小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下跳繩（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下跳繩（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)“跳繩（一）”章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，同時(shí)遵循由淺入深的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握加法運(yùn)算的方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到知識(shí)與能力的有效融合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)“跳繩”這一生活化場(chǎng)景，學(xué)生將加法運(yùn)算與實(shí)際情境結(jié)合，鍛煉數(shù)學(xué)抽象能力，提升對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加法運(yùn)算，能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加法計(jì)算，并且對(duì)數(shù)字有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)際操作和游戲化的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣濃厚。他們?cè)谥庇^形象思維方面表現(xiàn)較好，但邏輯思維能力尚在發(fā)展中。學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手操作和小組合作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)具體形象的事物更容易理解和接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解加法運(yùn)算在具體情境中的應(yīng)用上遇到困難，例如將跳繩次數(shù)與加法運(yùn)算結(jié)合起來(lái)時(shí)，可能難以抽象出數(shù)學(xué)模型。此外，對(duì)于一些運(yùn)算步驟較多的題目，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要逐步引導(dǎo)他們掌握解題策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“跳繩”相關(guān)的圖片、跳繩視頻片段，以及用于展示加法運(yùn)算的動(dòng)態(tài)PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干跳繩，用于學(xué)生實(shí)際操作體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)和數(shù)學(xué)探究。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括“跳繩”相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和情境圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如果你跳了5次，小明跳了3次，你們一共跳了多少次？”引導(dǎo)學(xué)生思考加法在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試?yán)斫饧臃ㄟ\(yùn)算在跳繩情境中的應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋加法運(yùn)算。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)以文字或語(yǔ)音形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，理解加法運(yùn)算。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)跳繩視頻引入新課，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解加法運(yùn)算的規(guī)則，通過(guò)跳繩次數(shù)的例子進(jìn)行說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)跳繩比賽活動(dòng)，讓學(xué)生記錄并計(jì)算跳繩次數(shù)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講，思考加法運(yùn)算在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與跳繩比賽，記錄次數(shù)，并進(jìn)行加法計(jì)算。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，提出疑問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解加法運(yùn)算的基本概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)跳繩比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)加法運(yùn)算。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解加法運(yùn)算的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與跳繩相關(guān)的加法運(yùn)算題目，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供數(shù)學(xué)游戲和跳繩活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加法運(yùn)算。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，參與數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)能力。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展活動(dòng)，鞏固和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課以小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)“跳繩（一）”為主題，以下是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-數(shù)學(xué)科普書(shū)籍：《數(shù)學(xué)樂(lè)園》、《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》等，這些書(shū)籍通過(guò)有趣的故事和情景，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念。

-數(shù)學(xué)游戲：《數(shù)學(xué)華容道》、《數(shù)獨(dú)入門(mén)》等，這些游戲鍛煉學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)解題能力。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，記錄次數(shù)并計(jì)算總和，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

-拓展知識(shí)點(diǎn)：

-加法運(yùn)算的起源與發(fā)展：介紹加法運(yùn)算的歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程。

-加法運(yùn)算在不同領(lǐng)域的應(yīng)用：如物理學(xué)中的位移合成、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本計(jì)算等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

-數(shù)學(xué)家的故事：介紹一些著名數(shù)學(xué)家的故事，如高斯、陳景潤(rùn)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地掌握和拓展本節(jié)課的知識(shí)，以下是一些建議：

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一些與跳繩相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，如計(jì)算家庭成員跳繩次數(shù)的總和，讓學(xué)生在家庭中實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)。

-課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)科普書(shū)籍，了解數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-數(shù)學(xué)日記：要求學(xué)生記錄自己在生活中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，如購(gòu)物時(shí)使用的加法運(yùn)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：定期舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與孩子一起完成數(shù)學(xué)任務(wù)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐基地：建立數(shù)學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生參觀，如科學(xué)館、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中感受數(shù)學(xué)的魅力。

通過(guò)以上拓展資源和建議，旨在幫助學(xué)生全面掌握加法運(yùn)算的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在“跳繩（一）”的教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)運(yùn)算與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)跳繩比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)加法運(yùn)算，這樣的做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

2.我引入了數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)趣味性的方式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是由于小組分工不明確，或者是學(xué)生之間的合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生可能難以理解，需要更多的直觀教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平，需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組活動(dòng)中參與度不高的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，我計(jì)劃增加直觀教學(xué)手段，如使用教具、模型和實(shí)物操作，以及引入更多的實(shí)際情境，讓學(xué)生在直觀的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及過(guò)程性評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①加法運(yùn)算的基本概念：

-加號(hào)（+）

-等號(hào)（=）

-加法算式的基本結(jié)構(gòu)（如5+3=8）

②跳繩情境中的加法應(yīng)用：

-跳繩次數(shù)的記錄方式

-跳繩次數(shù)的加法運(yùn)算（如小明跳了3次，小紅跳了4次，一共跳了多少次？）

-實(shí)際操作中的加法計(jì)算（如跳繩次數(shù)的累加）

③加法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用：

-日常生活中的加法實(shí)例（如購(gòu)物時(shí)物品數(shù)量的累加）

-加法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題（如分享水果時(shí)如何平均分配）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于跳繩情境中的加法運(yùn)算有較好的理解。在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，共同完成任務(wù)。但也有部分學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出較為被動(dòng)的態(tài)度，需要教師在未來(lái)的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠圍繞跳繩次數(shù)的加法運(yùn)算展開(kāi)思考，展示了不同的解題方法和思路。例如，有的小組通過(guò)實(shí)際操作跳繩來(lái)記錄和計(jì)算次數(shù)，有的小組則通過(guò)畫(huà)圖的方式表示加法運(yùn)算。小組展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思路，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，測(cè)試內(nèi)容涵蓋了跳繩次數(shù)的加法運(yùn)算、生活中的加法應(yīng)用等多個(gè)方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算有了較為扎實(shí)的掌握，但仍有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要個(gè)別輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容與課堂所學(xué)緊密結(jié)合，鞏固了學(xué)生的加法運(yùn)算能力。從作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于加法運(yùn)算在實(shí)際情境中的應(yīng)用有了更深入的理解，但個(gè)別學(xué)生在作業(yè)中仍然存在一些問(wèn)題，需要教師關(guān)注和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予了肯定。針對(duì)學(xué)生在課堂