統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元 習(xí)作寫觀察日記 習(xí)作指導(dǎo)

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作寫觀察日記習(xí)作指導(dǎo)小學(xué)四年級(jí)作文《寫觀察日記》

一、寫作指導(dǎo)

（一）、準(zhǔn)備階段

1.選擇觀察對(duì)象

貼近生活：選擇孩子們生活中常見且感興趣的事物作為觀察對(duì)象，如家中的植物、寵物、窗外的天氣變化、學(xué)校里的同學(xué)或老師等。

目的明確：明確觀察的目的，是為了了解生長(zhǎng)過程、行為習(xí)性，還是為了探索某種現(xiàn)象的科學(xué)原理。

可觀察性：確保所選對(duì)象有足夠的特征或變化過程可供觀察，避免選擇過于靜態(tài)或變化不明顯的對(duì)象。

2.準(zhǔn)備工具

筆記本和筆：選擇一本專門用于記錄觀察日記的筆記本，以及一支舒適的筆。

輔助工具：根據(jù)觀察需要，準(zhǔn)備放大鏡、尺子、計(jì)時(shí)器、相機(jī)或手機(jī)等輔助工具，以便更細(xì)致地觀察和記錄。

資料收集：提前了解一些與觀察對(duì)象相關(guān)的背景知識(shí)，增加觀察的深度和廣度。

（二）、觀察技巧

1.全面細(xì)致

五官并用：利用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗（安全的前提下）、手觸摸等多種感官進(jìn)行觀察，以獲得更全面的信息。

注意細(xì)節(jié)：關(guān)注對(duì)象的細(xì)微變化，如顏色的變化、形狀的細(xì)微差異、動(dòng)作的小小調(diào)整等。

2.持續(xù)觀察

定時(shí)觀察：設(shè)定固定的時(shí)間進(jìn)行觀察，如每天早晨、傍晚或特定時(shí)間段，以便發(fā)現(xiàn)連續(xù)性的變化。

長(zhǎng)期跟蹤：對(duì)于需要較長(zhǎng)時(shí)間才能觀察到顯著變化的對(duì)象，如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物成長(zhǎng)等，要有耐心，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察。

3.記錄特征

特征描述：準(zhǔn)確描述觀察對(duì)象的顯著特征，如顏色、形狀、大小、質(zhì)地等。

行為記錄：記錄觀察對(duì)象的動(dòng)作、行為模式及與其他事物或環(huán)境的互動(dòng)。

（三）、記錄方法

1.日期與天氣

在每篇觀察日記的開頭，記錄觀察的日期和當(dāng)天的天氣情況，這有助于日后回顧時(shí)了解觀察的背景條件。

2.標(biāo)題與引言

標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了：用一句話概括觀察的主要內(nèi)容或?qū)ο蟆?/p>

引言吸引興趣：用簡(jiǎn)短有趣的語(yǔ)言引出觀察對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.正文結(jié)構(gòu)

分段記錄：按照觀察的順序或觀察對(duì)象的不同特征分段記錄，保持條理清晰。

使用過渡句：在各段落之間使用過渡句，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯連貫。

4.細(xì)節(jié)描寫

具體生動(dòng)：用具體的語(yǔ)言描述觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)，讓讀者仿佛身臨其境。

比喻擬人：適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

5.思考與感悟

提出問題：在記錄觀察的同時(shí)，可以提出自己的疑問或不解之處，引導(dǎo)自己深入思考。

表達(dá)感悟：分享自己對(duì)觀察對(duì)象或觀察過程的感受、理解或啟發(fā)，展現(xiàn)個(gè)人思考和情感。

（四）、內(nèi)容構(gòu)建示例

標(biāo)題：《我家的小豆芽成長(zhǎng)記》

引言：上周日，我在媽媽的指導(dǎo)下，開始了我的小豆芽培育實(shí)驗(yàn)。今天，是它們“出生"的第三天，我迫不及待地想看看它們有什么變化。

第一段：觀察日期與天氣

2023年10月10日星期二晴

第二段：豆芽的外觀變化

清晨，陽(yáng)光透過窗戶灑在窗臺(tái)上，我第一時(shí)間跑到那里查看我的小豆芽。只見它們已經(jīng)迫不及待地探出了嫩綠的小腦袋，大約有一厘米高了。它們的莖細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根根細(xì)小的線，頂端還頂著兩片嫩黃色的豆瓣，像是害羞的小姑娘戴著的遮陽(yáng)帽。

第三段：生長(zhǎng)環(huán)境的觀察

我仔細(xì)檢查了豆芽的生長(zhǎng)環(huán)境。它們被安置在一個(gè)透明的塑料盒里，底部鋪著一層薄薄的紙巾，紙巾上均勻地撒滿了綠豆。我每天都會(huì)給它們換上干凈的水，保持紙巾的濕潤(rùn)。在這樣的環(huán)境下，小豆芽們似乎長(zhǎng)得特別快。

