統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作猜猜他是誰 教學(xué)實(shí)錄

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作猜猜他是誰教學(xué)實(shí)錄《猜猜他是誰》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。

通過游戲和寫作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的了解和友誼。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物的外貌、性格、愛好等方面的特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語言描述人物特點(diǎn)，讓讀者能夠猜出所寫的人物。

教學(xué)難點(diǎn)

如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確地抓住人物的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫。

引導(dǎo)學(xué)生在描寫人物時(shí)避免千篇一律，突出個(gè)性。

三、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)有趣的游戲，叫做“猜猜他是誰"。我會(huì)描述一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，大家來猜猜這個(gè)人是誰。好不好玩？

生：好玩！

師：那我開始了哦。這個(gè)同學(xué)頭發(fā)短短的，眼睛大大的，笑起來有兩個(gè)小酒窩。他很喜歡踢足球，每次體育課都能看到他在球場(chǎng)上奔跑的身影。猜猜他是誰？

生們紛紛舉手，興奮地?fù)尨稹?/p>

生：是小明！

師：答對(duì)了！非常棒。那現(xiàn)在我再描述一個(gè)同學(xué)，大家繼續(xù)來猜。這個(gè)同學(xué)扎著馬尾辮，皮膚白白的，說話聲音很溫柔。她最喜歡畫畫，經(jīng)常在美術(shù)課上得到老師的表揚(yáng)。猜猜她是誰？

生們又開始積極思考，舉手回答。

生：是小紅！

師：同學(xué)們都很聰明呢！那你們想不想也來玩一玩這個(gè)游戲呀？

生：想！

師：好，那我們就一起來玩“猜猜他是誰”的游戲吧。不過，在玩游戲之前，我們先來學(xué)習(xí)一下怎么描寫人物的特點(diǎn)。（板書課題：猜猜他是誰）

（二）觀察人物，明確特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的同學(xué)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下身邊的同學(xué)，看看他們有哪些特點(diǎn)?？梢詮耐饷?、性格、愛好等方面去觀察。

生們開始觀察身邊的同學(xué)，有的同學(xué)小聲地交流著。

師：觀察好了嗎？誰來說一說你觀察到的同學(xué)的特點(diǎn)呢？

生：我的同桌頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛彎彎的，她很愛笑，性格很開朗。

生：我后面的同學(xué)個(gè)子高高的，他很喜歡看書，經(jīng)常在課間的時(shí)候拿著一本書在看。

生：我的好朋友皮膚有點(diǎn)黑，他很勇敢，上次我們一起去爬山，他走在最前面。

總結(jié)人物特點(diǎn)的分類

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)呢！我們可以把人物的特點(diǎn)分為外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和愛好特點(diǎn)等方面。外貌特點(diǎn)包括頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面的特點(diǎn)；性格特點(diǎn)包括開朗、內(nèi)向、勇敢、膽小等方面的特點(diǎn)；愛好特點(diǎn)包括喜歡看書、喜歡畫畫、喜歡唱歌、喜歡運(yùn)動(dòng)等方面的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，你準(zhǔn)備寫哪個(gè)同學(xué)呢？他有哪些特點(diǎn)呢？

生：我準(zhǔn)備寫我的好朋友，他的眼睛小小的，笑起來像月牙一樣。他很幽默，經(jīng)常給我們講笑話，逗得我們哈哈大笑。他還很喜歡打籃球，每次放學(xué)都會(huì)去操場(chǎng)上打球。

生：我準(zhǔn)備寫我的同桌，她的頭發(fā)卷卷的，像洋娃娃一樣。她很溫柔，說話聲音輕輕的。她最喜歡彈鋼琴，經(jīng)常參加學(xué)校的文藝演出。

生：我準(zhǔn)備寫我們班的班長(zhǎng)，他的個(gè)子高高的，皮膚黑黑的。他很有責(zé)任心，每次班級(jí)活動(dòng)都組織得很好。他還很喜歡跑步，每天早上都會(huì)去操場(chǎng)上跑步。

