2024部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元備課

名稱本單元課文主要是圍繞“自然之美”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。從錢塘江大潮，到月光下的鄉(xiāng)村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花牛，最后到夢(mèng)幻浩渺的星空。整個(gè)單元的四篇課文，就是在帶著我們領(lǐng)略自然之美。這里的“自然”,有震撼人心的天下奇觀，也有樸素靜謐的月下生活，還有司空見慣的鳥兒、花牛和繁星……自然之美，有平凡之美，又有壯觀之奇。從文體上看，《觀潮》是記敘文，《走月亮》和《繁星》是散文，《秋晚的江上》和《花牛歌》是現(xiàn)代詩(shī)。記敘文故事的發(fā)展，比較容易想象出畫面。散文中除了描寫當(dāng)下的景色，還會(huì)有一些觸景生情的聯(lián)想，這種聯(lián)想可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)于當(dāng)下畫面的理解，尤其像《走月亮》中作者生發(fā)的一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活的聯(lián)想，這些聯(lián)想對(duì)于生活在城市中的孩子來說，很難理解。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以簡(jiǎn)單的引導(dǎo)孩子區(qū)分出聯(lián)想的部分，適當(dāng)補(bǔ)白這些聯(lián)想，就容易根據(jù)文字想象畫面了。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫本單元30個(gè)生字，認(rèn)識(shí)25個(gè)二類1觀潮①文化自信：認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫課文中語言運(yùn)用的看法。③思維能力：抓住作者描寫景物的先后順序以及表達(dá)方法字句的描寫，展開真實(shí)場(chǎng)景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場(chǎng)景的描寫。④審美創(chuàng)造：學(xué)生能以欣賞的眼光，評(píng)價(jià)文中優(yōu)美處，用朗讀的方式感受錢塘江大潮的壯麗。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點(diǎn)，且遷移到生活中發(fā)現(xiàn)美的景色、美的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國(guó)的感情。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語的含義，有感情地朗讀課文詞句，能與同伴交流對(duì)課文中語言運(yùn)用的看句的描寫，展開真實(shí)場(chǎng)景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場(chǎng)景的描寫，提高語言感受能力。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.同學(xué)們，你們知道錢塘江大潮嗎?課前我讓大家搜集了關(guān)于錢1.學(xué)生通過談話對(duì)錢塘江大潮有了一定的了解。塘江大潮的資料，下面我們一起來2.指名請(qǐng)學(xué)生交流看到這些資課件出示：錢塘江大潮的資料這篇課文。(板書課題)2.學(xué)生觀看錢塘江大潮進(jìn)行交生1:看到這些，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、生2:錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動(dòng)，同時(shí)也讓我感受到祖國(guó)河山的壯美。我更熱愛祖活動(dòng)意圖：好奇是這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。抓動(dòng)的激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的(1)生字詞學(xué)習(xí)。(1)請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在讀(2)課件出示本課生字，學(xué)1.學(xué)生自讀課文，勾畫生字2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下書寫生3.學(xué)生讀課件上的詞語并理4.學(xué)生通讀課文，嘗試著用恰當(dāng)?shù)?.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文吧。1.學(xué)生再次朗讀課文，從朗讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感，加深學(xué)生的對(duì)文本的理解。2.學(xué)生匯報(bào)說從課文中獲得哪2.指名學(xué)生匯報(bào)從課文中獲得預(yù)設(shè)：我知道了觀潮的最佳日課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時(shí)候，是按什么順序來寫的?從哪些詞語可以看出來?教師指導(dǎo)：本文是按照時(shí)間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列預(yù)設(shè)：我知道了觀潮的最佳地3.學(xué)生帶著問題邊讀課文邊思考找出關(guān)鍵詞語，回答問題4.學(xué)生理清課文寫作順序，做詞語可以看出來(課件出示):這一天早上→午后一點(diǎn)左右→過了好久活動(dòng)意圖：在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。課堂小結(jié)：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是感受錢塘江大潮的壯觀。通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：提升作業(yè)：展開真想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場(chǎng)景的描寫。潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海潮來時(shí)：聲音形狀潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：1觀潮②語言運(yùn)用：學(xué)生能說出文中比喻句的作用，能解釋“霎時(shí)”“依舊”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語的含義，有感情地朗讀課文詞句，練習(xí)用這些表示時(shí)間的詞語結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他的事物進(jìn)行描寫練習(xí)。③思維能力：學(xué)生抓住作者描寫景物的先后順序以及表達(dá)方法結(jié)合字句的描寫展開真實(shí)場(chǎng)景的想象，并比較不同階段的場(chǎng)景的描寫，④審美創(chuàng)造：學(xué)生能以欣賞的眼光，圈畫文中優(yōu)美句子及詞語，用朗讀背誦的方式感受錢塘江大潮的壯麗。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點(diǎn)，且遷移到生活中發(fā)現(xiàn)美的景色、美的事物、美好的人，激發(fā)學(xué)生沸”“水天相接”“浩浩蕩蕩”等關(guān)鍵詞，想象以及大潮來之前，來之描寫，展開真實(shí)場(chǎng)景的想象，并比較不同階段的場(chǎng)景的描寫，提高語言4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))1.上節(jié)課，我們通過了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文說從第1自然段中，你獲取了哪些1.學(xué)生朗讀第1自然段，搜集2.學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各師總結(jié)：第1自然段，“自古以來”,從時(shí)間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。(板書：天下奇觀)2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。(1)教師范讀第2自然段。(2)學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候?最佳地點(diǎn)在哪里?潮來前的情景是怎樣的?1.觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候?2.觀潮的最佳地點(diǎn)在哪里?3.