部編版六年級語文上冊《語文園地三》教學課件

教案匹配版語文園地三六語上統(tǒng)編第一課時課時目標：1.梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地閱讀”的良好習慣。【語文要素】2.了解怎樣在句子中寫出人物入迷的樣子。（重點）交流平臺有目的地閱讀回顧我們是如何學習本單元的課文的；總結(jié)“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法。

學習了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。

若我們完成的任務是介紹太和殿這一處景點，就與剛才的任務側(cè)重點不同，我們就需要閱讀材料一、材料二和材料四，再進行分析，可以忽略材料三。

讀文章時，與閱讀目的關聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》，有關玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。根據(jù)不同的目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。

我逐漸養(yǎng)成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。根據(jù)不同的目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。詞句段運用關注描寫方法，閱讀相關內(nèi)容，你覺得哪個情景寫得最好，分享你的理由。試著寫一寫你印象最深的情景。

下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。

作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語，運用動作描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地舒了口氣”等關鍵詞，運用動作描寫、神態(tài)描寫，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的情景。

在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，給文章增彩。隨堂演練選擇一個你印象深刻的情景，寫一寫。

后面的同學開始還能端端正正地坐著，眼睛緊緊地盯著講臺。后來，他似乎感覺看得不夠真切，雙手撐著桌子，頭往前探著，伸得長長的。再后來，也許覺得頭伸得還不夠，于是，小屁股也漸漸離開了凳子。最后幾乎是直著身子在看，他自己卻不知道。第二課時課時目標：1.體會順序詞在表達上的妙處。2.積累背誦《春日》一詩。體會詩歌的意境，了解作者所表達的思想感情。（難點）詞句段運用學習有序地表達閱讀“詞句段運用”的第2題，注意加點部分，這樣寫有什么好處？創(chuàng)設情境，表達交流。人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源?！ぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

介紹說明事物時，采用“一是……二是……三是……”的表達方式來說明理由、表達觀點，可以使表達條理清楚，觀點明確。隨堂演練選擇下面的一個情景，運用剛才學到的表達方式進行表達。班級里舉行“競選班級勞動委員”的活動，你會用什么表達方式，向老師、同學們介紹自己？你是一個足球愛好者，想向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球，你會用什么樣的表達方式說明理由，表達觀點？班級里舉行“競選班級勞動委員”的活動，你會用什么表達方式，向老師、同學們介紹自己？

我競選班級勞動委員的理由：一是我熱愛勞動，講衛(wèi)生；二是我有能力勝任這個職位，我有責任感；三是我會帶領大家把教室打掃干凈……你是一個足球愛好者，想向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球，你會用什么樣的表達方式說明理由，表達觀點？

親愛的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強；二是能強化腿部的骨骼，使骨骼更結(jié)實粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康……日積月累自由朗讀古詩《春日》：熟讀成誦，試著翻譯詩句；理解詩意，想象春天的畫面，體會喜悅的心情。

春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！緞偃铡刻鞖馇缋实暮萌兆?。

【濱】水邊，河邊。在春天風和日麗的時候，泗水河邊風光無限，一時間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。古詩解讀注釋翻譯等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。【等閑】平常、輕易。

人們一般都知道有春風，但是要真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。古詩解讀注釋翻譯

本詩描寫了春天的美景，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。語文園地三交流平臺交流平臺說發(fā)現(xiàn)：本次交流平臺，我們要學習怎樣圍繞“有目的地閱讀”來制訂合理的閱讀策略，知道在今后的閱讀實踐中，要不斷鞏固、運用本單元學習到的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。根據(jù)自己的閱讀目的選擇適合的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時間，提高我們的閱讀效率，讓我們在相同的時間內(nèi)做更多的事情。議方法：交流平臺

從本單元的學習中，我覺得“有目的地閱讀”可以歸納出一些基本策略：第一步，明確閱讀文章的目的和任務；第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關段落和內(nèi)容；第三步，細讀相交流平臺關內(nèi)容，選擇適合的閱讀方法，如找出中心句、提取關鍵信息、勾畫關鍵詞；第四步，查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務。議方法：交流平臺

