部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《父愛之舟》第一課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會認(rèn)“繭、棧、蹺"等13個(gè)生字，會寫“考、暑”等14個(gè)生字。積累文中新詞好詞。2.正確、流利朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.梳理內(nèi)容，試著用小標(biāo)題概括文中出現(xiàn)的場景。

【評價(jià)任務(wù)】1.正確認(rèn)讀課文，熟悉生字詞，會認(rèn)“繭、棧、蹺"等13個(gè)生字，會寫“考、暑”等14個(gè)生字，能夠歸納文中的好詞好句。（目標(biāo)1）2.感悟課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能歸納出課文的主要內(nèi)容。（目標(biāo)2）3.能夠梳理出場景，并通過提煉的方式概括場景內(nèi)容。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《父愛之舟》是吳冠中先生的一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對他深深的思念只能依托于夢中相見。課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場景，表現(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本課時(shí)要求學(xué)生自主識字正確認(rèn)讀本課字詞，掃除閱讀理解障礙；學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，并梳理課文中出現(xiàn)的不同場景，同時(shí)試著用小標(biāo)題進(jìn)行概括。初步感受父子溫情。

【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識字能力，能夠結(jié)合語境運(yùn)用多種方法識記、理解文中的詞語，教師需要提示學(xué)生重點(diǎn)掌握讀音容易出錯(cuò)的字，如：“繭、棧、蹺、僻、嘲”，引導(dǎo)學(xué)生通過換偏旁歸類識字、擴(kuò)詞法等方法來掌握生字。學(xué)生交流記住生字的方法，區(qū)分“暑”和“署"的不同。本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也已通過學(xué)習(xí)本單元第一篇課文《慈母情深》感受了“場景描寫和細(xì)節(jié)描寫"的概念。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生還將繼續(xù)熟悉這一概念，在感悟課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對這一概念進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，深入體會字里行間蘊(yùn)含的情感，感受深切的父愛。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.齊讀課題2.學(xué)生圍繞“父愛”自由發(fā)言，打開記憶的大門一、俗語導(dǎo)入，激發(fā)情感1.俗語說“母愛似水，父愛如山"。在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒牵徽撃姆N形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。在吳冠中先生的眼中，父親的愛似水，似燈塔，更是他成長路上指引他前行的小舟。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《父愛之舟》。（板書課題）2.談?wù)勀銓φn題有什么樣的理解？通過課題能夠引發(fā)思考，聯(lián)系親身體驗(yàn)說出自身的感受?；顒右鈭D說明：聯(lián)系生活情境，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備，用充滿感情的語言導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的欲望。環(huán)節(jié)二：初讀課文（指向目標(biāo)1、2）1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。2.學(xué)生通過多種方式認(rèn)讀生字。3.學(xué)生交流記住生字的方法。辨別出易混字。4.學(xué)生概括課文內(nèi)容。1.請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方停下來多讀幾遍。2.檢測字詞_________（1）音難字(繭

子、客

棧

_____________、高

蹺

偏

僻

_____________、

嘲

笑)同桌檢查，有不會認(rèn)的字相互幫助。全班齊讀，老師注意正音。（2）形難字(報(bào)

考

席

子

紙

屑

暑

天

“

暑

”和“

署

"？)①開火車說說怎么記住這個(gè)字。②嘗試區(qū)別“暑”和“署"3.默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？(想一想

