部編版七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)教案

部編版七年級下冊

實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校：____________________

執(zhí)教教師：____________________

使用時間：

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

目錄

1.《鄧稼先》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................1

2.《鄧稼先》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................2

3.《說和做》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................3

4.《說和做》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................4

5.《回憶魯迅先生（節(jié)選）》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).........3

6.《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)....................4

7.《寫出人物的精神》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................5

8.《黃河頌》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................6

9.《黃河頌》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................7

10.《老山界》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................8

11.《老山界》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................9

12.《誰是最可愛的人》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)............10

13.《誰是最可愛的人》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)............11

14.《土地的誓言》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................12

15.《木蘭詩》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)....................13

16.《木蘭詩》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)....................13

17.《學(xué)習(xí)抒情》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).........................14

18.《阿長與山海經(jīng)第1課時》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)...............15

19.《阿長與山海經(jīng)第2課時》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..............16

20.《老王第1課時》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................17

21.《老王第2課時》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)......................18

22.《臺階》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..............................19

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

23.《賣油翁第1課時》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì).....................20

24.《賣油翁第2課時》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)....................21

25.《抓住細(xì)節(jié)》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..........................22

26.《葉圣陶先生二三事》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..........23

27.《葉圣陶先生二三事》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..........24

28.《驛路梨花》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..................25

29.《最苦與最樂》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................26

30.《短文兩篇》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..................27

31.《短文兩篇》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..................28

32.《怎樣選材》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)...........................29

33.《紫藤蘿瀑布》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................30

34.《紫藤蘿瀑布》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................31

35.《一棵小桃樹》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................32

36.《外國詩二首》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................33

37.《外國詩二首》第二課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)................34

38.《古代詩歌五首》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..............35

39.《古代詩歌五首》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..............36

40.《文從字順》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)..........................37

41.《偉大的悲劇》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

42.《太空一日》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

43.《帶上她的眼睛》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

44.《活板》第一課時實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

45.《語言簡明》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

1.《鄧稼先》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第一單元第1課第1課時設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

1.把握關(guān)鍵語句或者段落，揣摩品味其含義和表達(dá)效果。

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫頒獎詞。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中鍛煉學(xué)生信息搜集、提取以及整合文字能力。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)

【作業(yè)一】“我眼中的科學(xué)家”。查閱鄧稼先的相關(guān)資料，或者相

（嘗試、鋪

關(guān)事跡，形成“我眼中的鄧稼先”的獨(dú)特認(rèn)識。

墊、準(zhǔn)備）

【作業(yè)］少年強(qiáng)，國家強(qiáng)；青春夢，中國傳。請你依據(jù)下面

一段文字，補(bǔ)寫青春座右銘。

青春應(yīng)立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦

讀：“兩彈元勛”鄧稼先年輕時就立志要讓中國變強(qiáng)盛，將自己畢生

的心血奉獻(xiàn)給了祖國的國防科研事業(yè)。

青春座右銘：以天下為己任發(fā)憤苦讀，（）

【作業(yè)二】楊振寧獲得“2022年感動中國人物”，下面是組委會寫給他的頒獎詞仿照大

個示例，為鄧稼先寫頒獎詞。

示例【明月共同途】：站在科學(xué)和傳統(tǒng)的交叉點(diǎn)上，驚才絕艷。

你貢獻(xiàn)給世界的，如此深奧，懂的人不多。你奉獻(xiàn)給祖國的，如此

純真，我們都明白。曾經(jīng)，你站世界的前排；現(xiàn)在，你與國家一起

向未來。

第一步：看一看。請學(xué)生仔細(xì)看一看自己搜集的資料，對資料做一個簡單地整理。

第二步：聽一聽，了解頒獎詞。教師示范讀頒獎詞，接著給學(xué)生講解頒獎詞的概

念。

課堂作業(yè)°第三步：想一想，明確頒獎詞的要點(diǎn)。首先請學(xué)生想一想示例

（合作、探

究、建構(gòu)）中的頒獎詞哪里寫的比較好？提示學(xué)生從語言、內(nèi)容、感情等幾個

方面來分析。接著，明確頒獎詞語言要簡潔凝練，內(nèi)容要突出人物

所做的貢獻(xiàn)，抓住人物的精神，表達(dá)對人物的高度贊美。

笫四步：讀一讀，寫一寫。首先，請學(xué)生把鄧稼先的資料分類

整理，接著，請學(xué)生讀一讀自己找到的示例并簡要分析人物品質(zhì)。

最后，請學(xué)生按照頒獎詞的兒個要點(diǎn)嘗試為鄧稼先寫頒獎詞。

第五步：品一品，改一改。請學(xué)生讀一讀自己寫的頒獎詞，3

且說-說這樣寫的原因。老師加以指導(dǎo)點(diǎn)評，再請學(xué)生做簡要修改。

示例：【中國好男兒】：荒涼的羅布泊留下你奮斗的足跡，國

防事業(yè)有你筑牢的基礎(chǔ)。你功勛卓著，鮮為人知；殷紅熱血，精忠

報國，你是中華民族不倒的脊梁。“兩彈元勛”你當(dāng)之無愧。

【作業(yè)三】觀看電影《鄧稼先》片段，形象直觀加深對鄧

稼先的認(rèn)識。

【作業(yè)］觀看電影《我和我的乂萃》第一T片段，感知

課后作業(yè)

