2024年秋一年級上冊6影子 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(表格式)

2024年秋一年級上冊6影子公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(表格式)小學(xué)一年級上冊《第七單元·閱讀6影子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“影、前、后、黑、狗、左、右、它"等生字。

-能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。

-學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

2.過程與方法目標(biāo)

-通過多種形式的朗讀，如跟讀、齊讀、指名讀等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

-激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。

-讓學(xué)生感受影子的有趣，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)知識。

教學(xué)重點(diǎn)

-認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我、好、在、后、左、右"等字。

-理解課文內(nèi)容，能正確辨別前后左右四個(gè)方位。

-引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

-教材知識點(diǎn)引用與闡述：在一年級上冊的教材中，本單元的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的自然現(xiàn)象，并在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢字和語言表達(dá)。對于《影子》這篇課文，生字的認(rèn)讀是基礎(chǔ)，如“影”字，它是一個(gè)形聲字，“彡"表示像影子的形狀，這是漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過這樣的講解能幫助學(xué)生更好地記憶生字。同時(shí)，識別方位也是這個(gè)年齡段學(xué)生需要掌握的重要生活技能和知識，課文通過描述影子與身體的位置關(guān)系，讓學(xué)生直觀地感受前后左右的概念。例如，“影子在前，影子在后”，這樣簡單的語句，讓學(xué)生在閱讀中理解方位。

教學(xué)難點(diǎn)

-理解影子形成的原因，知道影子與光的關(guān)系。

-讓學(xué)生能在實(shí)際生活中準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞描述物體的位置。

-教材知識點(diǎn)引用與闡述：對于一年級的學(xué)生來說，影子形成的原理比較抽象。教材中雖然沒有直接闡述影子形成的科學(xué)原理，但通過課文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么會(huì)有影子。這需要教師運(yùn)用簡單易懂的方式，如通過手電筒和物體模擬影子的產(chǎn)生過程，來幫助學(xué)生初步理解影子與光的關(guān)系。而在實(shí)際生活中準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞對于一年級學(xué)生有一定難度，因?yàn)樗麄兊目臻g概念還在初步形成階段。例如，當(dāng)要求學(xué)生描述教室里某一物體相對于自己的方位時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆前后左右的情況，這就需要教師通過大量的實(shí)例和活動(dòng)讓學(xué)生不斷練習(xí)鞏固。

教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法

-利用圖片、動(dòng)畫等多媒體資源展示影子的各種形態(tài)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識影子。例如，在講解課文前，播放一段關(guān)于影子在不同時(shí)間、不同場景下的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生觀察影子的形狀、位置變化，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

-在講解方位詞時(shí)，教師可以站在教室的不同位置，通過自身的演示讓學(xué)生理解前后左右的概念。比如，教師站在講臺前，說“老師在講臺的前面”，然后走到講臺后面，說“老師現(xiàn)在在講臺的后面”，讓學(xué)生通過觀察教師的位置變化來理解方位詞的含義。

2.游戲教學(xué)法

-設(shè)計(jì)與影子和方位相關(guān)的游戲，如“影子模仿秀"。讓學(xué)生分組，一組學(xué)生做出各種動(dòng)作，另一組學(xué)生觀察影子并模仿影子的動(dòng)作，然后交換。這個(gè)游戲既能讓學(xué)生感受到影子的有趣，又能加深對影子的認(rèn)識。

-開展“方位尋寶”游戲。教師在教室的不同位置藏一些小物品，然后告訴學(xué)生物品相對于某個(gè)方位的位置，如“寶物在黑板的左邊”，讓學(xué)生根據(jù)提示去尋找寶物。通過這個(gè)游戲，提高學(xué)生運(yùn)用方位詞的能力。

3.朗讀教學(xué)法

-通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀、男女生分讀、小組讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的韻律美，理解課文內(nèi)容。例如，教師在范讀時(shí)，要注意讀出課文的節(jié)奏和韻律，特別是“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句，要讀出俏皮的感覺。然后讓學(xué)生模仿教師的朗讀，逐步提高朗讀水平。

-在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的變化。如“影子在前，影子在后”，讀“前”和“后"時(shí)可以稍微加重語調(diào)，以突出方位的對比。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入1利用多媒體播放一段關(guān)于影子的動(dòng)畫視頻，視頻內(nèi)容包括人在陽光下、燈光下影子的各種形態(tài)，如長短變化、位置變化等。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答出影子。2教師接著說：“影子是我們生活中很常見的東西，那你們知道影子是怎么來的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的課文。"從而引出課題《影子》。

