北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit 9 Learning Lesson2 Language Learning Tips教案

北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit9LearningLesson2LanguageLearningTips教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit9LearningLesson2LanguageLearningTips教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit9LearningLesson2"LanguageLearningTips"。本節(jié)課將圍繞語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，包括記憶詞匯、提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力等方面的技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合已掌握的英語(yǔ)知識(shí)，將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。教材中的章節(jié)內(nèi)容涉及記憶詞匯的方法、如何提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、學(xué)習(xí)策略的選擇與應(yīng)用等，與學(xué)生已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生將提高自我管理學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生在交流中使用英語(yǔ)討論學(xué)習(xí)策略，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，這是語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在了解和運(yùn)用不同文化背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略時(shí)，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，這是文化意識(shí)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)分析比較不同學(xué)習(xí)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，這是思維品質(zhì)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，掌握了一定量的詞匯，并且有了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，如使用記憶卡片、利用語(yǔ)境記憶等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)水平普遍有較高的興趣，尤其是在實(shí)際交流中的應(yīng)用。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能偏好互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)上更為出色，而有的學(xué)生在閱讀和寫作方面表現(xiàn)更好。學(xué)生的風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中可能遇到記憶單詞困難、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力不平衡、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。此外，對(duì)于一些抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)概念，如學(xué)習(xí)策略的靈活運(yùn)用，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和實(shí)踐。在課堂討論中，一些內(nèi)向的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不愿意積極參與，這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版（2019）必修第三冊(cè)教材，特別是Unit9LearningLesson2的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧的視頻、音頻資料，以及詞匯記憶的動(dòng)態(tài)圖表和圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或情境引入本節(jié)課的主題，例如講述一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功案例的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出問(wèn)題：“這位學(xué)習(xí)者是如何成功的？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解教材中的記憶詞匯方法，通過(guò)例子展示如何使用聯(lián)想記憶、分類記憶等策略。

-分析并講解如何提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，例如通過(guò)模仿、朗讀、寫作練習(xí)等實(shí)際活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

-介紹并討論不同學(xué)習(xí)策略的選擇與應(yīng)用，如根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生嘗試使用教材中提到的記憶詞匯方法，如制作單詞卡片，進(jìn)行小組內(nèi)記憶比賽。

-分組進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫練習(xí)，每個(gè)小組選擇一種語(yǔ)言技能進(jìn)行實(shí)踐，如一組進(jìn)行角色扮演，另一組進(jìn)行寫作練習(xí)。

-利用多媒體資源，讓學(xué)生觀看語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧的視頻，然后討論視頻中的策略如何應(yīng)用到自己學(xué)習(xí)中。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-方面一：讓學(xué)生討論哪些記憶詞匯的方法最有效，并舉例說(shuō)明如何應(yīng)用這些方法。

-方面二：讓學(xué)生分享自己提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的經(jīng)驗(yàn)，并討論哪些策略最適合自己的學(xué)習(xí)。

-方面三：讓學(xué)生討論在應(yīng)用不同學(xué)習(xí)策略時(shí)遇到的挑戰(zhàn)，并探討如何克服這些困難。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記憶詞匯的方法、提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的策略以及個(gè)人學(xué)習(xí)策略的選擇。通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握，如“如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略？”、“你打算如何運(yùn)用今天學(xué)到的技巧？”等，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了多種記憶詞匯的方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用教材中提到的記憶詞匯方法，如聯(lián)想記憶、分類記憶等。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠制作單詞卡片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合來(lái)提高詞匯記憶效率。

2.提升了聽(tīng)說(shuō)讀寫能力：學(xué)生通過(guò)課堂上的實(shí)踐練習(xí)，如角色扮演、朗讀、寫作等，有效提升了聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。他們能夠更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

3.理解并選擇了適合自己的學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)討論和分享，理解了不同學(xué)習(xí)策略的適用性，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求選擇最合適的學(xué)習(xí)方法。例如，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)大量閱讀來(lái)提高語(yǔ)言能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)最有效，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)。

4.增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何自我管理學(xué)習(xí)，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。這些自主學(xué)習(xí)的能力將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。

5.提升了跨文化交際意識(shí)：通過(guò)了解和討論不同文化背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)，能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中考慮到文化差異，更有效地進(jìn)行跨文化交流。

6.培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維：在分析和比較不同學(xué)習(xí)策略的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，學(xué)生鍛煉了批判性思維，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視問(wèn)題。同時(shí)，在嘗試新的學(xué)習(xí)方法和策略時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了提升。

7.增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有了更深的理解，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們更加積極地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情。

8.克服了學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了各種困難和挑戰(zhàn)，如記憶單詞困難、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力不平衡等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何識(shí)別并克服這些困難，找到了解決問(wèn)題的方法。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于記憶詞匯的創(chuàng)意海報(bào)，展示你最喜歡的三種記憶方法，并舉例說(shuō)明每種方法如何幫助你記憶單詞。

2.寫一篇短文，描述你如何應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)讀寫技巧來(lái)提高你的英語(yǔ)水平。請(qǐng)包括具體的策略和實(shí)際操作的例子。

