小學(xué)英語聽課記錄評語

小學(xué)英語聽課記錄評語

小學(xué)英語聽課記錄評語「篇一」

教師教態(tài)佳，課堂活潑。對難重點把握準(zhǔn)確并進行了突破。課堂活動有效，全

面充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性跟參與度。建議詞組復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)最后要綜合出示，并進

行教師帶讀。

孔佳老師：

建議將詞組復(fù)習(xí)與句型操練結(jié)合，可強化句型的學(xué)習(xí)并達到復(fù)習(xí)詞組的雙重目

的。

楊亞麗老師：

教師板書精美，歌曲活潑有趣又富有動作感。建議談?wù)搱D片的環(huán)節(jié)方面可以壓

縮時間。另外操作方式要多樣。

楊瑩：

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)花費時間過長，另外要注意小組活動的體現(xiàn)。

鄭梅：

教師的評價機制有效，可愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。repeat環(huán)節(jié)設(shè)計精彩，問

題有難有易，在課堂的后半段學(xué)生比較容易失去興趣的情況下給孩子們打了強心

針，引起了學(xué)生的注意。不過板書圖片太小，不利于教學(xué)。

小學(xué)英語聽課記錄評語「篇二」

根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動和有意注意的時間短暫的特點，以說說，動動和念念

兒歌的形式，讓學(xué)生在活動中輕松掌握知識。通過可愛的toyrabbit的自我介

紹，引出所要學(xué)習(xí)的知識。在教學(xué)中為每一個單詞都配上相應(yīng)的動作，讓學(xué)生邊說

邊做動作，展示自己的才能。每學(xué)一個單詞，同時學(xué)說相應(yīng)的句子，最后成為朗朗

上口的兒歌，為后面的能力展示做好鋪墊。并注意知識的拓展，培養(yǎng)他們的思維能

力和用英語進行簡單交際的能力，即要求學(xué)生能聽動Whocan的問句，并要求作出

正確的回答。

這節(jié)課基本達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生正確認讀單詞，又能用Ican的

句型展示自己的才能。并能聽懂幃。canwrite/的問句和作出正確的回答。整個

教學(xué)過程都根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動的特點設(shè)計，讓他們在說說，動動和念兒歌的

過程中進行，并通過可愛的MissRabbit引出教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)

生通過展示自己的才能，增強了自信心，同時又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中

還注意前后知識的整合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

小學(xué)英語聽課記錄評語「篇三」

學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師

的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目

的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極

性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在

這里分組學(xué)習(xí)會更好。

課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3月6日聽了邵XX老師的《美好人生我選擇》一一直面升學(xué)與擇業(yè)，認為本

節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對

性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉

的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、

精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要

求。

3月8日聽了陳XX老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選

內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解

能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加

強，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

3月8日聽了秦XX老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力

好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的

記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰、規(guī)

范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的

空間。

教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸

進。教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)

習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效

果。

小學(xué)英語聽課記錄評語「篇四」

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手，鼓勵學(xué)生用

學(xué)過的句型學(xué)會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等

多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過層層深入的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識，

合理地整和新舊語言材料，激發(fā)學(xué)生使用英語進行交際的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維與

使用英語的能力。

教師在設(shè)計這堂課時，從叫學(xué)生上臺來敘述，問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基

礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時的句型而展

開。大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學(xué)活動中，以極大的熱情和興趣

參與到整個教學(xué)活動中來，在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習(xí)英語的快樂和獲取

