統(tǒng)編版四年級上冊語文第五單元 習作生活萬花筒 習作指導

統(tǒng)編版四年級上冊語文第五單元習作生活萬花筒習作指導小學四年級作文《生活萬花筒》

一、寫作指導

（一）、理解題目

“生活萬花筒"意味著生活中充滿了各種各樣的色彩和變化，就像萬花筒一樣。我們要做的，就是從中挑選出最有趣、最難忘的事情，用文字把它們描繪出來。這些故事可以是家庭生活的溫馨片段，學校生活的歡樂時光，也可以是鄰里間的趣事等。

（二）、選材與構思

1.選材：

家庭生活：如《捉蚊趣事》、《爺爺戒煙了》、《家庭風波》等，這些故事往往充滿了親情和樂趣。

學校生活：如《教室里的掌聲》、《一件煩心事》、《她收到了禮物》等，這些故事展現(xiàn)了友情、挑戰(zhàn)和成長。

鄰里生活：如《鄰里間的溫暖》、《一起做游戲》等，這些故事讓我們感受到社區(qū)的和諧與溫暖。

2.構思：

確定主題：選擇一個你最想寫的主題，這個主題應該能夠激發(fā)你的寫作興趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

設定情節(jié)：構思一個有趣、生動的故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結果。

安排結構：按照開頭、主體、結尾的順序安排文章結構，確保文章條理清晰，邏輯嚴密。

（三）、寫作技巧

1.開頭吸引：

用一個有趣的問題、一個引人入勝的場景或一個富有想象力的描述來吸引讀者的注意力。例如：“你有沒有經(jīng)歷過讓你笑得肚子疼的事情？我今天就要和大家分享一個關于捉蚊子的趣事?！?/p>

2.主體詳細：

描述具體：通過具體的場景描寫、人物動作、對話和心理活動等，讓故事更加生動具體。例如：“蚊子在房間里飛來飛去，時而停在墻壁上，時而在空中盤旋，非常機靈。我小心翼翼地揮動拍子，試圖擊中蚊子，但它總是能夠及時躲避。"

情感真摯：在描述事件的過程中，要融入自己的情感，讓讀者能夠感受到你的喜怒哀樂。例如：“當我成功地捉住那只又大又胖的蚊子時，我們歡呼雀躍，仿佛取得了一場大勝仗。”

3.結尾總結：

結尾部分要對全文進行總結，點明主題，升華情感?？梢杂靡痪涓挥姓芾淼脑捇蛞欢螠剀暗脑捳Z來結束全文。例如：“這次捉蚊的游戲不僅讓我們度過了一個有趣的夏夜，還讓我們感受到了團隊協(xié)作的重要性。我們明白了，只要大家一起努力，就能克服困難，迎來成功。"

（四）、注意事項

1.語言簡潔明了：

小學生的語言表達能力有限，因此要用簡潔明了的語言來表達自己的意思。避免使用過于復雜的詞匯和句子，讓讀者能夠輕松理解。

2.情節(jié)生動有趣：

故事情節(jié)要生動有趣，能夠吸引讀者的眼球。通過細節(jié)描寫和情感表達來增強故事的感染力。

3.描寫具體形象：

將場景、人物、動作等描寫得具體形象，讓讀者仿佛身臨其境。例如：“照片上，我和表哥表姐擠在一起，笑得合不攏嘴。我們的臉上紅撲撲的，因為當時外面下著大雪，室外溫度非常低?！?/p>

4.結構完整：

一篇好的文章需要有完整的結構，包括開頭、主體和結尾。開頭要吸引人，主體要詳細具體，結尾要總結升華。

5.真情實感：

寫作時要融入自己的真實情感和體驗，讓文章充滿生命力。讀者能夠從你的文字中感受到你的喜怒哀樂和成長變化。

（五）、范文賞析

范文一：《捉蚊趣事》

夏天的一個悶熱夜晚，我正在家中休息。突然，一只嗡嗡作響的蚊子飛進了我的房間，嗡嗡聲讓我無法入眠。我立即打開電燈，拿起拍蚊子的拍子，試圖找到這只討厭的蚊子。經(jīng)過一番激烈的追逐，我終于成功地將蚊子逼到了角落里。然而，就在這時，我不小心把拍子甩到了墻上，發(fā)出了一聲巨響。蚊子利用這個機會逃離了房間。雖然我沒有成功捉到蚊子，但這個過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。我意識到捉蚊子并不是一件容易的事情，需要耐心和技巧。從那以后，每當蚊子闖入我的房間，我都能更加從容地應對。

