部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教研組全部教案

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教研組全部教案

【單元教學(xué)內(nèi)容】

本單元有四篇課文《17古詩三首》《18富饒的西沙群島》《19海濱小城》

《20美麗的小興安嶺》和習(xí)作《這兒真美》還有一個(gè)語文園地組成。

【單元教材分析】

單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了4篇課文：有描寫山水美景的古

詩《望天門本山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、

物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國(guó)美麗風(fēng)光的《海濱小城》；還有

展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。本單元課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略

祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。篇章頁上呈

現(xiàn)了詩歌形式的人文導(dǎo)語，飽含著對(duì)祖國(guó)的贊美與深情，配合表現(xiàn)壯美景色

的插圖，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”?！陡火埖奈魃?/p>

群島》在文中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句?！逗I小城》的課后題

引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句。語文園地中的“交流平臺(tái)”重點(diǎn)討論、梳

理關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵語句的作用，“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞

一個(gè)句子說一段話的練習(xí)。

本單元的習(xí)作要求是“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”。這是“借

助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了“由

讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫51個(gè)字，會(huì)寫62個(gè)詞語。

2.能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思、。

背誦3首古詩，默寫《望天門山》

3.能用自己的話介紹文中的景物或場(chǎng)景。

4.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。

5.能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

6.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用

平時(shí)積累的描寫景物的詞語。

7.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫51個(gè)字，會(huì)寫62個(gè)詞語。

2.能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。

背誦3首古詩，默寫《望天門山》

3.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用

平時(shí)積累的描寫景物的詞語。

4.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能用自己的話介紹文中的景物或場(chǎng)景。

2.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。

3.能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

【課時(shí)安排】

17古詩三首...............3課時(shí)

18富饒的西沙群島...............2課時(shí)

19海濱小城...............1課時(shí)

20美麗的小興安嶺...............2課時(shí)

習(xí)作：這兒真美...............2課時(shí)

語文園地...............2課時(shí)

17古詩三首

【教材分析】

本課由3首古詩組成，分別是唐代李白的《望天門山》、宋代蘇軾的《飲

湖上初晴后雨》和唐代劉禹錫的《望洞庭》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累寫景的古詩，

感受祖國(guó)河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深。

《望天門山》描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。

全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，天門山的山形和長(zhǎng)江的水色融為一體，壯麗

的景象得到充分展現(xiàn)?！碧扉T中斷楚江開”的大意是：浩蕩的長(zhǎng)江把天門山

從中劈開，一分為二?！北趟畺|流至此回”的大意是：東流而去的長(zhǎng)江水經(jīng)

過天門山時(shí)形成回旋的水流。其中“回”是“回旋，回轉(zhuǎn)”的意思，突出了

山勢(shì)險(xiǎn)峻和水流湍急；“此”是指天門山。詩歌后兩句的大意是：兩岸高聳

的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂歡

迎從日邊而來的孤帆，富有情趣。

《飲湖上初晴后雨》寫于蘇軾任杭州通判期間，描繪了西湖在不同天氣

下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。前兩句詩寫景，大意是：晴天時(shí)，西湖碧波蕩漾，波光

粼粼；雨天時(shí)，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現(xiàn)。這兩句詩寫出了不同天氣下

西湖的景色?！凹び俊薄翱彰伞边@兩個(gè)詞都是疊韻詞，增強(qiáng)了詩歌語言的音樂

性?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗睂懗隽嗽娙藢?duì)西湖不同美景的贊嘆。后兩句與前兩

句照應(yīng)，用絕色美人比喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，

情味雋永。在作者的眼里，西湖就像西施一樣，無論是淡雅妝飾，還是盛裝

打扮，不管是晴是雨，都神韻獨(dú)特?！坝笔恰叭绻钡囊馑??！翱傁嘁恕奔?/p>

寫出了西施不管怎么打扮都是美的，也寫出了西湖景色的美不勝收。

《望洞庭》通過豐富的想象、巧妙的描寫，把色調(diào)和諧、淡雅無比的洞

庭美景再現(xiàn)于紙上。詩歌從一個(gè)“望”字著眼，水月交融、湖平如鏡是近望

所見，“山水翠”“青螺”是遙望所得，生動(dòng)地勾畫出了洞庭湖水寧靜、祥和

的朦朧美。前兩句詩的大意是：秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶

如一面尚未打磨的鏡子后兩句詩的大意是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖如同白銀盤,

盛放著像青螺一樣的君山。

課文插圖簡(jiǎn)潔而富有意境，可作為學(xué)生理解詩句的參照。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“斷、楚”

等13個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“斷、楚”

