浙江省新陣地教育聯盟2025屆高三第一次聯考語文試題及答案

浙江省新陣地教育聯盟2025屆高三第一次聯考語文試題一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。把快感、聯想當作美感，是一般人的誤解。有一種誤解是學者們所特有的，就是把考據和批評當作欣賞。拿我在國外大學讀的莎士比亞這門功課來說。英國的教授整年地講“版本的研究”。莎士比亞的某部劇本在哪一年印第一次“四折本”,哪一年印第一次“對折本”,各有幾次翻印，某一個字在第一次“四折本”怎樣寫，后來在“對折本”里又改成什么樣……自然，他們也很重視“來源”的研究。研究“來源”的問些什么問題呢?莎士比亞大概讀過些什么書?他的《哈姆雷特》一部戲是根據哪些書?此外，他們也很重視“作者的生平”。莎士比亞生前操什么職業(yè)?幾歲到倫敦當戲子?他的十四行詩里所說的“黑姑娘”究競是誰?“哈姆雷特”是否是莎士比亞現身說法?為了解決這些問題，學者們個個埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋到片紙只字就以為至寶。這三種功夫都屬于中國人說的“考據學”。這門課的教授只做這種功夫，對我們也只講他研究的那一套。至于學生能否欣賞劇本本身，他并不過問。從美學觀點來說，我們該如何看待這種考據工作呢?考據所得的是歷史的知識，可以幫助欣賞，卻不是欣賞本身。欣賞之前要有了解。了解是欣賞的預備，欣賞是了解的成熟。只就欣賞說，版本、來源以及作者生平都是題外事，因為美感經驗全在欣賞形象本身。但就了解說，這些歷史的知識卻非常重要。要了解《洛神賦》,就不能不知道曹植和甄后的關系；要欣賞《飲酒》詩，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見南山”。了解和欣賞是互相補充的。未了解決不足以言欣賞，所以考據學是基本的功夫。但是只了解而不能欣賞，則只是做到史學的功夫，卻沒有走進文藝的領域。一般富于考據癖的學者通常都不免犯兩種錯誤。第一種錯誤是穿鑿附會。他們以為作者字字有來歷，便拉史實來附會它。他們不知道藝術是創(chuàng)造的，雖然可以受史實的影響，卻不必完全受其支配。第二種錯誤是因考據而忘欣賞。他們好比食品化學專家，把一席菜的來源、成分以及烹調方法研究得有條有理之后，便袖手旁觀，不肯染指。而我是饕餮漢，對于這般考據家的苦心孤詣雖十二分的敬佩和感激，我自己卻不肯學他們那樣“斯文”,我以為最要緊的事還是伸筷子把菜取到口里來咀嚼，領略領略它的滋味。在考據學者們自己看來，考據就是一種文學批評。但是一般人所謂的文學批評，意義實不僅如此。文學批評學者向來有派別的不同，所認識的文學批評的意義也不一致。區(qū)分起來，除開上述幫助了解的文學批評，主要還有兩類。第一類是“法官”式的文學批評。“法官”要有“法”,也便是“紀律”。“法官”式的學者心中預存幾條紀律，用來衡量一切作品，符合它們的就是美，違背它們的就是丑。他們向創(chuàng)作家下批語說：“亞里士多德明明說過壞人不能做悲劇主角，你莎士比亞何以要用一個殺皇帝的麥克白?”這種批評的價值是很少的。文藝是創(chuàng)造的，誰能拿死紀律來限制活作品?第二類就是近代法國印象主義的文學批評。這一派學者可說是“裝餮者”:只貪美味，嘗到美味便把印象描寫出來。主張各人應以自己的嗜好為標準，我自己覺得一個作品好就說它好，否則它雖然是人人所公認為杰作的《荷馬史詩》,我也只把它和許多我所不歡喜的無名小卒一樣看待?！胺ü佟笔降奈膶W批評所持的是“批評的態(tài)度”,印象派的文學批評所持的是“欣賞的態(tài)度”,它們是相反的。