Unit6 How many Start to read and C 新課標原創(chuàng)優(yōu)課 教案 素材

Unit6HowmanyStarttoreadandC新課標原創(chuàng)優(yōu)課教案素材課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以新課標為指導，結合課本Unit6"Howmany"的核心內容，通過情境創(chuàng)設、互動交流、實踐應用等環(huán)節(jié)，引導學生掌握詢問數(shù)量的表達方式及相應回答。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力，同時融入趣味性的游戲和活動，提高學生的參與度和積極性。本節(jié)課旨在讓學生在真實的語言環(huán)境中運用所學知識，達到學以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確運用"Howmany"詢問數(shù)量，并能正確回答。

2.文化意識：通過學習，學生了解不同文化中詢問數(shù)量的表達習慣。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析生活中的數(shù)量信息，提升邏輯思維。

4.學習能力：學生能夠通過互動交流，自主構建知識體系，提高學習效率。三、學情分析本節(jié)課面向的學生為小學四年級，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學生已學習過一些數(shù)字和基本疑問詞，但可能對"Howmany"的具體用法不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，讀寫能力有待提高。在素質方面，學生具備一定的合作精神和探究意識。

然而，學生在學習過程中可能存在以下問題：一是對數(shù)量詞的掌握程度不高，容易混淆；二是詢問數(shù)量的表達方式不夠自然；三是課堂參與度不高，缺乏積極互動。這些問題可能會影響學生對本節(jié)課的學習效果。

針對這些情況，教師需要在課堂上注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，并通過互動交流和實踐應用，幫助學生掌握"Howmany"的用法，提高他們的英語綜合素質。同時，教師還需關注學生的學習習慣，如鼓勵他們主動提問、分享自己的想法，以及養(yǎng)成課后復習的好習慣。四、教學資源準備1.教材：每位學生配備《新課標英語》四年級教材，確保人手一冊。

2.輔助材料：準備教學PPT，包含關鍵詞匯和句型的圖片、例句，以及與"Howmany"相關的實際情景視頻。

3.教學道具：準備數(shù)字卡片、小物品（如玩具、水果等），用于課堂互動和游戲。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含Unit6"Howmany"的核心句型和詞匯的預習資料。

-設計預習問題：設計問題如"HowdoyouaskforthequantityofsomethinginEnglish?"，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或學生自主報告，監(jiān)控預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，理解詢問數(shù)量的基本句型。

-思考預習問題：學生思考如何用英語詢問數(shù)量，并記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個購物場景的視頻，引出"Howmany"的用法。

-講解知識點：講解"Howmany"的用法和結構，給出例句。

-組織課堂活動：設計小組活動，讓學生用"Howmany"進行對話練習。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何在實際場景中使用"Howmany"。

-參與課堂活動：學生參與小組活動，練習使用"Howmany"。

-提問與討論：學生提出疑問，并就使用"Howmany"的情境進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解"Howmany"的用法，突出重點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實際語境中使用目標語言。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習題，讓學生在課后練習"Howmany"的用法。

-提供拓展資源：提供與"Howmany"相關的拓展閱讀材料，如英語故事書。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固"Howmany"的用法。

-拓展學習：學生閱讀拓展材料，增加詞匯量和理解。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。六、知識點梳理一、詞匯

1.數(shù)字詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten等。

2.詢問數(shù)量的詞匯：howmany,some,any。

3.與數(shù)量相關的詞匯：few,afew,many,alotof等。

二、句型

1.詢問數(shù)量的基本句型：Howmany+名詞復數(shù)+arethere+in/on...?

例句：Howmanyapplesarethereonthetable?

2.回答詢問數(shù)量的句型：

-直接回答數(shù)量：Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)+in/on...。

例句：Therearefiveapplesonthetable.

-如果數(shù)量為零：Thereare+no+名詞復數(shù)+in/on...。

例句：Therearenobananasinthebasket.

3.詢問數(shù)量時的情景句型：

-用于購物場景：Howmany+名詞復數(shù)+wouldyoulike?

例句：Howmanybookswouldyoulike?

-用于詢問人數(shù)：Howmanypeople+arethere+inyourfamily?