等13個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。

【素材選擇】

李白，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。

其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主，詩風(fēng)雄奇豪放。他與杜甫并稱

為“大李杜”，且李商隱與杜牧并稱為“小李杜”。李白祖籍隴西成紀(jì)（現(xiàn)

甘肅省秦安縣葉堡鄉(xiāng)），公元701年2月28日（武后長(zhǎng)安元年夏歷正月十

六）生于四川省江油市青蓮鄉(xiāng)。另一種說法是其父從中原被貶中亞西域的碎

葉城（今吉爾吉斯斯坦的托克馬克市）所生，4歲再遷回四川綿州昌隆縣（今

四川省江油市）。

蘇軾（1037—1101）,北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡

居士。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比

喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后世有巨大影響。他與黃庭堅(jiān)、

米芾、蔡襄并稱“宋四家”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,漢族，唐朝彭城人，祖籍洛陽，唐朝

文學(xué)家，哲學(xué)家。唐代中晚期著名詩人。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的

書香門第。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。

天門山，位于湖南省張家界市永定區(qū)，因自然奇觀天門洞而得名，也因

天門洞而蜚聲世界，被譽(yù)為“湘西第一神山”。

天門山，素有湘西第一神山的美譽(yù)，千百年來，“天門洞開、天門翻水、

天門轉(zhuǎn)向、野拂藏寶、鬼谷顯影、天門瑞獸”六個(gè)難解之謎的相繼涌現(xiàn)，更

為這里增添了靈異的奇趣。

洞庭湖一一中國(guó)第二大淡水湖，位于湖南省北部，長(zhǎng)江荊江河段南岸,

是長(zhǎng)江重要的調(diào)蓄湖泊。洞庭湖北納長(zhǎng)江的松滋、太平、藕池、調(diào)弦四口來

水，南和西接湘、資、沅、澧四水，由岳陽市城陵磯注入長(zhǎng)江。

【問題設(shè)計(jì)】

1.看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？

2.作者用了哪六個(gè)動(dòng)詞？

3.詩人在這首詩中寫了西湖怎樣的美景？晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的

景象？

4.欣賞晴雨時(shí)的美景，詩人有怎樣不同的感受？

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“斷、楚”等5個(gè)生字，正確讀寫詩句中的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩；理解詞義句意，掌握古詩

的學(xué)習(xí)方法，讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、了解詩人及寫作背景、揭示課題。

1.在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中，同學(xué)們一定積累了很多古詩?，F(xiàn)在，我們來

背誦古詩，好不好？

2.同學(xué)們朗誦得真熟練，感情也很豐富。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代

大詩人李白的詩。

3.小組交流后全班交流。

4.教師評(píng)議。

李白（701-762）,唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，他

一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近萬首

詩，他的詩以磅礴雄偉的氣勢(shì)、熾烈奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚

人的夸張、清新自然的語言，創(chuàng)造出了瑰麗多彩的藝術(shù)形象，達(dá)到了“筆落

驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)效果，被稱為“詩仙”。

5.學(xué)生閱讀資料，教師談話導(dǎo)課：是啊，李白是中國(guó)唐代一位非常偉大

的浪漫主義詩人。其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪

放。他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過的。25歲的時(shí)候就懷著濟(jì)世安民

的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，

在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于

是寫下了一首流傳千古的詩一一《望天門山》。（板書課題：望天門山）今

天，我們就來學(xué)習(xí)——《望天門山》（齊讀）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒

老師檢查，看誰讀得好。

2.指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。指名點(diǎn)評(píng)。

出示生字：

duanchuzhigufan

斷楚至孤帆

(1)注意讀準(zhǔn)翹舌音“楚、至"，前鼻音“斷、帆”。

(2)識(shí)記生字：

你是如何識(shí)記這些生字的？

換一換：“繼"換掉'喔"，加上“斤”，就是“斷”;“定"換掉“…'，

加上“林”,就是“楚”；“狐”把“牙”換成“子”，就是“孤二

減一減、：到一至，變成“至，

加一加：''巾+凡=帆”。

5.男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

6.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫

了些什么呢？再去讀讀、找找、畫畫。

7.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

三、小組合作，再讀學(xué)習(xí)。

1.為了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文?？梢詫?duì)照注釋和查

閱的資料來理解詩句的意思。理解了詩意后，再來讀課文，相信大家會(huì)讀得

更出色。

2.出示：

(1)天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，

在江南的叫東梁山(古代又稱博望山)。兩山隔江對(duì)峙，形同天設(shè)的門戶，

天門由此得名。《江南通志》記云：“兩山石狀曉巖，東西相向，橫夾大江，

對(duì)峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山?！?/p>

(2)中斷：江水從中間隔斷兩山。

(3)楚江：即長(zhǎng)江。因?yàn)楣糯L(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。

(4)開：劈開，斷開。

(5)至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。一作“直北”?；兀夯劁?