批評的態(tài)度是冷靜的，不雜情感；欣賞的態(tài)度則注重我的情感和物的姿態(tài)的交流。批評的態(tài)度須用反省的理解，欣賞的態(tài)度則全憑直覺。批評的態(tài)度預存美丑的標準，把我放在作品之外去評判它的美丑；欣賞的態(tài)度則忌雜有任何成見，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文藝作品如果始終持批評的態(tài)度，則我是我而作品是作品，得不到真正的美感經驗。我是傾向于印象派的，不過我也明白它的缺點。比如看一幅畫，內行有內行的印象，外行有外行的印象，它們的價值是否相同呢?我小時候歡喜讀《花月痕》一類的東西，現在想來不禁赧顏，究竟是從前對還是現在對呢?文藝雖無普遍的紀律，而美丑的好惡卻有一個道理。遇見一個作品，只說“我覺得好”還不夠，還應說出覺得好的道理?？傊紦皇切蕾p，批評也不是欣賞，但是欣賞卻不可無考據與批評。從前老先生們太看重考據和批評的功夫，現在一般青年又太不肯做腳踏實地的功夫，以為有文藝的嗜好就可以談文藝，這都是很大的錯誤。(摘編自朱光潛《“靈魂在杰作中的冒險”——考據、批評與欣賞》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.以莎士比亞這門功課為例，是為了說明某些學者存在把考據當作欣賞的現象。B.要了解《洛神賦》就需知道曹植和甄后的關系，由此可見考據可以幫助欣賞。C.拉史實穿鑿附會和因考據而忘欣賞，是富于考據癖的學者都會犯的兩種錯誤。D.近代法國印象主義文學批評，以自己的嗜好為標準，追求對文藝的主觀體驗。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.英國教授所重視的對版本、來源以及作者生平的研究，這些都是“考據學”功夫。B.就欣賞來說，美感經驗全在欣賞形象，所以版本、來源及作者的生平都是題外事。C.對于“法官”式的文學批評和近代法國印象主義的文學批評，作者完全認可后者。D.有文藝的嗜好就來談文藝是不可取的，還應腳踏實地地做一些考據和批評的功夫。3.下列選項不符合材料中所說的“法官”式文學批評的一項是(3分)A.“法官”式文學批評講究“法”,也便是“紀律”,相信美丑有確定標準，并只能以此來衡量一切作品。B.“法官”式文學批評者不認可《麥克白》是一部好悲劇，依據是亞里士多德說過壞人是不能做悲劇主角。C.“法官”式文學批評是拿死紀律來限制活作品，其所持的批評態(tài)度是冷靜的、不雜情感的、全憑直覺的。D.“三一律”要求戲劇創(chuàng)作時保持時間、地點和情節(jié)三者的一致性，違背這一原則創(chuàng)作的戲劇不值得欣賞。4.文中畫線句主要使用了兩種論證方法，請簡要分析其論證效果。(4分)5.欣賞不可無考據與批評，這對我們學習柳永《望海潮(東南形勝)》有什么啟示?(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。秋風秋雨愁煞人廬隱淡霧仿若輕煙，籠住湖水與崗巒，遠處翠翠隱隱，紫霧漫漫。船夫搖著雙槳，低唱小調。凌峰吩咐船夫將船攏了岸，踏著細草，走過一箭多路，來到一座孤墳邊。四圍滿是霜后的楓葉，鮮紅比血，照眼生輝。樹梢頭哀蟬窮嘶，似訴將要僵伏的悲愁，促織在草底若歌若泣。她在這冷峭的秋色秋聲中，忽想起五年前曾在此地低吟“秋風秋雨愁煞人”!碑上青苔斑斕，字跡模糊。她從地上撿了一塊瓦片，將青苔刮盡，露出幾個字是“女烈士秋瑾之墓”。“哦，女英雄!”