課文主要講

了

什么事？

試著

運(yùn)用這樣的格式來概括：

誰在干什么？

結(jié)果

怎么樣？)自由讀課文，自主識字。準(zhǔn)確認(rèn)讀檢測的詞語，能通過換偏旁歸類識字、擴(kuò)詞法等方法來掌握生字。學(xué)生能夠理解“暑”的意思是和寒冷相對；“署"的原意是辦公的處所，簽名。學(xué)生能感知課文內(nèi)容，運(yùn)用對應(yīng)格式概括主要內(nèi)容?；顒右鈭D說明：學(xué)生在語境中再次回顧識記、理解字詞的方法，能夠運(yùn)用這樣的方法提高閱讀理解能力，在初步感知中能對課文內(nèi)容有大致概括。環(huán)節(jié)三：默讀課文，梳理場景（指向目標(biāo)3）1.學(xué)生交流，梳理場景___2.（1）預(yù)設(shè)（學(xué)生在歸納第一個(gè)場景時(shí)可能會出現(xiàn)）：養(yǎng)蠶賣繭、給我買吃、賣繭買吃（2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)“賣繭買吃”最能體會。3.學(xué)生小組合作，匯報(bào)交流概括的小標(biāo)題。1.在朦朧中，作者回憶著自己成長之路，在夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景呢？再次默讀課文，自主思考。（引導(dǎo)學(xué)生用“誰做什么"的句式進(jìn)行概括）(場景一：

（第2自然段）父母親養(yǎng)蠶賣繭給我買枇杷吃。

場景二：

（第3自然段）送我報(bào)考，住店被蟲咬，父親心疼我。

場景三：

(第4自然段）父親帶我看廟會，給我買豆腐腦，做玩具。

場景四：

（第5自然段）大雨大雪天，父親背我上學(xué)。

場景五：

（第6自然段）家里千方百計(jì)為了給我湊學(xué)費(fèi)。

場景六：

（第7.8自然段）和姑爹一起搖船送我報(bào)考無錫師范。

場景七：

（第9自然段）送我上學(xué)途中，抽空為我縫補(bǔ)棉被。)___2.練習(xí)用小標(biāo)題進(jìn)行概括。（1）引導(dǎo)提煉，概括第一個(gè)場景。誰能用幾個(gè)字概括“父母親養(yǎng)蠶賣繭給我買枇杷吃”這一個(gè)場景？（2）哪個(gè)答案更能比較全面地概括出在這一場景中父親為我做的事呢？（3）總結(jié)：我們概括小標(biāo)題的時(shí)候，一要圍繞這段話的中心意思，二要盡量精煉。就是說，既要準(zhǔn)確，又要簡潔。課文里的場景，都是寫父親為我無私付出的，所以咱們在概括的時(shí)候，就需要先找準(zhǔn)父親到底為我付出了什么，再來進(jìn)行提煉。3.小組合作，練習(xí)概括其他場景。(場景二：

疼我被咬

場景三：

廟會呵護(hù)

場景四：

背我上學(xué)

場景五：

拼湊學(xué)費(fèi)

場景六：

送我報(bào)考

場景七

：為我縫被)學(xué)生能通過句式來歸納不同場景內(nèi)容。學(xué)生能掌握概括小標(biāo)題的方法?；顒右鈭D說明：教師首先引導(dǎo)學(xué)生梳理出作者夢境中出現(xiàn)的場景，從而對課文形成整體感知。再采用提煉的方式引導(dǎo)學(xué)生通過簡單幾個(gè)字歸納出情境。層層遞進(jìn)，使得大部分學(xué)生能夠在課堂上習(xí)得運(yùn)用小標(biāo)題概括課文不同場景的方法。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生以小組為單位熟悉會寫字。2.學(xué)生自主交流剩余生字的關(guān)鍵筆畫。3.學(xué)生書寫本課生字，在老師的點(diǎn)評指導(dǎo)下修正。1.教師出示要求掌握書寫的生字卡片，組織學(xué)生以小組為單位，練習(xí)寫字。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵字。“畢"是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“十”要托住上部?！爸?是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“灬”要把上面的“者"托住?！芭恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左邊部首要寫得窄一些?！疤?是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意外面的“疒”要寫得大一些，里面的“冬"要寫周正。3.學(xué)生自主交流剩余生字的寫法。4.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，展評書寫規(guī)范的作品，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評指導(dǎo)。學(xué)生能認(rèn)真觀察生字、傾聽關(guān)鍵字的書寫方式。學(xué)生能在自主分析字形的情況下正確規(guī)范地書寫本課生字。