知識的滿足。

小學(xué)英語聽課記錄評語「篇五」

基于小學(xué)生英語知識有限且要進一步發(fā)展其思維能力，注意傾聽及觀察，用英

語簡單交際的能力。根據(jù)四年級學(xué)生好奇，求知欲強的特點，針對本班學(xué)生表達能

力不強的現(xiàn)狀，根據(jù)本課的特點，以學(xué)生好奇的老師的筆友Jerry展開教學(xué)，從中

培養(yǎng)能夠?qū)W生的語言能力，并激發(fā)他們使用英語進行思維和簡單交際的欲望。用觀

察地球儀，猜謎游戲，小調(diào)查，整理句子寫信等層層深入的互動活動，引導(dǎo)學(xué)生不

斷調(diào)動已有的知識，合理地整合，拓展成新的語言內(nèi)容進行交際。

本課達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時的教學(xué)內(nèi)容；激發(fā)和調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情和興趣，主動參與到本課教學(xué)中來。本著這兩條原則，教師在設(shè)計這堂

課時，從Warming—up開始就為新課的導(dǎo)入到最后的復(fù)習(xí)作了精心的.設(shè)計：Sing

asongoIntroducetheteacher，spen-friendoFindtheUK。Ask

questionsaboutyourclassmate，spen一friendoWheredoesLily，spen一

friendliveGuessinggameoDothereadingandanswerquestions。Write

alettero所有的活動都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開：HeisHehasHelivesinHe

likesHelikestoHecanInSpring,it's同學(xué)們在活潑真實的教學(xué)氛圍中體

驗獲取知識的快樂感受。

小學(xué)英語聽課記錄評語「篇六」

在授課者成長的同時也促進了聽課者的提高，授課者因為受聽課者的指點、幫

助、激勵而提高，聽課者在指導(dǎo)幫助授課者的過程中，因為及時反饋，不斷調(diào)整對

授課者的評價內(nèi)容和評價方式而提高，同時還隨時可以發(fā)現(xiàn)好的可以推廣的經(jīng)驗，

在與授課者的交流中還會捕捉到一些有價值的問題。

評課是對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀和對其課堂教學(xué)的得失、成

敗進行評議的一種活動。通過聽課、評課活動，能提高教師的教育教學(xué)水平，提升

教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，促進教師改進教學(xué)實踐，深化課堂教學(xué)改革。

當(dāng)然，要想真正評好課，作為教師必須加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教

育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點，熟悉各種課

型，并在實踐中學(xué)會推敲點評的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中

送炭，使點評別有一番風(fēng)味。

作為教師，聽課評課是常有的事，筆者有幸聽了不少課，以下是聽了楊浦區(qū)高

級中學(xué)程冉老師的英語課的點評：

我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo)，具體我將從以下四個

方面進行點評：

第一大點：教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。

1、學(xué)生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力；

2、課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming都能很好地完成；

3激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

第二大點：教學(xué)過程和方法。

1、整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過

渡自然，從開頭Freetalk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試，再到詞匯

Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學(xué)生認

知水平；

2、設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心

思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了

一個共同的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對學(xué)生的語言只是檢測（詞匯學(xué)習(xí)

時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力），討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城

組，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。

第三大點：學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

因教師的教學(xué)設(shè)計有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識的同時，

思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動時間達2/3

左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、樂于參與

的精神，如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補充，真可謂意猶未荊

第四大點：教師素養(yǎng)方面。

1、教師口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透

徹，備課充分；

2、教師教態(tài)自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善于啟

發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教；

3、教學(xué)亮點：教師的教學(xué)機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目

標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后

經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說的英語諺語“Hewho

doesn'treachtheGreatWallisnotatrueman?！睒O好，但很多學(xué)生并沒

在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學(xué)生再復(fù)述一遍，還有一學(xué)生答出

rainbow—?詞，教師立刻表揚"imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大

的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教

師的理念十分重要，因為它決定了教學(xué)行為。

幾點商榷：

1、關(guān)于糾錯問題，一直是個難題，使糾還是不糾，何時糾錯，我覺得教師應(yīng)

該把握好時機，如有幾位學(xué)生都說Hethink,Althoughbut時，教師應(yīng)該給予糾

正。當(dāng)然，糾錯一定要巧妙，要盡量不傷害學(xué)生的積極性，但對于大錯，反復(fù)的錯

誤，應(yīng)該糾正，本節(jié)課中，教師可以通過重復(fù)，不露聲色地進行糾正；