統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作那次玩得真高興 講義

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作那次玩得真高興講義小學(xué)三年級(jí)作文《那次玩得真高興》

一、題目解讀

1.“那次玩得真高興"：這是題目的核心，關(guān)鍵詞為“那次玩得真高興”，它明確指出了文章的中心思想，即要描寫(xiě)一次讓自己感到非?？鞓?lè)的玩耍經(jīng)歷。這里的“高興"是情感上的滿足和愉悅，是整篇文章的情感基調(diào)。

2.“那次玩得真高興”的隱含要求：

回憶與選擇：學(xué)生需要從自己的記憶中篩選出一次最難忘的、最快樂(lè)的玩耍經(jīng)歷作為寫(xiě)作內(nèi)容。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：為了讓讀者能夠感受到作者的快樂(lè)，學(xué)生需要在作文中通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)玩耍的過(guò)程和場(chǎng)景。

情感表達(dá)：除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，學(xué)生還需要在作文中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，讓讀者能夠感受到作者的快樂(lè)和興奮。

結(jié)構(gòu)清晰：雖然是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，但作文仍然需要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，以及適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和銜接。

3.題目解析注意事項(xiàng)

（1）.真實(shí)感受：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)作，不要編造故事或者抄襲他人的作品。只有真實(shí)的感受才能打動(dòng)人心。

（2）.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上可能還不夠成熟，但應(yīng)盡量做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

（3）.積極向上：作文內(nèi)容應(yīng)積極向上，傳遞正能量。即使描述的是一些小挫折或者小困難，也應(yīng)該以樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)和解決它們。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

（一）、開(kāi)篇引入，吸引讀者

首先，一個(gè)好的開(kāi)頭能立刻抓住讀者的注意力。你可以采用以下幾種方式來(lái)開(kāi)頭：

1.直接回憶法：“記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和小伙伴們?nèi)チ擞螛?lè)園，那次玩得真高興！"這樣的開(kāi)頭直接點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明了。

2.設(shè)問(wèn)引入法：“你們有沒(méi)有過(guò)那種心情像飛上天空，嘴角不自覺(jué)上揚(yáng)的時(shí)候？我就有，那次……”這樣的開(kāi)頭用設(shè)問(wèn)的方式引起讀者的好奇，激發(fā)閱讀興趣。

3.場(chǎng)景描繪法：“陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在地上形成斑駁的光影，我和家人漫步在公園的小道上，一場(chǎng)意想不到的歡樂(lè)即將上演……"這樣的開(kāi)頭通過(guò)描繪一個(gè)美麗的場(chǎng)景，為后文的歡樂(lè)氛圍做鋪墊。

（二）、具體描述，展現(xiàn)快樂(lè)

接下來(lái)，是文章的核心部分，你需要具體描述那次快樂(lè)的經(jīng)歷。這部分的寫(xiě)作可以圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物：簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和參與的人員，讓讀者對(duì)故事有一個(gè)基本的了解。

2.活動(dòng)內(nèi)容：詳細(xì)敘述你們做了什么，是怎么玩的。比如，如果是去游樂(lè)園，可以描述你們乘坐了哪些刺激的游樂(lè)設(shè)施，看到了哪些有趣的表演；如果是和家人一起野餐，可以講述你們?nèi)绾螠?zhǔn)備食物，在草地上玩耍的情景。

3.快樂(lè)瞬間：重點(diǎn)描寫(xiě)一兩個(gè)讓你印象深刻的快樂(lè)瞬間。比如，在過(guò)山車(chē)上尖叫卻笑得合不攏嘴的那一刻，或者在野餐時(shí)大家一起分享食物、講笑話的溫馨場(chǎng)景。這些瞬間是文章的高潮，要讓讀者感受到你的快樂(lè)。

4.感受與收獲：在描述過(guò)程中，穿插你的感受和心理活動(dòng)。比如，你感到興奮、緊張、驚喜或是滿足。同時(shí)，也可以談?wù)勥@次經(jīng)歷給你帶來(lái)的收獲，比如增進(jìn)了友情、學(xué)會(huì)了勇敢或是對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。

（三）、結(jié)尾總結(jié)，升華主題

文章的結(jié)尾部分要簡(jiǎn)潔有力，既能總結(jié)全文，又能升華主題。你可以這樣做：

1.回顧總結(jié)：“那次玩得真高興，不僅讓我體驗(yàn)到了刺激的游樂(lè)項(xiàng)目，還讓我感受到了家人/朋友之間的溫暖和關(guān)愛(ài)?！边@樣的結(jié)尾既回顧了整篇文章的內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了快樂(lè)的來(lái)源。

