古典詩歌場景描寫課內(nèi)課外融合專練-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專練

練習(xí)7：古典詩歌場景描寫

場景描寫

《琴苜》和《插秧歌》兩首詩的“學(xué)習(xí)提示”中指出求：“本單元特別選入這兩首古詩，從中

可以讀到古人的日常生活與勞動場景，感受他們勞動時的歡樂與情趣，體會古詩超越時空的魅力。

閱讀時要展開想象，走進描摹的場景，悉心感受詩人的情感，體會其中表現(xiàn)出的勞動之美?！眻鼍?/p>

描寫是古典詩歌重要的表現(xiàn)手法，也是古典詩歌鑒賞重要的考查內(nèi)容。

［必備知識］

場景描寫及其表達作用

場景描寫也稱場面描寫，是指對人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面的描寫。比如大

家熟悉的李白的《送孟浩然之廣陵》中，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。送別友人之后，詩

人佇立在江邊，凝望碧空，久久不愿歸去，任時間流逝，幽幽情思隨天際之水綿遠(yuǎn)流向遠(yuǎn)方，情誼

之深令人動容。這就是典型的場景描寫。

場景描寫不同于環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其

中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是

指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

場景描寫的關(guān)鍵在于要有人物活動。毛澤東《沁園春?長沙》開頭的“獨立寒秋，湘江北去，

橘子洲頭”，因為有人活動其間，所以是場景描寫。而“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸

爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，描繪了眾多景物，但沒有人的活動，所以只是景

物描寫，而不是場景描寫。場景描寫要以人物描寫為主，景物為輔。景物描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù),

為突出中心服務(wù)的。

在場面描寫中，人物可以是一個，也可以是很多個。如柳宗元的《江雪》，活動在畫面里的就

漁翁一個人物，而楊萬里的《插秧歌》，活動在畫面的則是農(nóng)夫一家人。

典型場景往往借助白描給人以強烈的視覺沖擊，直樸感人，并含無盡之意于言外。詩人特別擅

長抓住生活中的典型場景，以其生花妙筆凝練地描摹出來，這些典型場景極其感人，而且讓人品味

不盡。比如“獨自憑欄，夜深花正寒?！保ㄖ焓缯妗恫匪阕?詠梅》）寒夜之中，獨自倚闌，人與寒

花相對無言，任愁緒和孤寂在其中蘊藉?！皥?zhí)手相看淚眼。竟無語凝噎。”（柳永《雨霖鈴》）有情人

作別之時，執(zhí)手相對，哽咽難言，此時無語勝卻萬千之言。這些都是通過對典型場景的描繪，帶給

人非常強的情感沖擊。

場景描寫通過感官位移，將抽象之情變?yōu)榫唧w場面，容易產(chǎn)生新奇的效果。善于言情的詩人,

往往將抽象的情感轉(zhuǎn)化成更為為豐富的畫面，引導(dǎo)讀者借助想象和聯(lián)想，調(diào)動自己的生活經(jīng)歷以品

其甘苦。比如柳中庸的《聽箏》中“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情?！痹诘诙洹盁o限秦人哀

怨聲”后，詩人接以“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情?！鼻擅畹匕严疑习l(fā)出的樂聲同大自然的

景物融為一體，頓時使悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象，讓人想到春末，楊花飄飛，紙上柳絮

吹又少，落紅飄墜，杜鵑繞啼，愁對春光，這就是哀怨。它是將哀怨之音，借助視覺，具體化形象

化，強化對哀怨的認(rèn)知。

具體的形象化的場景描寫還可以調(diào)整詩歌的節(jié)奏，讓詩顯得委婉從容，更具情致。詩經(jīng)《氓》

中古代女子婚變。結(jié)婚到男子變心的過程，中有桑之未落其葉沃若在續(xù)寫以爾車來以我賄遷之后服

役這兩句之后，愛情的美好恰是青春妙齡，愛情的滋潤容光煥發(fā)，清新美好猶如沐浴陽光下泛著綠

光的柔嫩的葉子，在緊張的敘事中插入這句話，舒緩了詩的敘事節(jié)奏，增強了詩的藝術(shù)感染力，留

給人無窮的回味的余地，其后桑之落矣，喜歡而寓所起到的作用也應(yīng)與之無二。在敘事和議論為主

的詩中起作用。更是如此。

［教考例題］

閱讀下面的宋詞，完成下面的題目。

望江南?江上雪

江上雪，獨立釣漁翁。箸笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。圖畫若為工。

云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮編圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