回轉(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。

(6)兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。

(7)出：突出，出現(xiàn)。

(8)日邊：天邊。

(9)日邊來：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自

日邊。

3.個(gè)人自學(xué)開始。

4.小組交流學(xué)習(xí)收獲。

四、合作探究，品讀詩句。

(-)學(xué)習(xí)前兩句詩。

1.出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(有關(guān)圖片)

2.指名讀一讀前兩句。

3.引導(dǎo)想象：楚江即長(zhǎng)江，古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。流

經(jīng)古代楚國(guó)的這一段叫楚江，終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)

的長(zhǎng)江段，叫吳江。天門山高、俊秀、險(xiǎn)，詩人寫到天門山猶如被江水沖擊

而隔斷似的。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的波濤的情景。

“碧水東流一一至此回”，師一邊讀一邊用動(dòng)作演示。

5.我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？指導(dǎo)朗讀

(-)學(xué)習(xí)后兩句詩。

1.談話過渡：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？你是怎么

知道的？(詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出)

2.出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。(相關(guān)圖片)

3.學(xué)生觀察，暢談感受。（指示學(xué)生看順流而下的小船，站在船頭的詩

人。）

4.全班交流，教師小結(jié)：詩人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫

活了。

5.這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？（高興、激

動(dòng)、自豪）

6.指導(dǎo)朗讀：李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自

己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊

讀后兩句。

（三）再讀悟情。

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪

些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）

2.同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的

太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。

3.作者在詩中還用了六個(gè)動(dòng)詞，使得山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，

描繪了天門山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀古詩，看作者用了哪六個(gè)動(dòng)詞？

（板書：斷開流回出來）

4.同學(xué)們，詩歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒

情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？（熱愛祖國(guó)大好河山）

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著詩人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛一起朗誦。

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

1.同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看。

2.學(xué)生配樂感情朗誦。

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示生字：斷楚至孤帆

1.重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“楚”一一上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意“林”的兩捺都變成了點(diǎn)。下面是

橫勾，不是禿寶蓋。

“孤”一一左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“瓜”，不是“爪二

“帆”一一左右結(jié)構(gòu)，第五筆是橫折彎鉤。

2.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

七、總結(jié)拓展，積累運(yùn)用。

李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪

祖國(guó)大好河山的詩，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這

種感情？（《望廬山瀑布》）

這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱

愛之情。

同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了

許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有

很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！

【板書設(shè)計(jì)】

望天門山

青山碧水白帆紅日

斷開流回出來

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)文中“亦、宜”等3個(gè)生字，會(huì)寫“飲、初”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多

音字“抹，了解詩句的大概內(nèi)容。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛大自然，熱愛生

活，熱愛祖國(guó)河山的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、欣賞美景，揭示詩題。

1.同學(xué)們?nèi)ミ^西湖嗎？（如果有去過的，請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹。）這一節(jié)

課我們一起走進(jìn)如詩如畫的西湖。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的詞語說說欣賞西湖十景給自己留下的印象。

（美景如畫、風(fēng)景優(yōu)美、如詩如畫、山清水秀、美不勝收、人間仙境...）

3.談話揭題：同學(xué)們，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！比藗儼押贾菸?/p>

湖比作人間天堂，是因?yàn)槟抢镲L(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，所以從古至今有好多的

文人墨客吟詩作畫來贊美它。今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾描寫西湖的古詩。

板題：《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生齊讀課題。

4.簡(jiǎn)介作者：

蘇軾（1037—1101）,字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今

屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八

大家”之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭

堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東

坡七集》《東坡易傳》《東坡書傳》《東坡樂府》等。

蘇軾特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎

成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西

湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三

潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。

二、鼓勵(lì)交流，理解詩題。

1.小組交流：通過讀題目，你讀懂了什么呢？

2.代表發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

(1)知道了天氣：先是晴天，后來下雨了。

(2)知道了地點(diǎn)：西湖的小舟上。

(3)知道了詩人在做什么：飲酒聊天，欣賞美景。

3.談話激趣：詩人蘇軾曾經(jīng)在杭州做過地方官員，他非常喜歡西湖，經(jīng)