2.展望未來(lái)：“我相信，在未來(lái)的日子里，還會(huì)有更多讓我高興的時(shí)刻等待著我去發(fā)現(xiàn)、去珍惜。"這樣的結(jié)尾充滿了積極向上的氣息，讓讀者對(duì)未來(lái)充滿期待。

3.情感升華：“那次玩得真高興，它讓我明白了快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們用心去感受、去珍惜身邊的每一刻?！边@樣的結(jié)尾將個(gè)人的快樂(lè)經(jīng)歷升華到了對(duì)人生的感悟上，使文章更加有深度。

（四）、注意事項(xiàng)

1.語(yǔ)言要生動(dòng)：運(yùn)用形象的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和人物，讓讀者仿佛身臨其境。

2.情感要真摯：真實(shí)表達(dá)自己的感受和情感，不要為了湊字?jǐn)?shù)而編造虛假的情節(jié)。

3.條理要清晰：按照時(shí)間順序或邏輯順序組織材料，確保文章條理清晰、層次分明。

三、重難點(diǎn)分析

1.回憶與篩選素材

難點(diǎn)：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生記憶力和篩選能力尚在發(fā)展中，可能難以迅速?gòu)谋姸嗟幕貞浿姓业揭粋€(gè)既有趣又適合寫(xiě)作的經(jīng)歷。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們可能覺(jué)得很多日常小事并不值得一寫(xiě)。

解決方法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)的方式幫助他們回憶，比如：“你最喜歡和家人一起做的活動(dòng)是什么？"有沒(méi)有一次和朋友的聚會(huì)讓你特別開(kāi)心？”“你去過(guò)的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？"同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于“大事”，平凡生活中的小確幸同樣值得記錄。

2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)

難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是使文章生動(dòng)具體的關(guān)鍵，但三年級(jí)學(xué)生往往容易停留在籠統(tǒng)的敘述上，缺乏具體的畫(huà)面感。

解決方法：教師可以通過(guò)示例教學(xué)，展示如何運(yùn)用五官感受（看、聽(tīng)、聞、嘗、觸）來(lái)豐富細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如，描述游樂(lè)園的旋轉(zhuǎn)木馬時(shí)，可以寫(xiě)：“我坐在五彩斑斕的旋轉(zhuǎn)木馬上，隨著音樂(lè)緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，眼前是不斷變換的彩燈和伙伴們的笑臉，耳邊是清脆的鈴聲和孩子們的歡笑聲，仿佛整個(gè)世界都充滿了快樂(lè)。"這樣的描寫(xiě)能讓讀者仿佛置身其中。

3.情感表達(dá)

難點(diǎn)：情感是文章的靈魂，但三年級(jí)學(xué)生可能不擅長(zhǎng)直接表達(dá)內(nèi)心的感受，或者表達(dá)得過(guò)于簡(jiǎn)單直接。

解決方法：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體事件，用“我覺(jué)得”、“我感到"等詞匯來(lái)引導(dǎo)情感的表達(dá)。同時(shí)，教師可以通過(guò)范文展示不同情感色彩的表達(dá)方式，如用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)情感的感染力。比如，“那一刻，我的心像小鹿一樣亂撞，緊張又興奮，仿佛整個(gè)世界都為我歡呼?！?/p>

4.文章結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：雖然三年級(jí)學(xué)生已初步接觸作文結(jié)構(gòu)，但如何在文章中合理安排開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，以及如何過(guò)渡自然，仍是一大挑戰(zhàn)。

解決方法：教師可以先教授學(xué)生基本的作文結(jié)構(gòu)模板，如“開(kāi)頭引入-中間展開(kāi)-結(jié)尾總結(jié)"。然后，通過(guò)具體的例子分析，讓學(xué)生理解各部分的作用及如何銜接。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，通過(guò)反復(fù)修改來(lái)提高文章結(jié)構(gòu)的合理性。

四、情境創(chuàng)設(shè)

為了幫助學(xué)生更好地完成《那次玩得真高興》這篇作文，教師可以設(shè)計(jì)一系列情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回憶、構(gòu)思和表達(dá)。

1.回憶角

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生回憶并篩選出適合寫(xiě)作的素材。

活動(dòng)流程：

準(zhǔn)備階段：在教室內(nèi)布置一個(gè)“回憶角”，墻上貼滿與快樂(lè)相關(guān)的圖片、海報(bào)或?qū)W生的家庭照、朋友合照等，營(yíng)造出溫馨回憶的氛圍。