她輕輕低呼著……那夜微冷的西風，吹拂著庭前松柯，發(fā)出凄厲的濤歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐葉上，她正坐在窗下，忽見門簾一動，進來一個英風滿面的女子，原來是表姐，她神色露著張惶，急將桌上洋燈吹滅，低聲道：“凌妹真險，你領我從你家后花園門出去，遲了他們必追蹤過來?！绷璺迥涿畹貜埢胖?她們冒雨走過花園的石子路，向北轉，已看見竹籬外的后門了。凌峰開了后門，把她送出去，連忙關上跑到屋里，還不曾坐穩(wěn)，已聽見前面門口有人打門!她勉強鎮(zhèn)定了，看看房里母親，已經睡了，父親還沒有回來，壁上的時針正指在十點?？撮T的老王進來說：“外面有兩個偵探要見老爺，我回他老爺沒在家，他說剛才仿佛看見一個女人進了咱們的家門，那是一個革命黨，如果在這里，須立刻把她交出來，不然咱們都得受連累?！绷璺宓溃骸澳愀嬖V他沒有人進來，也許他看錯了，不信請他進來搜好了……”母親已被驚醒，推枕起來。凌峰背著人悄悄將適才的事告訴了母親，母親不禁垂淚：“你姑爹姑媽死得早，可憐剩下她一個孤女….…又是生來氣性高傲，喜打抱不平，現在競做了革命黨，哎!若果有什么意外怎么辦?”十二點多鐘凌峰的父親回來了，也是一夜擔心，昨夜風雨，不知她躲在什么地方。過了幾天，忽從郵局送來一封信，正是秋瑾的筆跡。凌峰的父親忙忙展讀：舅父母大人尊前：前夜自府上逃出，正風雨交作，泥濘道上，倉皇奔馳，滿擬即乘晚車北去引避，不料官網密密，甫到車站，已遭逮捕。前途兇多吉少，則可預臆也。但甥自幼孤露，命運厄蹇，又念皇皇華胄，摧殘于腥膻之滿人手中，誰能不沖發(fā)裂眥，以求滌雪光復耶?甥不揣愚鄙，竊慕良玉木蘭之高行，妄思有以報國，乃不幸而終罹法網，此亦命也。但望革命克成，又復何憾?唯夙蒙舅父母愛憐，時予訓迪，得有今日，罔極深恩，未報萬一。一旦溘逝，未免遺恨耳!別矣!別矣!臨楮凄惶，不知所云。肅叩福安!甥女秋瑾再拜母親整整哭了一夜，第二天父親就到處去托人求情，但朝廷這時最忌黨人，雖是女流也不輕赦，等到七天以后，就要綁到法場行刑。父親不敢把這驚人的信息告訴母親，只說已托人求情，或者有救，母親每日在佛堂念佛，求菩薩慈悲，保佑這可憐的甥女。這幾天秋雨連綿，秋風瑟瑟，秋瑾被關在重牢里，手腳都上著鐐銬，臉上早已慘白，沒有顏色。她坐在墻特角里，黯然吟道：“秋風秋雨愁煞人!”念完這詩句，她緊緊閉上眼睛，但是最終傲然地笑了……行刑的頭一天，她的舅父托了許多人情，要會她一面，但只能在鐵欄的空隙處，并且時間不得過五分鐘。秋瑾這時臉色已變得青黃，兩只眼球凸出，十分慘厲可怕。她舅父從鐵欄里伸進手來，握住她那鐵鐐銀鐺的手，禁不住流下淚來。秋瑾怔怔地凝注他的臉，不禁慘笑，搖頭，凄厲地說：“舅舅保重!”她的心好像碎了，暈然倒在地下，舅父在外面頓足痛哭，而五分鐘的時間已經到了。到了第二天十點鐘的時候，道路上人忙馬亂，荷槍實彈的兵士，一個個威風凜凜，殺氣蒸騰，幾輛囚車，載著許多青年英豪志士。最后一輛車上，便是那女英雄秋理。凌峰遠遠望見，不禁心如刀割嗚咽地哭了。街上看熱鬧的人，對于這些為國死難的志士，有的莫名其妙地說：“這些都是革命黨?”有的仿佛很懂得這事情的意味的，只搖著頭，微微嘆道：“可憐!”最后囚車的女英雄出現了，更使街上的人驚異，“女人也做革命黨，真是破天荒的新聞!”這些英雄，一剎那間都橫臥在刑人場上，他們的魂魄，都離了這塵濁的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父裝殮后，便停在普救寺里。過了不久，革命已告成功，各省懸上白布旗幟，那腥膻的滿洲人，都從貴族的花園里，四散逃亡，皇帝也退了位。