科研人員工作的艱苦和科研精神。（從認(rèn)識一個人到認(rèn)識

（拓展、創(chuàng)

一群人）

新、應(yīng)用）

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

2.《鄧稼先》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第一單元第1課第二課時設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

2.把握關(guān)鍵語句或者段落，揣摩品味其含義和表達(dá)效果。

作業(yè)目的

2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)采訪問題。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中鍛煉學(xué)生信息搜集、提取以及整合文字能力。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)

【作業(yè)一】“我眼中的科學(xué)家”。查閱鄧稼先的相關(guān)資料，或者相關(guān)事跡

（嘗試、鋪

形成“我眼中的鄧稼先”的獨(dú)特認(rèn)識。

墊、準(zhǔn)備）

【作業(yè)一】展示學(xué)生搜集的資料，談?wù)劇拔摇睂︵嚰谙鹊挠∠蟆?/p>

【作業(yè)二】假如時光倒流，讓你去采訪鄧稼先，請你在廣泛搜集資料

的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個問題0（采訪問題的設(shè)計(jì)）

第一步：看一看。請學(xué)生仔細(xì)看一看自己搜集的資料，對資料做一個

簡單地整理。

第二步：聽一聽，了解原則。請學(xué)生聽一段采訪問題設(shè)計(jì)的原則。（注

意采訪語，注意彼此身份地位，問題的設(shè)置要有針對性，準(zhǔn)確具體。）

第三步：想一想，嘗試寫出簡單的采訪問題。學(xué)生根據(jù)給出的采訪問

題設(shè)計(jì)的要求，并結(jié)合老師呈現(xiàn)出的采訪問題的示例，嘗試模仿著寫采訪

鄧稼先的問題。（示例：獲得博士學(xué)位后您立即回國，請問您為什么那么

著急回國？）

第四步：讀一讀，評一評。請學(xué)生讀一讀自己寫的采訪問題，接著請

課堂作業(yè)學(xué)生按照采訪詞的原則來點(diǎn)評同學(xué)寫的采訪問題。老師針對該同學(xué)的回

（合作、探答，酌情點(diǎn)撥指導(dǎo)。

究、建構(gòu)）第五步：改一改。學(xué)生點(diǎn)評完之后，再次請學(xué)生寫一寫（或者修改自

己寫的）采訪問題。接著評選出寫的比較好的采訪問題。

【作業(yè)三】根據(jù)自己寫的采訪問題來匯報演出。（請學(xué)生飾演采

訪者和鄧稼先）

［課堂指導(dǎo)］播放視頻，明確采訪的要點(diǎn)，以及注意事項(xiàng)。（準(zhǔn)確具體，

簡潔口語）

［示范］1.請問，那次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)故障時，您是在上面情況下說出“我不

能走”那句話？

2.關(guān)于立志和求學(xué)，您能對我們中學(xué)生說幾句嗎？

課后作業(yè)

（拓展、創(chuàng)【作業(yè)一】根據(jù)上面學(xué)的知識，給作者楊振寧寫采訪問題。

新、應(yīng)用）

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

3.《說和做-紀(jì)念聞一多先生的言行片段》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語又》七年級卜冊第一甲兀第2課設(shè)計(jì)人

半位手機(jī)號

1寸d分七看*田"T44--1—J土AU7**力匕少rUJ、ILL.玄人夫』因5口上口?人口業(yè)4月主3T由甲，n刀1F寸U.ATV.-A土U卬:刪?俊四JITJ出H、。

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看漫畫的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中鍛煉學(xué)生信息搜集、提取以及整合文字能力。

作業(yè)類利作業(yè)內(nèi)谷備注

課前作業(yè)