常到西湖來觀賞美景，有一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒

聊天，一邊欣賞西湖美景，剛開始的時(shí)候是陽光明媚，后來忽然下起了雨。

看到這奇妙的景象，蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇一一

《飲湖上初晴后雨》。。

三、學(xué)習(xí)字詞，明確節(jié)奏。

出示：“飲”“初”“亦”“抹”“宜工

1.大詩人蘇軾筆下的西湖到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本把朗誦

詩句，借助拼音學(xué)會(huì)詩中的生字，把生字讀正確。

2.生自由朗讀。

3.檢查學(xué)生朗讀情況。

(1)課件出示詩句。

①指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

②指導(dǎo)生字：

yinchuyimoyi

飲初亦抹宜

指名讀，教師領(lǐng)讀，提示讀音：

“亦、宜”整體認(rèn)讀音節(jié)，“飲”前鼻音?！澳ā笔嵌嘁糇?，在文中讀m

6,組詞“涂抹”；還有一個(gè)讀音是md,組詞“抹布”。

③識(shí)記生字

熟字加偏旁：飲=欠+勺初=刀坤宜=且廣

減一減：跡-1_=亦

4.再把整首詩連起來讀一讀，根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)在課本上標(biāo)出這首詩

的節(jié)奏。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

飲湖上初晴后雨

宋（蘇軾）

水光/激涌/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

四、品讀詩句，理解大意。

1.小組交流積累的學(xué)習(xí)古詩的方法。

2.引導(dǎo)理解：

（1）詩人在這首詩中寫了西湖怎樣的美景？

（2）晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象？

（3）欣賞晴雨時(shí)的美景，詩人有怎樣不同的感受？

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方法閱讀理解古詩。

五、細(xì)讀詩句，交流探究。

（一）賞讀“水光敝潮晴方好”。

L“激潮”是什么意思？（?：波光閃動(dòng)的樣子。）

2.“激涌”讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，

湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）

3.是什么讓西湖水面出現(xiàn)“激滯”的景象？（是陽光和微風(fēng)讓西湖水面

出現(xiàn)“激涌”的景象。）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？（晴天。）

4.面對(duì)這樣美麗的西湖美景，請(qǐng)你用一個(gè)字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。（好、

美、妙、奇……）詩人怎么表達(dá)自己的感情的？（方好。）

5.“方”在這里是什么意思？（正當(dāng)，恰好。）“晴方好”又是什么意

思？（方好：正好，正顯得美。）

6.誰能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？（西湖晴天的水光，在燦爛的

陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美。）

7.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。

（二）賞讀“山色空蒙雨亦奇?！?/p>

1.正當(dāng)詩人和朋友陶醉在這陽光明媚鮮艷中水光山色的西湖美景中時(shí)，

忽然天氣發(fā)生了變化，用課文中的一個(gè)詞語說說發(fā)生了什么變化？（雨）

2.用上課文中的詞語說說，雨中的景色發(fā)生了什么樣的變化？（山色空

蒙。）

2.“空蒙”是什么意思？（空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。）

3.“空蒙”讓你想到了哪些詞語？（朦朦朧朧、云霧迷漫、隱隱約約、

若隱若現(xiàn)……）

4.面對(duì)這樣美麗的西湖美景，請(qǐng)你用一個(gè)字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。

（奇……）詩人怎么表達(dá)自己的感情的？（亦奇。）

5.“亦”在這里是什么意思？（也。）“亦奇”又是什么意思？（亦奇：

也顯得非常奇妙。）

6.誰能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？（雨天的山色在雨幕的籠罩下,

西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。）

7.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。

（三）個(gè)性賞讀一一晴雨西湖。

1.晴天時(shí)西湖很美，雨天時(shí)西湖也美。我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出晴

雨時(shí)西湖不同的美呢？（注意停頓、重音、有感情……）

2.生自由練讀

3.指名朗讀，師生評(píng)議。

（1）為了表現(xiàn)不同情況下的美把“水光激潮”和“山色空蒙”讀重音。

（2）因?yàn)槭乔缣旌陀晏靸煞N不同的天氣造成了西湖兩種不同的美，所

以把“晴”和“雨”讀重一點(diǎn)。

（3）把“方好”和“亦奇”讀得重，讀出作者的感受。

4.指名朗讀，師生評(píng)議，教師范讀，學(xué)生自由讀，學(xué)生齊讀。

（四）賞讀"欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

1.談話過渡：晴天的西湖，陽光照耀下，水波粼粼，波光艷麗；雨天的

西湖，群山迷迷茫茫，若有若無。面對(duì)這么奇妙的景色，你要用什么詞語來

比喻它呢？（美麗的畫卷、人間仙境等。）

2.詩人蘇軾是用什么來比喻西湖的？（西子）

3.課件出示圖片和文字資料，了解西子：西子指西施，它是春秋時(shí)期越

過的美女。與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。其中西施居首，是美的

化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游

動(dòng)，沉了下去。

4.詩人蘇軾是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜。）

5.“淡妝”是什么意思？（素淡的妝容。）“濃抹”是什么意思？（濃重

華麗的打扮。）“相宜”什么意思？（合適）“總相宜”（都非常合適。）

6.試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（若把西湖當(dāng)作是美女西施，

淡妝濃抹都是那么合適，美妙多嬌。）

7.指導(dǎo)朗讀：讀出作者對(duì)西湖的的贊嘆之情。

六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

出示：飲初

1.讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)寫字。

師范寫指導(dǎo)：

“飲”左窄右寬，第二筆是橫勾，第三筆是豎提，撇要注意避讓，捺

可舒展。

“初”左窄右寬，左邊是一“,不是.