第四段：思考與疑問

看著這些小豆芽一天天地長(zhǎng)大，我不禁想：它們?yōu)槭裁磿?huì)這么快就發(fā)芽呢？是不是因?yàn)樗趾完?yáng)光是它們生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素？我還發(fā)現(xiàn)，有些豆芽長(zhǎng)得快，有些則相對(duì)較慢，這又是什么原因造成的呢？是種子本身的差異，還是它們所處的位置影響了生長(zhǎng)速度？我決定在接下來(lái)的觀察中，更加細(xì)致地記錄這些因素，以便找到答案。

第五段：情感表達(dá)

照顧這些小豆芽的過程，讓我感受到了生命的奇跡和成長(zhǎng)的喜悅。每天看著它們一點(diǎn)一滴的變化，就像是看著自己的孩子慢慢長(zhǎng)大一樣，心中充滿了成就感和幸福感。我也學(xué)會(huì)了耐心和細(xì)心，明白了每一個(gè)生命都值得被尊重和呵護(hù)。

第六段：展望與計(jì)劃

我計(jì)劃在接下來(lái)的日子里，繼續(xù)堅(jiān)持每天觀察并記錄小豆芽的生長(zhǎng)情況。我會(huì)嘗試調(diào)整一些生長(zhǎng)條件，比如改變水溫、光照時(shí)間或通風(fēng)情況，看看這些變化會(huì)對(duì)豆芽的生長(zhǎng)產(chǎn)生什么影響。同時(shí)，我也打算查閱一些相關(guān)的書籍和資料，學(xué)習(xí)更多關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)，讓我的觀察更加科學(xué)和深入。

結(jié)尾：通過這次觀察日記的記錄，我不僅見證了小豆芽從種子到嫩芽的奇妙變化，還收獲了關(guān)于生命、成長(zhǎng)和自然規(guī)律的寶貴啟示。我相信，只要我用心去觀察、去記錄、去思考，生活中處處都有值得探索和發(fā)現(xiàn)的奧秘。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，讓我的觀察日記成為我成長(zhǎng)道路上的一道亮麗風(fēng)景線。

（五）、修改完善

檢查語(yǔ)法與拼寫：在完成初稿后，仔細(xì)檢查文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤，確保文章語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確。

潤(rùn)色句子：對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確或生動(dòng)的句子進(jìn)行潤(rùn)色，使其更加符合觀察日記的語(yǔ)言風(fēng)格。

添加圖片或插圖：如果條件允許，可以在觀察日記中插入自己拍攝的照片或手繪的插圖，以更直觀地展示觀察對(duì)象的特征和變化。

征求他人意見：將自己的觀察日記拿給家長(zhǎng)、老師或同學(xué)看，聽取他們的意見和建議，進(jìn)一步完善作品。

二、重難點(diǎn)分析

1.觀察對(duì)象的選擇與確定

難點(diǎn)分析：學(xué)生在開始寫作前，首先需要確定一個(gè)合適的觀察對(duì)象。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，他們可能難以選擇一個(gè)既有趣又適合觀察的對(duì)象。

指導(dǎo)策略：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找觀察對(duì)象，如家中的寵物、植物、自然現(xiàn)象（如日出日落、云朵變化）、家庭成員的日?；顒?dòng)或是學(xué)校生活中的小事等。通過提問、討論和展示示例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊處處有可觀察之處，激發(fā)他們的觀察興趣。

2.細(xì)致觀察與記錄

難點(diǎn)分析：觀察日記要求學(xué)生對(duì)所選對(duì)象進(jìn)行連續(xù)、細(xì)致的觀察，并記錄下每一個(gè)細(xì)節(jié)。然而，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能缺乏足夠的耐心和注意力來(lái)長(zhǎng)時(shí)間專注于一個(gè)對(duì)象，也可能難以捕捉到細(xì)微的變化和特征。

指導(dǎo)策略：教師可以教授學(xué)生一些觀察技巧，如使用放大鏡、顯微鏡等工具來(lái)增強(qiáng)觀察效果；設(shè)定固定的觀察時(shí)間和頻率，如每天早晚各觀察一次，并記錄下觀察到的現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生注意事物的形狀、顏色、大小、聲音、氣味等方面的變化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法來(lái)豐富觀察記錄，使其更加生動(dòng)有趣。

3.融入個(gè)人思考與感受

難點(diǎn)分析：觀察日記不僅僅是對(duì)觀察對(duì)象的客觀描述，還需要融入學(xué)生的個(gè)人思考和感受。然而，學(xué)生在記錄時(shí)可能更多地停留在表面現(xiàn)象的描述上，難以深入挖掘自己的內(nèi)心世界。