（三）指導(dǎo)寫作，突出特點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生描寫外貌特點(diǎn)

師：同學(xué)們都已經(jīng)確定了要寫的同學(xué)和他的特點(diǎn)，那我們先來學(xué)習(xí)一下怎么描寫外貌特點(diǎn)吧。描寫外貌特點(diǎn)的時(shí)候，我們要注意抓住人物的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫，不要千篇一律。比如，不要總是寫“眼睛大大的"頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的”，可以用一些比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更加生動(dòng)形象。

巧用比喻

師：誰來用比喻的修辭手法描寫一下同學(xué)的外貌特點(diǎn)呢？

生：我的同桌的眼睛像兩顆黑寶石，閃閃發(fā)光。

師：非常好！這個(gè)比喻很形象，讓我們一下子就想象出了同桌眼睛的明亮。還有誰能再舉個(gè)例子？

生：我的好朋友的頭發(fā)像瀑布一樣，又長(zhǎng)又直。

師：這個(gè)比喻也很不錯(cuò)，把頭發(fā)的長(zhǎng)和直生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。大家想一想，還可以把同學(xué)的哪些外貌特點(diǎn)用比喻的修辭手法來描寫呢？

生：我們班同學(xué)的鼻子像小山一樣挺。

生：她的嘴巴像櫻桃一樣小巧。

師：同學(xué)們的想象力很豐富呢！用比喻的修辭手法可以讓我們對(duì)人物的外貌有更直觀的感受。

妙用擬人

師：那誰來用擬人的修辭手法描寫一下同學(xué)的外貌特點(diǎn)呢？

生：我的同桌的眼睛會(huì)說話，每次看到我不開心的時(shí)候，她就會(huì)用溫柔的眼神安慰我。

師：這個(gè)描寫很有創(chuàng)意，把眼睛擬人化了，讓我們感受到了同桌的關(guān)心。還有嗎？

生：我的好朋友的頭發(fā)像調(diào)皮的孩子一樣，總是不聽話，到處亂翹。

師：非常棒！把頭發(fā)比作調(diào)皮的孩子，讓我們仿佛看到了頭發(fā)的活潑。大家再想想，還可以怎么用擬人的手法描寫外貌呢？

生：她的眉毛像彎彎的月牙，在臉上歡快地跳舞。

生：他的耳朵像小精靈一樣，總是豎著，聽著周圍的動(dòng)靜。

師：同學(xué)們的想法都很獨(dú)特。用擬人的修辭手法可以讓描寫更加富有感染力，讓人物更加生動(dòng)可愛。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用比喻或擬人的修辭手法描寫一下你要寫的同學(xué)的外貌特點(diǎn)吧。

生們開始動(dòng)筆描寫外貌特點(diǎn)。

2指導(dǎo)學(xué)生描寫性格特點(diǎn)

師：描寫完外貌特點(diǎn)，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下怎么描寫性格特點(diǎn)吧。描寫性格特點(diǎn)的時(shí)候，我們可以通過具體的事例來表現(xiàn)人物的性格。比如，寫一個(gè)同學(xué)很勇敢，可以寫他在面對(duì)困難的時(shí)候是怎么做的；寫一個(gè)同學(xué)很開朗，可以寫他平時(shí)是怎么和同學(xué)們相處的。

