Unit 1 第1課時 Section A (1a-2d) 課堂八分鐘2024-2025學年九年級英語上冊同步習題教學設計（人教版）河北專版

Unit1第1課時SectionA(1a-2d)課堂八分鐘2024-2025學年九年級英語上冊同步習題教學設計（人教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為Unit1第1課時SectionA(1a-2d)，包括聽力練習、口語交流以及語法點的學習，主要圍繞學校生活和個人介紹展開。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在：本節(jié)課所涉及的詞匯、句型和語法點均與九年級學生已掌握的英語知識緊密相關。例如，1a的聽力練習涉及學校生活場景，2d的語法點則是過去進行時的運用，這些都是學生在之前的學習中已經接觸過的內容。通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固和拓展已有知識，提高英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解聽力材料、流利表達個人介紹的能力，以及運用過去進行時描述動作的能力。

2.文化意識：通過討論學校生活和個人經歷，增強學生對不同文化背景下的學校生活的理解。

3.思維品質：激發(fā)學生批判性和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在口語交流中提出新穎的觀點和見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過課后練習和互動交流，提高學生獨立學習和解決問題的能力。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進行簡單的聽、說、讀、寫活動。在知識方面，學生已經學習過過去進行時，但可能對復雜句型的運用和聽力中的細節(jié)理解存在困難。在能力方面，學生的口語表達能力和聽力理解能力有待提高，特別是對于真實語速的聽力材料。

學生行為習慣方面，大部分學生能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能缺乏自主學習習慣，依賴性強。此外，學生的個體差異較大，學習興趣和學習動機不同，這對課堂教學提出了挑戰(zhàn)。

在課程學習上，學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和參與性強的話題，但可能會對較為枯燥的語法練習缺乏耐心。因此，在教學設計上，需要結合學生的興趣點和實際情況，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，同時注重培養(yǎng)學生的學習策略，提高他們的學習效率和興趣，確保課程內容的有效吸收和運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解語法點和聽力技巧，為學生提供系統(tǒng)的學習指導。

2.任務型教學法：設計實際場景，讓學生在完成任務的過程中練習口語表達和聽力理解。

3.互動討論法：鼓勵學生就聽力內容進行小組討論，提高學生的參與度和思辨能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課程重點和聽力材料，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用在線平臺進行聽力練習，實時反饋學生的學習進度。

3.錄音設備：播放原聲聽力材料，幫助學生適應真實語速，提高聽力水平。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括SectionA的聽力材料和相關詞匯列表，要求學生預習并理解。

設計預習問題：設計關于學校生活和個人介紹的思考問題，如“描述你最難忘的一次學?；顒印?。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀聽力材料和詞匯，做好筆記。

思考預習問題：學生思考并提出個人對學校活動的看法和經歷。

提交預習成果：學生通過平臺提交對預習問題的回答和聽力材料的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，發(fā)展自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

為學生課堂學習打下基礎，理解即將學習的聽力材料背景。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段學校生活的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解過去進行時的用法，并通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹自己的學校生活。

解答疑問：對學生提出的關于聽力材料和語法點的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與對過去進行時的討論。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習介紹學校生活和個人經歷。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解過去進行時的結構和用法。

實踐活動法：通過角色扮演，實踐聽力材料和口語表達。

合作學習法：小組討論，促進團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生掌握過去進行時的用法，提高聽力理解能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置相關的聽力練習和寫作任務。

提供拓展資源：提供與學校生活和個人介紹相關的英語閱讀材料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成聽力練習和寫作任務，鞏固所學知識。

拓展學習：學生閱讀提供的英語材料，擴大詞匯量和理解能力。

反思總結：學生對本節(jié)課的學習進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

通過拓展學習，提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《SchoolLifeinDifferentCountries》：這篇文章介紹了不同國家的學校生活，包括課堂文化、課后活動和校園環(huán)境等，幫助學生了解不同文化背景下的學校生活。

-《ADayintheLifeofaNinthGrader》：這篇文章講述了一個九年級學生的一日生活，涉及學習、課外活動和家庭生活等多個方面，學生可以從中找到共鳴并學習到如何描述自己的日常生活。

-《TheHistoryofSchoolUniforms》：這篇文章探討了校服的歷史和發(fā)展，以及校服在不同國家和文化中的意義，為學生提供了一個新的視角來思考學校文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主尋找關于學校生活和個人介紹的英文視頻，如TED演講或英語學習頻道，觀看并記錄關鍵信息，提高聽力理解能力。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己學校生活的短文，使用本節(jié)課學習的過去進行時，練習寫作技巧。

-學生可以采訪家人或朋友，了解他們的學校生活經歷，然后用英語記錄下來，進行口語練習。

-學生可以創(chuàng)建一個英語學習小組，定期討論和分享關于學校生活和個人介紹的話題，提高口語表達和溝通能力。

-學生可以自主閱讀英語原著書籍或文章，特別是關于青少年成長和學校生活的內容，提高閱讀理解能力和詞匯量。

-學生可以嘗試用英語制作一份關于學校活動的海報或PPT，展示他們的創(chuàng)意和英語表達能力。

-學生可以搜索和閱讀關于不同國家教育體系和學校生活的英文文章，了解全球教育差異，拓寬國際視野。

-學生可以參與在線英語學習社區(qū)，與其他學習者討論學校生活和個人經歷，練習英語交流能力。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄每天的學習和生活，這不僅能夠提高寫作能力，還能幫助學生反思和總結自己的成長過程。七、板書設計1.重點知識點

①過去進行時的結構和用法。

②學校生活相關詞匯的積累。

③聽力策略和技巧的總結。

2.重點詞匯

①School,classroom,teacher,student,activity,uniform,etc.

