古典詩(shī)歌場(chǎng)景描寫(xiě)課內(nèi)課外融合專(zhuān)練-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)練

練習(xí)7：古典詩(shī)歌場(chǎng)景描寫(xiě)

場(chǎng)景描寫(xiě)

《琴苜》和《插秧歌》兩首詩(shī)的“學(xué)習(xí)提示”中指出求：“本單元特別選入這兩首古詩(shī)，從中

可以讀到古人的日常生活與勞動(dòng)場(chǎng)景，感受他們勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)與情趣，體會(huì)古詩(shī)超越時(shí)空的魅力。

閱讀時(shí)要展開(kāi)想象，走進(jìn)描摹的場(chǎng)景，悉心感受詩(shī)人的情感，體會(huì)其中表現(xiàn)出的勞動(dòng)之美。”場(chǎng)景

描寫(xiě)是古典詩(shī)歌重要的表現(xiàn)手法，也是古典詩(shī)歌鑒賞重要的考查內(nèi)容。

［必備知識(shí)］

場(chǎng)景描寫(xiě)及其表達(dá)作用

場(chǎng)景描寫(xiě)也稱(chēng)場(chǎng)面描寫(xiě)，是指對(duì)人物在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面的描寫(xiě)。比如大

家熟悉的李白的《送孟浩然之廣陵》中，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。送別友人之后，詩(shī)

人佇立在江邊，凝望碧空，久久不愿歸去，任時(shí)間流逝，幽幽情思隨天際之水綿遠(yuǎn)流向遠(yuǎn)方，情誼

之深令人動(dòng)容。這就是典型的場(chǎng)景描寫(xiě)。

場(chǎng)景描寫(xiě)不同于環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其

中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是

指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

場(chǎng)景描寫(xiě)的關(guān)鍵在于要有人物活動(dòng)。毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》開(kāi)頭的“獨(dú)立寒秋，湘江北去，

橘子洲頭”，因?yàn)橛腥嘶顒?dòng)其間，所以是場(chǎng)景描寫(xiě)。而“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸

爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，描繪了眾多景物，但沒(méi)有人的活動(dòng)，所以只是景

物描寫(xiě)，而不是場(chǎng)景描寫(xiě)。場(chǎng)景描寫(xiě)要以人物描寫(xiě)為主，景物為輔。景物描寫(xiě)要為表現(xiàn)人物服務(wù),

為突出中心服務(wù)的。

在場(chǎng)面描寫(xiě)中，人物可以是一個(gè)，也可以是很多個(gè)。如柳宗元的《江雪》，活動(dòng)在畫(huà)面里的就

漁翁一個(gè)人物，而楊萬(wàn)里的《插秧歌》，活動(dòng)在畫(huà)面的則是農(nóng)夫一家人。

典型場(chǎng)景往往借助白描給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，直樸感人，并含無(wú)盡之意于言外。詩(shī)人特別擅

長(zhǎng)抓住生活中的典型場(chǎng)景，以其生花妙筆凝練地描摹出來(lái)，這些典型場(chǎng)景極其感人，而且讓人品味

不盡。比如“獨(dú)自憑欄，夜深花正寒?！保ㄖ焓缯妗恫匪阕?詠梅》）寒夜之中，獨(dú)自倚闌，人與寒

花相對(duì)無(wú)言，任愁緒和孤寂在其中蘊(yùn)藉?！皥?zhí)手相看淚眼。竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！保馈队炅剽彙罚┯星槿?/p>

作別之時(shí)，執(zhí)手相對(duì)，哽咽難言，此時(shí)無(wú)語(yǔ)勝卻萬(wàn)千之言。這些都是通過(guò)對(duì)典型場(chǎng)景的描繪，帶給

人非常強(qiáng)的情感沖擊。

場(chǎng)景描寫(xiě)通過(guò)感官位移，將抽象之情變?yōu)榫唧w場(chǎng)面，容易產(chǎn)生新奇的效果。善于言情的詩(shī)人,