【作業(yè)一】學(xué)生觀看《最后一次演講》視頻，聯(lián)系課文，歸納出口口一多先生作為學(xué)者和

（嘗試、鋪

墊、準(zhǔn)備）革命家兩種身份的“說”和“做”。

【作業(yè)一】評前請學(xué)比準(zhǔn)各好有學(xué)聞一名生比的詩作《大

陽吟》《死水》等，以小組為單位，每個小組合作朗讀。（教師

邊指導(dǎo)停頓和重音、速度、語調(diào)）并請組內(nèi)一名同學(xué)，說一說

自己對于這首詩的大概理解。

【作業(yè)二】聞一多先生是“口的巨人，行的高標(biāo)”?？晌?/p>

們的周圍，卻有不少人是“口的巨人，行的矮子”。請認(rèn)真欣

賞下面這幅漫畫，井用簡潔語言介紹漫畫內(nèi)容，概括漫畫寓意。

第一步：看一看。請學(xué)生仔細(xì)看一看漫畫的內(nèi)容。第二月

說一說。請多名同學(xué)說說自己對這幅漫畫的理解。

第三步：點(diǎn)一點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生觀看漫畫的方法。

課堂作業(yè)1.看標(biāo)題（標(biāo)題是眼睛）

（合作、探2.看漫畫的畫面（弄清漫畫的人物）

究、建構(gòu)）

3.看漫畫的語言文字、符號。加書,你兩軌給，

4.看漫畫的夸張之處（漫畫的寓意所在）

第四步：再次觀看漫畫，寫感受。請學(xué)生根據(jù)觀看漫畫的

方法再次觀看漫畫，并寫一寫自己對于漫畫的感受。

第五步：歸納漫畫寓意。請學(xué)生讀一讀自己的感受，最后

歸納寓意一言行不一致。第六步：請學(xué)生想一想身邊的同學(xué)有

沒有言行不一致的時

候，并且來說一說。最后回歸寓意，引導(dǎo)學(xué)生做言行一致的人。

r作業(yè)一】同昧課才.在或:除?；钪些Z行“饋”和“撇”（小寫

作）。

課后作業(yè)

想一想自己說了什么？做了什么？進(jìn)而反思自己的說和做，

（拓展、創(chuàng)

寫下自己的感悟與體會。（例如：有同學(xué)常常會在習(xí)作中里總結(jié)到

新、應(yīng)用）

我一定改正自己的不足，以后要認(rèn)真聽課及時完成作業(yè)或者下一

周我要如何如何等，可事實(shí)卻不容樂觀）

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

4.《說和做-紀(jì)念聞一多先生的言行片段》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第一單元第2課設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

1.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合精神，引導(dǎo)學(xué)生力同作紀(jì)念冊。

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生在制作紀(jì)念冊中體會人物的才青神品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中鍛煉學(xué)生信息搜集、提E以以及整合文字能力。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)

【作業(yè)一】“偉大人物紀(jì)念冊”。查閱聞一多的相關(guān)資料，或者

（嘗試、鋪

墊、準(zhǔn)備）相關(guān)事跡。

【作業(yè)一】展示學(xué)生搜集的資料，并請學(xué)生根據(jù)自己搜集

的資料來介紹一下聞一多先生（可以是聞一多先生的故事、名

言等），從中感悟聞一多先生的精神品質(zhì)。

【作業(yè)二】在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生為聞一多先生制作《偉

大人物紀(jì)念冊》。

第一步：看一看，了解紀(jì)念冊。請學(xué)生看一看紀(jì)念冊的相

關(guān)視頻，了解紀(jì)念冊是由封面、前言、人物形象、后記（頒獎

詞）構(gòu)成。

第二步：整理材料，分解任務(wù)。分組合作，本組學(xué)生將搜

課堂作業(yè)集的資料進(jìn)行整理和提取。并且分好組內(nèi)成員的任務(wù)（封面、

（合作、探前言、人物形象、頒獎詞）。第三步：做一做。教師提前發(fā)放

究、建構(gòu)）

相關(guān)資料?，學(xué)生按照任務(wù)

去進(jìn)行制作。教師邊走動指導(dǎo).

第四步：展一展。請學(xué)生展示本組制作的紀(jì)念，并說一說

自己的制作過程。

第五步：整合紀(jì)念冊。學(xué)生展示后，和學(xué)生一起找出每組

做的最好的一部分，從而整合成一本完整的紀(jì)念冊，留存在班

上。

課后作業(yè)

（拓展、創(chuàng)【作業(yè)一】全班學(xué)生一起制作班級紀(jì)念冊。

新、應(yīng)用）

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

5.《回憶魯迅先生》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第一單元第3課設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

3.1.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做思幼三導(dǎo)圖。

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生在影片中認(rèn)識魯迅先生。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中鍛煉學(xué)生信息搜集、提取以及整合文字能力。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)【作業(yè)一】學(xué)生觀看央視紀(jì)錄片《先生魯迅》，對魯迅形成一

