【初中語(yǔ)文++】第10課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《三峽》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確積累文言實(shí)詞和虛詞，提高文言文理解能力和翻譯能力。了解酈道元及其《水經(jīng)注》的相關(guān)知識(shí)。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。借助聯(lián)想和想象，感受長(zhǎng)江三峽雄偉的氣勢(shì)和奇麗的景色，領(lǐng)會(huì)精練生動(dòng)的語(yǔ)言，提高對(duì)文言文的鑒賞能力。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等寫作手法，并能在寫作中加以運(yùn)用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)欣賞水平。二、教學(xué)重點(diǎn)積累文言實(shí)詞和虛詞，掌握重點(diǎn)字詞的含義和用法，如“闕”“襄”“溯”“奔”等。理解課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，把握文章先寫山后寫水以及按季節(jié)描寫水的寫作順序。學(xué)習(xí)文中的寫作手法，包括正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、大筆點(diǎn)染等，并能分析其作用。三、教學(xué)難點(diǎn)理解文中一些古今異義詞、一詞多義、通假字和詞類活用現(xiàn)象，并能準(zhǔn)確翻譯相關(guān)句子。體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情，尤其是通過對(duì)三峽景色的描寫所蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)山河的熱愛以及對(duì)自然神奇的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，感受三峽的雄偉氣勢(shì)和奇麗景色，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入用多媒體演示三峽風(fēng)情的圖片或視頻（投影出示三峽相關(guān)圖片或視頻），教師配音介紹：“長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪，游長(zhǎng)江最美在三峽，三峽是世界上最美的大峽谷。被譽(yù)為‘山水畫廊’的三峽景致令人向往，古往今來無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡三峽的壯麗景色。今天，讓我們追隨著酈道元一起走進(jìn)有著一千五百多年歷史的三峽?！碧釂枺和瑢W(xué)們，你們對(duì)三峽有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)三峽的認(rèn)識(shí)）（二）初讀課文聽錄音，初步感知課文內(nèi)容（投影出示課文原文，隨錄音逐句顯示）。要求學(xué)生注意字音和停頓，如“自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無(wú)/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日，自非/亭午夜分，不見曦月。”等。老師配樂范讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受文章的節(jié)奏和韻律。學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后齊讀，指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。（三）字詞講解1.重點(diǎn)實(shí)詞講解（1）“闕”：通“缺”，空缺、缺口。如“略無(wú)闕處”，意思是兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。

（2）“襄”：漫上?！爸劣谙乃辶辍保傅搅讼奶旖仙搅甑臅r(shí)候。

（3）“溯”：逆流而上?！把厮葑杞^”，指上行和下行船只的航路都被阻斷。

（4）“奔”：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬?！半m乘奔御風(fēng)”，即使騎著飛奔的馬。

（5）“絕巘”：極高的山峰?！敖^巘多生怪柏”，極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的松柏。

（6）“漱”：沖蕩?！皯胰俨迹w漱其間”，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。

（7）“屬引”：屬，連接；引，延長(zhǎng)?！皩僖喈悺保曇舫掷m(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼。

（8）“肅”：肅殺，凄涼。“林寒澗肅”，樹林和山澗就顯出一片清涼和肅殺。2.重點(diǎn)虛詞講解（1）“自”：①在，于。如“自三峽七百里中”；②如果。如“自非亭午夜分”。

（2）“之”：①助詞，的。如“春冬之時(shí)”；②主謂之間取消句子獨(dú)立性。如“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，這里的“之”可不譯。

（3）“或”：有時(shí)。如“或王命急宣”。

（4）“以”：①認(rèn)為。如“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”；②用，憑借。如“不以物喜，不以己悲”（可作為拓展知識(shí)，幫助學(xué)生理解）。

（5）“其”：①這，那。如“其間千二百里”；②代詞，它的。如“清榮峻茂，其山高而草盛”（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解不同用法）。（四）課文翻譯講解翻譯方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞注釋，逐句翻譯課文。

（1）古今異義詞翻譯：“或王命急宣”，古義為“有時(shí)”，今義為“常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞”，所以應(yīng)翻譯為“有時(shí)皇帝的命令要緊急傳達(dá)”。

（2）一詞多義翻譯：“絕”，在“沿溯阻絕”中是“阻斷”的意思，在“絕巘多生怪柏”中是“極”的意思，在“哀轉(zhuǎn)久絕”中是“消失”的意思，要根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確翻譯。