各處人士公祭黃花崗七十二烈士，秋瑾尤是其中一個努力的志士，因公議把她葬在西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。凌峰想到這里，但見荒草離離，白楊蕭蕭，舉首天涯，兵鋒連年，國是日非，哪里是理想的共和國家?她不由得悲緒潮涌，叩著那殘碑斷碣，慨然高吟道：楓林古道，荒煙蔓草，何處賦招魂!更兼這——秋風秋雨愁煞人!她正心魂凄迷的時候，船夫已來催上道，凌峰懶懶出了楓林，走到湖邊，再回頭一望，紅蓼鮮楓，都仿若英雄的熱血，她不禁凄然長嘆。上了小船，船夫灑然鼓槳前進，不問人是何心情，他依然唱著小調。只有湖上的斜風細雨，助她嘆息呢!(原載1927年6月《薔薇周刊》,有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，不正確一項是(3分)A.凌峰于深秋之際來到秋瑾墳前，回想五年前曾在墓前低吟“秋風秋雨愁煞人”,表現出她對表姐秋瑾的深切懷念。B.秋瑾辭別信里表達了推翻滿清統(tǒng)治、光復神州、以身許國的愛國情懷，也表達了對親人的眷念和未能報恩的遺憾。C.秋瑾獄中吟誦的詩句，表面是指被關押重牢時秋風秋雨讓她發(fā)愁，實則是對自己深陷牢獄生死未卜的擔憂和絕望。D.凌峰冒險保護、緬懷追思革命者秋瑾，對當時的社會現狀有一定清醒的認識，但也為之感到迷惘苦悶，不免嘆惋。7.下列對文本的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“凌妹真險”,稱呼后未用標點加以停頓，這符合秋瑾被追捕時的緊迫氛圍，為讀者留下了想象當時追捕具體情景的空間。B.小說運用神態(tài)描寫和語言描寫，描述了舅母驚醒后聽說秋瑾遭追捕的危險情形后的反應，表現了舅母對秋瑾的擔憂與關切。C.小說結尾，船夫灑然唱曲，看似閑筆，實則將他的愜意瀟灑與凌峰的凄迷長嘆形成對比，反襯了凌峰祭奠烈士的沉重心情。D.廬隱客觀冷靜地敘述了秋瑾逃難、被捕，親人營救、探視，秋瑾被害等情節(jié)，為讀者展現了一位有血有肉的革命志士形象。8.文中看客“女人也做革命黨，真是破天荒的新聞!”這句話，意蘊豐富，談談你的理解。(4分)9.文本使用了哪些技巧使結構緊湊?請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：管仲寢疾，桓公往問之曰：“仲父之疾甚矣，若不可諱也。不幸而不起此疾，彼政我將安移之?”管仲未對。公又問曰：“不幸而失仲父也，二三大夫者，其猶能以國寧乎?”管仲對曰：“鮑叔牙之為人也好直，賓胥無之為人也好善，寧戚之為人也能事，孫在之為人也善言。”公曰：“此四子者，其孰能一人之上也?寡人并而臣之，則其不以國寧，何也?”對曰：“鮑叔之為人也好直，而不能以國詘。賓胥無之為人也好善，而不能以國詘。寧戚之為人也能事，而不能以足息。孫在之為人也善言，而不能以信默。臣聞之，消息盈虛，與百姓詘信，然后能以國寧勿已者，朋其可乎!朋之為人也，動必量力，舉必量技。”管仲又言曰：“今夫易牙，子之不能愛，將安能愛君?君必去之。”公曰：“諾。”管子又言曰：“今夫豎刁，其身之不愛，焉能愛君?君必去之?！惫唬骸爸Z。管子又言曰：“今夫衛(wèi)公子開方，去其千乘之太子，而臣事君，是所愿也得于君者，將欲過其千乘也，君必去之。”桓公曰：“諾?！惫茏铀熳?。卒十月，熙朋亦卒?；腹ヒ籽馈⒇Q刁、衛(wèi)公子開方。五味不至，于是乎復反易牙。宮中亂，復反豎刁。利言卑辭不在側，復反衛(wèi)公子開方?；腹珒炔涣苛?，外不量交，而力伐四鄰。