（嘗試、鋪個直觀的認(rèn)識。簡耍摘抄有關(guān)魯迅先生的故事或?qū)懸粚懩銓τ?/p>

墊、準(zhǔn)備）魯迅先生的看法。

【作業(yè)一】請學(xué)生分享魯迅精彩的故事或說一說你眼中魯迅先

生。

1、“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人

2、在我看來，魯迅先生絕對是個有血有肉，頂天立地的好男

人，同時他的睿智、認(rèn)知、預(yù)見等絕對是超前的。

【作業(yè)二】通過制作思維導(dǎo)圖，理清課文主要脈絡(luò)。

第一步：看一看。請學(xué)生觀看《說和做》的思維導(dǎo)圖，對

思維導(dǎo)圖形成一個直觀的印象。

課堂作業(yè)第二步：回顧制作思維導(dǎo)圖的方法。首先，學(xué)生認(rèn)真看課

（合作、探文，理清楚文章的結(jié)構(gòu)；其次，引導(dǎo)學(xué)生從15個小故事中提煉

究、建構(gòu)）關(guān)鍵信息；最后，學(xué)生用簡練的語言概括、繪圖。（這個過程

就是帶領(lǐng)學(xué)生去梳理文本，回顧制作思維導(dǎo)圖的方法）

第三步：學(xué)生小組合作交流，制作思維導(dǎo)圖。學(xué)生圍繞課

前已經(jīng)預(yù)習(xí)的文章《回憶魯迅先生》進(jìn)行小組合作交流，制作

思維導(dǎo)圖，并用思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)，提煉文章的主題。（教

師巡視指導(dǎo)）

第四步：以小組為單位展示思維導(dǎo)圖。學(xué)生以小組為單位

展示思維導(dǎo)圖，小組代表匯報。（匯報他們找到的關(guān)鍵詞、文

章的結(jié)構(gòu)、提煉出來的文章主題或者讀后的收獲）

第五步：教師小結(jié)。利用思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)，提煉

文章主題，提高我們的閱讀能力。

nn

******MM

課后作業(yè)【作業(yè)一】單獨(dú)制作一張思維導(dǎo)圖。（從下冊的書中任選冏一j

（拓展、創(chuàng)一篇課文）***?

新、應(yīng)用）

行.

***tt*?6?rx*A?*?*fm'

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

6.《孫權(quán)勸學(xué)》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第一單元第4課設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

1.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合精神，引導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中品味人物形象。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中鍛煉學(xué)生信息搜集、提取以及整合文字能力。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)

【作業(yè)一】學(xué)生自由朗讀課文，通過查找資料和注釋理解課文的

（嘗試、鋪

墊、準(zhǔn)備）內(nèi)容。

【作業(yè)一】出示《孫權(quán)勸學(xué)》的動漫，引導(dǎo)學(xué)生看動漫理

解課文的內(nèi)容。學(xué)生理解課文內(nèi)容后，再次播放動漫，關(guān)閉聲

音，請學(xué)生根據(jù)動漫的畫面來背誦課文內(nèi)容。

【作業(yè)二】在老師指導(dǎo)下把《孫權(quán)勸學(xué)》改編成課本劇。

第一步：看一看。請學(xué)生觀看《草船借箭》的課本劇。

第二步：明確課本劇的概念。學(xué)生看完視頻之后，請學(xué)生

說一說對于課本劇的認(rèn)識。接著，出示課本劇的概念以及相關(guān)

的資料。（劇本中通常用"幕"和''場"來表示段落和情節(jié)。"幕"指

情節(jié)發(fā)展的一個大段落。"一幕"可分為幾場，"一場”指一幕中

發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長

課堂作業(yè)人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本

（合作、探劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇?）

究、建構(gòu)）第三步：學(xué)一學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生理清楚《孫權(quán)勸學(xué)》的人

物，故事內(nèi)容，人物之間的關(guān)系。并且將準(zhǔn)備好的劇本給學(xué)生

第四步：指導(dǎo)學(xué)生看劇本。引導(dǎo)學(xué)生看《孫權(quán)勸學(xué)》的劇

本，教師加以指導(dǎo)和點(diǎn)播。引導(dǎo)學(xué)生讀課本劇里的內(nèi)容，幫助

學(xué)生體會人物的形象。再讓學(xué)生說一說自己對于這幾個人物的

理解。

第五步：演一演。請班上學(xué)生嘗試讀一讀課本劇中的人物

對話。接著請班上有表演天賦的學(xué)生來演一演課本劇。

第六步：生生評價。請學(xué)生評價他們的表演。

課后作業(yè)

【作業(yè)一】請感興趣的學(xué)生看《資治通鑒》的視頻版或者動

（拓展、創(chuàng)

新、應(yīng)用）漫版本的其他故事，加深對資質(zhì)通鑒的認(rèn)識。

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

7.《寫出人物的精神》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第一單元寫作設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

4.1.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用」*體描寫來表達(dá)

作業(yè)目的人物精神。

2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生在采訪中，展現(xiàn)對家人的思考和表達(dá)對家人的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中鍛煉學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)

