《六月我們看海去》優(yōu)教課件

六月，我們看海去第一專題情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結21345布置作業(yè)6情境導入

孩提時代人《哪咤鬧海》《美人魚》《老人與?！返韧?、小說，曾引起我們對大海的不盡遐想，今天潘洗塵的《六月，我們看海去》更進一步喚起我們對大海的無限神往，在這首詩中，“大?！背闪俗髡叩木窦覉@，它代表著青春、激情、理想、信仰……學習目標1.了解作者及其作品;了解本詩的寫作背景和“新辭賦體”的詩體特點。2.體會本詩的音樂性;理解本詩語言上組合巧妙的特點。3.把握詩歌的思想情感。作者簡介潘洗塵，1964年生，1982-1986年就讀于哈爾濱師范大學中文系。潘洗塵是中國20世紀70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨有的詩風格外引人注目。作品：《飲九月初九的酒》《六月，我們看海去》《想起1970年的冬天》等。整體感知《六月,我們看海去》首發(fā)于1983年的《中國青年報》。那是一個改革開放的時代,給久錮的心靈尤其是風華正茂的莘莘學子帶來了一片廣闊的天地,《六月,我們看海去》反映了這一時期青年學子們的時代風貌。在此后的20年中,這首詩先后被《讀者文摘》(現(xiàn)為《讀者》)、《中學生早讀課本》(上海教育出版社)等各種圖書報刊轉載達百余次之多,被稱為20世紀80年代校園詩歌最具代表性的作品和開一代詩風之作。寫作背景潘洗塵作詩完全是出于他的生命的需要,并且毫不猶豫地宣泄自己的一股激情,真摯而自然地傾訴他對于生命過程的、生存境況的體驗,他不去模仿大師,也不像有些偽詩人為寫詩而硬往外擠,詩對于一個人的生命構成乃至一個民族的靈魂塑造,都是不可或缺的,而優(yōu)秀的詩和優(yōu)秀的詩人必定是要承擔責任的——從個體生命的痛苦體驗擴展到對社會的責任。這樣的詩能夠讓孩子去閱讀,去塑造每一個美好的心靈,從而完成對于民族靈魂的塑造,這樣的詩也必然能存留于世。文章脈絡探索憧憬——活力——自信——1.哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力？合作探究研讀課文【提示】詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風風火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。2.哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信？【提示】風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。3.哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神？【提示】看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。4.詩歌中的意象“?！毕笳魇裁?從這首詩中我們可以感受到作者怎樣的思想感情?【提示】(1)海的含義是豐富的,它象征的是一個更為廣闊的環(huán)境,或開放的時代,一個更為遠大的目標或理想。因為“?！钡纳碁┛梢浴皳崦覀兂嗦愕母星椤?可以“回映我們心靈的空曠”,可以讓我們?nèi)プ鎏诫U家而不停留在生活的“坐標軸上”。(2)詩歌發(fā)表的1983年,那是一個改革開放的時代,給久錮的心靈尤其是風華正茂的莘莘學子帶來了一片廣闊的天地。本詩恰恰反映了青年學子們的這一特點——富有活力、自信、有探索精神。他們有“淡淡的憂傷”,他們在做著充分的準備,“像一臺機器迂回于教室圖書館”,他們和“知識苦戀”,這一切都是為了“看海去”。課文小結這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去，去探險，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個季節(jié)而成