Welcome to school（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Welcometoschool（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Welcometoschool（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊”章節(jié)主要圍繞學(xué)校生活場景，教授與學(xué)校相關(guān)的基本詞匯和簡單句型。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，培養(yǎng)他們的英語交際能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容緊密結(jié)合三年級學(xué)生的生活實(shí)際，以生動有趣的插圖和簡單易懂的語言呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生能夠在真實(shí)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過了解學(xué)校生活的不同文化背景，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解和尊重；以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，主動參與學(xué)習(xí)活動，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握與學(xué)校相關(guān)的詞匯，如：teacher,student,classroom,desk,book等。

②學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用簡單句型，如：“Thisismy...”，“Thatis...”等進(jìn)行自我介紹和描述學(xué)校物品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確發(fā)音和區(qū)分英語字母組合的發(fā)音，如：school,book,desk等。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的對話和描述，如：詢問和回答學(xué)校物品的位置和名稱。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)校生活場景的圖片、單詞卡片、以及與課程內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲音頻。

3.多媒體資源：制作PPT課件，包含本節(jié)課的詞匯、句型及練習(xí)題，并準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生進(jìn)行互動和展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段學(xué)校生活的短視頻，引發(fā)學(xué)生對學(xué)校場景的興趣。接著，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，并逐漸過渡到英文單詞和句型的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師展示教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)的詞匯，如teacher,student,classroom,desk,book等，并使用閃卡游戲幫助學(xué)生記憶單詞。

②教師通過TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)，讓學(xué)生在教室中模擬學(xué)校生活場景，如找座位、打開書本等，同時(shí)教授簡單句型：“Thisismy...”，“Thatis...”。

③教師通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，練習(xí)如何用英語進(jìn)行自我介紹和描述學(xué)校物品，如：“Iamastudent.Thisismybook.”

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分成小組，使用單詞卡片進(jìn)行角色扮演，模擬學(xué)校場景中的對話。

②學(xué)生在小組內(nèi)用英語描述自己的書包和文具，并詢問同伴的物品。

③教師設(shè)計(jì)一個小游戲，如“找不同”，學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

舉例回答：

①學(xué)生討論在學(xué)校中常用的英語表達(dá)，如何禮貌地詢問和回答。

②學(xué)生分享自己最喜歡的學(xué)校物品，并用英語描述其特征。

③學(xué)生討論在學(xué)校中遇到的問題，并思考如何用英語尋求幫助。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型。教師提問：“你們今天學(xué)到了什么？如何用英語介紹學(xué)校物品？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語。整個教學(xué)流程旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，用時(shí)不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識別和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校相關(guān)詞匯，如teacher,student,classroom,desk,book等，在日常生活中能夠正確指稱學(xué)校物品。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型“Thisismy...”和“Thatis...”進(jìn)行自我介紹和描述學(xué)校物品，提高了他們的英語口頭表達(dá)能力。

3.交際能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在模擬的學(xué)校生活場景中用英語進(jìn)行簡單交流，增強(qiáng)了他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了學(xué)校生活的不同文化背景，增進(jìn)了對多元文化的理解和尊重，為將來跨文化交流打下了基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高了學(xué)習(xí)興趣和自信心，有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。

7.語言感知能力：通過TPR教學(xué)法和多媒體資源的運(yùn)用，學(xué)生的語言感知能力得到提升，能夠更準(zhǔn)確地辨別和模仿英語發(fā)音。

8.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在課堂外的實(shí)際生活中開始嘗試使用英語，如在校園里用英語指路、交流，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。

9.反饋與調(diào)整：學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估和調(diào)整，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

10.長期記憶：學(xué)生在反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用中，將所學(xué)詞匯和句型轉(zhuǎn)化為長期記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將通過以下幾個典型例題來鞏固學(xué)生對學(xué)校相關(guān)詞匯和簡單句型的掌握，同時(shí)提高他們的語言運(yùn)用能力。

例題1：角色扮演

題目：學(xué)生A扮演教師，學(xué)生B扮演學(xué)生，A用英語詢問B關(guān)于學(xué)校物品的信息，B用所學(xué)句型回答。

例答：A:Whatisthis?B:Thisismybook.

例題2：描述物品

題目：學(xué)生選擇一件學(xué)校物品，并用英語描述它的顏色、形狀和用途。

例答：Student:Thisismypencil.Itisyellowandit'sforwriting.