【作業(yè)一】選定寫作對象，完成“人物簡歷表”。通過觀察、

（嘗試、鋪

調(diào)查、訪談等途徑，搜集寫作材料。

墊、準(zhǔn)備）

【作業(yè)一】捕捉動人瞬間，學(xué)習(xí)人物描寫片段。

［課堂指導(dǎo)］按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩

種。環(huán)境描寫則包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩種。人物

描寫的方法主要有五種，即肖像描寫、動作描寫、語言描寫、

心理描寫、神態(tài)描寫。

第一步：看一看。請學(xué)生看一段爭論的視頻?（提醒學(xué)生

觀察人物的動作、語言、神態(tài)等）

第二步：說一說視頻中人物的特點(diǎn)。學(xué)生看完視頻之后，

請學(xué)生說一說最吸引自己的畫面。（教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生

說的時候結(jié)合描寫方法）

第三步：創(chuàng)設(shè)情境，演一演。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個爭吵的

課堂作業(yè)情境，請班上最有表演天賦的幾個學(xué)生演示出來，其他學(xué)生當(dāng)

（合作、探觀察員。

究、建構(gòu)）第四步：寫一寫。學(xué)生運(yùn)用描寫方法把爭論的畫面描寫出

來。交流分享片段作文。

第五步：總結(jié)方法。展示學(xué)生寫的片段，并請學(xué)生概括出

人物描寫片段的方法。

作業(yè)指導(dǎo):方法支架

1.選取典型事件，展現(xiàn)人物獨(dú)特精神風(fēng)貌。

2.抓住典型細(xì)節(jié)，生動呈現(xiàn)立體人物形象。

3.運(yùn)用對比烘托，側(cè)面突出人物非凡之處。

4.添加議論抒情，點(diǎn)示升華人物精神品格評價方式。

【作業(yè)二】學(xué)生自主修改作文

根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己寫的片

段作文，做到文從字順。

【作業(yè)一】進(jìn)行人物采訪，完成“走近家人采訪稿”。

作業(yè)指導(dǎo)：

課后作業(yè)1.采訪時盡量選擇安靜地房間，采訪途中不被打擾。

（拓展、創(chuàng)2.采訪中要善于捕捉長輩的神態(tài)動作等細(xì)節(jié)，適時追問，

新、應(yīng)用）引導(dǎo)長輩講述更多故事。

3.采訪時不僅要做好記錄，要用心體會，感受親人之間的

濃濃情感。

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

8.《黃河頌》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第二單元第5課第1課時設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

1.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種手法抒

情的寫法，品味詩歌意境；

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀獲得情感共鳴，體會其中蘊(yùn)含的偉大的

民族精神；

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情；

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)【作業(yè)一】課下查閱資料，了解黃河早期人類文化遺址、黃河的神話傳說

和歷史人物故事等；

（嘗試、鋪

【作業(yè)二】觀黃河之貌，了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌，思考為

墊、準(zhǔn)備）

什么說“跳進(jìn)黃河洗不清”？

【作業(yè)一】課前交流，激發(fā)興趣：

分小組上臺匯報自己搜集到的與黃河有關(guān)的神話傳說和歷史人物故

事，并結(jié)合黃河的地理概貌，師生共同討論補(bǔ)充，討論為何說“跳進(jìn)黃河

洗不清”？

【作業(yè)二】在教師的指導(dǎo)下掌握詩歌朗讀方法：每一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)

就是一個學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一次實(shí)踐活動。我們參照

科學(xué)探究的思路，設(shè)計(jì)了“五步循環(huán)”的解題思路：第一步：看一看。須

看壺口瀑布視頻，直觀感受黃河滾滾奔流的氣勢；第二步：說?說。

在觀看視頻后，分小組討論分享自己對黃河的印象；第三步：聽一?斤。

播放名家范讀視頻，注意其中的停頓、重音、速度

課堂作業(yè)和語調(diào)，學(xué)習(xí)朗讀技巧；

（合作、探第四步：讀一讀。舉辦以小組為單位的詩歌朗誦比賽，可采用合唱式

究、建構(gòu)）朗誦的形式，設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦等，認(rèn)真練習(xí)后在班

里展示；教師針對朗讀情況酌情點(diǎn)撥指導(dǎo).

第五步：議一議。以小組為單位，通過聆聽《黃河頌》的演唱曲和多

種形式的誦讀，談?wù)勔髡b與演唱的不同，探討詩歌中展現(xiàn)出來的民族精神。

【作業(yè)三】以“黃河之憂”為主題進(jìn)行調(diào)查并完成調(diào)查報告。

出示資料：1996年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟(jì)南段盼來了一次過

流的機(jī)會,然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑市月糊

的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類,散發(fā)著一股刺鼻的臭氣?