◎本詞的上片和《詩經(jīng)?周南?米苜》對勞作場景的描寫，方法不盡相同，但各有其妙，請作

簡要分析。

［解題思路］

步驟1:給場景定名

認(rèn)真閱讀場景內(nèi)容，給場景定名，以概括場景內(nèi)容。如《望江南?江上雪》上片可定名為“雪

江垂釣圖”，而《米甘》則可定名為“采摘琴苜的過程圖”。

步驟2：進行場景再造

借助詩歌意象，通過聯(lián)想和想象，聯(lián)系前后詩句，將畫面重組再現(xiàn)，披文入境。如《望江南?江

上雪》上片可以抓住“江上雪”“箸笠”“冰散響”“蓑衣”等重點詞語，譯述性描摹畫面。

步驟3：點明典型手法

如果有比較典型的手法必須點明，并進行分析。如《望江南?江上雪》上片中“冰散響””時

振玉花空”的襯托作用等。

步驟4：點明情感意圖

用簡潔的語言揭示場景描寫的作用，點明作者所要表達的思想情感或?qū)懽饕鈭D。

參考答案

本詞上片：本詞上片描繪了一幅雪江垂釣圖：冰天雪地之中，漁翁獨自垂釣，斗笠上只聽見

雪彈子敲打的聲響，蓑衣上不時抖落堆積的雪花。“箸笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象,

“冰散響”描寫輕細(xì)的聲音襯托出環(huán)境的寂靜和釣翁的寧靜，”時振玉花空”的動作襯托出釣翁的

凝定。以景襯人，繪聲繪色，表達了詞人對漁家生活的同情向往之情，以及對自由自在生活的渴望

之情。

米苜：全是采用重章疊唱的形式，通過動作描寫，展現(xiàn)人們集體采摘米甘的過程圖：開始人們

呼朋引伴“采之”“有之”，拉開勞動的序幕；而后一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到手提衣襟

“裕之”，掖起衣襟“襁之”。越采越多，直至滿載而歸，表達勞動者勞動時的喜悅心情。

［即學(xué)即練］

閱讀下面的宋詞，完成下面的題目

漁家傲引

洪適

子月水寒風(fēng)又烈，巨魚漏網(wǎng)成虛設(shè)。圉圉從它歸丙穴。謀自拙?？諝w不管旁人說。

昨夜醉眠西浦月，今宵獨釣?zāi)舷?。妻子一船衣百結(jié)。長歡悅。不知人世多離別。

【注】①子月：農(nóng)歷十一月。②圉圉（y€0：困而未舒的樣子。③丙穴：地名，在今陜西略陽縣

東南，這里借指巨魚生活的深淵。

1.下列對本詞的理解，不正確的一項是（）

A.上片“子月”句為環(huán)境描寫，點明漁人捕魚的節(jié)令氣候；“謀自拙”為心理活動，寫大魚漏

網(wǎng)而逃卻并不懊惱。

B.下片“昨夜”“今宵”二句不僅勾勒了優(yōu)美的意境，也通過時間和場景的迅速變換，表現(xiàn)了

漁人生活的曠放無拘。

C.結(jié)語“不知”句，由對漁人一家生活的描寫轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣F(xiàn)實的揭示，名為漁人的“不知”,

實寫作者的“深知”。

D.本詞中的漁夫和《江雪》中的漁夫同為隱士形象，他超然物外，生活貧困艱辛，但樂觀曠達，

時時感到快樂與滿足。

2.本詞的上片和《插秧歌》描寫了不同的勞作場景，各有其妙，請作比較分析。

參考答案

1.D【解析】D項，“本詞中的漁夫和《江雪》中的漁夫同為隱士形象”分析錯誤。本詞中的

漁夫是真正的漁民，不是隱士。

2.本詞上片描繪了一幅寒水捕魚的生活圖景：子月季節(jié)，烈風(fēng)寒水，漁人下水捕魚，捕得大魚

卻又圉圉而去，漁人只得自認(rèn)晦氣，任由他人評說。艱辛而不凄苦，表現(xiàn)了勞動者豁達的情懷。

《插秧歌》描繪了一幅農(nóng)忙時節(jié)的風(fēng)俗圖畫：一二兩句通過“拋”、“接”、“拔”、“插”四個動

詞，描繪出全家老少齊上陣、為搶農(nóng)時忙碌不停的場景；三四兩句通過環(huán)境描寫點明雨中搶插，暗

示搶插稻苗無異一場緊張的戰(zhàn)斗；五六句寫農(nóng)婦前來叫他們吃早飯，順便歇會兒，“朝餐”二字

寫出搶插何其早，“只不答”三字寫出搶插的緊張程度；七八句寫農(nóng)夫岔開農(nóng)婦呼喚的答話，用樸

素的話語勾勒出一位忙

【跟蹤練習(xí)】

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濠濠。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

2.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）

001.野歌

（1）B【解析】“不得不接受生活貧窮”錯誤，文中是因為“身受壓抑遭遇理想困窘”而不是生

活的貧困。置身于壓抑和陰森的社會環(huán)境，面對炎涼的世風(fēng)、冷漠的人情，詩人依然肥衣沖風(fēng)、飲

酒高歌，其感情何其沉郁憤激，其氣概何其慷慨豪邁！B項符合題意。

（2）意味凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳

多姿；表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀，自勉之情。

【解析】這道題考查對詩歌句子內(nèi)容的理解力。整體理解詩歌，把尾聯(lián)放進整首詩理解?！兑案琛?/p>

是唐代詩人李賀創(chuàng)作的一首詩。此詩前四句緊扣詩題敘事，后四句詩人脫口抒懷，表達了詩人“屈

窮心不窮”的高遠(yuǎn)志向，寄寓了詩人對未來的熱情向往。全詩以寫景收結(jié)，寓議論、抒情于景物描

寫之中，意境深遠(yuǎn)，脈絡(luò)清晰，音節(jié)瀏亮，基調(diào)昂揚，充滿了激情。在詩人心目中，嚴(yán)冬過后終將

是生機盎然的春天：“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙蒙蒙?！彼軌驑酚^自信地在困境中唱出“天眼