【板書設(shè)計(jì)】_________父愛之舟場景描寫背我上學(xué)賣繭買吃___拼湊學(xué)費(fèi)_________疼我被咬___送我報(bào)考___廟會呵護(hù)___為我縫被

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

根據(jù)拼音寫詞語。

zhǔfànqǐdízhǐxiètángguǒpéijià

（）（）（）（）（）

bìyèbàokǎoxīnténgzhěntóucánjiǎn

（）（）（）（）（）

二、用“√”給句子中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

1.他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤（yuānmiǎn）枉錢也不肯花的，更別說花錢住客棧（zhànzàn）了。

2.班干部要以身作則，為同學(xué)們樹立愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的榜（bǎngpáng）樣。

3.恍恍惚（hūhú）惚我又置身于兩年一度的廟會中，看踩高蹺（qiāoqiào）走路。

4.新農(nóng)村建設(shè)使我的家鄉(xiāng)不再偏僻（pìbǐ）、荒涼。

三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

辛酸心酸

1.成功帶給我們的是欣慰和滿足，然而成功的背后卻是無盡的（）和汗水。

2.我看著父親瘦弱的背影，不由得一陣（）。

啟迪啟示啟事

3.快樂的音符可以（）孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真善美的小世界。

4.部電影給了觀眾深刻的（）。

5.這則尋找走失兒童的（）牽掛著很多人的心。

四、根據(jù)詞典中的意思，給下列加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

【冤枉】yuānwǎng①形容詞，受到不公平的待遇；被加上不應(yīng)有的罪名：～

官司；把這過錯(cuò)加在我頭上真是～。②動詞，使無罪者有罪；沒有事實(shí)根據(jù)給人加上惡名：別～好人。③形容詞，不值得；吃虧：這個(gè)錢花得真～！

（1）你冤枉他了，他從沒去過那個(gè)地方。（）

（2）他自己是一分冤枉錢也不肯花。（）

（3）把這過錯(cuò)加在他頭上，真是冤枉。（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.“父愛之舟"把父愛與聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了對“我”早期成長的重要作用?！案笎壑?實(shí)指_____________，虛指_____________，以此為題，中心明確。

2.“父愛之舟”是全文的_____________，父親總是以此舟送“我"讀書、_____________，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，既寫出了___，也見證了_________________。

3.作者以時(shí)間為序，記錄了許多平談無奇的瑣碎小事：小時(shí)家境的_____________，父親掙錢的_____________，替“我”做_____________，買_____________，背“我"_____________，用船送“我”等，這些小事紫繞在作者夢中，這飽含父愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴多么令人難忘！事情愈小，父愛愈深。

部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《父愛之舟》第二課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.聯(lián)系上下文和生活積累體會文中的父愛場景，理解父愛深沉的語句，并有感情朗讀。2.默讀課文，演繹印象深刻的場景。

【評價(jià)任務(wù)】1.聯(lián)系生活實(shí)際體會文中的父愛場景，通過抓住重點(diǎn)詞語和句子感悟父愛深沉，帶著體會進(jìn)行朗讀。（目標(biāo)1）2.轉(zhuǎn)換角色，演繹文中人物，體會不同場景下人物的感情。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課時(shí)是《父愛之舟》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，第一課時(shí)學(xué)生初讀課文，感悟課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能歸納出課文的主要內(nèi)容。并在老師的引導(dǎo)下梳理出場景，并通過小標(biāo)題的方式概括場景內(nèi)容。本課時(shí)學(xué)生需要細(xì)讀課文，品味印象深刻的場景，體會深切的父愛。并使學(xué)生通過想象和交流，將印象深刻的場景演繹出來，加深體會。

