大連版（2015）信息技術八年級下冊教學設計：第七課 有跡可循-引導線動畫

大連版（2015）信息技術八年級下冊教學設計：第七課有跡可循——引導線動畫授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以大連版（2015）信息技術八年級下冊第七課“有跡可循——引導線動畫”為教學內容，旨在讓學生掌握引導線動畫的制作方法，提升學生的動畫設計能力。課程設計將遵循以下思路：首先，通過實際案例導入，激發(fā)學生的學習興趣；其次，講解引導線動畫的基本概念和制作步驟，使學生明確學習目標；接著，通過現(xiàn)場演示和互動操作，讓學生在實踐中掌握引導線動畫的制作技巧；最后，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力。整個教學過程注重理論與實踐相結合，符合學生的認知規(guī)律，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和技術應用能力。通過學習引導線動畫的制作，學生能夠理解信息技術的應用原理，提高信息的處理與呈現(xiàn)能力；在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；同時，通過實踐操作，提升學生的技術應用水平，使其能夠熟練運用信息技術解決實際問題。此外，課程還旨在培養(yǎng)學生合作交流的能力，通過小組合作完成任務，增強團隊協(xié)作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過Flash軟件的基本操作，了解了動畫制作的基本原理，包括幀的概念、元件的使用以及簡單的動畫制作方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動畫制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意通過動手實踐來掌握新知識。他們在操作能力上具有一定的個體差異，但大多數(shù)學生能夠跟上教學進度。學生在學習風格上偏重于直觀、形象的學習方式，對于視覺和操作相結合的教學內容更易接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習引導線動畫時，可能會遇到引導線設置不準確、動畫軌跡不流暢等問題。此外，對于一些較為復雜的效果實現(xiàn)，學生可能會感到困惑，需要教師在關鍵步驟上進行指導和鼓勵。在創(chuàng)意設計方面，部分學生可能缺乏靈感，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-軟件資源：Flash動畫制作軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、案例動畫素材、引導線動畫教程視頻

-教學手段：現(xiàn)場演示、互動操作、小組討論、作品展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些有趣的引導線動畫作品，詢問學生是否知道這些動畫是如何制作的，引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的Flash動畫基礎知識，如幀、元件、補間動畫等，為學生引入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹引導線動畫的概念、作用和制作步驟，包括如何創(chuàng)建引導線、如何設置動畫對象沿引導線運動等。

-舉例說明：通過展示一個簡單的引導線動畫案例，逐步分解制作過程，讓學生直觀理解引導線動畫的制作方法。

-互動探究：將學生分成小組，每組嘗試制作一個簡單的引導線動畫，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，獨立制作一個引導線動畫作品，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，增加動畫的復雜性和趣味性。

-教師指導：在學生制作過程中，教師提供個別化指導，幫助學生解決技術難題，同時鼓勵學生相互交流心得，共同進步。

4.作品展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生展示他們的引導線動畫作品，讓其他學生進行評價，提出改進意見。

-總結反饋：教師對學生的作品進行點評，總結本節(jié)課的學習要點，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在課后進一步優(yōu)化自己的引導線動畫作品，并嘗試制作一個更加復雜的動畫效果，下節(jié)課進行展示和交流。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握引導線動畫的制作原理和方法，理解引導線的創(chuàng)建與動畫對象運動軌跡的設置，能夠獨立完成引導線動畫的制作。

2.技能提升：學生在操作Flash軟件的能力上有了明顯提高，能夠靈活運用各種工具和功能，提高了信息技術的應用能力。

3.創(chuàng)新意識：在創(chuàng)作過程中，學生能夠結合自己的興趣和創(chuàng)意，設計出具有個性化特色的動畫作品，創(chuàng)新思維得到了鍛煉。

4.解決問題能力：學生在遇到技術難題時，能夠通過嘗試、交流合作等方式解決問題，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

5.團隊協(xié)作：在小組合作制作動畫的過程中，學生學會了分工合作，提高了團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

6.自主學習：學生通過課后作業(yè)和自主探究，養(yǎng)成了主動學習的習慣，能夠自主查找資源，深入學習引導線動畫的高級技巧。

7.信息素養(yǎng)：學生在學習過程中，對信息技術的認知和應用能力得到提升，能夠更好地理解信息技術在生活中的應用。

8.作品展示：學生在作品展示環(huán)節(jié)，不僅展示了他們的學習成果，還學會了如何表達自己的想法和接受他人的反饋，增強了自信心和自我展示能力。典型例題講解例題1：請描述如何使用Flash創(chuàng)建一個沿引導線運動的動畫對象。

答案：首先，在Flash中創(chuàng)建一個新元件，選擇“圖形”類型，繪制一個動畫對象。然后，回到場景中，插入一個引導層，并在引導層上繪制一條路徑作為動畫對象的運動軌跡。接下來，將動畫元件拖動到場景中，并使其與引導層的路徑對齊。最后，在動畫元件的關鍵幀上設置動畫的起始和結束位置，創(chuàng)建補間動畫，使動畫對象沿引導線運動。

例題2：如何調整動畫對象在引導線上的運動速度？

答案：要調整動畫對象在引導線上的運動速度，可以在動畫對象的關鍵幀上設置不同的“緩動”效果。例如，在動畫開始的關鍵幀上設置“緩動”為“減速”，在動畫結束的關鍵幀上設置“緩動”為“加速”，這樣可以使動畫對象在開始時減速，在結束時加速，從而改變運動速度。

例題3：請舉例說明如何使用引導線制作一個飛行物體的動畫。

答案：首先，創(chuàng)建一個飛行物體的圖形元件。然后，創(chuàng)建一個新的圖層作為引導層，并繪制一條曲線作為飛行路徑。將飛行物體元件拖動到場景中，并使其與引導層的路徑對齊。在飛行物體元件的關鍵幀上創(chuàng)建補間動畫，調整動畫的持續(xù)時間和速度。播放動畫后，飛行物體將沿著引導線上的路徑飛行。

例題4：如何制作一個沿引導線循環(huán)運動的動畫？

答案：首先，創(chuàng)建一個動畫元件，并設置其循環(huán)播放。然后，創(chuàng)建一個引導層并繪制引導線。將動畫元件拖動到場景中，并使其與引導層的路徑對齊。在動畫元件的關鍵幀上創(chuàng)建補間動畫，并調整動畫的循環(huán)次數(shù)。這樣，動畫元件就會沿著引導線循環(huán)運動。

例題5：請說明如何使用引導線動畫制作一個彈性跳躍效果。

答案：首先，創(chuàng)建一個跳躍物體的圖形元件。然后，創(chuàng)建一個引導層并繪制跳躍路徑。在跳躍物體元件的關鍵幀上創(chuàng)建補間動畫，并設置動畫的起始和結束位置。接下來，在動畫的起始關鍵幀上設置“緩動”為“加速”，在結束關鍵幀上設置“緩動”為“減速”。最后，在引導線上添加一些關鍵幀，調整跳躍物體在這些關鍵