中汪曾祺獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，如“菌子”一詞的多次出現(xiàn)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性。重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在寫作中運(yùn)用類似的修辭手法，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力。

-情感態(tài)度的體會(huì)與表達(dá)：把握課文中所蘊(yùn)含的對(duì)昆明雨季的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。通過分析課文中的情感變化，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過文字表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-語(yǔ)言內(nèi)涵的深層理解：例如，課文中“昆明的雨是濃的，濃得像牛奶”一句，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“濃”字在這里不僅是形容雨的物理狀態(tài)，更是表達(dá)了一種情感上的濃烈和深厚。

-意象的把握與創(chuàng)造：課文中運(yùn)用了多種自然意象來(lái)表現(xiàn)昆明雨季的特點(diǎn)，如“菌子”、“楊梅”、“海棠”等。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將這些意象與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的寫作中。

-比喻和擬人手法的應(yīng)用：課文中使用了大量的比喻和擬人手法，如“菌子們stdexcept

像一朵朵小傘，在雨中俏皮地?fù)伍_”。難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握這些修辭手法的運(yùn)用規(guī)律，學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用，以增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、實(shí)物展示（如菌子模型或圖片）、互動(dòng)討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)？為什么？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，自然過渡到對(duì)雨季的討論。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課《春》中對(duì)春天雨水的描繪，讓學(xué)生思考雨在不同季節(jié)和地區(qū)帶來(lái)的不同感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹作者汪曾祺及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解課文《昆明的雨》的創(chuàng)作背景和意圖。

-舉例說(shuō)明：

-分析課文開頭的“昆明的雨季是一段淡藍(lán)色的回憶”，引導(dǎo)學(xué)生理解“淡藍(lán)色”的象征意義。

-講解“菌子”一詞在文中的多重含義，如生命力的旺盛、對(duì)故鄉(xiāng)的思念等。

-互動(dòng)探究：

-讓學(xué)生分組討論，找出課文中最喜歡的句子或段落，并說(shuō)明理由。

-邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入理解。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注出自己認(rèn)為重要或難以理解的句子。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.語(yǔ)言特色分析（約15分鐘）

-講解新知：介紹汪曾祺的語(yǔ)言特色，如細(xì)膩、生動(dòng)、含蓄等。

-互動(dòng)探究：

-讓學(xué)生舉例說(shuō)明課文中汪曾祺語(yǔ)言的特色。

-教師選取幾個(gè)句子，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行改寫，體會(huì)原句的魅力。

5.情感體會(huì)（約15分鐘）

-講解新知：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中所表達(dá)的情感，如對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)生活的熱愛等。

-互動(dòng)探究：

-讓學(xué)生分享自己在閱讀課文時(shí)的情感體驗(yàn)。

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘課文中的情感內(nèi)涵。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成以下練習(xí)：

-用自己的語(yǔ)言描述一次雨中的經(jīng)歷，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

-仿寫一段描寫雨季景物的文字，體現(xiàn)汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的反饋和建議。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)汪曾祺的語(yǔ)言特色和課文中的情感表達(dá)。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于雨的作文，鼓勵(lì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《汪曾祺散文集》、《我的叔叔于勒》（汪曾祺的另一部作品，同樣具有獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格）

-影視資源：關(guān)于昆明雨季的紀(jì)錄片，如《昆明的雨季》

-網(wǎng)絡(luò)資源：昆明旅游攻略，了解昆明的地理環(huán)境和文化特色

-寫作資源：經(jīng)典描寫雨的詩(shī)詞，如杜甫的《春望》、蘇軾的《定風(fēng)波》

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《汪曾祺散文集》中的其他文章，比較不同作品中的語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)，深化對(duì)汪曾祺寫作特色的理解。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看關(guān)于昆明雨季的紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地感受昆明雨季的自然風(fēng)光，為寫作提供更多靈感。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生到昆明實(shí)地考察，親身體驗(yàn)昆明雨季的氛圍，將實(shí)地體驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和寫作水平。

-詩(shī)詞欣賞：安排學(xué)生在課后閱讀描寫雨的經(jīng)典詩(shī)詞，如杜甫的《春望》、蘇軾的《定風(fēng)波》等，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生感受不同作者對(duì)雨的表達(dá)方式和情感差異。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫汪曾祺的寫作風(fēng)格，以昆明雨季為題材，創(chuàng)作一篇短文，鍛煉學(xué)生的寫作技能。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“你眼中的雨季是什么樣子的？”、“雨季對(duì)你意味著什么？”等，通過討論激發(fā)學(xué)生的思考，為寫作提供素材。

-文化了解：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于昆明歷史文化的書籍或文章，了解昆明的地理環(huán)境、民俗風(fēng)情等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，通過交流互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題《昆明的雨》

-作者：汪曾祺

-寫作背景：昆明雨季

②課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-語(yǔ)言特色：生動(dòng)、細(xì)膩、含蓄

-情感表達(dá)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)生活的熱愛

③課文重點(diǎn)詞句

-“昆明的雨季是一段淡藍(lán)色的回憶”

-“菌子們像一朵朵小傘，在雨中俏皮地?fù)伍_”

-“昆明的雨是濃的，濃得像牛奶”典型例題講解例題一：分析課文中的比喻手法

題目：課文中“昆明的雨是濃的，濃得像牛奶”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻手法。將昆明雨季的雨形容為“濃得像牛奶”，生動(dòng)形象地描繪了昆明雨季雨水充沛、空氣濕潤(rùn)的特點(diǎn)，同時(shí)也增添了一種溫馨、舒適的感覺。

例題二：理解課文中的情感表達(dá)

題目：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)你認(rèn)為最能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)眷戀情感的句子，并簡(jiǎn)要分析。

答案：句子：“菌子，這東西，只有在昆明的雨季才能盡情地享受?！边@句話通過描述昆明雨季特有的菌子，傳達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的獨(dú)特情感，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的深深眷戀。

例題三：仿寫課文中的描寫手法

題目：仿照課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于冬日雪景的文字。

答案：冬日的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，如同無(wú)數(shù)精靈在空中翩翩起舞。它們落在地上，堆積成潔白的雪地，仿佛是大自然的白色絨毯。寒風(fēng)吹過，雪花被帶動(dòng)，翻騰起舞，如夢(mèng)似幻，讓人陶醉在這冬日雪景的美麗之中。

例題四：分析課文中的擬人手法

題目：課文中“菌子們像一朵朵小傘，在雨中俏皮地?fù)伍_”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了擬人手法。將菌子們賦予了人的特征，形象地描繪了它們?cè)谟曛猩L(zhǎng)的情景，使得描寫更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。

例題五：比較不同作者對(duì)雨的描繪

題目：比