針對調(diào)查情況，針對黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁人們保

護(hù)母親河。

課后作業(yè)【作業(yè)一】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，讀《黃河大合唱》第三

（拓展、創(chuàng)部分《黃河之水天上來》，感受其中蘊(yùn)含的偉大的民族精神；

新、應(yīng)用）【作業(yè)二】多聽名家范讀，注意其中的停頓、重音、速度和語調(diào)，在

朗讀中加深對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞力

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

9.《黃河頌》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第二單元第5課第二課時設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

2.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合的精神，引導(dǎo)學(xué)生用本文直接抒情的寫作手

法來描寫景物；

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的“批注示例”的方法，品析語句，加深對課

文的理解；

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞力和愛國情懷；

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)【查找類作業(yè)】了解廣昌的“母親河”吁江，查閱吁江河歷史，搜集有關(guān)

（嘗試、鋪的資料；

墊、準(zhǔn)備）

【交流類作業(yè)】學(xué)生以小組為單位匯報課前搜集到的有關(guān)吁江河的各

方面資料，師生討論補(bǔ)充，對吁江河有更深層次的認(rèn)識；

【創(chuàng)作類作業(yè)】

第一步：析一析。引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“批注示例，想想課文是從

哪些角度進(jìn)行批注的；請?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞

仔細(xì)品味并加上批注；

（批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點(diǎn)及表

達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進(jìn)行理解感受、鑒賞

評價或質(zhì)疑問難）

第二步：品一品。本文是如何表達(dá)對黃河的贊美和敬仰之情的？引導(dǎo)

課堂作業(yè)

學(xué)生找出相關(guān)詞句品析；

（合作、探

［課堂指導(dǎo)］直抒胸臆，指直接對人物或事件等表明愛憎態(tài)度。運(yùn)用

究、建構(gòu)）

這種抒情方式時，最好采用第一人稱，再借助排比、呼告、反問等修辭手

法或感嘆句，來抒發(fā)情感。

第三步：寫一寫。結(jié)合吁江歷史，學(xué)習(xí)用《黃河頌》直接抒情的方法

來贊美吁江；

第四步：評一評。運(yùn)用“滾動思維”，由后一小組對前一小組的口頭

表述做出點(diǎn)評，點(diǎn)評角度可多樣化，但一定要針對抒情方法的使用作出評

價，最后教師補(bǔ)充意見；

第五步：說一說。說一說詩歌中展現(xiàn)出來的民族精神，思考我們現(xiàn)在

還需要這種民族精神嗎？

課后作業(yè)【作業(yè)一一】寫一篇500字以上贊美吁江的小作文，注意運(yùn)用本文學(xué)習(xí)

（拓展、創(chuàng)到的寫作手法；

新、應(yīng)用）【作業(yè)二】積累與黃河有關(guān)的名句，摘抄到筆記本上。

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

10.《老山界》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》七年級下冊第二單元第6課第一課時設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

3.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照時間和地點(diǎn)來安

排敘事的手法；

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生自主品析文章相關(guān)語句，和細(xì)膩生動的描寫，體會其中展

現(xiàn)的情懷；

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞力和革命隊(duì)伍的崇高品質(zhì)；

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)【查找類作業(yè)】查閱資料，了解紅軍長征的詳細(xì)經(jīng)過，尤其是翻越老山界

（嘗試、鋪的過程；

墊、準(zhǔn)備）

【交流類作業(yè)】學(xué)生以小組為單位匯報課前搜集到的有關(guān)紅軍長征的

各方面資料，師生討論補(bǔ)充，后教師播放老山界的相關(guān)視頻或圖片；

【探窕類作業(yè)】

第一步：理一理。引導(dǎo)學(xué)生扣住“文章是如何隨著時間的推進(jìn)和地點(diǎn)

的轉(zhuǎn)移來敘述的”，用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)明時間、地點(diǎn)的文字，概括其時其地

發(fā)生的事；

第二步：說一說。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動體驗(yàn)和想象，結(jié)合史實(shí)，補(bǔ)充翻山過

程中的相關(guān)情節(jié)，以小組為單位口頭復(fù)述紅軍翻山的經(jīng)過；

課堂作業(yè)第三步；評一評。運(yùn)用“滾動思維”，由后一小組對前?小組的口頭

（合作、探表述做出點(diǎn)評，點(diǎn)評角度可多樣化，最后教師針對性補(bǔ)充意見；第四

究、建構(gòu)）步：品一品。品讀文中細(xì)膩生動的描寫，并在旁邊做批注。

如：“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像

波濤在澎湃”，“嗚咽”怎么理解？

明確：“嗚咽”指流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時而流時而止。運(yùn)用了

比喻、排比的修辭手法，作者運(yùn)用形象貼切的比喻，生動具體地將自

己的感受細(xì)致入微的表現(xiàn)出來，增強(qiáng)了語言的美感和氣勢。

第五步:悟一悟:在品析語句基礎(chǔ)上，一步步引導(dǎo)學(xué)生體會、總結(jié)作為

紅軍這一革命隊(duì)伍的崇高品質(zhì)。（提示:可結(jié)合“我”在翻山過程中表

現(xiàn)的品質(zhì)或“我”的思想感情去體會）

【作業(yè)一】課外閱讀反映紅軍長征的文章，如楊得志《大渡河

畔英雄多》《越過夾金山，意外會親人》等，進(jìn)一步加深對這段

課后作業(yè)

