Module 1 Unit 1 Its more than twenty thousand kilometres long.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊4

Module1Unit1It’smorethantwentythousandkilometreslong.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊4主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊Module1Unit1"It’smorethantwentythousandkilometreslong."。本單元主要圍繞世界地理知識展開，通過描述不同地理特征的長度、寬度等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用比較級和最高級。本節(jié)課內(nèi)容旨在讓學(xué)生掌握描述物體長度、寬度的詞匯及句型，并能運用到實際情景中。教材內(nèi)容與生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用比較級和最高級描述物體的長度和寬度，能在實際語境中運用所學(xué)知識進行交流。文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解世界地理知識，增強對世界多元文化的認識。思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)空間感和邏輯思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用簡單的英語句型和詞匯。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語中的比較級和最高級，但可能對復(fù)雜句型的掌握和運用還不夠熟練。在能力層面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生在口語表達上可能較為害羞，而在閱讀和寫作方面可能表現(xiàn)較好。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的觀察力和分析能力，能夠通過圖片和實物來理解抽象概念。然而，他們的注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和保持他們的興趣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接的影響，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生更快地吸收新知識，而不良習(xí)慣則可能成為學(xué)習(xí)的障礙。

針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計需要兼顧學(xué)生的不同層次，通過多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（三起）英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地理特征相關(guān)的圖片、世界地圖、視頻片段，以及用于描述物體長度和寬度的英語詞匯卡片。

3.教具：準(zhǔn)備白板、白板筆、教學(xué)指示器等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到展示的材料，同時劃分小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地理特征描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道長城有多長嗎？珠穆朗瑪峰有多高？這些地理特征與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于長城、珠穆朗瑪峰等著名地理特征的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些地理特征的壯觀和特點。

-簡短介紹本節(jié)課的主題，即如何用英語描述地理特征的長度、高度等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.描述地理特征基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述地理特征的英語表達方式，掌握比較級和最高級的用法。

過程：

-講解描述地理特征的英語詞匯和句型，例如：“It’smorethantwentythousandkilometreslong.”，“It’sthehighestmountainintheworld.”。

-詳細介紹比較級和最高級的形式和用法，使用示例句型來幫助學(xué)生理解。

-通過實例，如長城的長度和珠穆朗瑪峰的高度，讓學(xué)生更好地理解如何在語境中運用這些表達方式。

3.地理特征案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語描述地理特征。

過程：

-選擇幾個典型的地理特征案例進行分析，如尼羅河的長度、亞馬遜河的寬度等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和英語描述方式，讓學(xué)生全面了解不同地理特征的表達方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些地理特征對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語描述地理特征解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語描述他們熟悉的地理特征，并提出創(chuàng)新性的表達方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個著名的地理特征進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該地理特征的特點、如何用英語描述它，以及可能的表達挑戰(zhàn)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對描述地理特征英語表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括地理特征的特點、英語描述方式及挑戰(zhàn)。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述地理特征英語表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述地理特征的英語詞匯、句型、比較級和最高級的用法等。

-強調(diào)準(zhǔn)確描述地理特征在英語交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些表達方式。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個地理特征，用英語寫一段描述其長度、高度或?qū)挾鹊亩涛幕驁蟾?，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握描述地理特征的英語詞匯和句型，如長度、寬度、高度的表達方式。

-學(xué)生能夠正確使用比較級和最高級來描述不同地理特征的大小。

-學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)知識，用英語描述他們所熟悉的地理特征。

2.語言運用方面：

-學(xué)生能夠在實際語境中準(zhǔn)確、流暢地使用英語描述地理特征，提高了他們的口語表達能力。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，如課后作業(yè)中的短文或報告，提高他們的書面表達能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了他們的英語聽說互動能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析不同的地理特征案例，鍛煉了他們的觀察力和分析能力。

-學(xué)生在小組討論中提出了創(chuàng)新性的想法和解決方案，展示了他們的創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過比較和對比不同地理特征，培養(yǎng)了他們的比較思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生學(xué)會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)和記憶英語表達方式。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了如何分工合作，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和總結(jié)所學(xué)知識。

5.文化意識方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同地理特征，增強了對世界多元文化的認識和尊重。

-學(xué)生能夠理解英語在國際交流中的重要性，提高了他們的跨文化交際意識。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更高的參與度和互動性，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了描述地理特征的英語表達方式，而且在語言運用、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為他們在未來的英語學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用中打下堅實的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生選擇一個他們感興趣的地理特征，用英語寫一篇短文，描述該地理特征的長度、寬度或高度。學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)到的比較級和最高級表達方式，并在短文中至少使用三種不同的描述地理特征的詞匯或句型。

2.口語練習(xí)：鼓勵學(xué)生與家長或朋友用英語討論他們所寫的地理特征短文，練習(xí)口語表達。要求學(xué)生在討論中盡量使用課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生需要查找并學(xué)習(xí)一個新的地理特征，記錄其英文名稱、長度、寬度或高度，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.批改與評價：教師將及時批改學(xué)生的寫作練習(xí)，重點關(guān)注學(xué)生是否正確使用了比較級和最高級，以及描述地理特征的詞匯和句型是否準(zhǔn)確。評價將包括對每個學(xué)生的個性化反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.反饋會議：安排時間與學(xué)生進行一對一的反饋會議，討論他們的作業(yè)表現(xiàn)，提供個性化的指導(dǎo)和建議。這將幫助學(xué)生理解如何改進他們的作業(yè)，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)進步。

3.課堂討論：在下節(jié)課開始時，教師將邀請幾名學(xué)生分享他們的口語練習(xí)經(jīng)歷，討論在討論中遇到的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)心得。

4.分享與展示：對于自主學(xué)習(xí)任務(wù)，教師將安排時間讓學(xué)生在課堂上分享他們找到的地理特征信息。這將鼓勵學(xué)生之間的互動，并為他們提供一個實踐英語表達的機會。

5.持續(xù)監(jiān)控：教師將持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。通過定期的復(fù)習(xí)和評估，教師將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并確保他們能夠在實際應(yīng)用中正確使用英語描述地理特征。重點題型整理題型一：描述地理特征的句子改寫

題目：將以下句子改寫為比較級或最高級形式。

原句：TheGreatWallisabout21,196kilometerslong.

改寫后：TheGreatWallis___________thantheYangtzeRiver.

答案：longer

題型二：填空題

題目：填寫適當(dāng)?shù)谋容^級或最高級形容詞來完成句子。

1.TheAmazonRiveris___________(wide)thantheNileRiver.

2.MountEverestisthe___________(high)mountainintheworld.

答案：1.wider2.highest

題型三：翻譯題

題目：將以下中文句子翻譯成英文，并使用比較級或最高級。

1.這座橋比那座橋長。

2.這座山是世界上最高的山。

答案：1.Thisbridgeislongerthanthatone.2.Thismountainisthehighestintheworld.

題型四：寫作題

題目：描述你的家鄉(xiāng)的一條河流，包括它的長度和寬度，使用比較級和最高級。

答案示例：Theriverinmyhometownisabout50kilometerslongand20meterswide.It'slongerthanmostriversintheareaandthewidestoneinourtown.

題型五：討論題

題目：討論一下，為什么人們通常用比較級和最高級來描述地理特征？

答案示例：Peopleoftenusecomparativesand