人教版一年級上冊音樂第二單元 我愛家鄉(xiāng)我愛祖國-娃哈哈教學設計

人教版一年級上冊音樂第二單元我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國-娃哈哈教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版一年級上冊音樂第二單元《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》-《娃哈哈》教學設計

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.音樂感知：培養(yǎng)學生對歌曲《娃哈哈》的旋律、節(jié)奏和音色的感知能力，提升音樂鑒賞水平。

2.情感體驗：通過歌曲的學習，引導學生體驗對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，增強國家認同感。

3.音樂表現(xiàn)：鼓勵學生用自然的嗓音演唱《娃哈哈》，培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

4.文化理解：讓學生了解《娃哈哈》背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)對民族音樂文化的興趣和尊重。教學難點與重點1.教學重點

-掌握歌曲《娃哈哈》的旋律和節(jié)奏：教師需要強調(diào)歌曲中的主要旋律線和節(jié)奏模式，如歌曲的重復旋律和簡單的四分音符節(jié)奏，確保學生能夠準確地演唱和拍打節(jié)奏。

-理解歌曲的文化內(nèi)涵：通過講解歌曲《娃哈哈》的來源和背景，讓學生了解其反映的家鄉(xiāng)和祖國情懷，培養(yǎng)學生的文化理解和情感體驗。

2.教學難點

-歌曲中的裝飾音和特殊節(jié)奏：歌曲中可能包含一些簡單的裝飾音（如滑音、顫音）和特殊節(jié)奏（如八分音符的連續(xù)使用），這些對于一年級學生來說可能較難掌握。教師可以通過慢速示范、分句練習和個別指導來幫助學生逐步克服。

-歌詞的記憶和表達：一年級學生可能還沒有完全掌握歌詞的記憶和表達技巧，特別是在歌曲的特定情感表達上。《娃哈哈》中的歌詞需要表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，教師可以通過情境創(chuàng)設、歌詞游戲和情感引導，幫助學生更好地記憶和理解歌詞，提升其情感表達能力。以下為具體細節(jié)：

-教學重點舉例：

-歌曲旋律：《娃哈哈》中的主旋律簡單且具有重復性，教師可以讓學生先聽唱，再跟隨琴聲逐句學唱，以加深記憶。

-文化內(nèi)涵：通過講述歌曲背后的故事，如新疆的美麗景色和風土人情，讓學生在理解歌曲的同時，增強對祖國的認同感。

-教學難點舉例：

-裝飾音和特殊節(jié)奏：教師可以單獨抽出含有裝飾音和特殊節(jié)奏的樂句，先讓學生跟隨示范慢速練習，再逐漸提速至正常速度。

-歌詞記憶和表達：教師可以通過角色扮演、情感體驗等方式，讓學生在模擬情境中感受歌詞的情感，從而更好地記憶和表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版一年級上冊音樂課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備《娃哈哈》歌曲的音頻文件和歌詞卡片，以及新疆風土人情的圖片資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成輕松愉快的音樂氛圍，準備音響設備用于播放音樂，以及白板用于教學輔助。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們好，今天我們要學習一首非常有趣的歌曲，名叫《娃哈哈》。大家在課前有沒有預習過這首歌呢？誰能告訴我《娃哈哈》這首歌是關于什么的？

-（學生）老師，我知道，《娃哈哈》是關于新疆的，歌頌家鄉(xiāng)和祖國的。

-（教師）非常好，那我們就一起走進新疆，感受那里的美麗風光和濃郁的民族風情。

2.歌曲感知

-（教師）請大家閉上眼睛，仔細聆聽這首《娃哈哈》，感受一下歌曲的旋律和節(jié)奏。

-（播放歌曲）

-（教師）歌曲放完了，誰能來說說你們在歌曲中感受到了什么？

-（學生）老師，我聽到了歡快的旋律，感覺很好聽。

-（教師）很好，這首歌曲的旋律確實很歡快。接下來，我們再來感受一下歌曲的節(jié)奏，請大家用手拍打桌面，跟我一起拍打這首歌曲的節(jié)奏。

3.歌曲學唱

-（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)對歌曲有了初步的感知，接下來我們要開始學唱這首歌曲。首先，請大家翻開課本，找到《娃哈哈》的歌詞。

-（學生）找到了，老師。

-（教師）很好，我們先來熟悉一下歌詞，我會一句一句地領唱，大家跟著唱。注意聽準旋律和節(jié)奏。

-（領唱歌詞，學生跟唱）

-（教師）大家唱得很好，現(xiàn)在我們嘗試完整地唱一遍歌曲，注意保持旋律的連貫性和節(jié)奏的準確性。

4.歌曲理解

-（教師）同學們，我們已經(jīng)學會了這首歌曲，現(xiàn)在我們來深入理解一下歌曲的內(nèi)容。請大家思考一下，歌曲中描繪了新疆的哪些美麗景色和風土人情？