何時開，古劍庸一吼”（《贈陳商》）的詩句，迸發(fā)出施展抱負(fù)、實現(xiàn)理想的呼聲。正因為詩人對光

明未來充滿信心，因此他在遭讒落第回到家鄉(xiāng)的同年秋天（元和三年九、十月間）再次來到洛陽尋

求政治出路，冬天西去長安求仕，第二年（元和四年，公元809年）的春天謀取了奉禮郎一職，當(dāng)

上了從九品上的小京官，終于開始了他并不適意的政治生涯。

（008）［雙調(diào)］湘妃怨和盧疏齋西湖.

馬致遠(yuǎn)

采蓮湖上畫船兒，垂釣灘頭白鷺鷺。雨中樓閣煙中寺，笑王維作畫師。蓬萊倒影參差。熏風(fēng)來

至，荷香凈時。清潔煞避暑的西施。

（1）下列對這首元曲的賞析.不正確的一項是（3分）（）

A.采蓮湖就是西湖，然而作者不稱西湖而稱采蓮湖,湖的名稱就提供了豐富的形象。

B.第一、二句寫采蓮、垂釣的熱烈喧騰,然后剝離游人寫環(huán)境的優(yōu)美寧靜，形成對比。

C.“熏風(fēng)”二句擺脫了視覺，轉(zhuǎn)而從觸覺和嗅覺人手描寫切身感受，凸顯清潔與和諧。

D.這首曲描繪的畫面是各異其趣的,但又統(tǒng)合成一個遠(yuǎn)近高低、結(jié)構(gòu)成立體的空間。

（2）“笑王維作畫師”插在前后都是寫景的句子中間，頗具匠心，請結(jié)合曲文對這一句進行

賞析。（6分）

008.湘妃怨

（1）B（這首曲統(tǒng)一在一個基調(diào)上，那就是優(yōu)美寧靜，既沒有“熱烈喧騰”，也沒有“對

比”。）

（2）①作者笑有“畫中有詩”之稱的王維“作畫師〃，并非貶抑古代名人，而是運用了

襯托的手法。王維筆下的山水之美與西湖的自然美景相比都未免黯然失色，從而襯托出西湖

之美的不可企及。②正因為前后都是一般的寫景，顯得有些平板，加進這一句，便使曲中有如

異峰突起，產(chǎn)生了奇特的審美效應(yīng)。（每點3分，意對即可，其他答案言之成理可酌情給分）

（014）癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，

良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津“主】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。

長吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對

孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。

（2）“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）

（3）“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？（4分）

014.癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

（1）A【解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，和詩歌語言的把握，是一道綜合性考驗學(xué)生

鑒賞詩歌閱讀能力的題目，需要學(xué)生知人論世，結(jié)合陶淵明生平、思想理解把握，難度適中。A項，

不是否定孔子人生選擇，而是更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。陶淵明想成為

長沮、桀溺那樣的隱士。他的內(nèi)心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世界卻使他望而卻步。故選A。

（2）平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。

【解析】題干要求描繪“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”的畫面，這是一種最常見的題型。描繪詩

中展現(xiàn)的圖景畫面時，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原

詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。回答本題抓住“平疇”“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”

“懷新”幾個意象，然后把“平、遠(yuǎn)、良、新”等幾個修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。

本題屬于詩歌鑒賞?？碱}型，并且本句詩歌容易翻譯，容易理解，學(xué)生較易做出。學(xué)生需要平時多

做練習(xí)，鍛煉聯(lián)想和想象能力。

（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。

【解析】

本題考查把握詩歌主旨和作者情感態(tài)度的能力。詩歌對田園生活的細(xì)致描繪，“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，

良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣?！薄叭杖胂嗯c歸，壺漿勞近鄰?！笨梢钥闯鲈娙斯飯@、

避世隱逸的寧靜淡泊之情。但是“行者無問津”“長吟掩柴門，聊為隴畝民?！庇挚梢钥闯鲈娙藵?/p>

世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。

本題同樣是詩歌?？碱}型，但是本詩情感復(fù)雜，不是單一情感，而且必須結(jié)合詩歌和詩人生平來理

解，學(xué)生很有可能傾向于“躬耕田園、避世隱逸”的快樂，而忽略詩中濟世與歸隱相矛盾的復(fù)雜

情感，此處是失分點。

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

過感化寺曇興上人山院①

王維

暮持策②竹杖，相待虎溪頭。催客聞山響，歸房逐水流。

野花叢發(fā)好，谷鳥一聲幽。夜坐空林寂，松風(fēng)直似秋。

（注）①感化寺在陜西西安市轄縣藍田，此詩是王維隱居藍田柳川時所作。此