《讀不完的大書》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《讀不完的大書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“僅、麻"等11個(gè)字，規(guī)范書寫“讀、昆”等12個(gè)字，熟練掌握“昆蟲、螞蟻"等詞語的含義及用法，提升識(shí)字寫字和詞匯運(yùn)用能力。

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊美之情，提高朗讀水平和語言表達(dá)能力。

學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句分析大自然中各種事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀理解和分析歸納能力。

學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文所傳達(dá)的對(duì)大自然的情感，學(xué)會(huì)觀察身邊的自然現(xiàn)象，提升觀察能力和審美情趣。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動(dòng)的語言，體會(huì)大自然的美妙和神奇。通過分析描寫大自然中各種事物的語句，如“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語”等，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法所營(yíng)造出的生動(dòng)畫面。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索之情。通過深入分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解大自然的豐富性、多樣性和無窮魅力，從而體會(huì)作者對(duì)大自然的深厚情感。

精心制作多媒體課件，包含大自然的美景圖片、視頻資料，如山川、河流、森林、花海、飛鳥、螞蟻、竹林、棕櫚樹等；制作生字詞卡片、問題卡片，卡片設(shè)計(jì)新穎有趣，吸引學(xué)生注意力；搜集有關(guān)大自然的名言警句、故事等素材，整理成學(xué)習(xí)資料包；繪制課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，用于課堂展示。

準(zhǔn)備一些與大自然相關(guān)的實(shí)物道具，如樹葉、花朵、石頭等，用于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)一份課堂觀察記錄表，用于記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和參與度。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放大自然的音樂

教師播放一段優(yōu)美的大自然音樂，如班得瑞的《安妮的仙境》等，讓學(xué)生閉上眼睛，用心感受音樂中所傳達(dá)的大自然的氣息。

教師提問：同學(xué)們，在聽這段音樂的時(shí)候，你們腦海中浮現(xiàn)出了哪些大自然的畫面呢？請(qǐng)和大家分享一下。

學(xué)生積極發(fā)言，描述自己想象中的大自然畫面，如美麗的森林、清澈的溪流、飛翔的鳥兒等。

展示大自然的圖片

教師展示一組精美的大自然圖片，包括雄偉的山脈、廣袤的草原、絢麗的花海、神秘的森林等。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大自然是一位神奇的藝術(shù)家，它用自己的畫筆描繪出了一幅幅美麗的畫卷。你們?cè)谶@些圖片中看到了大自然的哪些魅力呢？

學(xué)生觀察圖片，回答問題，如大自然的色彩斑斕、形態(tài)各異、充滿生機(jī)等。

引出課題

教師導(dǎo)語：大自然就像一本讀不完的大書，里面蘊(yùn)含著無數(shù)的奧秘和樂趣。今天，我們就一起走進(jìn)課文《讀不完的大書》，去探索大自然的奇妙之處。

板書課題，齊讀課題。

（二）簡(jiǎn)介作者，了解背景

展示作者簡(jiǎn)介

教師通過多媒體課件展示作者朱維之的簡(jiǎn)介，包括出生年月、籍貫、代表作品、學(xué)術(shù)成就等內(nèi)容。同時(shí)，展示一些作者的照片和相關(guān)的歷史背景圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解作者的生平和時(shí)代背景。

朱維之（1905-1999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年赴日本中央大學(xué)和早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，回國(guó)后在福建協(xié)和大學(xué)、上海滬江大學(xué)任教，曾任滬江大學(xué)中文系教授、系主任。1952年調(diào)任南開大學(xué)教授，先后擔(dān)任南開大學(xué)中文系外國(guó)文學(xué)教研室主任、中文系主任等職，并當(dāng)選為天津外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、天津比較文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)比較文學(xué)學(xué)會(huì)顧問、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)顧問。朱先生是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。

提問引導(dǎo)思考

教師提問：通過了解作者的生平經(jīng)歷，你對(duì)作者有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？你覺得作者的學(xué)術(shù)背景對(duì)他寫這篇課文有什么影響呢？