比如在閱讀《竹節(jié)人》這篇課文時，如果閱讀目的是學會怎樣玩竹節(jié)人，那么就應該重點閱讀第8～15自然段；如果閱讀目的是體會竹節(jié)人帶給人們的樂交流平臺趣，那么就應該仔細閱讀第16～19自然段；如果閱讀目的是講一個和老師有關的故事，那么就應該仔細閱讀第20～27自然段。交流平臺演練臺：如果本期班會的主題是搜集關于故宮的奇聞軼事，班級匯編《故宮故事會》，那么閱讀《故宮博物院》這篇課文時，應當重點閱讀第幾則材料？參考答案：應當重點閱讀第二則材料。下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。讀一讀，說一說：你從哪里感受到了他們的入迷？詞句段運用下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。詞句段運用只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。詞句段運用三個片段都抓住了人物的動作來表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)，或通過旁觀者的感受來表現(xiàn)人物的入迷，還有的片段運用了側(cè)面烘托的手法來表現(xiàn)人物的入迷。說特點：詞句段運用我發(fā)現(xiàn)：這三個片段都是描寫人物的動作、神態(tài)，并由此產(chǎn)生的聯(lián)想，寫出了人物入迷的樣子。詞句段運用詞句段運用同學們，仿照例句試著寫一寫某個人讀書時入迷的樣子吧！__________________________________________________________________________演練臺：

參考答案：他仔細地盯著書，細細地品讀著書中的內(nèi)容。他有時開心地笑著，有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不定，好像已經(jīng)與書中的世界融為一體。書中的每一件事、每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中。每讀完一篇，他就輕輕地合上書本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書中的那個世界。詞句段運用讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在-50～150℃之間；二是必要的水分，····詞句段運用生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源?！ぁぁぁぴ~句段運用我發(fā)現(xiàn)：這種方法可以使想說的話條理清晰，層次分明，一目了然，能更加清楚地介紹說明對象的特點，使文章更具有說服力。詞句段運用說發(fā)現(xiàn)：這句話首先是總分結(jié)構(gòu)，先總說，再分說；其次是很有序地列舉出相關條件，逐條說明；再次是幾個條件之間用分號隔開。這種方法一是可以把觀點表達得很清楚，便于讀者抓住要點；二是可以把理由表達得很有序，條理分明。詞句段運用議方法：詞句段運用“一是……二是……三是……四是……”分條列出了四個條件，讓人一目了然。我們也可以用這種方法說明理由，表達觀點喲！下面兩種情境中，你會怎樣表達自己的觀點呢？試著寫一寫吧！情境一：競選班級體育委員！________________________________________演練臺：

參考答案：我覺得擔任體育委員必須具備以下幾點素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績優(yōu)異；二是要有強烈的責任感，熱心地為班集體做貢獻，能夠為老師和同學做些力所能及的事情；三是組織能力強，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點，可以勝任體育委員這一職務。詞句段運用情境二：請求媽媽允許自己每周三放學后踢一會兒足球。__________________________________________________________________________________________________________________演練臺：詞句段運用

參考答案：媽媽，我希望每周三放學后能踢一會兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項非常好的運動，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會按時完成作業(yè)，絕對不會影響我的功課。請您答應我的請求吧！詞句段運用春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。熹xī泗sì濱bīn//////日積月累【作者簡介】朱熹（1130—1200），南宋哲學家、思想家、教育家。徽州婺源（今屬江西）人。他是理學的集大成者，中國古代儒家的主要代表人物之一。日積月累在風和日麗的一天，（詩人）到孔子曾經(jīng)待過的泗水之畔去觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新奇景物映入眼簾。輕易可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放，萬紫千紅，到處都是春天的景致?！咀g文】日積月累這首詩從字面上看，淺顯明白，寫的是詩人游春踏青時的所見所感，贊美春天的勃勃生機。但是如果我們聯(lián)想到朱熹是宋代理學家，就會發(fā)現(xiàn)他寫的詩蘊含著一些深刻的哲理。其實這首詩中的“泗水”是暗指孔門【賞