引導(dǎo)階段：教師播放一段輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生在“回憶角"內(nèi)自由走動(dòng)，觀看墻上的照片和圖片，思考自己的快樂(lè)經(jīng)歷。

分享階段：鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)分享自己看到某張照片或圖片時(shí)想起的快樂(lè)經(jīng)歷，可以是簡(jiǎn)短的幾句話或一個(gè)小故事。

2.細(xì)節(jié)描繪工作坊

活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。

活動(dòng)流程：

示范階段：教師選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的快樂(lè)場(chǎng)景（如放風(fēng)箏、堆雪人等），進(jìn)行詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)示范，包括環(huán)境描寫(xiě)、人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及內(nèi)心感受等。

實(shí)踐階段：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)共同的快樂(lè)經(jīng)歷作為主題，小組成員輪流進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)練習(xí)。其他同學(xué)作為聽(tīng)眾，提出改進(jìn)建議。

展示階段：每組選出一位代表，向全班展示他們小組的細(xì)節(jié)描寫(xiě)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.情感表達(dá)小劇場(chǎng)

活動(dòng)目的：增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

活動(dòng)流程：

編劇階段：學(xué)生根據(jù)自己的快樂(lè)經(jīng)歷編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本，劇本中要包含明確的人物、情節(jié)和情感變化。

排練階段：學(xué)生分組排練劇本，注意通過(guò)表情、動(dòng)作和聲音來(lái)傳達(dá)情感。

表演階段：各組輪流上臺(tái)表演，其他同學(xué)作為觀眾觀看并感受表演中的情感。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論表演中的情感表達(dá)是否到位，并提出改進(jìn)建議。

4.作文框架搭建比賽

活動(dòng)目的：幫助學(xué)生掌握作文結(jié)構(gòu)并提高組織能力。

活動(dòng)流程：

講解階段：教師詳細(xì)講解作文的基本結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭引入-中間展開(kāi)-結(jié)尾總結(jié)）及過(guò)渡技巧。

實(shí)踐階段：學(xué)生根據(jù)自己的快樂(lè)經(jīng)歷，在草稿紙上作文框架搭建比賽

實(shí)踐階段：

學(xué)生根據(jù)自己在“回憶角”和“細(xì)節(jié)描繪工作坊”中的收獲，開(kāi)始在自己的作文本上搭建作文的框架。這包括確定一個(gè)吸引人的開(kāi)頭，中間部分分幾個(gè)段落來(lái)詳細(xì)展開(kāi)快樂(lè)的過(guò)程和感受，以及一個(gè)總結(jié)性的結(jié)尾。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在每個(gè)部分旁邊寫(xiě)下關(guān)鍵詞或短句，幫助他們記憶和組織思路。

分享與點(diǎn)評(píng)階段：

學(xué)生自愿或由教師隨機(jī)挑選幾位學(xué)生，分享他們的作文框架。分享時(shí)，學(xué)生應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么這樣安排結(jié)構(gòu)，以及每個(gè)部分想要表達(dá)的主要內(nèi)容。

教師和其他學(xué)生作為聽(tīng)眾，給予積極反饋和建設(shè)性意見(jiàn)。教師可以特別強(qiáng)調(diào)哪些部分做得特別好，比如開(kāi)頭引人入勝、中間部分細(xì)節(jié)豐富或結(jié)尾總結(jié)有力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如過(guò)渡不夠自然、內(nèi)容重復(fù)或偏離主題等。

鼓勵(lì)學(xué)生之間也相互提建議，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作時(shí)間

活動(dòng)目的：

讓學(xué)生將之前的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，完成一篇完整的作文。

活動(dòng)流程：

學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)搭建好的作文框架，開(kāi)始正式寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，他們可以回顧之前的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)練習(xí)，嘗試將這些元素融入到自己的作文中。

教師提供安靜的寫(xiě)作環(huán)境，減少干擾，同時(shí)在學(xué)生需要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的寫(xiě)作態(tài)度，即使遇到困難也不要輕易放棄，可以通過(guò)與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師來(lái)解決問(wèn)題。

6.作文展示與分享會(huì)