學(xué)生思考回答問題。例如，有的學(xué)生說通過了解作者的生平，知道了作者是一位學(xué)貫中西的學(xué)者，他的經(jīng)歷豐富，見識(shí)廣博，這可能使他對(duì)大自然有更深刻的感悟；有的學(xué)生說作者的學(xué)術(shù)背景可能使他在描寫大自然時(shí)，能夠運(yùn)用更多的文學(xué)手法和知識(shí)，使文章更加生動(dòng)有趣。

總結(jié)作者與課文的關(guān)系

教師總結(jié)：朱維之先生一生致力于文學(xué)研究和教育事業(yè)，他對(duì)大自然的熱愛和感悟在這篇課文中得到了充分的體現(xiàn)。他的學(xué)術(shù)背景和豐富的人生經(jīng)歷使他能夠用生動(dòng)的語言和深刻的思考來描繪大自然，讓我們感受到大自然的美妙和神奇。

（三）初讀課文，解決字詞

明確自讀要求

教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；了解課文主要內(nèi)容。

教師強(qiáng)調(diào)在自讀過程中，可以圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中解決。

學(xué)生自讀課文

學(xué)生按照要求自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。在閱讀過程中，學(xué)生可以輕聲朗讀，也可以默讀，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合的閱讀方式。

自學(xué)生字詞

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字詞，如查字典、聯(lián)系上下文、分析字形等。例如，對(duì)于“僅"字，可以通過查字典了解其讀音和含義；對(duì)于“螞蟻”一詞，可以聯(lián)系生活實(shí)際，想象螞蟻的樣子來記憶；對(duì)于“柔"字，可以分析字形，左邊是“矛”，右邊是“木”，表示柔軟的樹枝。

檢查學(xué)習(xí)效果

學(xué)生試讀課文，檢驗(yàn)讀音是否準(zhǔn)確。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的朗讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。

指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。例如，在朗讀到“麻雀”一詞時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)“雀"的讀音是“què”，不要讀成“qiǎo"；在朗讀到“秋高氣爽”一詞時(shí)，教師讓學(xué)生理解這個(gè)詞的含義，形容秋天天空晴朗，氣候涼爽宜人。

出示本課生字組成的詞語，認(rèn)讀形式靈活多樣。

第一行含有會(huì)認(rèn)字的詞語：不僅、麻雀、盤旋、敬佩、姿態(tài)、春筍、幾寸、秋高氣爽、一副。

第二行含有會(huì)寫字的新詞：讀不完、螞蟻、長(zhǎng)短、栽樹、梨樹、溫柔。

教師強(qiáng)調(diào)生字的讀音，如“姿、筍、寸、冊(cè)"為平舌音，“爽、柔”為翹舌音；前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。讓學(xué)生反復(fù)讀易讀錯(cuò)或難讀的詞語。例如，對(duì)于平舌音的字，可以讓學(xué)生多讀幾遍“姿態(tài)"春筍”“幾寸"畫冊(cè)”等詞語，加深印象；對(duì)于翹舌音的字，可以讓學(xué)生讀“秋高氣爽"溫柔”等詞語，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

理解詞語的方法指導(dǎo)。

教師溫馨提示：理解詞語的方法有查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么，有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合。

小組交流自己理解的詞語，然后進(jìn)行“猜猜我是誰"的游戲，根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。

①沿著螺旋軌道運(yùn)動(dòng)，或旋繞飛行。（盤旋）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。（井然有序）

③超出常人，脫離凡俗。（超凡脫俗）

④悠遠(yuǎn)地想象，無拘無束的聯(lián)想；指超越現(xiàn)實(shí)境界的想法。（遐想）

⑤形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。（秋高氣爽）

生字我會(huì)寫。

記字形：教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記住生字字形，如形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“副、螞、蟻、梨、塘”，加一加的方法識(shí)記“讠+賣=讀"日+比=昆”“廣+林=麻"等。