②Pastcontinuoustenseverbs(e.g.,wasdoing,weredoing).

③Descriptiveadjectivesforschoollife(e.g.,busy,exciting,challenging).

3.重點句子

①"Whatwereyoudoingat3PMyesterday?"

②"Iwasstudyinginthelibrarywhenthebellrang."

③"Wewereplayingbasketballwhenitstartedtorain."八、作業(yè)布置與反饋八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.聽力練習：學生需完成課后聽力練習，該練習將涵蓋本節(jié)課所學的過去進行時，以及與學校生活和個人介紹相關的對話和短文。學生應在家中安靜的環(huán)境下進行聽力練習，并記錄下自己的答案。

具體作業(yè)內容：

-聽一段關于學生日常生活的對話，回答相關問題。

-聽一篇關于學?；顒拥亩涛?，完成信息填空。

2.口語練習：學生需與同伴一起練習介紹自己的學校生活，使用本節(jié)課所學的過去進行時。

具體作業(yè)內容：

-學生兩兩分組，模擬課堂上的角色扮演活動，互相介紹自己的學校生活和個人經歷。

-錄制口語練習視頻，上傳至在線平臺，供老師和其他同學評價和反饋。

3.寫作練習：學生需用英語寫一篇短文，描述自己最難忘的一次學?；顒樱褂眠^去進行時。

具體作業(yè)內容：

-學生根據(jù)課堂上的討論和自己的回憶，撰寫一篇短文。

-短文應包括活動的背景、過程以及個人的感受。

作業(yè)反饋：

1.對于聽力練習，教師將批改學生的答案，并提供詳細的反饋，指出學生的錯誤和需要改進的地方。教師將重點關注學生對過去進行時的掌握情況，以及聽力理解能力。

反饋內容：

-對學生的正確答案給予肯定和鼓勵。

-對學生的錯誤進行具體分析，提供糾正和建議。

-提供額外的聽力材料，幫助學生進一步提高聽力水平。

2.對于口語練習，教師將通過在線平臺觀看學生的視頻，給出評價和建議。

反饋內容：

-對學生的口語表達能力和語言準確性給予評價。

-提供改進發(fā)音、語調和語速的建議。

-鼓勵學生繼續(xù)練習，提高口語交流能力。

3.對于寫作練習，教師將批改學生的短文，并提供書面反饋。

反饋內容：

-對學生的寫作結構和語言運用給予評價。

-指出語法和拼寫錯誤，提供糾正。

-鼓勵學生運用過去進行時，描述更多的細節(jié)和個人感受。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術手段，如在線平臺和多媒體資源，以增加課堂的互動性和趣味性。這樣的創(chuàng)新有助于提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了跨文化元素，通過比較不同國家的學校生活，拓寬學生的國際視野，激發(fā)他們的學習熱情。

3.在教學方法上，我采用了任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中學習和運用英語，這有助于提高學生的實際語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務缺乏趣味性或者學生沒有充分認識到預習的重要性。

2.在教學組織上，課堂活動的時間分配不夠合理，導致一些活動無法充分展開，學生未能充分參與。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的個性化反饋不夠，評價標準較為統(tǒng)一，未能充分考慮學生的個體差異。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將在預習任務中增加互動元素，例如設置在線討論話題，鼓勵學生在平臺上分享自己的預習心得，同時我也會定期檢查學生的預習進度，確保每個學生都能參與到預習活動中。

2.為了解決課堂活動時間分配不合理的問題，我將在課前詳細規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都能得到充分的展開。同時，我會根據(jù)學生的反饋和參與情況，適時調整課堂活動，使其更加符合學生的需求。

3.在教學評價方面，我將采用更加個性化的評價方式，關注每個學生的進步和成長。我會為每個學生提供詳細的書面反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，同時也會鼓勵學生自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自我學習能力。典型例題講解1.題型一：聽力理解

題目：Listentothedialogueandchoosethecorrectanswer.

A.Theywereplayingsoccer.

B.Theywerehavingamathlesson.

C.Theywereeatinglunch.

答案：A

2.題型二：語法填空

題目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

Yesterday,I(watch)amovieat7PM.Mybrother(cook)dinnerwhileIwaswatchingthemovie.

答案：watched,wascooking

3.題型三：句子翻譯

題目：TranslatethefollowingsentenceintoEnglish.

昨天，我正在圖書館學習，突然下起了大雨。

答案：Yesterday,Iwasstudyinginthelibrarywhenitstartedtorainheavily.

4.題型四：閱讀理解

題目：Readthepassageandanswerthequestions.

Yesterday,we(go)totheparkwithourfriends.We(have)apicnicthere.Whilewe(play)volleyball,it(start)torain.

A.Whendidtheygotothepark?

B.Whatdidtheydoatt