公薨，六子皆求立，易牙與衛(wèi)公子，內與豎刁，因共殺群吏而立公子無虧，故公死六十七日不斂，九月不葬，孝公奔宋，宋襄公率諸侯以伐齊，戰(zhàn)于頗，大敗齊師，殺公子無虧，立孝公而還。(節(jié)選自《管子·戒》)材料二：仲之疾也，公問之相。當是時也，吾以仲且舉天下之賢者以對。而其言乃不過曰豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近而已。嗚呼!仲以為桓公果能不用三子矣乎?仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎?桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠相慶矣。仲以為將死之言，可以縶桓公之手足邪?夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲則三子者，三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒?雖桓公幸而聽仲誅此三人而其余者仲能悉數而去之邪?嗚呼!仲可謂不知本者矣!因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也，夫何患?三子者不言可也。(節(jié)選自蘇洵《嘉佑集·管仲論》)【注】①詘：委屈。②朋：隰朋，齊國大夫。10.斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)雖桓公幸A而聽B仲C誅此D三人E而其余者F仲能悉數G而去之邪?11.下列對材料中詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.息，文中意為“停止”,與《陳情表》中“門衰祚薄，晚有兒息”的“息”意思不同。B.千乘，中等國家，與《論語》中“千乘之國，攝乎大國之間”的“千乘”意思相同。C.反，通“返”,使……返回，與《屈原列傳》中“人窮則反本”的“反”用法不同。D.乃，副詞，意為“竟然”,與《師說》中“今其智乃反不能及”的“乃”用法不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.管仲臥病，齊桓公前去探望，除了慰問，更重要的是想要和管仲討論接任的宰相人選，管仲在當時的地位可見一斑。B.管仲比較肯定隰朋在政治上的能力，認為他懂得量力而行，能使國家長久安寧，而對前面所提四人給予了完全否定。C.管仲臨死前叮囑齊桓公要免去豎刁、易牙、開方三人的官職。蘇洵認為即使沒有這三人，也會有其他人來禍害國家。D.從齊國結局來看，賢能的政治人才對國家十分重要，這也正是蘇洵在論斷中強調的，《六國論》中也有這種觀點。13.把句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)今夫豎刁，其身之不愛，焉能愛君?君必去之。(2)桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。14.材料二中蘇洵的論斷依據和材料一中的相關記載是否完全相符?請結合內容分析。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。酹江月·和友驛中言別宋·文天祥乾坤能大，算蛟龍、元不是池中物。風雨牢愁無著處，那更寒蛩四壁。橫槊題詩，登樓作賦，萬事空中雪。江流如此，方來還有英杰?？靶σ蝗~漂零，重來淮水，正涼風新發(fā)。鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅。去去龍沙”,江山回首，一線青如發(fā)。故人應念，杜鵑枝上殘月?！咀ⅰ竣龠@首詞是作者抗元兵敗被俘解送大都途經建康時，與好友鄧剡訣別之作。②龍沙：指北方沙漠。③一線青如發(fā)：語出蘇軾《澄邁驛通潮閣》詩“青山一發(fā)是中原”15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.作者以蛟龍雖暫時屈居池中但終當飛騰于天地為喻，表達了自己被囚不屈的決心。B.作者長夜難寐，借寫秋風秋雨更兼四壁寒蛩，烘托囚徒凄苦生活，令人愁腸百結。C.“去去”三句寫作者去往塞外，在行途中頻頻回望，見故國江山一線青色的情景。D.結尾處實寫友人看到枝頭杜鵑殘月就想到了詩人，表達作者死后魂依故國的赤誠。16.王國維《人間詞話》認為“能寫真景物真感情者，謂之有境界”,評價文天祥“文文山詞，風骨甚高，亦有境界”。本詞是如何體現這一評價的?(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《靜女》中，女子赴約卻“

”,令男子“

”,刻畫了人物內在心理，表現了愛情萌發(fā)時的甜蜜。(2)《項脊軒志》中“

，

”兩句，讓我們想象出歸有光時而歌吟，時而端坐，盡享讀書之樂的情景。(3)“玉”因其獨特的美麗和珍貴的價值而備受古人推崇，是文人詩詞創(chuàng)作鐘愛的意象，如“

，

”。三、語言文字運用(本題共5小題，18分)燈光秀越來越成為城市甚至國家的形象元素，它講述著夜的童話，在夜的畫布上繪出絢爛篇章，而在這背后，燈光設計功不可沒。燈光設計是一門技藝融合的綜合性藝術，設計師不僅需要掌握專業(yè)的照明技術知識，更需要具備敏銳的藝術感知力和創(chuàng)造力。與其他藝術形式相比，其最大特色在于抽象，燈光

A

,卻能給觀眾留下深刻印象；同時，燈光可以通過明暗、色彩、角度等元素，塑造舞臺的空間感和層次感。正是這種瞬時性和空間感，讓觀眾獲得立體而豐富的視覺觀感。只有感官刺激還不夠，(甲)。要讓人們讀懂燈光，就要了解觀眾共同的文化背景是什么,就要深入開掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。①設計師通過燈光色彩、亮度和角度的精準把握，②把文化元素巧妙融入到表演當中，③讓觀眾在感受文化的魅力的同時欣賞光影。④在技巧層面，⑤燈光設計還可以借鑒中國傳統(tǒng)繪畫的構圖方式和色彩運用。山水畫中的留白手法，就可以轉化為一種燈光分布和亮度設置的固定手法，以展現空曠、寧靜的空間感，使燈光飽含文化韻味。燈光設計是一個技術工種，但最難的并不是突破新技術，(乙)。比如在一次創(chuàng)作中，需要設計一個古老傳說中的“仙境”、為了營造出那種

B

的意境，就采用新型煙霧效果設備和動態(tài)燈光追蹤技術。煙霧在燈光照射下形成了隱約朦朧的層次感，燈光實時追蹤演員動作，突出主角形象，增強故事感染力。這兩項技術單獨使用并不罕見，但把二者結合起來，就能創(chuàng)造出新的藝術效果，給觀眾帶來獨特的體驗。18.下列句子中的“什么”與文中加點的“什么”,意義相同的一項是(3分)A.魯侍萍：我前幾天還見著她!周樸園：什么?她就在這兒?此地?B.走不幾步，他又想起了什么,在自己挎包里掏了一陣，摸出兩個饅頭。C.我看小芹蠻不錯，能跟咱二黑過就很好!什么命相對不對?你就不記得“不宜栽種”?D.我沒這么大福禁受。比不得寶姑娘什么金什么玉的，我們不過是草木之人。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)A.

B.