生字學(xué)習(xí)1教師出示生字卡片“影、前、后、黑、狗、左、右、它”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字。先讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“影"是后鼻音，“狗”是第三聲。2講解生字的字形和字義。-對于“影"字，教師可以利用多媒體展示影子的圖片，然后說：“看，這就是影子，影子就像一個(gè)人的樣子，旁邊還有一些線條，像影子的輪廓，所以‘影’字里面有個(gè)‘彡’。”-講解“前"和“后”時(shí)，教師站在教室前面和后面，分別指著自己說：“老師現(xiàn)在在教室的前面，那教室的后面在哪里呢？"讓學(xué)生理解“前”和“后"的方位概念，同時(shí)記住字形。-“黑”字可以通過展示黑色的物體，如黑板擦，讓學(xué)生直觀感受黑色，然后說：“這個(gè)字就表示像黑板擦這樣的黑色。"-介紹“狗”字時(shí)，教師可以在黑板上畫一只小狗的簡筆畫，說：“這就是小狗，‘狗’字就是用來表示小狗這種動(dòng)物的。"-講解“左”和“右"時(shí)，教師伸出左手和右手，說：“這是老師的左手，這是老師的右手，大家也伸出自己的左手和右手。”然后讓學(xué)生通過自己的身體來記憶“左"和“右”這兩個(gè)字。-“它"字可以舉例說明，教師指著黑板擦說：“這是黑板擦，它是用來擦黑板的?！褪怯脕碇复鷸|西或者動(dòng)物的。”3教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生字的開火車認(rèn)讀練習(xí)，每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，讀對了大家一起鼓掌，讀錯(cuò)了教師及時(shí)糾正。

課文學(xué)習(xí)1教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意教師的讀音、語調(diào)、節(jié)奏。2學(xué)生跟讀課文，教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏。3教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。-教師提問：“課文里說影子像什么呀？"讓學(xué)生在課文中找到答案“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！比缓蠼處熆梢赃M(jìn)一步提問：“為什么影子像小黑狗呢？"引導(dǎo)學(xué)生思考影子和小黑狗的相似之處，如影子總是跟著人，小黑狗也常常跟著主人。-教師再問：“影子都在我們的什么位置呢？”讓學(xué)生找出課文中描述影子位置的句子，如“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。"然后教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說什么時(shí)候影子在前面，什么時(shí)候影子在后面等。4組織學(xué)生分小組朗讀課文，每個(gè)小組讀一段，比一比哪個(gè)小組讀得最流利、最有感情。5全班齊讀課文，要求讀得整齊、有感情。

方位識別練習(xí)1教師在教室前面的講臺上擺放一個(gè)小玩具，然后問學(xué)生：“小朋友們，這個(gè)小玩具在講臺的什么位置呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“在講臺的前面"。然后教師把小玩具移到講臺后面，再問：“現(xiàn)在小玩具在講臺的什么位置呢？”讓學(xué)生回答“在講臺的后面"。2教師讓學(xué)生以自己的座位為中心，說說自己的前后左右分別是誰或者有什么東西。例如，教師問：“你的前面是誰呀？”“你的左邊有什么呢？"讓每個(gè)學(xué)生都參與回答，及時(shí)糾正學(xué)生回答中的錯(cuò)誤。3開展小組活動(dòng)，每個(gè)小組推選一名同學(xué)站在小組中間，其他同學(xué)用“在……的前面”“在……的后面"在……的左邊”“在……的右邊"來描述這位同學(xué)相對于其他同學(xué)或者教室里物體的位置。例如，一個(gè)同學(xué)說：“他在桌子的左邊?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說：“他在窗戶的前面。"

影子形成原因探究1教師拿出一個(gè)手電筒和一個(gè)小玩偶，在黑暗的環(huán)境下，用手電筒照射小玩偶，讓學(xué)生觀察墻上出現(xiàn)的影子。然后教師問：“小朋友們，為什么會(huì)有影子呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。2教師簡單解釋影子形成的原因：“因?yàn)楣庠趥鞑サ臅r(shí)候，遇到了小玩偶這個(gè)障礙物，光就不能穿過它，所以在后面就形成了影子。就像我們在陽光下，我們的身體擋住了陽光，就會(huì)有影子。"3教師再用手電筒改變照射小玩偶的角度，讓學(xué)生觀察影子的變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對影子與光關(guān)系的理解。

課堂練習(xí)1看拼音寫漢字-wǒ（我）-hǎo（好）-zài（在）-hòu（后）-zuǒ（左）-yòu（右）答案：讓學(xué)生在田字格中正確書寫以上漢字，教師巡視檢查，注意糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫順序。2選字填空-（前）面有一朵花。（前、后）-我的（左）手拿著鉛筆。（左、右）-影子在我（后）面。（前、后）答案：前、左、后3仿照課文說一說-影子常常跟著我，就像____。-我的影子在________，在________，在________，在________。答案：示例：影子常常跟著我，就像一個(gè)小跟班。我的影子在床前，在桌后，在椅左，在柜右。

課堂總結(jié)1教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的生字、課文內(nèi)容、方位識別以及影子形成的原因。2教師強(qiáng)調(diào)：“今天我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，認(rèn)識了很多生字，還學(xué)會(huì)了辨別前后左右，知道了影子是怎么形成的。希望小朋友們在生活中多觀察影子，還可以和爸爸媽媽一起玩影子的游戲哦。”

作業(yè)布置1背誦課文《影子》。2回家后和爸爸媽媽一起玩影子游戲，并且向他們說一說影子在自己的什么位置。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注一年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間較短，所以教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊、有趣。