活動(dòng)目的：

讓學(xué)生展示自己的作品，感受成功的喜悅，并從他人的作品中學(xué)習(xí)借鑒。

活動(dòng)流程：

學(xué)生完成作文后，可以選擇自愿或由教師挑選的方式，在全班面前朗讀自己的作文。朗讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)，盡量讓聽(tīng)眾感受到自己的快樂(lè)心情。

朗讀結(jié)束后，教師和同學(xué)給予熱烈的掌聲和鼓勵(lì)，同時(shí)提出自己的感受和建議。教師可以特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，如生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、真摯的情感表達(dá)或巧妙的構(gòu)思等。

最后，教師可以總結(jié)本次作文寫(xiě)作活動(dòng)的收獲和成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)寫(xiě)作的熱情和興趣，期待他們?cè)谖磥?lái)的寫(xiě)作中取得更大的進(jìn)步。

五、作文范例：《那次玩得真高興》

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和爸爸媽媽一起去了郊外的森林公園，那次玩得真高興?。‖F(xiàn)在回想起來(lái)，我的心還像那天一樣，充滿了歡笑和溫暖。

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光悄悄探進(jìn)我的房間，我就興奮地跳了起來(lái)。今天，我們?nèi)乙ノ乙恢眽?mèng)寐以求的森林公園探險(xiǎn)。我快速地洗漱完畢，穿上最心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)裝，仿佛一只即將展翅高飛的小鳥(niǎo)，迫不及待地想要飛向那片綠色的世界。

一路上，窗外的風(fēng)景如畫(huà)卷般展開(kāi)。綠油油的田野、遠(yuǎn)處連綿起伏的山巒，還有偶爾掠過(guò)的幾只小鳥(niǎo)，都讓我的心情更加愉悅。爸爸開(kāi)著車(chē)，媽媽在一旁哼著輕快的小曲，而我，則興奮地講述著對(duì)森林公園的種種想象。

終于，我們到達(dá)了目的地。一踏入森林公園的大門(mén)，一股清新的空氣迎面撲來(lái)，仿佛能洗凈所有的煩惱。樹(shù)木郁郁蔥蔥，遮天蔽日，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在地上，形成斑駁的光影，美得就像童話世界一樣。

我們的第一站是森林迷宮。迷宮由高大的樹(shù)木和蜿蜒曲折的小徑組成，我拉著爸爸媽媽的手，小心翼翼地探索著。每轉(zhuǎn)一個(gè)彎，都像是開(kāi)啟了一個(gè)新的世界，既有驚喜也有挑戰(zhàn)。有時(shí)，我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了一個(gè)死胡同，但只要換個(gè)方向，就能柳暗花明又一村。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)相視一笑，那份默契和快樂(lè)，比任何寶藏都要珍貴。

穿過(guò)迷宮，我們來(lái)到了一個(gè)寬闊的草坪上。草坪上，五顏六色的野花競(jìng)相開(kāi)放，蝴蝶在花間翩翩起舞，蜜蜂也在忙著采蜜。我們找了一塊空地，鋪開(kāi)野餐布，擺上了媽媽精心準(zhǔn)備的食物。有我最?lèi)?ài)的三明治、新鮮的水果，還有爸爸最?lèi)?ài)的烤肉串。我們邊吃邊聊，笑聲和歡樂(lè)聲交織在一起，回蕩在草坪上空。

飯后，我們決定去湖邊劃船。湖面上，幾只水鳥(niǎo)悠閑地游弋著，偶爾發(fā)出幾聲清脆的鳴叫。我們租了一艘小船，爸爸媽媽坐在兩邊，我則坐在中間，負(fù)責(zé)掌舵。剛開(kāi)始，我還掌握不好方向，小船總是搖搖晃晃的，引得我們一陣陣歡笑。但很快，我就找到了感覺(jué)，小船在我的操控下，穩(wěn)穩(wěn)地在水面上滑行。我們一邊劃船，一邊欣賞著湖光山色，感覺(jué)整個(gè)世界都變得那么寧?kù)o和美好。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就到了傍晚。夕陽(yáng)把天邊染成了金黃色，整個(gè)森林公園都被籠罩在一片溫馨的氛圍中。我們依依不舍地離開(kāi)了湖邊，沿著林間小道返回。一路上，我們還遇到了幾只小松鼠，它們?cè)跇?shù)枝上跳躍著，好奇地打量著我們這些不速之客。

回到家后，雖然身體有些疲憊，但我的心情卻異常輕松和愉快。那天晚上，我做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)里我又回到了那個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的森林公園，和爸爸媽媽一起繼續(xù)著我們的探險(xiǎn)之旅。