3.角色扮演：假設(shè)你是一名英語(yǔ)教師，你的學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何記憶單詞。編寫一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，展示你如何向?qū)W生解釋和應(yīng)用本節(jié)課中提到的記憶詞匯方法。

4.語(yǔ)言學(xué)習(xí)日記：記錄一周內(nèi)你使用本節(jié)課所學(xué)技巧進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括你所遇到的困難和你是如何克服它們的。

題型一：記憶詞匯創(chuàng)意寫作

題目：選擇三個(gè)你本周新學(xué)的英語(yǔ)單詞，用故事或詩(shī)歌的形式創(chuàng)作，讓這三個(gè)單詞成為故事或詩(shī)歌的核心元素。

答案示例：?jiǎn)卧~：jubilant,innovative,collaborate

故事：《歡樂(lè)的合作》

Onceuponatime,inasmallvillage,threefriendsdiscoveredaninnovativewaytocelebratetheirtown'sanniversary.Theydecidedtocollaborateonaprojectthatwouldbringjubilantjoytoeveryone.

題型二：語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略應(yīng)用分析

題目：分析并描述一次你成功應(yīng)用本節(jié)課中提到的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的經(jīng)歷，包括策略的選擇、應(yīng)用過(guò)程和結(jié)果。

答案示例：我選擇了“模仿”這一策略來(lái)提高我的英語(yǔ)口語(yǔ)。我找到了一個(gè)英語(yǔ)母語(yǔ)者的視頻，每天跟讀并模仿他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。經(jīng)過(guò)一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的發(fā)音變得更加地道，而且能夠更自信地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

題型三：教學(xué)場(chǎng)景模擬

題目：模擬一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，你是教師，向?qū)W生解釋如何使用“分類記憶”來(lái)記憶單詞。

答案示例：教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)如何使用分類記憶法來(lái)記憶單詞。比如，我們可以把水果相關(guān)的單詞放在一起記憶，如apple,banana,cherry等。這樣，當(dāng)我們想到水果這個(gè)類別時(shí)，這些單詞就會(huì)更容易出現(xiàn)在我們的腦海中。”

題型四：自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

題目：制定一個(gè)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括你打算如何應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的技巧來(lái)提高你的英語(yǔ)水平。

答案示例：自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

-每天使用聯(lián)想記憶法記憶10個(gè)新單詞。

-每周進(jìn)行一次英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，模仿英語(yǔ)母語(yǔ)者的發(fā)音。

-每周寫一篇英語(yǔ)日記，練習(xí)寫作技巧。

題型五：學(xué)習(xí)效果評(píng)估

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)自我評(píng)估表格，用來(lái)記錄和評(píng)估你在應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)技巧后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

答案示例：自我評(píng)估表格

|日期|學(xué)習(xí)技巧|學(xué)習(xí)內(nèi)容|學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)|學(xué)習(xí)效果自評(píng)|改進(jìn)建議|

|---|---|---|---|---|---|

|2023-04-01|聯(lián)想記憶|單詞記憶|30分鐘|一般，需要更多練習(xí)|增加復(fù)習(xí)頻率|板書設(shè)計(jì)①語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記憶詞匯的方法（聯(lián)想記憶、分類記憶等）

-提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的策略（模仿、朗讀、寫作練習(xí)等）

-學(xué)習(xí)策略的選擇與應(yīng)用（個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求等）

②關(guān)鍵詞：

-聯(lián)想記憶

-分類記憶

-模仿

-朗讀

-寫作練習(xí)

-自我管理

-學(xué)習(xí)策略

③重點(diǎn)句子：

-“有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)習(xí)效率。”

-“通過(guò)模仿和大量練習(xí)，我們可以提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力?！?/p>

-“選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略是提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)記憶詞匯方法、聽(tīng)說(shuō)讀寫技巧以及學(xué)習(xí)策略的理解和應(yīng)用。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“你能舉例說(shuō)明如何使用聯(lián)想記憶法來(lái)記憶單詞嗎？”或者“你通常是如何提高你的英語(yǔ)口語(yǔ)的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：教師在課堂上將密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，以了解他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和理解的深度。例如，在小組討論中，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)策略。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這些測(cè)試可能包括單詞拼寫、句子構(gòu)造或者語(yǔ)言運(yùn)用等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確運(yùn)用記憶詞匯的方法、聽(tīng)說(shuō)讀寫技巧和學(xué)習(xí)策略。在批改過(guò)程中，教師會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改完成后，教師將提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)寫：“很好地將聯(lián)想記憶法應(yīng)用于單詞記憶，但注意下次嘗試使用更多的分類記憶法?！?/p>

-反饋：教師將及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師會(huì)提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們找到提高的方法。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)正面的反饋和鼓勵(lì)，教師幫助學(xué)生建立自信，為他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之旅提供持續(xù)的動(dòng)力和支持。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將記憶詞匯的方法與實(shí)際情境結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞，這樣的教學(xué)方式能夠更好地幫助學(xué)生記憶和理解單詞。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)不同的感官通道接收信息，提高學(xué)習(xí)效率。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)游離于討論之外，沒(méi)有充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.