2.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字，仿影、臨寫。

3.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

4.投影展評(píng)，進(jìn)行寫字修正。

七、總結(jié)延伸，背誦積累

1.蘇軾在一天之中同時(shí)領(lǐng)略了西湖晴雨時(shí)的不同的美，他的心情是怎樣

的？（激動(dòng)、興奮、高興……）

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情把整首詩有感情地讀一讀。

3.學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。

4.我國(guó)歷代詩人都喜歡以大自然為題材進(jìn)行寫作，留下了許多千古流傳

的詩句和美文，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀，并和同學(xué)一起分享。

【板書設(shè)計(jì)】

飲湖上初晴后雨

（宋）蘇軾

水光/激涌/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“庭、未”等4個(gè)生字，會(huì)寫“鏡、未”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

多音字“磨”，繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字練習(xí)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，提高學(xué)生隨文理解詞

意的能力，學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。

1.背誦比賽：同學(xué)們已經(jīng)讀過很多古詩，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自

己最喜歡的古詩。

2.學(xué)生自愿背誦自己喜歡的古詩，師生評(píng)議。

3.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們背誦了很多古詩。同學(xué)們背誦的古詩中有寫人

的，有寫事的，有寫物的，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)喜歡寫景的古詩。一千年前的

一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千

古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人

就是唐代的著名的詩人劉禹錫。（板書：望洞庭）

4.簡(jiǎn)單介紹作者：

劉禹錫（772?842）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人。字夢(mèng)得，洛陽（今

屬河南）人。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。《竹枝詞》《柳枝

詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉

夢(mèng)得文集》。

二、朗讀古詩，生字指導(dǎo)

1.學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，對(duì)準(zhǔn)節(jié)奏。

2.指名朗讀，師生評(píng)議，交流節(jié)奏。

望洞庭

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水翠，

白銀/盤里/一青螺。

3.課件出示本詩的生字。

Jingweimoyaoyinpanting

鏡未磨遙銀盤庭

(1)指名讀。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):前鼻音“銀盤”，后鼻音“鏡庭”。

(3)指名小組齊讀生字。

(4)識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些生字的？

形近字辨析：境一鏡末一未搖一遙很一銀挺一庭

組詞擴(kuò)展：磨面磨坊盤子玉盤

(4)全班齊讀。

4.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或哪些詞，來說一說。

(1)望：從遠(yuǎn)處看。

(2)洞庭：湖名，在今湖南省北部。

(3)湖光：湖面的波光。

(4)兩：指湖光和秋月。

(5)和：和諧，優(yōu)美。

(6)潭面:指湖面。

(7)鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是湖面無風(fēng)，水

平如鏡。

(8)山：指洞庭湖中的君山。

(9)白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。

(10)青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。

5.再讀古詩，小組交流：用自己的話說說這首詩的意思。

(秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、

和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，

青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的

青螺，十分惹人喜愛。)

三、再讀古詩，深入探究。

(-)探究交流：湖光秋月兩相和。

(1)讀出時(shí)間：秋天的夜晚。

(2)讀出了當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物：洞庭湖水清澈透明，與天上明

月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。

(3)讀出了“兩相和"中的"兩”是指：湖光和秋月?！昂汀笔侵杆?/p>

澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧的美。

2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，

與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。

3.學(xué)生自由朗讀，讀出寧靜與和諧的氛圍。

(二)探究交流：潭面無風(fēng)鏡未磨。

1.學(xué)生齊讀，思考：從這句詩中讀出了什么？

(1)讀出湖面的樣子：風(fēng)平浪靜。

(2)讀出了月光下作者眼前見到的景物：一是月光下不真切；二是浩

闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。

(3)讀出了精確的比喻：把“潭面”比作“銅鏡

2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面

就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。

3.學(xué)生自由朗讀，讀出自己的感受。

(二)探究交流：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

1.學(xué)生自由朗讀。

2.互相交流自己讀懂了什么？

(1)遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩

的題目是《望洞庭》。

(2)山水翠：山就是指君山。這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君

山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

(3)運(yùn)用比喻的寫法，把洞庭比作白銀盤；把君山比作青螺。

3.自由朗讀，想象詩人描繪的景象。

4.用自己的話說說詩句的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白

銀盤子托著青青的田螺。

四、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀生字：鏡未磨遙銀盤

2.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫

名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“磨”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫大，寫長(zhǎng)，里面“林、石”注意穿插避讓，