【學(xué)情分析】本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情"。學(xué)生之前對場景描寫、細(xì)節(jié)描寫有過接觸，但并不系統(tǒng)。本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述，學(xué)生通過品讀交流印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，可以更深人地把握內(nèi)容，更細(xì)致地體會蘊(yùn)含在其中的人物情感。《父愛之舟》是本單元的第二課，本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作家筆下蘊(yùn)含的深切的父愛。在本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過初讀課文，梳理出了七個(gè)場景。第二課時(shí)學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下，聚焦這七個(gè)場景，抓住重點(diǎn)詞語和句子仔細(xì)品讀不同場景下流露出的父子溫情。教師需調(diào)動學(xué)生鮮活的生活體驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，同時(shí)不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其更深切地感受父愛。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。（指向目標(biāo)1）1.復(fù)習(xí)鞏固，回顧之前場景。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起梳理了父親在我成長路上無私付出的一幕幕場景，誰來說說有哪些場景呢？學(xué)生能夠回顧梳理課文中出

2.學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)回憶2.在這些場景中，哪個(gè)場景最讓你感動，印象深刻呢？(場景一：

賣

繭買吃

場景二：

疼我被咬

場景三：

廟會呵護(hù)

場景四：

背我上學(xué)

場景五：

拼湊學(xué)費(fèi)

場景六：

送我報(bào)考

場景七

：為我縫被)現(xiàn)的場景。學(xué)生能大膽表達(dá)自己的想法?；顒右鈭D說明：回憶上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固檢測第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，能讓學(xué)生加深對課文的印象，同時(shí)，也為進(jìn)行下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：體會場景，感悟父愛。（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生按照要求抓住關(guān)鍵詞“動心”體會“疼我被咬"這一場景中父親和“我”之間的情感。2.學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)其他場景，深入體會父愛。3.學(xué)生表達(dá)從場景三中體會到父親的愛意。4.（1）“扎緊"撩起”“扎"圍腰”這一系列的動詞看出大雪大雨天，父親背我上學(xué)的不易。（2）學(xué)生朗讀5.（1）學(xué)生自由回答。從“糶稻"賣豬”“湊"看出家里要給我交學(xué)費(fèi)是多么的不容易，這份沉甸甸的愛，讓我第一次“心酸”的哭，讓我品味到人生道路中的新滋味。（2）生：一種復(fù)雜的情感涌上我的心頭，一是感激，父親東拼西湊湊學(xué)費(fèi)，二是內(nèi)疚，覺得自己自己上學(xué)給家里增加了負(fù)擔(dān)。6.生:體會到親人之愛和作者的沉痛。7．生匯報(bào)交流。8.學(xué)生勾畫，表達(dá)自己的看法。9.在學(xué)生暢所欲言的表達(dá)中，再次體會父母之愛。更能體會文中父愛深切。(一)默讀課文，體會“心疼被咬"的生活場景。1.你從哪里體會到父親對我的心疼？抓住“動心”深入體會：

（1）什么事讓父親動心？——想要加錢換較好的房間。（2）父親為什么動心？——引導(dǎo)學(xué)生抓住叫來茶房，“掀開席子"這一動作細(xì)節(jié)，體會父親因我被蟲咬得遍身疙瘩而心疼。（3）我為什么阻止了父親的“動心”？從“最便宜"極點(diǎn)”“冤枉錢"等體會父親的節(jié)約和生活的不易。2.師小結(jié)：我們抓住這一場景中父親因“心疼”而“動心"這一中心，聯(lián)系上下文體會到父親生活的艱辛與極度的節(jié)省，更能體會父親對我深沉的愛。（二）學(xué)習(xí)其他場景，體會父愛深情。從其他場景描寫中我們又能體會到怎樣的父愛呢？自由選擇場景，自主學(xué)習(xí)體會。學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)提升：場景三：“廟會呵護(hù)”（1）從“多饞"太委屈”“不吃"這幾個(gè)詞你體會到什么？(“多饞”“太委屈"不吃”

生活不易的父親怕我太委屈，買熱豆腐腦給我吃，自己卻自己僅僅是看著我吃。)（2）從“萬花筒"唯一”“最珍貴"這幾個(gè)詞你體會到什么？(“萬花筒”“唯一"最珍貴”