往往將抽象的情感轉(zhuǎn)化成更為為豐富的畫(huà)面，引導(dǎo)讀者借助想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷以品

其甘苦。比如柳中庸的《聽(tīng)箏》中“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情?！痹诘诙洹盁o(wú)限秦人哀

怨聲”后，詩(shī)人接以“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情?！鼻擅畹匕严疑习l(fā)出的樂(lè)聲同大自然的

景物融為一體，頓時(shí)使悲怨的樂(lè)聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動(dòng)的形象，讓人想到春末，楊花飄飛，紙上柳絮

吹又少，落紅飄墜，杜鵑繞啼，愁對(duì)春光，這就是哀怨。它是將哀怨之音，借助視覺(jué)，具體化形象

化，強(qiáng)化對(duì)哀怨的認(rèn)知。

具體的形象化的場(chǎng)景描寫(xiě)還可以調(diào)整詩(shī)歌的節(jié)奏，讓詩(shī)顯得委婉從容，更具情致。詩(shī)經(jīng)《氓》

中古代女子婚變。結(jié)婚到男子變心的過(guò)程，中有桑之未落其葉沃若在續(xù)寫(xiě)以爾車(chē)來(lái)以我賄遷之后服

役這兩句之后，愛(ài)情的美好恰是青春妙齡，愛(ài)情的滋潤(rùn)容光煥發(fā)，清新美好猶如沐浴陽(yáng)光下泛著綠

光的柔嫩的葉子，在緊張的敘事中插入這句話，舒緩了詩(shī)的敘事節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力，留

給人無(wú)窮的回味的余地，其后桑之落矣，喜歡而寓所起到的作用也應(yīng)與之無(wú)二。在敘事和議論為主

的詩(shī)中起作用。更是如此。

［教考例題］

閱讀下面的宋詞，完成下面的題目。

望江南?江上雪

江上雪，獨(dú)立釣漁翁。箸笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。圖畫(huà)若為工。

云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮編圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

◎本詞的上片和《詩(shī)經(jīng)?周南?米苜》對(duì)勞作場(chǎng)景的描寫(xiě)，方法不盡相同，但各有其妙，請(qǐng)作

簡(jiǎn)要分析。

［解題思路］

步驟1:給場(chǎng)景定名

認(rèn)真閱讀場(chǎng)景內(nèi)容，給場(chǎng)景定名，以概括場(chǎng)景內(nèi)容。如《望江南?江上雪》上片可定名為“雪

江垂釣圖”，而《米甘》則可定名為“采摘琴苜的過(guò)程圖”。

步驟2：進(jìn)行場(chǎng)景再造

借助詩(shī)歌意象，通過(guò)聯(lián)想和想象，聯(lián)系前后詩(shī)句，將畫(huà)面重組再現(xiàn)，披文入境。如《望江南?江

上雪》上片可以抓住“江上雪”“箸笠”“冰散響”“蓑衣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，譯述性描摹畫(huà)面。

步驟3：點(diǎn)明典型手法

如果有比較典型的手法必須點(diǎn)明，并進(jìn)行分析。如《望江南?江上雪》上片中“冰散響””時(shí)

振玉花空”的襯托作用等。

步驟4：點(diǎn)明情感意圖

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示場(chǎng)景描寫(xiě)的作用，點(diǎn)明作者所要表達(dá)的思想情感或?qū)懽饕鈭D。

參考答案

本詞上片：本詞上片描繪了一幅雪江垂釣圖：冰天雪地之中，漁翁獨(dú)自垂釣，斗笠上只聽(tīng)見(jiàn)

雪彈子敲打的聲響，蓑衣上不時(shí)抖落堆積的雪花?！绑珞摇薄八蛞隆惫蠢粘鲠炍萄┨齑贯灥耐庠谛蜗?