20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)22.文中畫波浪線的部分，如果改成“燈光秀越來越成為城市的形象元素，它讓夜晚變得美麗，在這背后，燈光設計功不可沒”,語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么?(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)近幾屆奧運會的一個變化，就是觀眾對金牌榜沒有那么深的執(zhí)念了，對輸贏沒有那么多的苛求了，對運動員更包容了。尤其是年輕觀眾，他們從記事起，就擁有“平視世界”的視角。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.C原文是“一般富于考據癖的學者通常都不免犯兩種錯誤”,以偏概全。2.C作者傾向于印象派，但也認為它有缺點。3.C全憑直覺是印象派文學批評的欣賞態(tài)度，張冠李戴。4.①比喻論證。將考據癖學者比喻成食品化學專家，只研究分析而不加以品嘗；將自己比喻成饕餮漢，直接獲取咀嚼領略滋味?；橄鬄榫唧w，論證生動。②對比論證。將“食品化學專家”與“饕餮漢”進行對比，表明作者否定因考據而忘記欣賞的方式，主張走進作品主觀感受作品的立場。使論證更有力，觀點更鮮明。(評分說明：每點2分，答出兩點得滿分。其他言之成理亦可。)5.①知人論世，結合歷史知識做一些考據，如了解此詞為柳永的干謁之作。②通過直覺領略作品美，如感受此詞中的自然風光之美、聲韻之美等。(“注重自我的情感和作品的交流或把自我放到作品中去感受美”亦可)③能對此詞之美作欣賞表達，如表達此詞呈現出來的手法之豐、構思之妙等。(評分說明：每點2分，答出三點得滿分。其他言之成理亦可。)6.C“絕望”錯。7.D“客觀冷靜地敘述”錯。敘述中帶著抒情意味。8.①看客話語流露對“女人也做革命黨”的驚訝，②可見民眾的封建禮教思想根深蒂固，③也說明革命無法得到群眾的理解(革命任重道遠),④反襯革命者為國獻身的悲壯與崇高。(評分說明：每點1分，答出任意三點得滿分。其他言之成理亦可。)9.①掃墓始掃墓終，情節(jié)前后照應。②反復使用詩句“秋風秋雨愁煞人”,勾連多個場景。(圍繞“以秋風秋雨為線索”組織答案亦可)③在現實中穿插回憶，凌峰掃墓過程中回憶秋瑾就義之事。④運用書信方式，交代秋瑾被捕前后內容。(評分說明：每點2分，答出任意三點得滿分。其他言之成理亦可。)10.CEF11.DD用法意義相同，都是副詞“竟然”。A“晚有兒息”的“息”指子女。C“人窮則反本”的“反”無使動用法，意為“追念”。12.B“完全否定”錯。管仲沒有否定四人德行，只是認為他們不適合做宰相。13.(1)現在豎刁都不愛惜自身(自己的身體),又怎能尊愛君主呢?您一定要免除他的官職(免去他)。(評分說明：愛、焉、去、賓語前置句式，各1分。)(2)齊桓公耳朵離不了音樂，眼睛離不開美色，如果沒有這三個人就無法滿足他的欲望。(評分說明：絕、無以、遂、句意，各1分。)14.不完全符合(1分)①相符之處：材料二中蘇洵認為管仲臨終應舉賢而非去三子，因為管仲去三子的遺言終未約束桓公?；腹蛳順分瓒鴱陀萌藢е聡椅y，與材料一所述相符合。(2分)②不相符之處：材料二中蘇洵認為管仲未能從根本上解決問題，依據是管仲臨終沒有向齊桓公推薦天下賢才；而材料一中，管仲舉薦了大夫隰朋，這點是不相符的。(2分)(評分說明：其他答案言之成理，酌情給分。)【參考譯文】材料一：管仲臥病，桓公去慰問他，說：“仲父病得很厲害了，好像無需諱言的。如果不幸而此病不愈，那國家大政我將把它轉托給誰(轉托到哪里)呢?”管仲沒有回答?；腹謫栒f：“如果不幸而失去仲父，各位大夫，他們還能使國家安寧么?”