范文二：《照片里的溫暖》

照片上，我和表哥表姐擠在一起，笑得合不攏嘴。我們的臉上紅撲撲的，因為當時外面下著大雪，室外溫度非常低。但是，我們卻因為新年團聚的喜悅而感到溫暖。這張照片給了我很多美好的回憶。我記得當時我們一起堆雪人、打雪仗，還有奶奶做的熱乎乎的餃子，讓我們在寒冷的冬天里感到溫暖無比。更重要的是，這張照片讓我明白了家庭的溫暖和重要性。無論外面的世界多么寒冷，多么艱難，只要有家人的陪伴和關愛，我們就能感受到無盡的溫暖和力量。

（六）、拓展思路與創(chuàng)意發(fā)揮

1.多角度觀察：除了直接敘述事件，還可以嘗試從不同角度去觀察和描繪生活。比如，可以從一只流浪貓或狗的視角來講述它如何被人類家庭接納的故事，這樣的敘述方式能夠增添一份獨特的情感和深度。

2.結合自然現(xiàn)象：將生活中的小故事與自然現(xiàn)象相結合，比如通過描寫雨后彩虹來引出一段關于友誼或堅持的故事，這樣既能展現(xiàn)生活的美好，又能增強文章的詩意和想象力。

3.融入傳統(tǒng)文化：在講述生活故事時，可以巧妙地融入中國傳統(tǒng)文化的元素，如節(jié)日習俗、民間傳說等，這樣不僅能豐富文章內(nèi)容，還能讓讀者感受到中華文化的博大精深。

4.創(chuàng)新表達方式：嘗試使用不同的文學體裁或表達方式來呈現(xiàn)故事，如詩歌、小劇本、日記體等。這種創(chuàng)新不僅能夠提升文章的趣味性，還能鍛煉你的文學創(chuàng)作能力。

5.反思與成長：在文章的結尾部分，不妨加入一些反思和成長的元素。通過回顧經(jīng)歷的事件，思考自己從中獲得了什么啟示或成長，這樣的結尾既能夠深化文章主題，又能讓讀者感受到你的思考和成熟。

（七）、寫作實踐

現(xiàn)在，是時候拿起筆或者打開電腦，開始你的《生活萬花筒》寫作之旅了。選擇一個你熟悉且感興趣的主題，按照前面的指導進行構思和寫作。記得在寫作過程中保持耐心和專注，不斷修改和完善你的作品。相信通過你的努力，一定能夠?qū)懗鲆黄鷦佑腥?、感人至深的佳作?/p>

二、重難點分析

1.重點分析

生活素材的廣泛收集：四年級的學生需要學會從生活中尋找并積累豐富的寫作素材，包括家庭、學校、社區(qū)等各個場景中的趣事、感人事、新奇事等。這些素材是構成作文內(nèi)容的基礎。

情感的真實表達：在描述生活場景時，學生需要融入自己的真實情感，無論是喜悅、悲傷、驚訝還是感動，都應以真摯的語言表達出來，使文章更具感染力。

細節(jié)的生動描繪：細節(jié)是作文的精髓。學生需要通過細膩的筆觸描繪人物的神態(tài)、動作、語言以及環(huán)境的布置等，讓讀者仿佛置身于故事之中。