偉大歷史的認(rèn)識；

（拓展、創(chuàng)

新、應(yīng)用）【作業(yè)二】積累與紅軍長征有關(guān)的詩歌，摘抄至筆記本上。

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

11.《老山界》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《語文》七年級下冊第二單元第6課第2課時設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

1.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，將紅軍長征與在疫情如此嚴(yán)峻的情況下，醫(yī)護(hù)人員冒著生

命危險奔赴一線抗疫的行為聯(lián)系起來，感悟中華民族偉大的精神：2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生留

作業(yè)目的

心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外有機(jī)融合；

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)紅軍長征精神。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

【作業(yè)一】訪問類作業(yè)訪問疫情下各行各業(yè)中為抗疫做出貢獻(xiàn)的人物，

課前作業(yè)思考它與紅軍長征精

神有何共性；

（嘗試、鋪

【作業(yè)二】搜索類作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等，搜索為長征勝利做出貢獻(xiàn)的

墊、準(zhǔn)備）

大小人物，搜集長征

故事。

【作業(yè)一】：分享類作業(yè)每組派代表分享本組搜集到的長征中的貢獻(xiàn)人

物或有關(guān)故事；

【作業(yè)二】：探究類作業(yè)第一步找一找：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，圈畫出體

現(xiàn)紅軍隊(duì)伍崇高品質(zhì)的

詞句；

課堂作業(yè)第二步想一想：以小組為單位討論品析語句，提煉概括出文章體現(xiàn)的

（合作、探紅軍品質(zhì)與精神；

究、建構(gòu)）第三步說一說：小組派代表說一說，文章通過敘述紅軍翻越老山界的

種種艱難，體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神；

第四步議一議：在如今疫情防控工作中，是否還需要發(fā)揮紅軍長征中

凸顯的頑強(qiáng)意志、樂觀精神以及高度的自律性、自覺性？

第五步寫一寫：疫情防控工作中，作為社會的一個成員我們要怎樣做

【作業(yè)一】：發(fā)現(xiàn)類作業(yè)留心觀察周邊事物，把現(xiàn)實(shí)生活中了解或接觸

過的具備紅軍精神的人

物紀(jì)錄下來，他做了什么的事？和同學(xué)們分享：

課后作業(yè)

【作業(yè)二】創(chuàng)作類作業(yè)不管是為革命事業(yè)拼搏的紅軍隊(duì)伍，還是為戰(zhàn)勝

（拓展、創(chuàng)疫情做出貢獻(xiàn)的大小

新、應(yīng)用）

人物都值得我們學(xué)習(xí)，以《XXX,我要向您致敬》為題，寫一篇不少于五百

字的小作文。

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

12.《誰是最可愛的人》（一）實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《語文》七年級下冊第二單元第7課第一課時設(shè)計(jì)人

單位手機(jī)號

1.落實(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、社會實(shí)踐相結(jié)合，了解抗美援朝的那段歷史。

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，開展故事會，講一講在抗美援朝時期的感人故事。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在學(xué)科實(shí)踐中感受志愿軍的可愛，學(xué)習(xí)他們身上的精神。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)【作業(yè)一】查找資料，了解抗美援朝的那段歷史。

（嘗試、鋪【作業(yè)二】搜集抗美援朝時期的感人故事，感受志愿軍身上的的

墊、準(zhǔn)備）精神品質(zhì)。

【作業(yè)一】匯報交流，說說抗美援朝的那段歷史。

【作業(yè)二】開展故事會，講一講抗美援朝時期的感人故事。

第一步：小組內(nèi)展示交流自己搜集到的故事。第二步：選

擇故事內(nèi)容并推選一名學(xué)生上臺講故事。第三步：小組合

課堂作業(yè)

作，幫忙審稿，做上臺前的準(zhǔn)備等。第四步：各組代表進(jìn)

（合作、探

究、建構(gòu)）行抽簽，按順序上臺講故事。第五步：學(xué)生根據(jù)演講效果

提出自己的意見和建議。第六步：學(xué)生就故事內(nèi)容談?wù)勛?/p>

己的感想。

【作業(yè)一】聲情并茂地朗讀課文，感受志愿軍的可愛與偉大。

課后作業(yè)