指導(dǎo)策略：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你對(duì)這個(gè)觀察對(duì)象有什么特別的感受？”“你從這個(gè)現(xiàn)象中學(xué)到了什么？"它讓你想到了什么？”等問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，無(wú)論是喜悅、驚訝、疑惑還是悲傷等情緒都可以記錄下來(lái)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系起來(lái)，形成更深刻的理解和感悟。

4.組織語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)分析：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，組織一篇條理清晰、結(jié)構(gòu)完整的觀察日記可能具有一定的難度。他們可能難以把握文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，導(dǎo)致文章內(nèi)容雜亂無(wú)章。

指導(dǎo)策略：教師可以先為學(xué)生提供一個(gè)簡(jiǎn)單的日記模板或框架，如“開頭（引入觀察對(duì)象和時(shí)間）中間（詳細(xì)描述觀察過程和感受）結(jié)尾（總結(jié)觀察收獲和感悟）"等。然后，通過示范和講解的方式讓學(xué)生理解每個(gè)部分的作用和寫作要點(diǎn)。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生使用一些過渡句和連接詞來(lái)使文章更加連貫和流暢。

三、情境創(chuàng)設(shè)

1.自然觀察之旅

情境描述：組織學(xué)生到校園內(nèi)的花園或附近的公園進(jìn)行自然觀察之旅。在出發(fā)前，教師可以為學(xué)生布置觀察任務(wù)，如尋找并觀察一種自己感興趣的植物或昆蟲。在觀察過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用各種觀察工具和方法來(lái)增強(qiáng)觀察效果，并記錄下自己的所見所聞。

目的：通過親身體驗(yàn)和觀察，學(xué)生可以更加直觀地感受到自然界的奧秘和美麗，從而激發(fā)他們的寫作興趣和創(chuàng)造力。

2.家庭寵物日記

情境描述：讓學(xué)生選擇家中的寵物作為觀察對(duì)象，每天定時(shí)觀察并記錄寵物的行為、習(xí)慣、變化等方面的情況。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與寵物互動(dòng)、喂食、散步等，以便更深入地了解寵物的世界。

目的：通過長(zhǎng)期的觀察記錄，學(xué)生可以更加深入地了解寵物的習(xí)性和特點(diǎn)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的耐心和責(zé)任感。此外，這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和寫作能力的有效途徑。

3.小小科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室

情境描述：在班級(jí)內(nèi)設(shè)置一個(gè)“小小科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)。例如，讓學(xué)生種植豆芽并觀察其生長(zhǎng)過程；或者讓學(xué)生觀察不同液體混合后的顏色變化等。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和個(gè)人感受。

目的：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀地感受到科學(xué)的魅力和樂趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。此外，這個(gè)過程也是訓(xùn)練學(xué)生觀察力和寫作能力的重要環(huán)節(jié)。

4.生活小細(xì)節(jié)大發(fā)現(xiàn)

情境描述：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找并觀察那些看似平凡卻充滿趣味的小細(xì)節(jié)。例如，觀察媽媽做飯時(shí)的動(dòng)作和表情；或者觀察公交車上的乘客們各自的形態(tài)和表情等。然后，讓學(xué)生將這些觀察結(jié)果記錄下來(lái)并分享給同學(xué)們聽。

目的：生活中處處充滿了值得觀察和記錄的細(xì)節(jié)，這個(gè)情境旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察敏銳度和對(duì)生活的熱愛。通過關(guān)注日常小事，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)生活中的美好與趣味，還能學(xué)會(huì)從細(xì)微之處入手，豐富自己的寫作內(nèi)容和情感表達(dá)。同時(shí)，分享環(huán)節(jié)也能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

5.情感共鳴日記本

情境描述：設(shè)立一個(gè)“情感共鳴日記本"在班級(jí)中傳閱，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在其中寫下自己當(dāng)天觀察到的一個(gè)場(chǎng)景或人物，并嘗試通過文字傳達(dá)自己的情感和思考。其他同學(xué)在閱讀后可以寫下自己的共鳴或回應(yīng)，形成一個(gè)互動(dòng)式的觀察與表達(dá)空間。

目的：這個(gè)情境旨在通過集體參與和互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)觀察日記的理解和感受。它鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅是記錄所見所聞，更重要的是要表達(dá)內(nèi)心的情感和思考，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的感受。在這個(gè)過程中，學(xué)生的情感表達(dá)能力、同理心以及寫作技巧都將得到提升。