潮來前的情景是怎樣的?(3)請(qǐng)學(xué)生自讀課文，并思考問題。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。預(yù)設(shè)1:從“自古以來”這個(gè)詞語中，我知道了錢塘江大潮存在預(yù)設(shè)2:從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、(1)學(xué)生邊聽教師范讀課文第2自然段，邊想象潮來前的景(2)學(xué)生帶著課件出示的問學(xué)生匯報(bào)說交流成果。(2)學(xué)生練讀、匯報(bào)同學(xué)相互評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生邊默讀課文邊思考問題。(5)學(xué)生交流找出的問題的答案。(播放大潮視頻)潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！睅熆偨Y(jié)：作者詳細(xì)描寫了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”;聲音：“山崩地裂”。(6)邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對(duì)錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識(shí)?學(xué)生讀第3～4自然段，想象思考：潮過后，江面是什么樣子的?試著找出重點(diǎn)詞語并進(jìn)行分(6)學(xué)生邊朗讀課文第3～4預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐4.學(xué)生邊讀讀課文最后一個(gè)自學(xué)生嘗試抓住重點(diǎn)詞語分析課活動(dòng)意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對(duì)景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)學(xué)生各抒己見。2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的?請(qǐng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)的景物描寫方法。2.學(xué)生交流，找出課文關(guān)鍵詞，理清景物描寫的順序。序，能培養(yǎng)他們的寫作能力。1.書寫小練筆。我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了錢塘江大潮的壯麗，請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)后，感受到學(xué)生分小組當(dāng)小導(dǎo)游介紹錢塘江大潮這一天下奇觀。課堂小結(jié)感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的鞏固作業(yè)：①課文是按照()、()、()的順序描寫錢塘②“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩(hào)浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩(bēng)地裂，好像大地都被震(zhèn)得顫動(dòng)起來?！边\(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?提升作業(yè)：用自己的話說一說錢塘江大潮以及潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海順序：遠(yuǎn)近觀潮潮來時(shí)聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂天下奇觀形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜改進(jìn)之處：①文化自信學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。②語言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)善于活中寫作材料的習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，真正使學(xué)生感受文章的意境品味文章的語言美。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.師生談話導(dǎo)入1.談話引入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(板書課題：走月(1)生字詞學(xué)習(xí)。(1)請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在讀(2)課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.認(rèn)讀生詞。(自讀，指讀，開火車讀)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗3.讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。出示會(huì)寫字：牽鵝卵哦字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)，有相同部件“我”;卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”;1.學(xué)生自讀課文，勾畫生字2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下書寫生3.學(xué)生讀課件上的詞語并理1.學(xué)生初讀課文，感知課文大2.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文吧。(1).再次通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思?,(2)本文講了一件什么事?1.學(xué)生朗讀課文，感知課文內(nèi)2.學(xué)生再讀課文，從讀中弄懂述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。)活動(dòng)意圖：在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。在閱讀課文的過程中，學(xué)生帶著問題有針對(duì)能鍛煉學(xué)生提煉重點(diǎn)的能力，有利于從整體你有怎樣的感受?“我”與阿媽之間濃濃的親情，體提升作業(yè)：課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集2.走月亮月盤明亮月光柔和成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：間②語言運(yùn)用：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。③思維能力：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己會(huì)。④審美創(chuàng)造：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。得的無限樂趣。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))1.學(xué)生聽《月亮船》這首歌2.聽完歌曲，你有什么體會(huì)?那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書課題：2.學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息談體會(huì)，各抒己見。(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)1.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。全班交流，指?dǎo)朗讀。1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。(1)第二自然段：秋天“月照亮了……照亮了……也照亮2.作者看到什么、聞到什么、想到什么?了……”(2)月光灑滿人間，月光下月光還照亮了哪些地方。的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜4.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他景色的美好。2.第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”3.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”活動(dòng)意圖：讓學(xué)生們從說、體會(huì)中感受“我”與1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里2.