（拓展、創(chuàng)【作業(yè)二】給爸爸媽媽講一講抗美援朝的故事。

新、應(yīng)用）

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

13.《誰是最可愛的人》（二）實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材人教版《諾文》七年級卜冊第二單兀第7課第二課時設(shè)計(jì)人

單位于機(jī)號

1行』441-AU巳:小工口人人今1人/口口，rtA4?人丁5L…

？今年馱于T土/力W"口上口口、N年坎4'口上口口，J忻幺U舊IJ閂IAJ貝口'」從JEVO

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，觀看抗美援朝的電影，寫一篇觀后感。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在學(xué)科實(shí)踐中更深層次地了解抗美援朝，培養(yǎng)感恩與愛國之情。

/X-Jl>r+t

1卜業(yè)天別I卜皿H廿宙吊工

課前作業(yè)【作業(yè)一】查找資料，了解如何寫出優(yōu)質(zhì)的觀后感。

（嘗試、鋪【作業(yè)二】在家觀看電影《長津湖》，記錄下電影的主要內(nèi)容。

墊、準(zhǔn)備）

r作業(yè)-」小犯方淋.講一講電能《K■津湖》的豐尊內(nèi)容一說

說自己的感想。

【作業(yè)二】再次播放電影中的精彩片段，回顧整部電影，寫一

篇讀后感。第一步：匯報交流，說一說如何才能寫出優(yōu)質(zhì)的觀

后感，在寫作過程中應(yīng)該注意些什么。

課堂作業(yè)

（合作、探

究、建構(gòu)）第二步：學(xué)生選定寫作角度，列出觀后感的提綱。

第三步：學(xué)生根據(jù)自己列出的提綱進(jìn)行寫作。第四步：

完成寫作后，學(xué)生進(jìn)行自我修改。第五步：匯報展示，說

說自己看完《長津湖》的觀后感。第六步：總結(jié)提升，學(xué)

生分享自己寫觀后感的方法。

【作業(yè)】全球疫情席卷，無數(shù)可愛的人奔赴沒有硝煙的戰(zhàn)場,

他們付出汗水和青春，甚至忖出生命，他們是這個時代特殊又

課后作業(yè)偉大的“志愿軍”，查找資料，了解一下他們的故事吧！

（垢展、創(chuàng)

【作業(yè)二】小練筆：面對這些可愛的“志愿軍”，你想說些什

新、應(yīng)用）

么？面對現(xiàn)在仍未過去的疫情，你能做些什么呢？把你的想法

寫下來。

教學(xué)反思

【七年級語文下冊實(shí)踐性作業(yè)參考】

14.《土地的誓言》實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

教材部編版《語文》匕年級干朋第二單兒第8課------------設(shè)“人

J力LP

R1波史知受匕比聲咕動一計(jì)仝史攏柏結(jié)公犍油一己I星!八方.

作業(yè)目的2.體現(xiàn)教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受作者對于家鄉(xiāng)的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)踐性作業(yè)中鍛煉學(xué)生做批注的能力。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)【作業(yè)一］學(xué)牛自由朗讀譚文杏找盜料了解“力一八”聿

（嘗試、鋪

變。

墊、準(zhǔn)備）

【作業(yè)一】請學(xué)生模仿《土地的誓言》和《黃河頌》用直抒

胸臆的方法來贊美故鄉(xiāng)。

［課堂指導(dǎo)］直抒胸臆，指直接對人物或事件等表明愛

憎態(tài)度。運(yùn)用這種抒情方式時，最好采用第一人稱，再借助

排比、呼告、反問等修辭手法或感嘆句，來抒發(fā)情感。

［示范］故鄉(xiāng)的小河，總是那么的靜，那么的美。它把那

干旱的土地滋潤；把那可愛的魚兒孕育在懷。小河在我的心

中，就像是顆明珠。永遠(yuǎn)那么光芒燦爛；永遠(yuǎn)那么美麗無比。

故鄉(xiāng)的小河，在我心中永遠(yuǎn)銘記。

【作業(yè)二】在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)給《土地的誓言》做批注。!與一步：看一看。請學(xué)

生翻看第二單元課文旁的旁批。

第二步：明確批注的概念。學(xué)生看完之后，請學(xué)生說一

課堂作業(yè)

說自己對于批注的理解。接著，出示批注的相關(guān)資料。（批注

（合作、探

究、建構(gòu)）就是對把文章的批評和注解，批注處一般是文章引發(fā)個人情

感共鳴處，能凸顯文章的精神內(nèi)核，養(yǎng)成作批注的習(xí)慣能大

大提高閱讀的效果和質(zhì)量。）第三步：了解批注的位置。教

師出示不同位置的批注，

引導(dǎo)學(xué)生明白“眉批”“旁批”“尾批”.

第四步：理解批注。學(xué)生看課文中的批注，引導(dǎo)學(xué)生了

解課文中批注是從不同角度來寫的。（從語言表達(dá)、