“冰散響”描寫(xiě)輕細(xì)的聲音襯托出環(huán)境的寂靜和釣翁的寧?kù)o，”時(shí)振玉花空”的動(dòng)作襯托出釣翁的

凝定。以景襯人，繪聲繪色，表達(dá)了詞人對(duì)漁家生活的同情向往之情，以及對(duì)自由自在生活的渴望

之情。

米苜：全是采用重章疊唱的形式，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)人們集體采摘米甘的過(guò)程圖：開(kāi)始人們

呼朋引伴“采之”“有之”，拉開(kāi)勞動(dòng)的序幕；而后一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到手提衣襟

“裕之”，掖起衣襟“襁之”。越采越多，直至滿載而歸，表達(dá)勞動(dòng)者勞動(dòng)時(shí)的喜悅心情。

［即學(xué)即練］

閱讀下面的宋詞，完成下面的題目

漁家傲引

洪適

子月水寒風(fēng)又烈，巨魚(yú)漏網(wǎng)成虛設(shè)。圉圉從它歸丙穴。謀自拙?？諝w不管旁人說(shuō)。

昨夜醉眠西浦月，今宵獨(dú)釣?zāi)舷?。妻子一船衣百結(jié)。長(zhǎng)歡悅。不知人世多離別。

【注】①子月：農(nóng)歷十一月。②圉圉（y€0：困而未舒的樣子。③丙穴：地名，在今陜西略陽(yáng)縣

東南，這里借指巨魚(yú)生活的深淵。

1.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上片“子月”句為環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明漁人捕魚(yú)的節(jié)令氣候；“謀自拙”為心理活動(dòng)，寫(xiě)大魚(yú)漏

網(wǎng)而逃卻并不懊惱。

B.下片“昨夜”“今宵”二句不僅勾勒了優(yōu)美的意境，也通過(guò)時(shí)間和場(chǎng)景的迅速變換，表現(xiàn)了

漁人生活的曠放無(wú)拘。

C.結(jié)語(yǔ)“不知”句，由對(duì)漁人一家生活的描寫(xiě)轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的揭示，名為漁人的“不知”,

實(shí)寫(xiě)作者的“深知”。

D.本詞中的漁夫和《江雪》中的漁夫同為隱士形象，他超然物外，生活貧困艱辛，但樂(lè)觀曠達(dá)，

時(shí)時(shí)感到快樂(lè)與滿足。

2.本詞的上片和《插秧歌》描寫(xiě)了不同的勞作場(chǎng)景，各有其妙，請(qǐng)作比較分析。

參考答案

1.D【解析】D項(xiàng)，“本詞中的漁夫和《江雪》中的漁夫同為隱士形象”分析錯(cuò)誤。本詞中的

漁夫是真正的漁民，不是隱士。

2.本詞上片描繪了一幅寒水捕魚(yú)的生活圖景：子月季節(jié)，烈風(fēng)寒水，漁人下水捕魚(yú)，捕得大魚(yú)

卻又圉圉而去，漁人只得自認(rèn)晦氣，任由他人評(píng)說(shuō)。艱辛而不凄苦，表現(xiàn)了勞動(dòng)者豁達(dá)的情懷。

《插秧歌》描繪了一幅農(nóng)忙時(shí)節(jié)的風(fēng)俗圖畫(huà)：一二兩句通過(guò)“拋”、“接”、“拔”、“插”四個(gè)動(dòng)

詞，描繪出全家老少齊上陣、為搶農(nóng)時(shí)忙碌不停的場(chǎng)景；三四兩句通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)點(diǎn)明雨中搶插，暗

示搶插稻苗無(wú)異一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗；五六句寫(xiě)農(nóng)婦前來(lái)叫他們吃早飯，順便歇會(huì)兒，“朝餐”二字

寫(xiě)出搶插何其早，“只不答”三字寫(xiě)出搶插的緊張程度；七八句寫(xiě)農(nóng)夫岔開(kāi)農(nóng)婦呼喚的答話，用樸

素的話語(yǔ)勾勒出一位忙

【跟蹤練習(xí)】

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濠濠。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見(jiàn)。