6.時(shí)間流逝的觀察

情境描述：讓學(xué)生選擇一個(gè)固定的觀察點(diǎn)（如窗前的一棵樹、校門口的人流等），每天在同一時(shí)間段進(jìn)行觀察，并記錄下隨著時(shí)間的推移，觀察對(duì)象所發(fā)生的變化。這種觀察可以持續(xù)數(shù)周甚至數(shù)月，以培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察能力和耐心。

目的：通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，學(xué)生將能夠更深刻地理解時(shí)間的力量和自然界的規(guī)律。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是看似靜止不變的事物，也在時(shí)間的流逝中不斷地變化和發(fā)展。這個(gè)過程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和耐心，還能讓他們學(xué)會(huì)從更宏觀的角度看待事物，增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏和珍惜。

四、作文范例：寫觀察日記

日期：2023年4月15日星期五天氣：晴

今天，我決定開始寫我的第一篇觀察日記，對(duì)象是我們家陽(yáng)臺(tái)上那盆生機(jī)勃勃的綠蘿。每天放學(xué)后，我都會(huì)在這里小憩片刻，看著它綠意盎然的葉子，心情總會(huì)變得格外舒暢。

早晨的初醒

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光透過窗簾的縫隙，悄悄地灑在綠蘿的葉片上時(shí)，我仿佛能感受到它輕輕地打了個(gè)哈欠，從睡夢(mèng)中醒來(lái)。我走近細(xì)看，發(fā)現(xiàn)每一片葉子都像是被晨露輕輕吻過，晶瑩剔透，閃爍著柔和的光芒。葉片的邊緣微微卷曲，像是害羞的少女遮掩著自己的臉龐。我輕輕觸摸，指尖傳來(lái)一絲絲涼意和細(xì)膩的觸感，那是大自然最純粹的饋贈(zèng)。

午后的舒展

隨著時(shí)間的推移，太陽(yáng)逐漸升高，陽(yáng)臺(tái)上的光線也變得越來(lái)越明亮。綠蘿似乎也感受到了這份溫暖，開始更加努力地生長(zhǎng)。我注意到，一些新長(zhǎng)出的嫩葉正悄悄地探出頭來(lái)，它們比老葉子更加鮮綠，更加柔軟，仿佛輕輕一碰就會(huì)破裂似的。而那些已經(jīng)長(zhǎng)大的葉子則盡情地舒展開來(lái)，它們似乎在用自己寬大的身軀，為下方的嫩芽遮擋住過于強(qiáng)烈的陽(yáng)光，展現(xiàn)出一種母性的光輝。

在這個(gè)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：綠蘿的藤蔓竟然在悄悄地攀爬著陽(yáng)臺(tái)的欄桿，它們彎彎曲曲，卻又不失堅(jiān)韌，仿佛是在進(jìn)行一場(chǎng)無(wú)聲的探險(xiǎn)。我想，這也許就是生命的力量吧，無(wú)論遇到多少困難和挑戰(zhàn)，都能勇敢地向前邁進(jìn)。

傍晚的寧?kù)o

傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)的余暉灑滿了整個(gè)陽(yáng)臺(tái)，給綠蘿披上了一層金色的外衣。此時(shí)的它，顯得更加寧?kù)o而祥和。我搬來(lái)一張小凳子，坐在綠蘿旁邊，靜靜地欣賞著這幅美麗的畫面。我發(fā)現(xiàn)，隨著光線的變化，綠蘿的顏色也似乎在悄然發(fā)生著變化，從早上的鮮綠逐漸過渡到了傍晚的墨綠，就像是一幅精美的油畫，讓人陶醉其中。

在這個(gè)過程中，我還注意到了一些細(xì)微的聲音：遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的鳥鳴聲、樓下孩子們的歡笑聲、還有風(fēng)穿過樹葉時(shí)發(fā)出的沙沙聲……這些聲音與綠蘿的靜謐形成了鮮明的對(duì)比，卻又如此和諧地融合在一起，讓我感受到了大自然的奇妙與和諧。

夜晚的守護(hù)

當(dāng)夜幕降臨，萬(wàn)家燈火漸次亮起時(shí)，綠蘿也進(jìn)入了它的夢(mèng)鄉(xiāng)。我特意打開陽(yáng)臺(tái)上的小燈，為它營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境。在燈光的照耀下，綠蘿的葉片顯得更加深邃而神秘，仿佛隱藏著無(wú)數(shù)的秘密和故事。我輕輕地跟它說(shuō)了聲晚安，然后悄悄地離開了陽(yáng)臺(tái)。

在回房間的路上，我腦海中不斷地回放著今天觀察到的每一個(gè)細(xì)節(jié)：綠蘿的初醒、舒展、寧?kù)o以及夜晚的守護(hù)……這些看似平凡卻又不平凡的畫面，讓我深深地感受到了生命的魅力和大自然的神奇。我想，這就是觀察帶給我的樂趣和收獲吧！

五、教