小組推薦代表談感受，全班活動(dòng)意圖：學(xué)生在說的基礎(chǔ)上加深理解，感受和媽1、說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。2、課堂小結(jié)1、學(xué)生練筆，把自己的感受寫下來。2、學(xué)習(xí)本課，體會(huì)到濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣?；顒?dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的文筆能力，歸納總結(jié)能力力。提升作業(yè)：選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海了》《盼雨》,學(xué)生任選一篇談感受。月盤明亮月光柔和“我”和阿媽想到：洗衣裳做小船看水塘美好景色聞到：阿媽的氣息濃濃親情看到：山樹草花星星閃爍③思維能力：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，說說詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。④審美創(chuàng)造：通過詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。思政元素：通過有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.導(dǎo)入：導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》。1.學(xué)生欣賞2.學(xué)生發(fā)言看到了什么,感活動(dòng)意圖：好奇是這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。抓動(dòng)的激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的1.教師范讀古詩(shī)。(注意語速、語氣、語調(diào))強(qiáng)調(diào)字音---一巢(cháo)2.學(xué)生誦讀古詩(shī)第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。再讀第二遍，感受詩(shī)(1)自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀(2)指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物?1.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。再讀第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)2.學(xué)生邊讀邊想象畫面，在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)景歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物?秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦(秋天的晚景活動(dòng)意圖：在閱讀課文的過程中，學(xué)生帶著問題有1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。(出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀)2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢?出示詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。(2)讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?3.欣賞古詩(shī)《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?出示《花牛歌》。(2)讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?2.賞析《秋晚的江上》詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。(2)讀了這首詩(shī)，我仿佛看到了什么?(歸巢的鳥、斜陽(yáng)、白色的蘆葦)(板書：歸巢的鳥斜陽(yáng)白色的蘆葦美景)邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿的。(1)讀這首詩(shī)，學(xué)生討論詩(shī)意。詩(shī)人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)??；顒?dòng)意圖：在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)1.老師指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，反復(fù)2.這些景物構(gòu)成了怎樣的畫1.學(xué)生讀古詩(shī)。(小組讀、齊讀等用多種讀書方法來讀)2.學(xué)生通過讀古詩(shī)來感受童年活動(dòng)意圖：通過有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的情景，感受童提升作業(yè)：想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下(要求：只寫一個(gè)小節(jié))秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦成功之處：改進(jìn)之處：4.繁星間①文化自信：認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。③思維能力：能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，體會(huì)文章的語言④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的感。思政元素：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)文3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)2.課件出示作者簡(jiǎn)介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里1.學(xué)生談每當(dāng)凝望那充滿神奇2.找一名學(xué)生讀一讀作者簡(jiǎn)(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響?；顒?dòng)意圖：談話導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，并且提高了課件出示；1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音(媒體出示)螢(螢火蟲)熒(熒光屏)瑩(晶瑩)模mó模型、楷模mú模樣、模具1.學(xué)生自由朗讀課文。2.學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞語意搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。2.查字典理解詞語(多媒體出搖搖欲墜半明半昧密密麻麻密密麻麻——又多又密(多指小東西)。3.學(xué)生分小節(jié)讀課文。3.教師組織學(xué)生分小節(jié)讀課文。活動(dòng)意圖：采用多種方法識(shí)字、理解詞語，引的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強(qiáng)他們對(duì)字的記憶，也是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的2.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?3.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說(媒體出示)看著滿天的繁星，我。4.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎?1.學(xué)生.默讀課文，完成填空。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次2.學(xué)生匯報(bào)三次看星空的感第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。)看著滿天的繁星，我4.生從文中找出含有修辭手法1.學(xué)生尋找虛寫景物的句子進(jìn)2.師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)(3)大組交流匯報(bào)自己所寫4.