2.難點分析

選材的精準性：面對紛繁復雜的生活，學生可能會感到無從下手，難以在眾多素材中選擇出最有代表性、最能觸動人心的內(nèi)容進行寫作。

情感的深度挖掘：對于四年級的學生來說，他們可能還缺乏深刻的情感體驗和思考能力，難以在作文中深入挖掘并表達出自己的內(nèi)心感受。

語言的駕馭能力：雖然四年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力，但在面對復雜的生活場景和情感表達時，他們可能會遇到語言運用上的困難，如詞匯貧乏、句式單調(diào)等。

三、情境創(chuàng)設

1.生活觀察日記

情境描述：鼓勵學生養(yǎng)成每天記錄生活點滴的習慣，可以是一句話、一段話或者一篇短文。讓他們注意觀察身邊的人和事，記錄下自己的所見所聞所感?？梢栽O置特定的主題或關鍵詞作為每天的記錄重點，如“今天的笑聲"、“最難忘的一刻”等。

目的：通過日常的觀察和記錄，幫助學生積累豐富的寫作素材，培養(yǎng)他們的觀察力和敏感度。同時，也能讓學生逐漸習慣用文字表達自己的情感和思考。

2.情感分享會

情境描述：定期組織一次情感分享會，讓學生圍坐一圈，輪流分享自己最近經(jīng)歷的一件印象深刻的事情以及自己的感受?？梢允强鞓返摹⒈瘋?、憤怒的或感動的經(jīng)歷。在分享過程中，教師和其他學生可以給予積極的反饋和提問，以引導學生深入思考并豐富自己的情感體驗。

目的：通過情感分享會，幫助學生打開心扉，勇敢表達自己的內(nèi)心感受；同時，也能讓學生從他人的經(jīng)歷中獲得啟發(fā)和共鳴，拓寬自己的情感視野。

3.角色扮演與情境模擬

情境描述：選取生活中的一個典型場景（如家庭聚會、學校運動會、社區(qū)服務等），讓學生分組進行角色扮演和情境模擬。他們可以通過劇本創(chuàng)作、道具準備、排練表演等環(huán)節(jié)來還原場景的真實性和生動性。在表演過程中，教師應鼓勵學生注重細節(jié)的表現(xiàn)和情感的投入。

目的：通過角色扮演和情境模擬，讓學生親身體驗并感受生活中的各種情感和場景；同時，也能鍛煉他們的表演能力、合作能力和創(chuàng)新能力。在表演結束后，學生還可以根據(jù)自己的體驗和觀察撰寫相關的作文。

4.優(yōu)秀范文賞析與模仿

情境描述：選取幾篇優(yōu)秀的《生活萬花筒》作文范文，在課堂上進行賞析和講解。分析這些作文在選材、結構、語言、情感表達等方面的特點和優(yōu)點，并引導學生思考如何將這些優(yōu)點運用到自己的作文中。然后，可以讓學生嘗試模仿這些范文的寫作風格和技巧，進行一段或一篇作文的寫作練習。

目的：通過優(yōu)秀范文的賞析與模仿，幫助學生掌握一定的寫作方法和技巧；同時，也能激發(fā)他們的寫作興趣和自信心，讓他們更加愿意投入到寫作中去。

5.互評互改與自我反思

情境描述：在完成初稿后，組織學生進行互評互改活動。讓學生分成小組，相互閱讀對方的作文，并提出修改意見和建議。然后，學生可以根據(jù)自己的需要和他人的建議對作文進行修改和完善。在互評互改的過程中，教師也可以適時地給予指導和幫助。最后，讓學生對自己的作文進行自我反思和總結，找出自己的優(yōu)點和不足并提出改進措施。

目的：通過互評互改和自我反思活動，讓學生相互學習、取長補短；同時，也能培養(yǎng)他們的批判性思維和自我提升的能力。在這個過程中，學生不僅能提高作文水平還能學會如何與他人有效溝通和合作。

四、作文范例：小學四年級作文《生活萬花筒》

生活中，每一天都像是在轉動一個五彩斑斕的萬花筒，每一面都藏著不同的故事和色彩。對我而言，最難忘的莫過于那次與家人共度的中秋夜，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在我記憶的長河里，閃閃發(fā)光。