（3）通假字翻譯：“略無(wú)闕處”，“闕”同“缺”，應(yīng)翻譯為“完全沒有中斷的地方”。

（4）詞類活用翻譯：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”，“奔”為動(dòng)詞用作名詞，應(yīng)翻譯為“即使騎著飛奔的馬，駕著風(fēng)，也不如船快”。重點(diǎn)句子翻譯

（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。

翻譯：在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。

（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

翻譯：等到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無(wú)法通行。

（3）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

翻譯：即使騎著飛奔的馬，駕著風(fēng)，也不如船快。

（4）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。

翻譯：等到春天和冬天的時(shí)候，就可以看見白色的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。

（5）每至晴初霜旦，林寒澗肅。

翻譯：每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和肅殺。（五）作業(yè)布置背誦課文。整理課堂上所學(xué)的文言實(shí)詞和虛詞，每個(gè)字詞至少寫出兩個(gè)例句。第二課時(shí)（一）內(nèi)容分析1.景物描寫分析（1）提問：文章主要寫了哪些景物？作者為什么如此安排寫作順序？

回答：文章按照“總—分”的順序描寫了三峽的山和山、水，先總寫山，再按夏季、春冬之季、秋季的順序分別介紹三峽的水。作者是為江水作注，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，交代水所在的地貌山勢(shì)，既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。

（2）提問：作者主要抓住這些景物的什么特征來寫？

回答：文章緊扣三峽雄偉秀麗的總特征和四季景色的不同特點(diǎn)下筆。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象：夏水，突出其量大速急的特點(diǎn)；春冬之時(shí)，以“清榮峻茂”四字總括，表現(xiàn)出水退潭清、風(fēng)景秀麗的特點(diǎn)；秋景則突出了蕭瑟清冷的特點(diǎn)。2.寫作手法分析（1）提問：寫山，作者運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

回答：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。正面寫山的連綿、高峻，“自非亭午夜分，不見曦月”一句為側(cè)面描寫，表現(xiàn)山的雄偉。突出了山的連綿高峻、雄偉峭拔的特點(diǎn)。

（2）提問：文中寫到“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否矛盾？

回答：不矛盾?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕”一句寫的是水勢(shì)大流速急的情況；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”一句則是特例，一方面照應(yīng)平常情況是沿溯阻絕，同時(shí)進(jìn)一步證明水速。

（3）提問：三峽夏天的水勢(shì)大流速急，春冬之時(shí)卻恬靜溫柔。請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來概括這一景象。

回答：“素湍綠潭，回清倒影。”“清榮峻茂，良多趣味?！?/p>

（4）提問：秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么感受？從哪些景物中傳達(dá)了這種感受呢？

回答：凄涼寂靜。從“林寒澗肅”的景物和“哀轉(zhuǎn)久絕”的猿鳴聲中傳達(dá)了這種感受。

（5）提問：課文最后以漁歌作結(jié)，有什么好處？

回答：從結(jié)構(gòu)上說，漁歌起到總結(jié)全文的作用；從內(nèi)容上說，寫漁歌也是一言“峽長(zhǎng)”，一言“聲哀”。使人進(jìn)一步體會(huì)到三峽山高、嶺連、峽窄、水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?.思想感情分析提問：綜觀全文，體會(huì)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

回答：作者通過具體生動(dòng)的景物描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)神奇自然的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。（二）拓展延伸閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，提問：它和本文內(nèi)容上有哪些聯(lián)系？

回答：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第2段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快的特點(diǎn)；文章第4段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第1段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相對(duì)應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你寫一篇關(guān)于三峽的文章，你會(huì)從哪些方面入手？你會(huì)運(yùn)用哪些寫作手法？（學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)）（三）作業(yè)布置完成一篇關(guān)于三峽的小短文，要求運(yùn)用文中所學(xué)的寫作手法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等，字?jǐn)?shù)不少于300字。收集其他描寫三峽的詩(shī)詞或文章，進(jìn)行閱讀和比較，分析它們?cè)趦?nèi)容和寫作手法上的異同點(diǎn)。（四）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括對(duì)三峽景物特征的分析、寫作手法的探討以及作者思想感情的體會(huì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要繼續(xù)積累文言知識(shí)