寫得扁一些。

“盤”上下結(jié)構(gòu)，上長(zhǎng)下短。注意“舟”不要寫太長(zhǎng)，橫基本壓住橫中

線。

3.老師范寫生字，學(xué)生描紅、書寫。

五、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。

1.教師小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)了唐代文學(xué)家劉禹錫的七絕《望洞庭》。此

詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色。首句描寫湖水與素月交相輝映的景

象，第二句描繪無風(fēng)時(shí)湖面平靜的情狀，第三、四句集中描寫湖中的君山。

全詩極富有浪漫色彩的奇思?jí)巡?，通過對(duì)洞庭湖高曠清超的描寫，充分表現(xiàn)

出詩人的奇思異采，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。

2.指名有感情讀背，齊讀，學(xué)生自由朗讀。

3.其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，有興趣的同學(xué)可以搜集并閱讀。

【板書設(shè)計(jì)】

望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)《望天門山》時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)古詩要知道作者的觀察點(diǎn)，由學(xué)

生問：“這首詩的觀察點(diǎn)在哪兒？是“孤帆”上還是江岸邊的某處？”對(duì)此，

我沒有讓及時(shí)讓學(xué)生依托文本，從詩中找答案。我應(yīng)該讓學(xué)生細(xì)讀“兩岸青

山相對(duì)出”，兩邊的山景不斷地?fù)淙胙酆煟挥兄坌兴喜艜?huì)有這個(gè)感覺，

這樣，學(xué)生不就很好的理解了嗎？本課三首古詩，作者是三個(gè)不同朝代的，

學(xué)生在收集資料的時(shí)候難度很大。我應(yīng)該讓學(xué)生按照作者，分類搜索，做一

些記錄，這樣交流起來，才能言之有物，言之有序。課后可以布置學(xué)生繼續(xù)

收集贊美祖國(guó)大好河山的詩，打破課內(nèi)外的界限，延伸課外閱讀，豐富學(xué)生

閱讀和情感的積累，升華課文的主題。

18富饒的西沙群島

【教材簡(jiǎn)析】

本文介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了

對(duì)祖國(guó)海疆的熱愛與贊美之情。

課文結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段，介紹了西沙群島的位置，鯉點(diǎn)明了西沙群

島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)，美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，總領(lǐng)全文。第二至五自然

段分別從美麗的海水、海底多樣的生物、海島上眾多的海鳥3方面具體介紹

了西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)；第六自然段主要寫了西沙群島必將隨著祖國(guó)建

設(shè)事業(yè)的發(fā)展變得更加美麗富饒，與開頭相呼應(yīng)。其中，第五自然段是圍繞

“西沙群島也是鳥的天下”這個(gè)關(guān)鍵句寫的。

課文的語言生動(dòng)，富有兒童情趣。比如，珊瑚的形狀像“花朵”“鹿角”，

海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，大龍蝦“全身披甲”很“威武”，這樣的語言把事物

的特點(diǎn)描寫得既形象又生動(dòng)。又如，“像插著好些扇子”、“鼓起氣來像皮球

一樣圓”，把海魚的樣子寫得活靈活現(xiàn)。

課文配有一幅西沙群島的照片，視野開闊，海水碧藍(lán)，海浪溫柔地沖刷

著海灘，靜謐而美麗，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“富、饒”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等

12個(gè)字，會(huì)寫“群島、位于”等27個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的

鳥”3方面來寫西沙群島的，能發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也

是鳥的天下”來寫的。

3.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

4.能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“富、饒”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等