父親沒有錢給我買玩具，但是卻用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬花筒，這是我童年時(shí)期唯一的最珍貴的玩具。生活不易，但父愛無邊。)2.場景四：背我上學(xué)出示細(xì)節(jié)描寫的句子：(他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢

_________________。)（1）你能抓住句子中的關(guān)鍵詞說說你的感受嗎？（2）練習(xí)朗讀。（3）師小結(jié)：作者在這一場景中抓住父親費(fèi)力背我這一細(xì)節(jié)，扣住父親的幾個(gè)動作，把父親背我時(shí)的艱難描寫得生動感人，突出了父親對我的愛。3.場景五：拼湊學(xué)費(fèi)（1）要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。（2）拿著湊來的錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。（3）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（1）從標(biāo)紅的詞語中，你體會到了什么？（2）句中的“新滋味"指的是什么呢？4.場景六：送我報(bào)考(（1

）

夜晚便開船__，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。

（2

）小船

兼做

宿店和飯店，節(jié)省了旅費(fèi)。只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長見了

嘲笑

_________________。)從中你體會到了什么？5.場景七：為我縫被（出示場景）在這一場景中，哪里體現(xiàn)出父愛？(不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!)6.再次默讀課文第5～9自然段，說說哪個(gè)場景給你的印象最深，勾畫出最打動你的細(xì)節(jié)，在旁邊寫下你的感受。7.聯(lián)系生活實(shí)際，你們和父母親之間有過這樣的場景嗎？你們有什么感受？能抓住關(guān)鍵詞體會父親對作者的疼愛。___學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞感受父愛。能大方有感情地朗讀句子，讀出父愛深沉。學(xué)生能大膽表達(dá)自己的體會和感受。學(xué)會運(yùn)用上述分析句子的方法感悟父愛。學(xué)生能夠大膽清晰的表達(dá)出自己的想法，并在表達(dá)過程中感受到父愛深沉?；顒右鈭D說明：通過對各種不同的場景的深入分析，學(xué)生會對父親的愛有了更深的感受和領(lǐng)悟，生活不易，父愛不止，從各個(gè)場景入手，加以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的情感，有利于幫助學(xué)生把握人物感情，體會作者的中心意思。

環(huán)節(jié)三：演繹場景（指向目標(biāo)2）學(xué)生根據(jù)老師提示，選擇文中的印象深刻的場景。2.學(xué)生交流，思考討論。組建小組，討論劇本，確定拍攝場景和人物要求。3.精彩片段重現(xiàn)。1.通過第一課“課文變劇本”的活動后，我們成功地嘗試了編劇的工作。這一課，我們變身導(dǎo)演，教演員如何演繹特定場景中人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。在深入分析不同場景后，你會選擇哪些場景進(jìn)行演繹？(場景一：

賣

繭買吃

場景二：

疼我被咬

場景三：

廟會呵護(hù)

場景四：

背我上學(xué)

場景五：

拼湊學(xué)費(fèi)

場景六：

送我報(bào)考

場景七

：為我縫被)2.教師出示不同場景。3.小組討論劇本場景拍攝方式。（1）學(xué)生根據(jù)討論出來印象深刻的場景，自由組成小組。（2）小組思考討論：結(jié)合大家選擇的場景，說說如何演繹才能讓觀眾感受到“父愛如山"呢？演繹的過程中，要注意些什么。（3）演員分析關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵動作，力求傳神表現(xiàn)。（4）全班交流，教師總結(jié)。4.小組呈現(xiàn)演繹的場景。以“演員悟劇本”的形式，學(xué)生能夠通過小組討論出拍攝場景，以及拍攝方式，并能通過拍攝方案的討論交流加深對文本的體會。

活動意圖說明：通過創(chuàng)設(shè)大情境“演員悟劇本”，為學(xué)生理解“場景”搭建支架，聯(lián)系生活很好地拆分文中的場景描寫，并在任務(wù)情景的創(chuàng)設(shè)、完成中，順其自然體會人物的感情。