以事寫人

師：誰來舉個(gè)例子，用具體的事例描寫一下同學(xué)的性格特點(diǎn)呢？

生：我的好朋友很勇敢。有一次，我們一起去爬山，在路上遇到了一條蛇。大家都很害怕，不敢往前走。但是我的好朋友卻很勇敢，他拿起一根樹枝，把蛇趕走了。

師：這個(gè)例子很好地體現(xiàn)了好朋友的勇敢。還有誰能再舉個(gè)例子？

生：我的同桌很開朗。她每天都笑嘻嘻的，好像沒有什么煩惱。她還經(jīng)常和同學(xué)們開玩笑，逗得大家哈哈大笑。

師：這個(gè)例子讓我們感受到了同桌的開朗和樂觀。大家再想想，還可以通過哪些事例來表現(xiàn)同學(xué)的性格特點(diǎn)呢？

生：我們班的班長(zhǎng)很有責(zé)任心。每次班級(jí)活動(dòng)，他都會(huì)認(rèn)真組織，安排好每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果有同學(xué)遇到困難，他也會(huì)主動(dòng)幫助他們。

師：非常棒！通過具體的事例可以讓人物的性格特點(diǎn)更加鮮明。

細(xì)節(jié)描寫

師：在描寫具體事例的時(shí)候，我們還可以加入一些細(xì)節(jié)描寫，讓事例更加生動(dòng)。比如，描寫同學(xué)勇敢的時(shí)候，可以描寫他的表情、動(dòng)作和語言。

師：誰來把剛才的例子加上細(xì)節(jié)描寫再說一說呢？

生：我的好朋友很勇敢。有一次，我們一起去爬山，在路上遇到了一條蛇。大家都嚇得臉色發(fā)白，尖叫著往后退。但是我的好朋友卻很勇敢，他的眼睛緊緊地盯著蛇，臉上沒有一絲害怕的表情。他慢慢地拿起一根樹枝，小心翼翼地向蛇靠近。然后，他用力一揮，把蛇趕走了。

師：這個(gè)描寫就更加生動(dòng)了，讓我們仿佛看到了好朋友勇敢的樣子。大家在描寫性格特點(diǎn)的時(shí)候，也可以加入這樣的細(xì)節(jié)描寫。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫一下你要寫的同學(xué)的性格特點(diǎn)吧。

生們繼續(xù)動(dòng)筆描寫性格特點(diǎn)。

3指導(dǎo)學(xué)生描寫愛好特點(diǎn)

師：描寫完性格特點(diǎn)，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下怎么描寫愛好特點(diǎn)吧。描寫愛好特點(diǎn)的時(shí)候，我們可以描寫一下同學(xué)在做自己喜歡的事情的時(shí)候的樣子，讓讀者能夠感受到他對(duì)這個(gè)愛好的熱愛。

動(dòng)作描寫

師：誰來描寫一下同學(xué)在做自己喜歡的事情的時(shí)候的樣子呢？

生：我的好朋友很喜歡畫畫。每次上美術(shù)課的時(shí)候，他都會(huì)全神貫注地畫畫，好像周圍的一切都與他無關(guān)。他的手拿著畫筆，在紙上輕輕地滑動(dòng)著，畫出了一幅幅美麗的畫。

師：這個(gè)描寫很生動(dòng)，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)了好朋友對(duì)畫畫的專注。還有誰能再舉個(gè)例子？

生：我的同桌很喜歡彈鋼琴。她每天都會(huì)抽出時(shí)間來練琴，手指在琴鍵上輕快地跳動(dòng)著，發(fā)出美妙的聲音。她的眼睛緊緊地盯著琴譜，臉上露出陶醉的表情。

師：非常好！把同桌彈鋼琴的樣子描寫得很細(xì)膩。大家再想想，還可以怎么描寫同學(xué)的愛好呢？

神態(tài)描寫

生：我們班的班長(zhǎng)很喜歡跑步。每天早上，他都會(huì)早早地來到學(xué)校，在操場(chǎng)上跑步。他跑得很快，像一陣風(fēng)一樣。他的臉上洋溢著自信的笑容，眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒。