說注意事項(xiàng)：教師引導(dǎo)學(xué)生說一說本單元每個(gè)字提醒大家寫時(shí)要注意什么。寫好生字四步走：說一說整體結(jié)構(gòu)上要注意什么，看一看關(guān)鍵筆畫的寫法，寫一寫老師范寫并學(xué)生練寫，對(duì)一對(duì)再和課本對(duì)照一遍并改正寫不好的地方。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、冊(cè)”的寫法，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于“柔"字，教師強(qiáng)調(diào)上面是“矛”，不要少寫一撇；對(duì)于“冊(cè)"字，教師提醒學(xué)生注意筆順，最后一筆是橫，長(zhǎng)，橫穿整個(gè)字，左右露頭。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。教師挑選一些學(xué)生書寫較好的字詞，通過投影儀展示給全班同學(xué)，讓大家互相學(xué)習(xí)，共同提高書寫水平。

同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。同桌之間互相朗讀課文，傾聽對(duì)方的發(fā)音是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固識(shí)字效果。

（四）再讀感知，理清內(nèi)容

學(xué)生大聲朗讀課文

教師提出問題：課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？

學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊思考問題，在文中圈畫出相關(guān)的內(nèi)容。

討論完成預(yù)設(shè)問題

學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)問題：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹。

教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫這些事物的語句，進(jìn)一步理解它們的特點(diǎn)。例如，對(duì)于飛鳥，可以找出“大自然中的飛鳥非常好玩"這句話，引導(dǎo)學(xué)生思考飛鳥為什么好玩；對(duì)于螞蟻，可以找出“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩”這句話，讓學(xué)生體會(huì)螞蟻的行為特點(diǎn)。

指名說一說段落意思

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)大自然的熱愛之情，以及從小就養(yǎng)成的觀察自然的習(xí)慣。

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。教師讓學(xué)生找出描寫飛鳥的語句，如“鳥兒的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，它們的羽毛色彩斑斕"等，體會(huì)飛鳥的美麗和可愛。

第三自然段：大自然中花、草非常美。教師引導(dǎo)學(xué)生感受花草的美麗和多樣性，如“五顏六色的花朵競(jìng)相開放，綠草如茵，給大地鋪上了一層柔軟的地毯”。

第四自然段：我家院子里的果樹結(jié)的果子味道鮮美。教師可以讓學(xué)生想象果子的味道，以及果樹給人們帶來的喜悅。

第五自然段：介紹“我"家屋后的竹子和棕櫚樹。教師引導(dǎo)學(xué)生分析竹子和棕櫚樹的特點(diǎn)，如竹子的挺拔和棕櫚樹的高大威武。

第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。教師讓學(xué)生理解這句話的含義，體會(huì)大自然的豐富性和無窮魅力。

（五）精讀課文，感悟自然之美

初讀課文，整體感知

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，感受課文的語言之美。

默讀課文，思考問題：這本書指的是什么？你是從哪知道的？大自然對(duì)五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么？

學(xué)生思考后指名回答，集體評(píng)議。明確這本書指大自然，從第一自然段知道。大自然對(duì)五六歲的孩子來說，最感興趣的是好玩的、好看的。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解這句話，體會(huì)孩子們對(duì)大自然的好奇心和探索欲。

學(xué)習(xí)課文2-5自然段

教師提問：作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢？快速瀏覽一下課文找一找。課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西？

學(xué)生回答：課文第2-5自然段具體寫大自然中好玩的東西，有飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹。

小組合作學(xué)習(xí)。選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。說說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。

預(yù)設(shè)：課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議。

選小組代表展示交流。

A.“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩?！?/p>

教師提問：大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生回答：讀螞蟻搬家的情景，該用驚訝的語氣讀。螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)勇敢忠誠(chéng)，表達(dá)了作者對(duì)螞蟻的敬佩之情。

學(xué)生齊讀，讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情。教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意語氣和節(jié)奏，突出螞蟻的勇敢和忠貞。

B.“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。"

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在你眼前浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？

學(xué)生回答：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機(jī)勃勃，高大的棕櫚樹……

教師提問：作者會(huì)有什么感受呢？你是怎樣理解這句話的？

學(xué)生回答：作者會(huì)覺得大自然太美了如詩如畫?！拔L(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語?！边\(yùn)用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。"這句話中，“挺拔、超凡脫俗”讀出棕櫚樹的高大威武，這里運(yùn)用擬人的手法，非常生動(dòng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法所營(yíng)造出的生動(dòng)畫面，感受大自然的美麗和神奇。