D.本詩(shī)前半描寫(xiě)場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫(xiě)與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

2.詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

001.野歌

（1）B【解析】“不得不接受生活貧窮”錯(cuò)誤，文中是因?yàn)椤吧硎軌阂衷庥隼硐肜Ь健倍皇巧?/p>

活的貧困。置身于壓抑和陰森的社會(huì)環(huán)境，面對(duì)炎涼的世風(fēng)、冷漠的人情，詩(shī)人依然肥衣沖風(fēng)、飲

酒高歌，其感情何其沉郁憤激，其氣概何其慷慨豪邁！B項(xiàng)符合題意。

（2）意味凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳

多姿；表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂(lè)觀，自勉之情。

【解析】這道題考查對(duì)詩(shī)歌句子內(nèi)容的理解力。整體理解詩(shī)歌，把尾聯(lián)放進(jìn)整首詩(shī)理解?！兑案琛?/p>

是唐代詩(shī)人李賀創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)前四句緊扣詩(shī)題敘事，后四句詩(shī)人脫口抒懷，表達(dá)了詩(shī)人“屈

窮心不窮”的高遠(yuǎn)志向，寄寓了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的熱情向往。全詩(shī)以寫(xiě)景收結(jié)，寓議論、抒情于景物描

寫(xiě)之中，意境深遠(yuǎn)，脈絡(luò)清晰，音節(jié)瀏亮，基調(diào)昂揚(yáng)，充滿了激情。在詩(shī)人心目中，嚴(yán)冬過(guò)后終將

是生機(jī)盎然的春天：“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙蒙蒙?！彼軌驑?lè)觀自信地在困境中唱出“天眼

何時(shí)開(kāi)，古劍庸一吼”（《贈(zèng)陳商》）的詩(shī)句，迸發(fā)出施展抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)理想的呼聲。正因?yàn)樵?shī)人對(duì)光

明未來(lái)充滿信心，因此他在遭讒落第回到家鄉(xiāng)的同年秋天（元和三年九、十月間）再次來(lái)到洛陽(yáng)尋

求政治出路，冬天西去長(zhǎng)安求仕，第二年（元和四年，公元809年）的春天謀取了奉禮郎一職，當(dāng)

上了從九品上的小京官，終于開(kāi)始了他并不適意的政治生涯。

（008）［雙調(diào)］湘妃怨和盧疏齋西湖.

馬致遠(yuǎn)

采蓮湖上畫(huà)船兒，垂釣灘頭白鷺鷺。雨中樓閣煙中寺，笑王維作畫(huà)師。蓬萊倒影參差。熏風(fēng)來(lái)

至，荷香凈時(shí)。清潔煞避暑的西施。

（1）下列對(duì)這首元曲的賞析.不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.采蓮湖就是西湖，然而作者不稱(chēng)西湖而稱(chēng)采蓮湖,湖的名稱(chēng)就提供了豐富的形象。

B.第一、二句寫(xiě)采蓮、垂釣的熱烈喧騰,然后剝離游人寫(xiě)環(huán)境的優(yōu)美寧?kù)o，形成對(duì)比。

C.“熏風(fēng)”二句擺脫了視覺(jué)，轉(zhuǎn)而從觸覺(jué)和嗅覺(jué)人手描寫(xiě)切身感受，凸顯清潔與和諧。

D.這首曲描繪的畫(huà)面是各異其趣的,但又統(tǒng)合成一個(gè)遠(yuǎn)近高低、結(jié)構(gòu)成立體的空間。

（2）“笑王維作畫(huà)師”插在前后都是寫(xiě)景的句子中間，頗具匠心，請(qǐng)結(jié)合曲文對(duì)這一句進(jìn)行

賞析。（6分）

008.湘妃怨

（1）B（這首曲統(tǒng)一在一個(gè)基調(diào)上，那就是優(yōu)美寧?kù)o，既沒(méi)有“熱烈喧騰”，也沒(méi)有“對(duì)