12個(gè)字，會(huì)寫“群島、位于”等27個(gè)詞語。

2.通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

【素材選擇】

1.自然氣候

西沙群島地處熱帶中部，屬熱帶季風(fēng)氣候，炎熱濕潤(rùn)，但無酷暑。以永

興島為例，極端高溫34.9℃,極端低溫15.3℃,年平均氣溫26.5℃。年降

雨量1505毫米。西沙群島是最易受臺(tái)風(fēng)侵襲的地區(qū)。西沙群島是我國(guó)著名

漁場(chǎng)之一。海域?qū)掗?，島礁星羅棋布，海產(chǎn)十分豐富，珍貴品種較多，每年

吸引大批各地漁民來島捕撈作業(yè)。

2.動(dòng)物資源

西沙群島上棲息著鳥類40多種，常見的有鯉鳥、烏燕鷗、黑枕燕鷗、

大鳳頭燕鷗和暗緣鄉(xiāng)眼等。海鳥成千上萬終日盤旋飛翔，千鳴萬味，自成奇

觀，素稱''鳥的天堂紅腳鯉鳥在世界上第二大的繁殖種群就分布在西沙群

島的第二大島東島上，這也是它們?cè)谔窖笪鞑孔畲蟮姆敝撤N群。

西沙群島是我國(guó)主要熱帶漁場(chǎng)，那里有珊瑚魚類和大洋性魚類400余種，

是捕撈金槍魚、飛魚、鯊魚、石斑魚的重要漁場(chǎng)。海產(chǎn)品主要有海龜、海參、

珍珠、貝類、鮑魚、漁藻等幾十種。比較名貴的有海龜之王的棱皮龜，海參

之王的梅花參，世界最著名的珍珠一一南珠、寶貝、麒麟等十幾種。

【問題設(shè)計(jì)】

1.短文是圍繞哪句話來描寫的？

2.短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？

3.短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”

等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、

交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、

顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

1.播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

2.介紹西沙群島：西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的

一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。（板書：18富饒的西

沙群島）

3.指名指名讀第一段話。

二、初讀課文，解決字詞。

1.小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2.學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

3.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。

4.教師檢查，小組匯報(bào)。

出示：

富饒優(yōu)美瑰麗巖石海參大龍蝦

劃過來挺威武鳥糞祖輩建設(shè)

有深有淺交錯(cuò)鼓起數(shù)不清厚厚的寶貴

注意讀好平舌音“錯(cuò)”，翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”，前鼻音“巖、糞、

淺”，后鼻音“挺二

“海參”的“參”是多音字，課文里讀shen,它還有兩個(gè)讀音是can

和c@n。

(2)識(shí)記生字

你有什么辦法識(shí)記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：優(yōu)瑰蝦挺饒

形近字辨析：叁一參沒一設(shè)措一錯(cuò)金一寶福一富

組詞擴(kuò)展：數(shù)學(xué)寶貴鳥糞祖輩威武劃過來

(3)以字帶詞，理解字義。

(4)以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。

五光十色：

①問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？不同顏色的海水的

畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的，

多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。這么美，我們?cè)趺醋x？

②再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？

(通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)

容。)

各種各樣：

①問：想想什么意思？

②問：怎么讀？

③學(xué)生讀詞后，出示各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的巖石上長(zhǎng)著

各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角二再讀。

(4)指名讀課文，糾正讀音。

三、再讀課文，理清層次。

1.同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2.交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的？（那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，

是個(gè)可愛的地方。）

3.短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。）

4.短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（海水、海

底、海島。）

5.小組交流給短文劃分段落。

第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點(diǎn)明那里風(fēng)景

優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，十分可愛。

第二部分：（第2—5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成

不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數(shù)不清的魚；

海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥

糞，遍地都是鳥蛋。

第三部分：（第6自然段）寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的

地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加

富饒。

6.找出自己喜歡的自然段，反復(fù)朗讀體會(huì)。

四、學(xué)習(xí)新字，書寫指導(dǎo)

出示生字：富優(yōu)淺錯(cuò)巖蝦挺鼓數(shù)厚寶貴

1.指名認(rèn)讀。

2.怎樣才能把這些字寫好？

學(xué)生觀察生字，交流展示：

“優(yōu)錯(cuò)蝦挺淺”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“鼓數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，左右

等寬。

“巖、寶”上窄下寬。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“挺”：“挺”左右結(jié)構(gòu)，注意書寫順序，右邊的“廷”，先

寫“壬”，再寫

3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生

熱愛祖國(guó)的思想感情。

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

1.出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？

2.你還想了解西沙群島的什么？

3.學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師要及時(shí)引導(dǎo)，談話導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)?！澳呛?，我們

就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。

二、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。

(-)學(xué)習(xí)第二自然段。

L指名讀第二自然段。

2.指名回答。

3.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？(板

書：海水五光十色)

4.指名回答，教師小結(jié)：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西

沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五

光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

5.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”

這句話的意思寫的。

第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種

色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。這

三句話先講結(jié)果，后講原因，中間用“因?yàn)椤边B接起來，是因果關(guān)系的句式。

6.把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用因果句式說話。

（1）因?yàn)槲魃橙簫u的海底地形高低不平，所以o

（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因?yàn)閛

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.讓學(xué)生根據(jù)已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。

2.教師用提問法檢查自讀情況。

（1）本段有幾句？（本段有三句話。）

（2）介紹了海底的哪幾種動(dòng)物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、

海參和大龍蝦。）

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦

的？

3.學(xué)生交流，教師小結(jié)：這三句話是并列關(guān)系，“像綻開的花朵”“像分

枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點(diǎn)。“蠕動(dòng)”“劃過來”“劃過去”準(zhǔn)

