Unit 2 School things Lesson 4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit2SchoolthingsLesson4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SchoolthingsLesson4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊設計思路本節(jié)課以人教精通版英語三年級上冊Unit2SchoolthingsLesson4為基礎，圍繞學校物品展開教學。結合三年級學生的認知特點和興趣，通過生動有趣的故事情境，引導學生學習本節(jié)課的核心詞匯和句型。課程設計注重實用性，強調學生的參與互動，以培養(yǎng)他們的英語聽說能力。同時，結合課本內容，通過游戲、歌曲、小組活動等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元的核心詞匯和句型，描述學校物品。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對學校生活的認識，了解不同文化背景下學校物品的多樣性。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們在情境中運用英語解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高他們學習英語的興趣和積極性。學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎知識，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解并使用簡單的句型。在知識層面，學生對學校物品的詞匯有一定了解，但可能對某些新詞匯的掌握程度不足。在能力層面，學生的聽說能力相對較弱，需要通過實際操作和互動來加強。

在素質方面，學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。行為習慣上，學生可能存在上課注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和掌握。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的興趣，通過游戲、歌曲等互動形式，提高學生的參與度和注意力。同時，結合學生的實際情況，設計難度適宜的任務，幫助他們在輕松愉快的氛圍中學習英語，提升語言運用能力。教學資源-教科書（人教精通版英語三年級上冊）

-教學PPT

-黑板和粉筆

-彩色圖片或卡片（學校物品）

-英語歌曲和故事音頻

-簡單的游戲教具（如骰子、小獎品）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學互動平臺（如班級微信群）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本課預習資料，包括學校物品的圖片和簡單描述。

-設計預習問題：提出問題如“你能說出這些學校物品的英文名稱嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習作業(yè)，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中查看資料，嘗試識別物品名稱。

-思考預習問題：學生思考問題的答案，并記錄下來。

-提交預習成果：學生將答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

-信息技術手段：使用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校物品的圖片，引出本課主題。

-講解知識點：教授學校物品的英文表達，并通過例句加深理解。

-組織課堂活動：設計“快速問答”游戲，讓學生快速說出物品名稱。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新學的詞匯。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，提高反應速度和記憶能力。

-提問與討論：學生在游戲中遇到問題時，向老師提問。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解新詞匯和用法。

-實踐活動法：通過游戲練習新詞匯。

-合作學習法：小組內合作完成活動任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生用新學的詞匯編寫小故事。

-提供拓展資源：推薦與學校物品相關的英語學習網站。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生編寫故事，運用新詞匯。

-拓展學習：訪問推薦網站，學習更多相關詞匯。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和探索拓展資源。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠準確使用學校物品的英語表達，并在實際情境中運用。通過課前預習、課中互動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點和技能。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了學校物品的核心詞匯：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練識別和使用如"pen"、"pencil"、"book"、"desk"等學校物品的英語表達。在實際的語言環(huán)境中，學生能夠準確無誤地指出這些物品，并用英語進行描述。

2.理解并運用句型：學生能夠理解并使用"Whereis...?"和"It'son/in..."等句型來詢問和描述物品的位置。在課后的小組活動中，學生能夠運用這些句型進行互動交流，提高了他們的語言運用能力。

3.提升了聽說能力：通過參與課堂上的小組討論、角色扮演和快速問答游戲，學生的聽說能力得到了鍛煉。他們能夠更流利地發(fā)音，更快地理解和回應對方的提問。

4.增強了自主學習能力：學生在課前預習和課后拓展活動中，通過自主學習的方式，提高了對英語學習的興趣和自信心。他們能夠獨立查找資料，自主學習新的詞匯和句型。

5.培養(yǎng)了合作學習意識：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效地溝通，分享自己的想法，并在合作中互相學習。

6.提升了文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了學校物品的英語表達，還了解到了不同文化背景下學校生活的差異。他們在討論中提到了不同國家的學校用品和學校環(huán)境，表現(xiàn)出對多元文化的理解和尊重。

7.增強了思維品質：在課堂活動中，學生被鼓勵進行思考和創(chuàng)新。他們在編寫小故事時，不僅使用了新學的詞匯，還加入了自己的想象和創(chuàng)意，展現(xiàn)了良好的思維品質。

8.形成了良好的學習習慣：通過定期的預習和復習，學生逐漸形成了良好的學習習慣。他們在課堂上積極參與，課后主動進行拓展學習，確保了學習效果的長久性和穩(wěn)定性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，他們能夠主動參與，用英語表達自己的觀點。大多數(shù)學生能夠跟上教學節(jié)奏，積極參與課堂活動，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。他們用英語描述學校物品，并能夠使用本節(jié)課學到的句型進行交流。展示時，每個小組都能夠流利地介紹自己的討論成果，表現(xiàn)出良好的團隊合作和語言運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們能夠準確地回答關于學校物品的問題，并且能夠正確地使用新學的句型。測試結果顯示，學生們對核心詞匯的掌握程度較高，但部分學生在句型使用上還需加強練習。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠按照要求編寫小故事，并在故事中運用新學的詞匯和句型。作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠正確使用英語描述學校物品，但少數(shù)學生在語法上存在一些錯誤。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現(xiàn)，教師提供了以下評價與反饋：