例句：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

三、語法

1.名詞復數(shù)形式：

-一般情況下，名詞復數(shù)形式是在單數(shù)形式后加-s。

例句：book→books,pen→pens

-以-s,-sh,-ch,-x,-z結尾的名詞，復數(shù)形式加-es。

例句：box→boxes,watch→watches

-以元音字母+y結尾的名詞，復數(shù)形式加-s。

例句：bus→buses,toy→toys

-以輔音字母+y結尾的名詞，復數(shù)形式變y為i再加-es。

例句：city→cities,baby→babies

2.不規(guī)則名詞復數(shù)形式：

-有些名詞的復數(shù)形式是不規(guī)則的，需要特別記憶。

例句：child→children,man→men,woman→women

四、情景應用

1.詢問數(shù)量的情景：

-在超市購物時詢問商品數(shù)量。

例句：Howmanyappleswouldyoulike?

-在學?；蚣彝ブ性儐柸藬?shù)或物品數(shù)量。

例句：Howmanystudentsarethereinyourclass?

2.詢問數(shù)量的其他場景：

-在餐館點餐時詢問菜品數(shù)量。

例句：Howmanyhamburgerswouldyoulike?

-在旅行時詢問景點人數(shù)或物品數(shù)量。

例句：Howmanycamerasdoyouhavewithyou?

五、文化背景

1.英文中的數(shù)量表達習慣：

-英文中詢問數(shù)量時，通常使用"Howmany"，而不是""Howmuch"。

-在回答數(shù)量時，通常使用"Thereare"，而不是"Wehave"。

2.數(shù)量詞匯在日常生活中的應用：

-英文中的數(shù)量詞匯在日常生活中使用非常頻繁，如購物、點餐、詢問人數(shù)等場景。七、板書設計①重點知識點：

-名詞復數(shù)形式的規(guī)則變化。

-"Howmany"詢問數(shù)量句型的構成及用法。

②重點詞匯：

-數(shù)字詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

-與數(shù)量相關的詞匯：some,any,many,alotof。

③重點句型：

-詢問數(shù)量的基本句型：Howmany+名詞復數(shù)+arethere+in/on...?

-回答詢問數(shù)量的句型：Thereare+數(shù)量+名詞復數(shù)+in/on...。

-用于購物的情景句型：Howmany+名詞復數(shù)+wouldyoulike?八、教學反思今天上了Unit6"Howmany"的課，我對學生的學習情況和教學效果進行了反思。以下是我的一些想法：

整體來說，學生對本節(jié)課的內容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過預習，他們已經對"Howmany"的用法有了一定的了解，這為課堂學習打下了良好的基礎。在課堂上，我通過引入一個購物場景的視頻，成功地吸引了學生的注意力，并激發(fā)了他們對學習內容的興趣。

在詞匯學習方面，我發(fā)現(xiàn)學生在記憶數(shù)字詞匯和一些與數(shù)量相關的詞匯時，還是存在一定的困難。我意識到，僅僅通過課堂上的講解和練習是不夠的，我需要設計更多的互動活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習這些詞匯。例如，我可以設計一個數(shù)字接龍的游戲，讓學生在游戲中練習數(shù)字的發(fā)音和拼寫。

在句型學習方面，學生對"Howmany"的基本句型掌握得相對較好，但在實際應用中，尤其是結合具體場景時，他們就顯得有些迷茫。我應該在課堂上提供更多的實際情景，讓學生在模擬的購物、點餐等場景中練習使用"Howmany"。這樣不僅能提高他們的語言運用能力，還能增強他們對英語實際應用的認識。

在課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論是一個很好的互動方式，學生能夠在小組中互相幫助，共同解決問題。但是，我也注意到，有些學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在下次課上設置一些更容易的任務，讓這些學生也能參與到小組活動中來，從而增強他們的自信心。

在教學方法上，我意識到，單純的講授并不能滿足所有學生的學習需求。因此，我嘗試了多種教學方法，如實物展示、角色扮演、游戲等，以適應不同學生的學習風格。這些方法在很大程度上提高了學生的學習積極性，但我也發(fā)現(xiàn)，我需要進一步了解每