確地寫出了海參和大龍蝦的動(dòng)態(tài)，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人

化的描寫，更使句子顯得生動(dòng)而逼真。

4.注意加點(diǎn)字，自由朗讀。

（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）

5.指名朗讀，師生評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.讓學(xué)生默讀第四自然段，用“II”給本段分為三層。

2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意

思寫的？

3.教師評(píng)議，進(jìn)行總結(jié)：第4自然段共有四句話?？砂础跋瓤偸?，后分

述，再總結(jié)”的順序，分為三層，第1句“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿

去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四

個(gè)“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結(jié)了西沙

群島的海里的魚多，各種各樣多得數(shù)不清，形象地寫出魚多的程度，“一半

是水，一半是魚”。

4.出示：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

（1）鼓勵(lì)學(xué)生交流自己讀這句話的感受。

（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：這里的“一半”并不是二分之一的意思，

而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。

作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運(yùn)用了夸張的手法，顯得恰當(dāng)，

而又形象。

5.讓學(xué)生借助填空練習(xí)，朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.練習(xí)說話。

（1）“有的……有的……有的……”

（2）自由練習(xí)，用上面的詞語練習(xí)說話。

（3）師生評(píng)議。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

L指名讀課文。

2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？

3.指名發(fā)言，提示。

這一段共有句話，是以多、多、多

這三個(gè)方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

4.教師小結(jié)：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個(gè)方

面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

5.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會(huì)

到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）

6.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴

的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？

7.學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練說，再小組交流，最后全班匯報(bào)。

（五）學(xué)習(xí)第六自然段。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必

將變得更加美麗，更加富饒。

L指名讀課文。

2.出示重點(diǎn)句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方?！?/p>

3.指名讀句子。

4.課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地

方?！?？

5.教師小結(jié)：西沙自古就是中國(guó)的領(lǐng)土?！杜f唐書》記載從唐朝起，中

國(guó)政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長(zhǎng)沙”，是南

海航線的必經(jīng)之路。早在隋代，中國(guó)已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞,

唐代高僧義凈亦由此到達(dá)印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在

此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。

6.出示重點(diǎn)句2：“隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變

得更加美麗，更加富饒。”

3.指名讀句子。

4.課堂討論：說說自己讀句子后的體會(huì)？（學(xué)生交流）

5.教師小結(jié)：這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同,

不僅進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那

里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

6.指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1.剛才，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島。現(xiàn)在我們一起來回顧一下

全文的內(nèi)容。

2.出示課件：回顧課文內(nèi)容。

我們從海面上，看到了（）的（）;潛入海底，發(fā)現(xiàn)了（）,

（）,（）,（）；走上海島，感受到這里是（）。

【板書設(shè)計(jì)】

富饒的西沙群島

海水五光十色

海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚

海島鳥的天下

【教學(xué)反思】

《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，這篇課文按海面、海底、海灘、

海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。條理清

楚，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小

學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。從

總體上看，我的這堂課“教什么”、讓學(xué)生“學(xué)到什么”，思路是很清晰的，

目標(biāo)也很明確。從備課開始，我一直困惑的是“怎么教”的問題，每一個(gè)環(huán)

節(jié)該把學(xué)生引向什么地方，我也比較模糊，多虧了師傅的指導(dǎo)，年級(jí)組老師

的集體聽課及時(shí)指正，在反復(fù)修改教案試教的過程中，我存在以下問題：1、

每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不自然。2、引導(dǎo)時(shí)的提問不明確，不簡(jiǎn)練。3、留給學(xué)生

小練筆的時(shí)間太短，沒能很好地展示。

19海濱小城

【教材簡(jiǎn)析】

本文主要描寫了海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者

對(duì)小城的熱愛之情。

全文共7個(gè)自然段，主要寫了海上、海灘、庭院、公園、街道5個(gè)場(chǎng)景。

第一、二自然段中的海與天、船艦、海鷗、云朵及早晨鍍上了金黃色的事物，

勾畫出海上美麗的場(chǎng)景；第三自然段中各色的貝殼、喧鬧的船隊(duì)，寫出了海

邊的場(chǎng)景；第四自然段從樹的種類多、桂樹葉香味濃、風(fēng)凰樹花開得熱鬧3

個(gè)方面寫了庭院里的樹；第五自然段從榕樹的數(shù)量、樣子及休息的人們3個(gè)

方面寫出了公園之美；第六自然段從走在路上的感覺、路面的干凈兩方面寫

出了街道之美。第七自然段點(diǎn)出了海濱小城的主要特點(diǎn)“美麗”和“整潔”。

第四至六自然段都是圍繞關(guān)鍵句寫的。

課文的用詞豐富，句式多樣，很有特色。文中有很多顏色詞，如“棕色”

“銀白色