例題3：情景對話

題目：學(xué)生在教室中找到自己的座位，并用英語與同桌交流。

例答：A:Thisismyseat.B:Thatismyseat.A:Oh,I'msorry.Thisisyourseat.

例題4：問答練習(xí)

題目：教師出示一個學(xué)校物品的圖片，學(xué)生用英語提問并猜測物品的主人。

例答：Student:Whosebookisthis?Teacher:It'sTom'sbook.

例題5：故事復(fù)述

題目：學(xué)生聽一個關(guān)于學(xué)校生活的簡短故事，然后用英語復(fù)述故事的主要情節(jié)。

例答：Student:Therearemanystudentsintheclassroom.Theyarereadingbooksandwritingonthedesk.

講解與補(bǔ)充：

在講解這些例題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：

-引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，確保他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)所學(xué)詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生使用完整的句子進(jìn)行回答，而不是簡單的單詞。

-通過重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力。

-在學(xué)生回答錯誤時(shí)，教師應(yīng)提供正確的示范，而不是直接糾正錯誤。

-通過小組互動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和糾正彼此的錯誤，增強(qiáng)他們的互動交流能力。課堂1.課堂評價(jià)

在課堂上，教師通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)：

-提問：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查學(xué)生對學(xué)校相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生，詢問他們：“Whatisyourfavoriteschoolitem?”學(xué)生需要用英語回答。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們在實(shí)際交流中的語言運(yùn)用能力。例如，在角色扮演活動中，教師觀察學(xué)生是否能自然地使用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

-測試：教師在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，以書面或口頭形式檢查學(xué)生對詞匯和句型的記憶和應(yīng)用。例如，教師可以讓學(xué)生寫下五個學(xué)校物品的英文名稱，并造句。

教師及時(shí)記錄學(xué)生的反饋，對于發(fā)現(xiàn)的問題，采取以下措施解決：

-對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師提供個別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音。

-對句型使用不熟練的學(xué)生，教師通過額外練習(xí)和對話練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。

-對參與度不高的學(xué)生，教師鼓勵他們參與課堂活動，提高他們的積極性。

2.作業(yè)評價(jià)

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行以下評價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否正確拼寫單詞，是否正確使用句型。

-點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化點(diǎn)評，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在作業(yè)旁邊寫下鼓勵性的評語，如“Goodjob!”或“Remembertouse'is'withsingularnouns.”

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和獎勵，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于需要提高的學(xué)生，教師提供具體的改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-學(xué)校相關(guān)詞匯：teacher,student,classroom,desk,book等

-基本句型：Thisismy...，Thatis...，Whatisthis?等

②重點(diǎn)詞

-詞匯板書：將上述學(xué)校相關(guān)詞匯以列表形式板書，每個詞旁邊可以附上對應(yīng)的圖片或圖示，幫助學(xué)生記憶。

-關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)：對一些容易混淆或難以發(fā)音的詞匯進(jìn)行板書強(qiáng)調(diào)，如classroom和desk的發(fā)音區(qū)別。

③重點(diǎn)句

-句型板書：將基本句型板書在黑板上，使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記筆突出關(guān)鍵詞，如is,my等。

-互動練習(xí)：在句型下方預(yù)留空間，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動練習(xí)時(shí)的板書，如學(xué)生用自己的物品進(jìn)行句型練習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“Welcometoschool”這一課時(shí)，我深刻地體會到了教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，力求讓課堂既有趣又富有教育意義。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和情景對話，學(xué)生們能夠更自然地融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了TPR（全身反應(yīng)法）和多媒體資源，這些方法確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于TPR的反應(yīng)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗τ谏眢w動作的陌生或者害羞。此外，多媒體資源的運(yùn)用雖然豐富，但也可能導(dǎo)致學(xué)生過于依賴視覺刺激，而忽視了語言的實(shí)際運(yùn)用。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)τ诨钴S學(xué)生的控制不夠，他們在課堂上過于興奮，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到，對于那些內(nèi)向或者基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和鼓勵。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了一定的進(jìn)步。他們能夠掌握基本的學(xué)校生活詞匯，并且能夠在簡單的情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。這表明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在知識傳授方面是有效的。

在技能方面，學(xué)生們的聽說能力得到了鍛煉。通過角色扮演和情景對話，他們能夠在實(shí)際場景中運(yùn)用英語，這對于他們的語言技能提升是非常有幫助的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提高。他們在課堂上積極