師：這個(gè)描寫不僅有動(dòng)作，還有神態(tài)，讓我們感受到了班長(zhǎng)對(duì)跑步的熱愛和堅(jiān)持。

師：同學(xué)們描寫得都很生動(dòng)！現(xiàn)在請(qǐng)大家描寫一下你要寫的同學(xué)的愛好特點(diǎn)吧。

生們繼續(xù)動(dòng)筆描寫愛好特點(diǎn)。

（四）小組交流，修改完善

小組交流作文

師：同學(xué)們都已經(jīng)完成了作文的初稿，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下自己的作文。在交流的時(shí)候，要注意聽一聽其他同學(xué)的意見和建議，看看自己的作文有哪些地方需要修改和完善。

生們開始在小組內(nèi)交流作文，互相提出意見和建議。

師：在小組交流的時(shí)候，大家可以從以下幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)同學(xué)的作文：一是外貌特點(diǎn)描寫得是否生動(dòng)形象；二是性格特點(diǎn)描寫得是否鮮明；三是愛好特點(diǎn)描寫得是否具體；四是語言是否通順流暢。

修改完善作文

師：交流完作文，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)其他同學(xué)的意見和建議，修改完善自己的作文。在修改的時(shí)候，要注意把錯(cuò)別字和語病改正過來，把語句修改得更加通順流暢，把內(nèi)容修改得更加生動(dòng)具體。

生們開始認(rèn)真修改自己的作文。

（五）展示作文，猜猜他是誰

展示作文

師：同學(xué)們都已經(jīng)修改好了自己的作文，現(xiàn)在我們來展示一些同學(xué)的作文，讓大家來猜猜他是誰。誰先來展示自己的作文呢？

生們紛紛舉手，老師挑選幾位同學(xué)展示作文。

生1：他的頭發(fā)短短的，像刺猬的刺一樣。他的眼睛小小的，笑起來像一條縫。他很幽默，經(jīng)常給我們講笑話，逗得我們哈哈大笑。他還很喜歡踢足球，每次體育課都能看到他在球場(chǎng)上奔跑的身影。猜猜他是誰？

生們開始思考，舉手回答。

生：是小剛！

生1：答對(duì)了！

生2：她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像瀑布一樣。她的眼睛大大的，像兩顆黑寶石。她很溫柔，說話聲音輕輕的。她最喜歡彈鋼琴，經(jīng)常參加學(xué)校的文藝演出。猜猜她是誰？

生們又開始積極思考，舉手回答。

生：是小美！

生2：答對(duì)了！

生3：他的個(gè)子高高的，皮膚黑黑的。他很有責(zé)任心，每次班級(jí)活動(dòng)都組織得很好。他還很喜歡跑步，每天早上都會(huì)去操場(chǎng)上跑步。猜猜他是誰？

生們繼續(xù)搶答。

生：是班長(zhǎng)！

生3：答對(duì)了！

總結(jié)游戲

師：同學(xué)們都很厲害呢！一下子就猜出了所寫的人物。通過這個(gè)游戲，我們不僅學(xué)會(huì)了怎么描寫人物的特點(diǎn)，還增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼。希望大家在以后的寫作中，能夠更加仔細(xì)地觀察身邊的人，用生動(dòng)的語言描寫他們的特點(diǎn)，讓我們的作文更加精彩。

（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何描寫人物的特點(diǎn)，通過“猜猜他是誰"的游戲，我們更加深入地了解了身邊的同學(xué)。在寫作過程中，大家學(xué)會(huì)了用生動(dòng)的語言描寫人物的外貌、性格和愛好等方面的特點(diǎn)，讓讀者能夠猜出所寫的人物。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦?，能夠繼續(xù)運(yùn)用這些方法，提高自己的寫作水平。

布置作業(yè)

師：課后，請(qǐng)大家把自己的作文讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來猜猜你寫的是誰。同時(shí)，大家也可以繼續(xù)觀察身邊的人，寫一寫其他同學(xué)的特點(diǎn)，讓我們的班級(jí)更加豐富多彩。

四、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，我通過游戲?qū)氲姆绞?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始了寫作之旅。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。通過具體的例子和方法指