【板書設(shè)計(jì)】父愛之舟場景、細(xì)節(jié)見真情細(xì)心呵護(hù)_________助我成長

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

課內(nèi)語段閱讀

父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當(dāng)個(gè)教員，所以我從來不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半戳撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。

初小畢業(yè)時(shí)，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

1.文中加點(diǎn)的兩個(gè)“緊"字的意思（一樣不一樣）?！霸o”中的“緊"的意思是-----；“錢很緊”中的“緊"的意思是_________________。

2.選文通過對_____________、和三件事的描寫，充分表現(xiàn)出___。

3.對“我”品嘗到的“新滋味"的理解，說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.家里錢緊張，卻把湊來的錢全花在“我”身上，供“我"上學(xué)，讓“我”心酸

B.離開親人，獨(dú)自一人去上學(xué)，舍不得離開家

C.父親把“我"送到學(xué)校，替“我”把床鋪好，讓“我"感到父愛無私，父愛如山

4.我們常常歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠖笎弁瑯又档梦覀冑濏災(zāi)阌X得父愛是什么？讓我們嘗試著寫一寫。

父愛是一杯咖啡，在你百般惆悵時(shí)給你振奮人心的鼓勵(lì)；

父愛是一盞明燈，____________；

父愛是_____________，____________。

課外閱讀精練

父愛的速度

那一年我讀高二，正是需要用功苦讀的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽兊娘w快下滑和老師的忽視而自暴自棄。

無意中參與了一場巷戰(zhàn)，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打，打到別人都跑走了，我站在一個(gè)被打昏過去的男生面前，竟挪不動腿，被路過的一個(gè)老師當(dāng)場捉住，扭送到校長室去。而校長，只瞥了一眼我那劣跡斑斑的違規(guī)記錄，便擺擺手說，你回家去吧，以后，也不必再來了。

我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時(shí)候，看見父親在院子里滿頭大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我茫茫然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他。他看了許久，才嘆口氣，說，你在家先學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長家坐一坐。

平生從來沒有求過人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支取出來，換成酒和茶葉，而后趁了夜色，帶我去校長家。這也是父親第一次給人送禮吧，他明顯有些緊張。在一次車禍里被撞瘸的右腿，走起路來愈加艱難。[A]在昏暗的樓道里，往上爬的時(shí)候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影，在欄桿上一一劃過。偶爾我輕咳一聲，會驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒有人看到，這才繼續(xù)溜著墻根前行。

終于敲開校長家門的時(shí)候，父親已是一頭大汗。校長開門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見低頭縮在后面的我，這才明白過來。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長并沒有因?yàn)楦赣H在，便多么的客氣，他只是幾句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻一直微笑著聽，點(diǎn)頭附和著校長的每一句話，又幾近低聲下氣地反復(fù)說，求校長寬容一下，給孩子一個(gè)讀書的機(jī)會。一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出去，再不回頭。

但我還是跟父親捱到了最后一分鐘，起身要走的時(shí)候，校長很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去。而校長也動作迅速地緊跟出來。[B]黑漆漆的樓道里，父親如一只矯健的小獸，箭一般地，將那些阻擋他的荊棘藤蔓，統(tǒng)統(tǒng)地撞開去。而他那條微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然間無可匹敵。

將校長甩得無影無蹤之后，父親終于停住了腳步，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他抬起頭來，無比自信又無比得意地笑道：只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了。而我，卻是在他的這句話里，轉(zhuǎn)過身去，無聲地哭了。

果真像父親說的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。

父親送我回校的時(shí)候，并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨。而我，也沒有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬著牙，一直跑到了高考結(jié)束。

我的錄取通知書，是校長幫我取的。同時(shí)交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長捶我一拳，說：你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會，而是你父親，拖著殘疾的右腿，拼命跑出來的；我從來沒有見過一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……