-表揚學生在課堂上的積極參與和合作精神，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-指出學生在隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤和句型使用不當，并提供了具體的改正建議。

-鼓勵學生在課后多聽多說，通過觀看英語視頻、聽英語歌曲等方式，提高聽說能力。

-強調了自主學習的重要性，鼓勵學生利用課余時間自主學習新的英語知識。

-對學生的進步表示認可，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予了獎勵，以激勵他們繼續(xù)努力。內容邏輯關系①學校物品詞匯學習

-重點知識點：掌握學校常見物品的英文名稱，如pen（鋼筆）、pencil（鉛筆）、book（書）、desk（書桌）等。

-重點詞匯：pen、pencil、book、desk等。

-重點句型：無。

②描述物品位置句型學習

-重點知識點：學習并運用描述物品位置的句型，如"Whereis...?"（...在哪里？）和"It'son/in..."（它在...上/里...）。

-重點詞匯：on、in、where等。

-重點句型："Whereis...?"和"It'son/in..."。

③課堂互動與實際應用

-重點知識點：通過課堂互動活動，如快速問答游戲、小組討論，將所學詞匯和句型應用于實際情境中。

-重點詞匯：pen、pencil、book、desk等（復習學校物品詞匯）。

-重點句型："Whereis...?"和"It'son/in..."（復習描述物品位置的句型）。教學反思與總結九、教學反思與總結

1.教學反思：

在這節(jié)課的教學中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過預習任務的布置，我發(fā)現(xiàn)學生在課前已經對學校物品的英語表達有了基本的了解，這為課堂上的深入學習打下了良好的基礎。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對新知識的接受程度不同，或者是課堂氛圍還不夠活躍。

在教學方法上，我使用了講授法、實踐活動法和合作學習法，這些方法在幫助學生理解新知識和提升語言技能方面起到了一定的作用。但是，我也意識到在實施過程中，對學生的引導和激勵還不夠充分，有時候學生的參與并不積極，這可能是我在課堂管理和學生互動方面需要改進的地方。

此外，我在監(jiān)控學生預習進度和作業(yè)完成情況方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然學生能夠提交作業(yè)，但是作業(yè)的質量參差不齊，這說明我在作業(yè)設計和反饋方面還需要更加細致和個性化。

2.教學總結：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在學校物品的英語表達方面有了明顯的進步，他們能夠正確地使用新學的詞匯和句型。在小組討論和角色扮演活動中，學生們的合作意識和溝通能力也得到了提升。

然而，我也注意到，在知識掌握方面，部分學生還存在一些困難，特別是在句型的運用上，一些學生還是顯得不夠熟練。這提示我在今后的教學中，需要更多地關注這些學生的個別需求，給予他們更多的輔導和練習機會。

針對存在的問題，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強課堂互動，通過設計更有趣的活動來吸引學生的注意力，提高他們的參與度。

-對于參與度不高的學生，課后進行個別輔導，了解他們的困難所在，并提供針對性的幫助。

-在作業(yè)設計上，增加趣味性和挑戰(zhàn)性，同時提供更多樣化的評價方式，以激發(fā)學生的學習興趣。

-加強對學生的激勵和反饋，及時表揚進步的學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.編寫故事：

請用本節(jié)課學到的學校物品詞匯和句型，編寫一個關于學校的一天的小故事。要求故事中至少包含三種不同的學校物品，并用英語描述它們的位置。例如，"Inthemorning,Iwenttoschool.Isawabookonthedesk.Ipickedupthebookandstartedreading.Afterlunch,Ifoundapencilinmybag.Iusedthepenciltowritemyhomework.Attheendoftheday,Iputmybookandpencilinmyschoolbag."

2.角色扮演：

請與你的同學一起進行角色扮演，模擬在學校的一天。在角色扮演中，使用本節(jié)課學到的學校物品詞匯和句型，描述你們在學校中所做的事情。例如，A:"Whereisyourbook?"B:"It'sonthedesk."A:"CanIborrowyourpencil?"B:"Sure,hereyougo."

3.圖片描述：

請觀察以下圖片，并用英語描述圖片中的學校物品。要求描述中包含物品的名稱和位置。圖片1：一張書桌上放著一本書和一支鉛筆。描述：Thereisabookandapencilonthedesk.圖片2：一個書包里放著一本書和一個筆記本。描述：Thereisabookandanotebookintheschoolbag.

4.填空練習：

請根據(jù)以下句子，填寫合適的學校物品詞匯。例如，"Ineeda__________towritemyhomework."答案：pencil。"Thereisa__________onthedesk."答案：book。"Canyoufindmy__________?"答案：pen。"Iputmy__________inmysch