那是一個月圓之夜，天邊的晚霞漸漸退去，一輪明月悄然升起，像一面巨大的銀盤掛在天邊，灑下柔和而清澈的光輝。我們?nèi)以缭绲爻赃^晚飯，便圍坐在院子里，準備開始我們的中秋之夜。院子里，桂花樹上掛滿了金黃的小花朵，香氣撲鼻，仿佛連空氣都變得甜絲絲的。

爸爸提議說：“今年的中秋，我們來個不一樣的慶祝方式吧！不如來個‘月亮知識大比拼’，看誰知道的月亮故事和傳說最多。"我一聽，立刻來了精神，要知道，我可是個小書蟲，平時沒少看關于月亮的故事書呢！媽媽和姐姐也興奮地表示贊同，于是，一場別開生面的比賽就這樣拉開了序幕。

首先，我自告奮勇地站了起來，清了清嗓子說：“我先來！你們知道嗎？古時候，人們認為月亮上住著一位美麗的仙女，名叫嫦娥。她因為偷吃了王母娘娘的仙丹，身體變得輕盈無比，飛上了月宮。但是，她一個人在月宮里非常孤單，只有一只玉兔陪伴著她。這就是‘嫦娥奔月’的故事?！闭f完，我得意地看了看家人，期待他們的夸獎。

爸爸笑著點了點頭，接著說：“嗯，這個故事確實很經(jīng)典。不過，我也有個關于月亮的傳說要分享。那就是‘吳剛伐桂’。相傳，在月亮上有一棵永遠砍不倒的桂花樹，有一個叫吳剛的人，因為犯了錯被罰到月宮去砍伐這棵樹。但是，每當他快要砍倒時，樹的傷口就會奇跡般地愈合，所以他永遠也砍不倒這棵樹。這個故事告訴我們，有些事情是永遠無法完成的，但堅持和努力卻是最重要的。"

姐姐也不甘示弱，她想了想，然后說道：“我也知道一個關于月亮的俗語——‘十五的月亮十六圓’。這句話說的是，雖然農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，但很多時候，月亮在八月十六這一天會顯得更圓更亮。這反映了人們對美好生活的向往和追求，即使不是最完美的時刻，也總有值得期待的美好。”

最后，媽媽溫柔地笑了，她輕輕地說：“其實，月亮不僅是一個美麗的自然現(xiàn)象，它還寄托了人們深深的情感和思念。古時候，人們用月亮來寄托對遠方親人的思念，寫下了許多膾炙人口的詩句。比如李白的‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’，就表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深眷戀。所以，每當我們看到月亮時，不妨也想想遠方的親人，傳遞一份祝福和思念。"

比賽結束后，我們沒有評出勝負，因為每個人講述的故事和傳說都那么精彩，那么動人。我們圍坐在一起，繼續(xù)聊著天，吃著月餅，賞著月亮，享受著這難得的團圓時光。那一刻，我仿佛真的看到了月亮上的嫦娥和玉兔，感受到了那份跨越千年的孤獨與美好。

隨著夜深人靜，我們也逐漸進入了夢鄉(xiāng)。在夢里，我依舊能夠感受到那份溫馨和幸福，仿佛整個世界都沉浸在那片柔和的月光之中。我知道，這不僅僅是一個中秋之夜的故事，更是我生活中最寶貴、最難忘的回憶之一。

五、教師點評

這篇作文《生活萬花筒》以中秋夜為背景，巧妙地通過一場“月亮知識大比拼”的活動，展現(xiàn)了家庭生活的溫馨與和諧，同時也展現(xiàn)了孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。文章語言流暢，情節(jié)生動，人物形象鮮明，充滿了童真與童趣。

1.主題鮮明：作文緊扣“生活萬花筒”這一主題，通過講述中秋之夜的趣事，展現(xiàn)了生活中的多彩與美好。

2.結構清晰：文章開頭以月景引入，迅速將讀者帶入情境；中間部分通過家人的互動與對話，展現(xiàn)了活動的熱鬧與有趣；結尾則以夢境收尾，留下無限遐想。整篇文章結構緊湊，條理清晰。

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