1.結(jié)合語境，解釋文中畫線詞語的含義。

劣跡斑斑：

坐一坐：

2.本文故事情節(jié)詳略得當(dāng)。請具體說說父親帶“我”去向校長求情這一情節(jié)作者為什么寫得特別詳細(xì)。

3.結(jié)合文章的主要內(nèi)容，具體分析一下文中的父親是一個(gè)怎樣的人。

4.你怎樣理解第⑨段中畫線句子的深刻含義？

5.本文語言富有表現(xiàn)力。請你從文中畫線的A、B兩處任選一處作簡要賞析。

我選（）處。

賞析：

部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《父愛之舟》第三課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.回顧全文，深入理解課文，與上一篇課文對比寫法，聯(lián)系生活實(shí)際體會文章以小見大的寫作手法，并學(xué)會運(yùn)用手法進(jìn)行寫作。2.理解標(biāo)題的含義，體會作者借助場景描寫和細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情的方法。

【評價(jià)任務(wù)】1.再度深入感悟課文內(nèi)容，體會文章以小見大的寫作手法，并運(yùn)用此手法進(jìn)行場景描寫。（目標(biāo)1）2.能結(jié)合課文內(nèi)容說說題目的妙處。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場景，表現(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的愛，本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一體會課文“首尾呼應(yīng)"和“以小見大”的寫作手法，其二是體會課文題目“父愛之舟"作為題目的背后深沉內(nèi)涵，讓學(xué)生再一次深度感受字里行間中無處不在的父子溫情，同時(shí)落實(shí)“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”單元語文要素。

【學(xué)情分析】學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過多種寫作手法，在學(xué)習(xí)《慈母情深》及《父愛之舟》的第一、二課時(shí)之后，學(xué)生有了對場景描寫的初步認(rèn)識，但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生對課文深度的挖掘。本單元以“舔犢之情"為人文主題，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師需調(diào)動學(xué)生鮮活的生活體驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，同時(shí)不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其更深切地感受和珍惜與父母之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：回顧全文，品讀結(jié)尾。（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生討論。在討論過程中明確作者的這篇文章就是用語言勾畫的父愛之舟，質(zhì)樸自然的語言娓娓道來這一份愛。(我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

......醒來，枕邊一片濕。)1.一幕幕場景仿佛發(fā)生在昨天。你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法。

2.學(xué)生自主表達(dá)。預(yù)設(shè)提及首尾呼應(yīng)。2.再讀開頭和結(jié)尾，找同學(xué)說一說：以夢境的形式回憶往事有什么好處3.師補(bǔ)充：是啊，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾結(jié)合。以夢境形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。4.師小結(jié)：作者不僅用語言勾畫出了父愛之舟，作者在后來成為了著名的畫家，文中的插圖就是吳冠中先生自己所畫，江南水鄉(xiāng)，那記憶中的烏篷船時(shí)時(shí)出現(xiàn)在腦海，躍然在紙上。能夠發(fā)現(xiàn)文章首尾呼應(yīng)中體現(xiàn)出的情感?；顒右鈭D：回顧全文，深入理解課文，體會首尾呼應(yīng)的妙處，感悟漁船所承擔(dān)的父親的期望與愛意，感受孩子對父親的孺慕之情和思念之情。環(huán)節(jié)二：對比寫法，體會表達(dá)。（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生小組討論，再交流。。2.學(xué)生表達(dá)交流。3.學(xué)生交流自己生活中父親對自己的疼愛。4.學(xué)生進(jìn)行小練筆。1.《慈母情深》寫母親之愛，《父愛之舟》寫父親之愛，這兩篇文章同是表達(dá)父母之愛，在寫法上有什么異同呢？2.教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：（1）相同之處：都運(yùn)用了場景描寫和細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫中都突出了動作描寫。（2）不同之處：《慈母情深》是圍繞找母親要錢買書這一件事而展開的場景，而《父愛之舟》中的場景是作者回憶中父