管仲回答說：“鮑叔牙為人好正直；賓胥無為人好善；寧戚為人擅長做事；孫在之為人善于言辭?！被腹f：“這四人，誰能比他們才能更高的了(誰能在他們任何一人之上)?現在我全都使他們做了我的臣子，卻還不能因此而使國家安寧，那是什么原故呢?”回答說：“鮑叔的為人好正直，但不能為國家而受委屈(犧牲其好直);賓胥無的為人好善，但不能為國家而受委屈(犧牲其好善);寧戚的為人善于做事，但不能在足夠好了后停止(指適可而止);孫在之的為人善于言辭，但不能在取信以后就及時沉默。我聽說，按照消長盈虧的形勢，與百姓共屈伸，這樣以后能使國家安寧長久不息的人，隰朋應該是可以的!隰朋為人，有行動時一定會估計力量，做事時一定會考慮能力。”管仲又說道：“現在的易牙，自己的兒子都不疼愛，怎么能愛君?您一定要免除他的官職(免去他)?！被腹f：“好。”管子又說道：“現在豎刁都不愛惜自身(自己的身體),又怎能尊愛君主呢?您一定要免除他的官職(免去他)?！被腹f：“好?！惫茏佑终f道：“現在的衛(wèi)公子開方，棄掉千乘之國的太子之位來作為臣子侍奉于您，這說明他的欲望是從您身上得到的，將要超過一個中等國家，您一定要免除他的官職(免去他)?！被腹f：“好?！惫茏铀懒?。死后十個月，隰朋也死了?；腹馊ヒ籽馈⒇Q刁和衛(wèi)公子開方。但由于吃東西五味不佳，于是又使易牙返回來；由于宮中亂，又使豎刁返回；由于沒有甘言蜜語在身邊，又使衛(wèi)公子開方返回?；腹趪鴥炔还懒繃?，在國外不估量外交，卻用武力征伐四鄰。桓公死后，六子都想要被立為國君。易牙勾結開方，在宮內勾結豎刁，趁機殺百官擁立公子無虧。所以，桓公死后六十七天沒有被入殮，九個月沒有被安葬。齊孝公逃到宋國，宋襄公率諸侯伐齊，于地開戰(zhàn)，大敗齊軍，殺掉公子無虧，立了齊孝公而回。材料二：管仲病危時，齊桓公詢問可以為相的人選。正當這個時候，我以為管仲將推薦天下最賢能的人來作答，但他的話竟然只不過是豎習、易牙、開方這三個人，不合人情，不能親近而已。唉!管仲以為齊桓公果真能夠不用這三個人嗎?管仲和齊桓公相處多年了，也該知道他的為人了吧?齊桓公耳朵離不了音樂，眼睛離不開美色，如果沒有這三個人就無法滿足他的欲望。他開始不重用他們，只是因為有管仲在。一旦管仲沒了，這三人就可以彈冠相慶了。管仲以為自己的遺言就可束縛住齊桓公的手腳了嗎?齊國不應擔心有這三人，而應擔心沒有管仲；有管仲在那么這三人只不過是普通人罷了。若不是這樣，天下難道缺少跟這三人一樣的這類人嗎?即使齊桓公僥幸而聽了管仲的話，誅殺了這三個人，但其余的人，管仲能全部除掉他們嗎?唉!管仲可以說是個不懂得從根本上解決問題的人啊!如果他乘著齊桓公詢問之時，推薦天下的賢人來代替自己，那么即使管仲死了，齊國也不算是失去了管仲，又擔心什么呢?這三個人不說也罷!15.D“實寫”錯。是想象，虛寫。16.①真景物：詞中描寫景物真實而有渲染力。風雨交加、寒蛩四壁、江流奔騰，營造出凄冷的意境，烘托了作者的悲壯之情。②真感情：詞中情感真摯而濃烈感人。對自己被囚的不屈不撓，對國家代有人才出的信心，雖年暮但赤誠不改的衷心，對故國江山的不舍，將來以身殉國的堅定，都真切感人。③高風骨：該詞表現了作者對國家一片丹心永不滅，生為民族奮斗，死后魂依故國，表現了強烈的民族精神和高尚的民族氣節(jié)，風骨尤高。(評分說明：每點2分，答出三點得滿分。其他言之成理亦可。)17.(1)愛而不見，搔首踟躕(2)偃仰嘯歌，冥然兀坐(3)滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。(其他亦可)(評分說明：每空1分。凡錯、漏、多字，該空不得分。)18.B虛指，表示不確定的事物。A表示驚訝；C表示不同意對方說的話；D用在幾個并列成分前，表示列舉不盡。1