繁星改進(jìn)之處：①文化自信：選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對(duì)這個(gè)地方的向往之情。②語言運(yùn)用：能夠把自己推薦這個(gè)地方的原因講清③思維能力：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的寫作方法，抓住特點(diǎn)來描寫自己推4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.師生談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場(chǎng)讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書：推薦一個(gè)好地方)今天，我們來共同完成習(xí)作1.根據(jù)教師提問回答問題活動(dòng)意圖：好奇是這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。抓住這一1.師：每個(gè)人的喜好不同，喜歡的地方也就會(huì)不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地a.寫作范圍：自己喜歡的一b.通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特a.你打算推薦什么地方?c.有什么特別之處?2.小組交流確定習(xí)作主題，推3.勾畫本次習(xí)作的要求，明確本次1.打開課本12頁(yè)，認(rèn)真讀一在那里可以了解以前人們的生1.生讀課本12頁(yè)的學(xué)習(xí)示例2.學(xué)生匯報(bào)從示例的描述中找(1)要按一定順序?qū)懥耍?2)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫；(3)重點(diǎn)部分需要詳寫；2.師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規(guī)律?(4)要把自己對(duì)這個(gè)地方喜3.回憶一下我們剛學(xué)過的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的?3.小組討論后回答，剛學(xué)過的課文，那篇文章是按照一定的觀在文中作者是按照潮來前，潮來時(shí)，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細(xì)，語言生動(dòng)，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其b.我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以1教師指導(dǎo)學(xué)生列提綱。1.可先寫景物的總特點(diǎn)。介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)2.然后按照觀察的順序來詳細(xì)寫，注意語句要通順、優(yōu)美。(分(1)一種：可以按照游覽或(2)二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。(3)三種：可以按照方位變(4)展開合理想象。3.選擇有代表性的景物要細(xì)致4.結(jié)尾，可寫一寫自己對(duì)景物的感受。(總寫)(板書：結(jié)尾感受)5.學(xué)生習(xí)作1.按照一定的順序介紹自己推薦的地方。2.佳作展示基礎(chǔ)作業(yè)：修改習(xí)作草稿鞏固作業(yè)：習(xí)作展示按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感成功之處：改進(jìn)之處：間由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對(duì)這個(gè)地方的向往之情。②語言運(yùn)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)過的寫作方法，將推薦的地方的原因?qū)懬宄＂鬯季S能力：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的寫作方法，抓住特點(diǎn)來思政元素：選取自己喜歡的好地方分享給大家，培察的好習(xí)慣。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))1.教師對(duì)學(xué)生寫作方法上的指開頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總第一種：可以按照游覽或觀賞第三種：可以按照方位變化來(總寫)1.學(xué)生寫作文活動(dòng)意圖：授之以魚，不如授之于漁。交給學(xué)1.誰愿意第一個(gè)上來，交流分評(píng)價(jià)：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建a.有點(diǎn)b.不足之處1.再次動(dòng)筆修改習(xí)作，比一比誰能把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄瑢懢唧w。2.再次展示習(xí)作，師生共同修好文章是改出來的，可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議，修改自己的文章。1.學(xué)生再次動(dòng)筆修改自己的習(xí)2.生自主修改習(xí)作，并再次展活動(dòng)意圖：好文章是改出來的，讓學(xué)生在修改中提升自己的基礎(chǔ)作業(yè)：將修改過的習(xí)作，讀一讀，檢查是否有錯(cuò)別字。鞏固作業(yè)：譽(yù)寫作文提升作業(yè)：小組中推薦自己的習(xí)作。修改習(xí)作譽(yù)寫作文成功之處：改進(jìn)之處：語文園地一①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用詞語寫句。②語言運(yùn)用：根據(jù)四字詞語想象畫面，讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天”③思維能力：根據(jù)語言描寫調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等各種感官想象畫面；思政元素：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受欣賞并體會(huì)好詞佳句帶給描繪畫4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.學(xué)習(xí)交流平臺(tái).多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景1.學(xué)生思考如何介紹自己游覽或見過的自然景觀，并舉手匯報(bào)寫想象畫面)2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動(dòng)起把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔看到)3.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫樣描寫想象畫面的?(板書：聽到)讀了文章，你還能“聞”到什么?(板書：聞到)b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情c.介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)2.學(xué)生分四人小組交流如何寫(從多方面感官去展開想象)活動(dòng)意圖：通過小組交流的方式，增強(qiáng)都想象畫面的1.出示詞語。(出示課件)人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息(1)讀一讀，理解詞語含義：自(2)想一想：這些詞語你想到了什么畫面?(3)說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。(課件出示)兒工夫(4)說一說每組加點(diǎn)詞語的意1.學(xué)生自讀詞語，并嘗試?yán)斫馊寺暥Ψ校盒稳萑巳旱穆曇舫吵橙氯?，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景空。形容聲音響亮，好像可以穿過云直達(dá)高空。低聲細(xì)語：形容小理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中詞語的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。(5)拓展運(yùn)用①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序沖過去跑過來奔過來走過來②讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。(課我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?可以根據(jù)詞語的意思寫出畫(板書：根據(jù)意思寫畫面)竊竊私語：竊竊：形容聲音細(xì)鴉雀無聲