-（學生）老師，歌詞中提到了天山、草原、牛羊等，還有美麗的姑娘和小伙子。

-（教師）很好，新疆的天山、草原等自然風光確實非常美麗，而歌曲中的姑娘和小伙子則代表了新疆人民的熱情和豪邁。接下來，我們來探討一下歌曲中的情感。

5.情感體驗

-（教師）同學們，歌曲《娃哈哈》表達了對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。請大家想象一下，如果你身處在新疆的美麗景色中，你會怎么表達你對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛？

-（學生）老師，我會大聲唱歌，跳起舞蹈，表達我對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

-（教師）很好，歌曲《娃哈哈》就是通過歡快的旋律和熱情的歌詞，表達了對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。現(xiàn)在，我們來嘗試用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)這種情感。

6.歌曲表現(xiàn)

-（教師）同學們，我們已經(jīng)學會了這首歌曲，也理解了歌曲的情感。接下來，請大家分成小組，每組選擇一種表演形式，可以是唱歌、跳舞或者情景劇，來表現(xiàn)歌曲《娃哈哈》中的情感。

-（學生分組討論，準備表演）

-（各小組表演，教師點評）

7.總結與拓展

-（教師）同學們，今天我們一起學習了歌曲《娃哈哈》，通過學唱、理解和表演，我們感受到了新疆的美麗風光和風土人情，也表達了我們對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。希望大家在今后的生活中，能夠像歌曲中一樣，用歌聲和舞蹈來表達我們對生活的熱愛。

-（學生）老師，我們一定會記住這首歌，也會像歌曲中一樣熱愛我們的家鄉(xiāng)和祖國。

-（教師）很好，接下來，請大家完成課后作業(yè)：用自己的語言描述一下你心中的家鄉(xiāng)和祖國，用文字或者繪畫的形式表現(xiàn)出來。

8.課堂小結

-（教師）同學們，今天的音樂課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)練習這首歌曲，也能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《新疆風情》書籍：這本書詳細介紹了新疆的自然風光、民族文化和風土人情，可以幫助學生更深入地了解新疆，增強對歌曲《娃哈哈》背景知識的理解。

-《中國民族音樂》書籍：這本書收錄了中國的各種民族音樂，包括歌曲、器樂等，讓學生了解《娃哈哈》所處的音樂文化背景。

-《音樂欣賞》書籍：這本書提供了豐富的音樂欣賞知識和技巧，幫助學生提升音樂鑒賞能力，更好地理解和欣賞《娃哈哈》這首歌曲。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生在家中嘗試用不同的樂器演奏《娃哈哈》的旋律，比如鋼琴、小提琴或者吉他，以此加深對音樂的理解和體驗。

-鼓勵學生收集和整理關于新疆的其他歌曲或音樂作品，了解它們的旋律特點和文化內(nèi)涵，與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-讓學生觀察和記錄自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和音樂特色，與新疆的音樂文化進行對比，思考兩者之間的異同。

-建議學生觀看關于新疆的紀錄片或電影，如《天山腳下》、《新疆好地方》等，通過視覺和聽覺的全面感受，加深對新疆文化的認識。

-鼓勵學生創(chuàng)作一首關于自己家鄉(xiāng)的歌曲，嘗試模仿《娃哈哈》的旋律風格，通過創(chuàng)作活動，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。

-讓學生參與社區(qū)的音樂活動，如合唱團、民族樂團等，通過實際參與，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團隊合作能力。

-建議學生閱讀關于音樂歷史的書籍，了解音樂是如何隨著時代變遷而發(fā)展的，以及不同時期音樂的特點和影響。

-鼓勵學生定期收聽古典音樂廣播或音樂節(jié)目，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習慣，提升音樂素養(yǎng)。

-讓學生嘗試用自己的語言描述《娃哈哈》的情感表達，以及這首歌曲給他們的啟發(fā)和感悟，以此鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)造力。

-建議學生與家長一起參與音樂相關的家庭活動，如家庭音樂會、音樂知識問答等，增進家庭成員之間的情感交流，同時提高學生的音樂興趣。內(nèi)容邏輯關系①歌曲《娃哈哈》的旋律與節(jié)奏

-重點知識點：掌握歌曲的主旋律和節(jié)奏模式。

-重點詞句：《娃哈哈》的旋律簡單且具有重復性，如“娃哈哈，啊呀里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧滴啦里奧