國家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》2024-2024期末試題及答案(試卷號2009)

國家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》2019-2020國家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》2019-2020期末試題及答案（試卷號2009）《教育學(xué)》2019-2020期末試題及答案（試卷號2009）一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的括號里。多選、少選、錯選，均不得分。每小題3分，共15分）1．教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括（ ）。A.定向功能 B.調(diào)控功能C.激勵功能 D.評價功能E.衍生功能2．教育學(xué)研究的對象是（）。A.教育現(xiàn)象 B.教育方針C.教育政策 D.教育理論E。教育規(guī)律3．有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（ ）進(jìn)行教育。A.順序性 B.階段性C.不均衡性 D.個別差異性E.穩(wěn)定性4.以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（）。A.講授法B。談話法C.討論法 D.讀書指導(dǎo)法E.參觀法5．青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律是（ ）。A.順序性B.階段性C.均衡性D.不均衡性E.個別差異性二、辨析題（除去判斷“對”或“錯”外，請寫出理由。每小題7分，共14分）6.教育是人類和動物界都具有的一種現(xiàn)象。錯。教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。動物的活動源于其生存本能，而非教育。7．好老師就是能把課上好的老師。錯。教師的主要職責(zé)是教書育人，因此好老師不僅要把課上好，還要育好人，要以身垂范，通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生真誠做人。三、簡答題【每小題12分，共24分）8．簡述教學(xué)的任務(wù)。答：教學(xué)的任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀。9．簡述環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用。答：教育要有效地促進(jìn)人的發(fā)展，必須要遵循身心發(fā)展的一般規(guī)律，人的身心發(fā)展具有的一般規(guī)律包括如下幾個方面：順序性。個體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心發(fā)展的順序性，決定了教育教學(xué)工作的順序性。階段性。人的身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過程，不同的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。階段性特征決定了必須針對不同年齡階段的學(xué)生的發(fā)展特征，展開有針對性的教育。不均衡性。即個體身心發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的非均等速度和非線性的特征。教育工作要抓住身心發(fā)展的“關(guān)鍵期”，及時而教。個別差異性。即由于人的遺傳、社會生活條件、教育以及人的主觀能動性的影響使兒童的身心呈現(xiàn)出共同特征的同時又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。教育者只有掌握了每個學(xué)生的個別差異，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”，使學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。四、論述題(23分).論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結(jié)合實際論述教師個人如何實現(xiàn)自身的現(xiàn)代化？答：教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵豐富，一般可從以下八方面的價值追求和具體目標(biāo)體現(xiàn)出來：教育普及化、教育國際化、教育民主化、教育法制化、教育個性化、教育多樣化、教育整體化，以及教育終身化。教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首先是其思想觀念的現(xiàn)代化，其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，再次是知識構(gòu)成上的現(xiàn)代化，最后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化，即教師應(yīng)具有一個完善的能力結(jié)構(gòu)。五、案例分析題(24分).(分析文字在300字以上)海南省教育廳于2014年4月8日發(fā)布關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬里行?第2季”活動的實施方案，明確提出，改革小學(xué)生考試成績呈現(xiàn)方式，逐步取消“百分制”，實行“等級加評語”的評價方式，避免分分計較。該方案一出，熱議聲起。截止11日上午9時30分，在南海網(wǎng)相關(guān)調(diào)查頁面中，上千名網(wǎng)友參與，其中40.9%的網(wǎng)友贊同取消“百分制”，39.4%的網(wǎng)友持反對意見，19.7%的網(wǎng)友屬中立態(tài)度。問題：請你從課程評價改革的角度，來分析海南省教育廳的做法，闡述你的觀點。答:取消”百分制”是換湯不換藥，“難道小學(xué)取消了百分制，就可以說是改革，就等于是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？難道學(xué)生上了中學(xué)階段就不用百分制了嗎？九年義務(wù)教育的真正目的是為了什么？要用教育規(guī)律的宏觀目光去對待百分制改革，勿被近期的改革功利性所蒙蔽?！比∠鞍俜种啤庇羞€可能會滋生腐敗?！叭∠俜种茝睦碚撋鲜呛檬拢窃谀壳昂？趦?yōu)質(zhì)中學(xué)教育資源還比較缺乏的情況下，等級加評語如果不制度化，可能會因為缺乏監(jiān)管，導(dǎo)致暗箱操作等不合理現(xiàn)象產(chǎn)生，滋生腐敗。”“老師們之所以會把分?jǐn)?shù)當(dāng)命根看，還不是因為學(xué)校實行的分?jǐn)?shù)評比制度，歸結(jié)原因還是咱們教育的體制問題都出在以分?jǐn)?shù)來作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在我們教育理念