比”。）

（2）①作者笑有“畫(huà)中有詩(shī)”之稱(chēng)的王維“作畫(huà)師〃，并非貶抑古代名人，而是運(yùn)用了

襯托的手法。王維筆下的山水之美與西湖的自然美景相比都未免黯然失色，從而襯托出西湖

之美的不可企及。②正因?yàn)榍昂蠖际且话愕膶?xiě)景，顯得有些平板，加進(jìn)這一句，便使曲中有如

異峰突起，產(chǎn)生了奇特的審美效應(yīng)。（每點(diǎn)3分，意對(duì)即可，其他答案言之成理可酌情給分）

（014）癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，

良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無(wú)問(wèn)津“主】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。

長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民。

【注】問(wèn)津：指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.詩(shī)人盡管尊崇孔子，但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對(duì)

孔子人生選擇的否定。

B.詩(shī)人親自參與田間勞作，不僅快樂(lè)地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說(shuō)不必斤斤計(jì)較收成如何，愉悅就在耕耘的過(guò)程中。

D.這首詩(shī)融說(shuō)理、敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語(yǔ)言平白如話，富有表現(xiàn)力。

（2）“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（2分）

（3）“長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感？（4分）

014.癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

（1）A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，和詩(shī)歌語(yǔ)言的把握，是一道綜合性考驗(yàn)學(xué)生

鑒賞詩(shī)歌閱讀能力的題目，需要學(xué)生知人論世，結(jié)合陶淵明生平、思想理解把握，難度適中。A項(xiàng)，

不是否定孔子人生選擇，而是更喜歡這種“耕種有時(shí)息，行者無(wú)問(wèn)津”的農(nóng)耕生活。陶淵明想成為

長(zhǎng)沮、桀溺那樣的隱士。他的內(nèi)心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世界卻使他望而卻步。故選A。

（2）平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來(lái)的微風(fēng)，輕輕拂過(guò)禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

【解析】題干要求描繪“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”的畫(huà)面，這是一種最常見(jiàn)的題型。描繪詩(shī)

中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面時(shí)，考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原

詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美?；卮鸨绢}抓住“平疇”“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”

“懷新”幾個(gè)意象，然后把“平、遠(yuǎn)、良、新”等幾個(gè)修飾詞展開(kāi)聯(lián)想，描繪畫(huà)面即可。

本題屬于詩(shī)歌鑒賞?？碱}型，并且本句詩(shī)歌容易翻譯，容易理解，學(xué)生較易做出。學(xué)生需要平時(shí)多

做練習(xí)，鍛煉聯(lián)想和想象能力。

（3）詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。

【解析】

本題考查把握詩(shī)歌主旨和作者情感態(tài)度的能力。詩(shī)歌對(duì)田園生活的細(xì)致描繪，“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，

良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。”“日入相與歸，壺漿勞近鄰?！笨梢钥闯鲈?shī)人躬耕田園、

避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。但是“行者無(wú)問(wèn)津”“長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民。”又可以看出詩(shī)人濟(jì)

世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。

本題同樣是詩(shī)歌?？碱}型，但是本詩(shī)情感復(fù)雜，不是單一情感，而且必須結(jié)合詩(shī)歌和詩(shī)人生平來(lái)理

解，學(xué)生很有可能傾向于“躬耕田園、避世隱逸”的快樂(lè)，而忽略詩(shī)中濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜

情感，此處是失分點(diǎn)。

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。

過(guò)感化寺曇興上人山院①

王維

暮持策②竹杖，相待虎溪頭。催客聞山響，歸房逐水流。

野花叢發(fā)好，谷鳥(niǎo)一聲幽。夜坐空林寂，松風(fēng)直似秋。

（注）①感化寺在陜西西安市轄縣藍(lán)田，此詩(shī)是王維隱居藍(lán)田柳川時(shí)所作。此